Основные вопросы формальной логики
Общая характеристика понятия, описание основных видов суждений. Отрицание простых суждений, правило отрицания сложного суждения. Логика вопросов и ответов, рассмотрение логических законов. Отличительные черты дедуктивных и индуктивных умозаключений.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.12.2019 |
| Размер файла | 566,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Правила и ошибки демонстрации.
Демонстрация как способ связи аргументов с тезисом протекает в форме таких умозаключений, как дедукция, индукция и аналогия. Логическая корректность демонстрации зависит от соблюдения правил соответствующих умозаключений.
Дедуктивный способ аргументациипредполагает соблюдения ряда требований, к важнейшим из них относятся следующие:
1) Точное определение и описание в большей посылке, выполняющей роль довода, исходного теоретического или эмпирического положения.
2) Точное и достоверное описание конкретного события, которое дано в меньшей посылке.
3) Соблюдение структурных правил дедуктивной формы вывода, относящихся к терминам, количеству, качеству и логическим связям между посылками умозаключения.
Индуктивный способ аргументацииприменяется, как правило, в тех случаях, когда в качестве доводов используются фактические данные. При обращении к индукции надо соблюдать правила:
1) Тщательный анализ фактов и обнаружение в них существенного, закономерного.
2) Доведения индукции до уровня существенного обобщения.
Аргументация в форме аналогии применяется в случае уподобления единичных событий и явлений. При обращении к аналогии надо соблюдать правила:
1) Обязательное сходство двух явлений в существенных признаках.
2) Учет различия при уподоблении двух явлений или событий.
В общем виде отсутствие логической связи между аргументами и тезисом называют ошибкой «мнимого следования».
Мнимое следование заключается в том, что тезис не связан с приведенными в его обоснование аргументами. Например, из аргумента, что Н. неоднократно продавал чужие вещи, не следует вывод о том, что Н. совершил хищение. Аргументы и тезис логически не связаны между собой.
Укажем на типичные случаи нарушения демонстрации безотносительно к видам употребляемых умозаключений.
Логический переход от узкой области к области более широкойзаключается в том, что в аргументах описываются свойства определенного вида явления, а в тезисе неосновательно говорится о свойствах всего рода явлений, хотя известно, что не все признаки вида являются родовыми.
Переход от сказанного с условием к сказанномубезусловно заключается в том, что аргументы, истинные при определенных условиях, приводятся в качестве истинных при любых условиях.Например, из рекомендации принимать антибиотики во время болезни с необходимостью не следует, что их следует принимать каждому заболевшему и при любом заболевании.
Переход от сказанного в определенном отношении к сказанному безотносительнозаключается в том, что опираясь на проблематичные, пусть даже весьма вероятные доводы, пытаются обосновать достоверный тезис.
При индуктивном способе аргументации возможна ошибка «поспешное обобщение». Например, утверждение, что «все свидетели дают необъективные показания». Другой ошибкой является «после этого - значит, по причине этого». Например, пропажа вещи обнаружена после пребывания в доме этого человека - значит, он ее унес.Чтобы избежать подобной ошибки, следует взять для анализа и обобщения как можно больше случаев, желательно в самых различных обстоятельствах.
8.5 Гипотеза
Познание любого явления действительности начинают с собирания и накопления отдельных фактов, относящихся к этому явлению. Фактов, которыми располагают в начале познания, всегда недостаточно, чтобы полностью и сразу объяснить это явление, сделать достоверный вывод о том, что оно собой представляет, каковы причины его возникновения, законы развития и т.п. Поэтому познание предметов и событий внешнего мира протекает часто с использованием гипотезы: не ожидая, пока накопятся факты для окончательного, достоверного вывода о характере и причине развития исследуемого явления, дают вначале предположительное их объяснение, а затем это предположение развивают и доказывают. Что же такое гипотеза?
Гипотеза - это форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений.
Гипотезы строятся тогда, когда возникает потребность в объяснении ряда новых фактов, которые не укладываются в рамках известных ранее научных теорий или других их объяснений. Гипотеза является связующим звеном между ранее достигнутым знанием и новыми фактами.
Построение гипотезы сопровождается выдвижением предположенияо природе исследуемых явлений и формируется в виде отдельногосуждения или системы взаимосвязанных суждений. Возникающее при построении гипотезы предположение - результат анализа фактического материала,обобщение многочисленных наблюдений.
Гипотеза всегда содержит в себе нуждающееся в проверке вероятное знание. Чтобы превратиться в достоверное знание, гипотеза проверяется различными логическими приемами и операциями. Проверка гипотезы приводит к опровержению либо подтверждению и дальнейшему ее доказательству.
Таким образом, любая гипотеза имеет исходные данные, или основания, и конечный результат -- предположение. Она включает также логическую обработку исходных данных и переход к предположению. Завершающий этап познания -проверка гипотезы, превращающая предположение с помощью операции доказательства в достоверное, не нуждающееся в дальнейшем обоснование знание или опровергающая его.
В процессе развития знаний гипотезы различаются по своим познавательным функциям и по объекту исследования.
По познавательным функциям различают описательные и объяснительные гипотезы.
Описательная гипотеза (эмпирическая) - это предположение о присущих исследуемому объекту свойствах.Такая гипотеза обычно отвечает на вопрос: «Что представляет собою данный предмет?», или «Какими свойствами обладает данный предмет?».Их функции - эмпирическое обобщение фактов, обычно в сравнительно узкой области. Например, предположение о росте общественной опасности в регионе в течении исследуемого периода.
Основной способ возникновения таких гипотез - индуктивное умозаключение. Описательные гипотезы не имеют теоретического обоснования, не раскрывают сущности явлений и их причин.
Объяснительная гипотеза (теоретическая) - это предположение о причинах возникновения объекта исследования. Эти гипотезы обычно выясняют: «Почему произошло данное событие?» или «Каковы причины появления данного предмета?». Их функция - выявление сущности и причин явлений.
Например, гипотеза о Тунгусском метеорите; гипотеза о появлении ледниковых периодов на Земле; предположения о причинах вымирания животныхв различные геологические эпохи; гипотезы о побудительных причинах и мотивах совершения обвиняемым конкретного преступления и другие.
По объекту исследования различают общие и частные гипотезы.
Общая гипотеза - это обоснованное предположение о закономерных связях в природе и обществе. Они выдвигаются для объяснения всего класса описываемых явлений, выведения закономерного характера их взаимосвязей во всякое время и в любом месте. Например, гипотеза Демокрита об атомистическом строении вещества, гипотеза Канта - Лапласа о происхождении небесных тел, гипотеза А. И. Опарина о возникновении жизни на Земле.
В случае подтверждения общая гипотеза становится научной теорией.
Частная гипотеза - это обоснованное предположение, объясняющая какую-либо отдельную сторону или отдельное свойство исследуемого явления или события.
Гипотеза может быть частной по отношению к одной гипотезе и общей по отношению к другим гипотезам. Так, общая гипотеза, объясняющая преступление в целом, будет являться частной при сравнении ее с гипотезой, объясняющей причины всей преступности в конкретном государстве.
Частные и общие гипотезы тесно взаимосвязаны друг с другом в процессе исследования. Знания, полученные с помощью частных гипотез, служат основной для построения, конкретизации и уточнения общей гипотезы. В свою очередь, общая гипотеза дает возможность наметить основные направления для выдвижения частных версий по поводу еще не выявленных фактов.
Наряду с терминами «общая гипотеза» и «частная гипотеза» в науке используется термин «рабочая гипотеза».
Рабочая гипотеза - это выдвигаемое на первых этапах исследования предположение, которое служит условным допущением, позволяющее группировать результаты наблюдений и дать им первоначальное объяснение.
Специфика рабочей гипотезы -- в условном и временном ее принятии.
Для исследователя важно систематизировать результаты наблюдений в определенную систему и дать согласующееся с наблюдениями описание явлений. Рабочая гипотеза может превратиться в частную или заменена другими гипотезами, если будет установлена ее несовместимость с новыми фактами.
Построение гипотезы
В процессе построения и подтверждения гипотеза проходит несколько этапов:
1) Выделение группы фактов, которые не укладываются в прежние теории или гипотезы и должны быть объяснены новой гипотезой.
2) Формулировка гипотезы (или гипотез), т.е. предположений, которые объясняют данные факты.
3) Выведение из данной гипотезы всех вытекающих из нее следствий.
4) Сопоставление выведенных из гипотез следствий с имеющимися наблюдениями, результатами экспериментов, с научными законами.
5) Превращение гипотезы в достоверное знание или в научную теорию, если подтверждаются все выведенные из гипотезы следствия и не возникает противоречия с ранее известными законами науки.
Гипотеза считается состоятельной, если удовлетворяет требованиям:
1) Гипотеза должна быть непротиворечивой, т.е. предположение не должно противоречить исходному фактическому материалу.
2) Гипотеза должна быть принципиально проверяемой или опровергаемой. Принципиальная непроверяемость гипотезы обрекает ее на вечную проблематичность и делает невозможным превращение ее в достоверное знание.
3) Гипотеза должна быть эмпирически и теоретически обоснована. Вероятность гипотезы зависит от степени ее обоснованности и определяется с помощью количественных или качественных оценочных стандартов.
4) Познавательная ценность гипотезы определяется ее информативностью, которая выражается в предсказательной и объяснительной силе гипотезы - в ее способности предсказать, где и как отыскать новые, еще не известные факты и дать им рациональное объяснение.
Способы подтверждения гипотез (версий)
В науке и практике в зависимости от области исследования пользуются различными способами подтверждения гипотез.
1)Непосредственное обнаружение искомых предметов, служащих причиной рассматриваемого явления. Достоверным становится такое предположение, из которого вытекает непосредственное обнаружение в предположенное время или в предложенном месте искомых предметов либо непосредственное восприятие предположенных свойств.
Например, открытие планеты Нептун, обнаружение ряда островов в Северном Ледовитом океане, открытие явления искусственной радиоактивности т. д.При расследовании уголовных дел о хищениях, важной задачей судебно-следственных органов является обнаружение приобретенных или накопленных преступным путем вещей, ценностей и денежных сумм. Эти ценности и вещи, как правило, прячутся, или реализуются преступниками. В связи с этим и возникают частные версии о местонахождении таких вещей и ценностей.
2)Прямое подтверждение гипотезы протекает путем выведения из предположения разнообразных, но вытекающих только из данной гипотезы следствий и подтверждения их вновь обнаруженными фактами.
Логический процесс выведения следствий из выдвинутого предположения и обоснования истинности гипотезы осуществляется часто в форме условно- категорического умозаключения по формуле H (C1C2C3,…, Cn), где Н - гипотеза; C1, C2, C3,…, Cn - совокупность взаимосвязанных следствий, вытекающие из нее.
Например, З - предполагаемое заболевание (диагноз врача), а C1, C2, C3 -симптомы, присущие этому заболеванию, и только ему. Тогда гипотеза будет подтверждена, т. е. диагноз поставлен правильно.
Данный метод используется в практике судебно-следственной работы.
3) Косвенное подтверждение протекает путем опровержения и исключения всех ложных версий, на основании чего утверждают о достоверности единственно оставшегося предположения. Вывод протекает в форме отрицающее-утверждающего модуса разделительно- категорического умозаключения.
Явление А могло быть вызвано либо В, либо С, либо D.
Явление А не вызвано ни В, ни С.
Явление А вызвано D.
Заключение достоверно при следующих условиях:
а) перечислены все возможные гипотезы;
b) опровергнуты все ложные гипотезы.
Этот способ подтверждения, известный как метод исключения, часто используется в практике судебно-следственной работы.
Опровержение гипотез (версий)
Опровержение гипотезы осуществляется опровержением вытекающих из нее следствий, т. е. путем установления их несоответствия фактическим данным. Может обнаружиться, что многие либо все нужные следствия рассматриваемой гипотезы не имеют места в реальности, или будут найдены факты, противоречащие выведенным следствиям.
Опровержение гипотез происходит в форме отрицающего модуса условно-категорического умозаключения по форме: ((ab)b) a. Этот модус всегда дает достоверное заключение.
Структура опровержения гипотезы такая:
Если имела место причина (гипотеза) Н, то должны быть следствия:
С1 и С2, и С3,..., и Сn.
Следствия С1 или С2, или С3,..., или Сn, отсутствуют.
Причина Н не имеет место.
Приведем пример опровержения гипотезы, из которой вытекают несколько следствий:
Если человек болен воспалением легких, то у него будет высокая температура, сильный озноб, частый сухой кашель, одышка, общее тяжелое состояние.
У данного больного нет высокой температуры, либо нет сильного озноба,
либо нет частого сухого кашля, либо нет одышки, либо общее состояние больного не является тяжелым.
Этот человек не болен воспалением легких.
Чем большее число следствий отсутствует, тем выше степень опровержения высказанной гипотезы. Гипотеза окончательно опровергается, если обнаруживаются факты, обстоятельства, явления, противоречащие вытекающим из данной гипотезы следствиям.
Упражнение8.1.К тезису подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя любую форму обоснования.
1)Тезис: Медь электропроводна.
Подбираем аргументы.
Все металлы электропроводны.
Медь - металл.
Строим демонстрацию в форме первой фигуры простого категорического силлогизма:
Все металлы электропрводны
Медь - металл
Медь электропроводна. Тезис достоверен.
Демонстрацию можно также построить в форме утверждающего модуса условно- категорического умозаключения:
Если медь метал, то она электропроводна
Медь - металл
Медь электропроводна. Рассуждение идет по правильному модусу. Тезис доказан.
2)Тезис: Мой брат сдает весеннюю сессию.
Подбираем аргументы:
Все студенты московских вузов сдают весеннюю сессию.
Мой брат студент московского вуза.
Строим демонстрацию в форме первой фигуры простого категорического силлогизма:
Все студенты московских вузов сдают весеннюю сессию.
Мой брат студент московского вуза.
Мой брат сдает весеннюю сессию.Аргументируемый тезис достоверен.
3)Тезис: Я имею право на собственность.
Подбираем аргументы:
Все граждане России имеют право на собственность.
Я - гражданин России.
Я имею право на собственность. В данном случае истинность данного тезиса выводится по первой фигуре простого категорического силлогизма.
4)Тезис: Проникающее ножевое ранение опасно для жизни.
Подбираем аргументы:
При таком ранении возможно повреждение внутренних органов и нарушение их функциональной деятельности.
Возникает кровотечение.
Существует реальная возможность занесения инфекции.
Определяем вид индуктивного вывода - неполная индукция, аргументируемый тезис правдоподобен.
5)Тезис: Лето 2003 г. в Москве было дождливым.
Подбираем аргументы:
Июнь, июль, август - летние месяцы.
Июнь в Москве был дождливым и пасмурным.
В июле в Москве были ливни с грозами.
Август в Москве также был пасмурным и дождливым.
Определяем вид индуктивного вывода - полная индукция, аргументируемый тезис достоверен.
6)Тезис: Данное государство является Федеративным.
Подбираем аргументы:
Государство может быть либо Федеративным, либо унитарным.
Данное государство не является унитарным.
Определяем вид вывода - отрицающее утверждающий модус, аргументируемый тезис достоверен.
7)Тезис: Скорее всего в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо.
Подбираем аргументы:
В старой квартире (а):
- не было много солнца (А);
- в цветочных горшках была неплохая почва» (В);
- фиалки вовремя и в меру поливались (С);
- комнатные фиалки росли хорошо (D).
В новой квартире (b):
- также немного солнца (А);
- в цветочных горшках та же неплохая почва» (В);
- фиалки вовремя и в меру поливаются (С).
Определяем вид вывода - аналогия свойств, тезис - правдоподобен.
Упражнение8.2. Постройте прямое и косвенное обоснование тезиса.
1)Тезис: «Судьей работать опасно».
а) Прямое дедуктивное доказательство: подбираем аргументы, прямо направленные на доказательство тезиса. Судьям часто приходится сталкиваться с преступниками. А все, часто сталкивающиеся с преступниками, подвергаются опасности. Значит, действительно, судьей работать опасно.
Здесь в качестве демонстрации применялся простой категорический силлогизм, построенный по первой фигуре:
Все, кто часто сталкивается с преступниками, подвергается опасности.
Судьи часто сталкиваются с преступниками.
Судьей работать опасно.
Правила простого категорического силлогизма соблюдены. Значит, умозаключение построено правильно. Тезис доказан.
b) Прямое доказательство по индукции:
Известны случаи, когда на судей покушались ранее осужденные ими преступники. Также бывает, что судьям угрожают обвиняемые. Так что судьей, действительно, работать опасно.
b) Косвенное апагогическое доказательство: допустим, что судьей работать не опасно (антитезисТ). Выводим следствия из Т: Тогда на судей никто бы не покушался и им никто бы не угрожал (С).
Но известны случаи, когда все это имело место (С).
Рассуждение протекает в форме отрицающего модуса условно - категорического умозаключения: ((ТС)С) Т = Т.
В итоге из ложности допущений заключают на основе двойного отрицания об истинности тезиса.
Упражнение8.3. Постройте опровержение тезиса методом: а) сведения к абсурду; b) через доказательство антитезиса.
1)Тезис: «Все студенты нашей группы сдали экзамен по логике».
а) Допускаем истинность тезиса и выводим логически вытекающие из него следствия:
Иванов сдал экзамен по логике (с1);
Петров сдал экзамен по логике (с2);
Сидоров сдал экзамен по логике (с3).
Сопоставляем следствия с фактами:
Иванов сдал экзамен по логике (с1=f1);
Петров не сдавал экзамен по болезни (с2f2);
Сидоров не сдал экзамен из-за неявки (с3f3).
Выведенные из тезиса (Т) следствия с2, с3 находятся в противоречии с фактами f2 и f3. Следствия с2, с3 являются ложными. Ложность следствия приводит к ложности основания (Т): ((Т с2, с3)с2с3)Т.
b) Выдвигаем антитезис А: «Некоторые студенты нашей группы не сдали экзамен по логике», противоречащий исходному тезису Т.
Обосновываем истинность антитезиса:
Петров не сдавал экзамен по болезни (а1);
Сидоров не сдал экзамен из-за неявки (а2).
Из истинности а1, а2 вытекает истинность антитезиса А.
Из истинности антитезиса следует ложность тезиса: ((ТA)A)Т.
2)Тезис: «Всякий человек может работать юристом в суде».
а) Допускаем истинность тезиса и выводим логически вытекающие из него следствия:
Юристом в суде мог быть ребенок;
Юристом в суде могли быть ранее судимые лица.
Но дети и ранее судимые лица работать юристами в судах не могут.
Значит, не всякий человек может работать юристом в суде.
b) Выдвигаем антитезис А: «Некоторые люди не могут работать юристами в судах», противоречащий исходному тезису Т.
Обосновываем истинность антитезиса. Согласно действующим положениям, юристами в судах не могут работать, например, лица, имеющие судимость, а также лица, имеющие близких родственников, имеющих судимость.
Следовательно, тезис «Всякий человек может быть юристом в суде» - ложный.
3)Тезис: «Россия - унитарное государство».
а) Допускаем истинность тезиса и выводим логически вытекающие из него следствия:
Россия - мононациональное государство;
В России существуют два уровня управления - общенациональный и местный;
В России однопалатный парламент.
Проверим достоверность выдвинутых предположений:
Россия - многонациональное государство;
В России существуют не два, а три уровня управления: федеральный, субъектов федерации и местный;
В России не одно, а двухпалатный парламент. Субъекты федерации
имеют прямое представительство в парламенте страны, обеспеченное существованием второй палаты - Совета Федерации.
Поскольку логические следствия противоречат фактам, а факты неоспоримы, то следствия признаются ложными (абсурдными). Из ложности следствий (на основании отрицающего модуса условно-категорического силлогизма) следует ложность и их основания - самого тезиса.
b) Выдвигаем антитезис А: «Россия - федеративное государство», противоречащий исходному тезису Т.
Обосновываем истинность антитезиса:
Россия представляет собой союзное государство, состоящее из 87 субъектов, обладающих определенной степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни;
В России три уровня управления: федеральный, субъектов федерации и
местный;
Федеральное устройство России отражено в существовании двухпалатного парламента, в котором верхняя - Совет Федерации обеспечивает территориальное представительство от 87 субъектов федерации;
Между федерацией и ее субъектами устанавливаются особые отношения, при которых действует принцип верховенства конституции и законов федерации.
Следовательно, антитезис: «Россия является федеративным государством» - истинный. Из истинности антитезиса следует ложность тезиса.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ логической основы текста информационной заметки "Украинцы мало читают". Выделение логических единиц текста (имен, суждений и связок) и приведение суждений к возможно более простой форме. Соотнесение логических единиц между собой и с контекстом.
доклад [15,6 K], добавлен 07.08.2013Ознакомление с трактовками отрицания в философии, формальной логике и лингвистике, случаями его употребления в синтаксической структуре английского предложения и морфологическими способами выражения (аффиксация, представленная префиксацией, суффиксацией).
курсовая работа [46,6 K], добавлен 07.06.2010Суждение - логическая категория. Оценочные суждения: лингвистическая и юридическая квалификация. Квалификация при производстве лингвистической экспертизы. Оценочные суждения, заключенные в именах. Оценочные суждения и теоретические утверждения о фактах.
дипломная работа [771,0 K], добавлен 14.01.2017Употребление термина "дискурс" и подходы к его определению. Речевой акт как единица дискурса, его участники и обстоятельства речи. Характеристика, структура и виды речевого акта отрицания. Способы выражения речевого отрицания в английском языке.
реферат [33,4 K], добавлен 13.12.2013История изучения вопроса о способе выражения отрицания и о типах отрицательных моделей в речи. Виды отрицаний. Местоимения и наречия с префиксами не- и ни-. Отрицательные отглагольные имена существительные. Интонация как средство выражения отрицания.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 23.01.2012Логическая и синтаксическая структура отрицания. Отрицательное предложение в английском языке. Место отрицательных частиц и местоимений в английском предложении. Основные средства выражения отрицания в английском языке, его этикетные формулы и антонимы.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 30.07.2015Вопросно-ответная форма разговорной речи применяется в разных областях человеческого общения: в разговорной речи, в ораторском искусстве для привлечения внимания аудитории. Классификация вопросов. Виды ответов. Нечестные приёмы. Риторические вопросы.
реферат [29,9 K], добавлен 12.04.2008Выбор отрицательных языковых средств в немецком предложении. История развития и классификация негативных языковых средств. Переход от полинегативного оформления предложений к мононегативному. Передача отрицания с помощью словообразовательных форм.
курсовая работа [31,5 K], добавлен 04.06.2008Анализ особенностей употребления отрицательных элементов в современном английском языке. Семантико-синтаксическая классификация и средства выражения отрицания. Формирование отрицательных утверждений. Роль отрицаний в произведениях английской литературы.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 11.07.2015Риторика - наука об искусстве публичного выступления. Функционально-смысловые разновидности ораторской речи. Законы риторики - необходимость соблюдения законов формальной логики. Риторические средства выражения и лексические средства выразительности.
контрольная работа [23,1 K], добавлен 15.09.2009Общая характеристика и отличительные черты арт-дискурса в контексте лингвокультурологии. Сравнительные черты репрезентации черт арт-дискурса в интервью русских и американских кинорежиссеров. Вербализация основных идей русской и американской культуры.
дипломная работа [80,7 K], добавлен 03.02.2015Характеристика понятия, сущности и основных характеристик лингвистических законов. Действие общих и частных законов применительно к английскому языку. Лингвистические универсалии. Влияние частных законов на развитие системы времен в английском языке.
реферат [29,3 K], добавлен 07.04.2011Изучение классификации диалогических единств по разным основания. Рассмотрение типов (вопрос, ответ) коммуникативных единиц в диалоговой речи китайского языка и определение их гносеологических, информационных, коммуникативных, грамматических свойств.
дипломная работа [89,3 K], добавлен 20.05.2010Главные члены предложения и особенности порядка слов в повествовательном предложении в английском языке. Способы выражения отрицания в предложении: частицей not, отрицательным местоимением или наречием. Правила построения вопросительных предложений.
реферат [446,5 K], добавлен 19.02.2011Логико-интеллективная сущность риторических вопросов. Контекстно-независимые и контекстно-зависимые риторические вопросы. Экспериментально-фонетический анализ реализации риторических вопросов в устной речи. Перцептивный анализ просодических структур.
дипломная работа [67,4 K], добавлен 24.10.2011Понятие и место словарей в духовной жизни общества, особенности выполняемых ими функций. Количество и многообразие слов в русском языке. История происхождения словаря в Европе и России, отличительные черты основных этапов. Специфика видов словарей.
реферат [35,5 K], добавлен 18.04.2012Изменение способов выражения глагольного отрицания в средне- и ранненовоанглийском. Формирование отрицательных утверждений. Несогласие как тип речевого акта в своевременной прагматической теории. Прямые и косвенные средства выражения несогласия.
дипломная работа [97,0 K], добавлен 03.07.2015Понятие фразеологии как науки, ее сущность и особенности, история становления и развития, основные понятия и характеристики. Типы фразеологических единиц, их отличительные черты и применение. Источники русской фразеологии и способы их использования.
реферат [26,2 K], добавлен 07.05.2009Становление структурной лингвистики на рубеже XIX – ХХ веков. Статистические методы в изучении языка. Применение математических методов в лингвистике во второй половине ХХ века. Изучение языка методами формальной логики. Особенности машинного перевода.
курсовая работа [110,1 K], добавлен 27.02.2010Определение понятия "концепт" и его структура. Рассмотрение понятия "номинативное поле концепта", изучение его видов. Описание структуры концепта "happiness" в американской лингвокультуре. Определение номинативного поля и изучение характерных черт.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 19.07.2014
