Междисциплинарная интеграция в служебно-боевой подготовке курсантов вузов МВД России

При реализации такой системы не может быть универсальной технологии, взаимодействие субъектов образовательной деятельности ситуативно и обусловливается их индивидуальными особенностями. Возрастает роль личности создателя системы и ее трансляторов.

Таким образом, рассмотренные нами подходы в комплексе являются теоретико-методологическими основаниями исследования и разработки педагогической системы междисциплинарной интеграции в служебно-боевой подготовке курсантов МВД. Анализ современных подходов и систем педагогического управления показывает, что в условиях дальнейшего развития общества приоритетными становятся целостные педагогические системы, обеспечивающие единство тенденций индивидуализации и интеграции человека в социуме Маркелов В. В. Указ. соч. С. 189..

§ 2. Разработка технического и имитационного оборудования как способ и форма реализации междисциплинарной интеграции в служебно-боевой подготовке курсантов

Для реализации междисциплинарной интеграции в учебном процессе дисциплин служебно-боевой подготовки курсантов было разработано и изготовлено необходимое оборудование.

1. Комплект трансформеров из четырех секций (рис. 23).

Рис. 23. Секция трансформера для моделирования помещений, коридоров, дверных, оконных проемов и пр.

Область применения: практические занятия на основе междисциплинарной интеграции учебных дисциплин «Огневая подготовка» и «Тактико-специальная подготовка».

Наличие данного технического оборудования позволяет моделировать различные помещения, коридоры, проходы с дверными и оконными проемами в целях формирования: навыков тактических способов действий по силовому пресечению правонарушений и эффективному применению табельного оружия, специальных средств; профессиональных компетенций, отражающих требования федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

Технические характеристики. Секция трансформера состоит из 4-х элементов, каркас изготовлен из стальной квадратной трубы 30 ? 30 мм, толщиной 1,5 мм (ГОСТ 13663-86). Три элемента имеют оконные проемы, предназначенные для стрельбы, стоя с колена, лежа, один элемент имеет дверной проем. Внутренняя часть секции заполнена фанерой толщиной 5 мм и исключает рикошет пули при случайном выстреле. Элементы секции соединены между собой шарнирными соединениями, обеспечивающими изгиб на 180°, изготовленными из стального горячекатаного круглого проката (ГОСТ 2590-88). Каждая секция снабжена двумя колесиками для передвижения на полигоне и креплением для открытой местности. Все металлические детали покрыты полимерным покрытием.

1. Мишень с зонами поражения (рис. 24-27).

Область применения: практические занятия на основе междисциплинарной интеграции. Наличие данного имитационного оборудования позволяет формировать следующие профессиональные компетенции: 1) способность принимать правомерные решения в целях минимизации причинения ущерба лицу, совершившему противоправные деяния; 2) технико-тактические навыки в стрельбе из пистолета по ограниченным зонам поражения (ПК-10; ПК-11; ПК-22).

Технические характеристики. Корпус мишени выполнен из стали листовой горячекатаной 12 мм (ГОСТ 8240-97) и закреплен на стальном каркасе. В корпусе имеются проемы, в которые с помощью шарниров, изготовленных из специального горячекатаного круглого проката (ГОСТ 2590-88), крепятся мишени «Поппер», имитирующие зоны поражения - бедра, голень, руки.



а

б

Рис. 24. Мишень специальная с зонами поражения:

а - вид спереди; б - вид сзади



Рис. 25. Мишень специальная с зонами поражения, вид слева

Рис. 26. Мишень специальная с зонами поражения, общий вид спереди	Рис. 27. Мишень специальная с зонами поражения, общий вид сзади

3. Специальные мишени (рис. 28-30). Позволяют формировать системный (междисциплинарный) стереотип мышления, полученные ранее знания объединить в целостную модель при решении ситуационной задачи.

Область применения: промежуточный, итоговый контроль самостоятельного решения курсантами междисциплинарных задач; контроль приобретенных междисциплинарных знаний, умений и навыков. Использование специальных мишеней и фигур позволяет формировать способности осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, правомерному и эффективному применению табельного оружия, специальных средств (ПК-10; ПК-11; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-28).

Рис. 28. Комплект специальных мишеней для формирования навыков правомерного и эффективного применения табельного оружия



Рис. 29. Комплект специальных мишеней для моделирования ситуаций оперативно-служебной деятельности

Рис. 30. Комплект специальных фигур для моделирования панорамной мишенной обстановки

4. Движущееся фронтально мишенное поле.

Область применения: комплексные занятия по огневой подготовке.

На данное мишенное поле устанавливается разработанный комплект специальных мишеней. Фронтальное движение мишенного поля позволяет моделировать ситуации наступающего и убегающего условного правонарушителя, что формирует у курсантов способность быстро принимать решение о применении табельного оружия или силовом пресечении правонарушений (правовая подготовка).

Конструкция фронтально движущегося мишенного поля представляет собой подвижную тележку, подвешенную на направляющей балке, расположенной под потолком стрелковых галерей. На тележке размещено от 1 до 5 мишеней. Перемещение мишенного поля осуществляется электрическим приводом, системой блоков натяжения троса. Остановка мишенного поля происходит автоматически при помощи концевых выключателей. Управление мишенным полем может производится как с командного пункта, так и с выносного блока управления.

Движущееся фронтально мишенное поле позволяет формировать у курсантов способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с правовыми основами правоохранительной деятельности (ПК-22).

5. Объемное мишенное поле.

Область применения: практические занятия на основе междисциплинарной интеграции учебных дисциплин специальной и служебно-боевой подготовки. Позволяет моделировать панорамную обстановку, разрабатывать от двух и более неидентичных (различных) ситуаций.

Объемное мишенное поле оборудовано 16-ю появляющимися целями, рассредоточенными по фронту и флангу. Общая глубина мишенного поля составляет 12 м. На дальности 25 м от рубежа открытия огня установлены 10 автоматических мишенных установок, на которых с интервалом 0,7 м и глубиной 2 м закреплены цели. На дистанции 20 м от рубежа открытия огня за боковыми пулеперехватами установлены 4 подъемника с целями (две справа и две слева). На дальности 15 м от рубежа открытия огня над верхними перехватами установлены 2 подъемника.

Наличие объемного мишенного поля позволяет формировать у курсантов следующие профессиональные компетенции в области оперативно-служебной деятельности: 1) уметь, руководствуясь нормами Федерального закона «О полиции», логически верно и грамотно принимать решения в профессиональной деятельности; 2) способность принимать решения относительно запретов и ограничений, связанных с применением огнестрельного оружия, физической силы. Формирование вышеперечисленных компетенций в данном случае носит характер проблемного обучения.

Представленное техническое и имитационное оборудование дает возможность на качественно новом уровне разработать гипотезу инновационной образовательной программы. Кроме того, использование данного оборудования позволяет создать педагогическую технологию именно практической направленности и формировать профессиональные компетенции, отражающие требования федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в области оперативно-служебной деятельности.

Комплексная подготовка обучаемых к действиям в сложных условиях оперативно-служебной деятельности требует глубоких теоретических знаний, твердых практических навыков.

Для достижения вышеуказанных целей необходимо применение учебно-тренировочных средств (УТС), что позволяет проектировать процесс междисциплинарной интеграции, обогащает методические подходы и позволяет максимально удовлетворять требования к формированию профессиональных компетенций в области оперативно-служебной деятельности. Помогает сделать процесс обучения более эффективным и экономичным, применять инновационные педагогические технологии, моделируя различные ситуации оперативно-служебной деятельности.

Учебно-тренировочные средства дают возможность:

- обеспечивать наглядность и доступность обучения;

- вызывать интерес обучаемых к учебному процессу и повышать их активность;

- моделировать различные ситуации оперативно-служебной деятельности;

- формировать навыки применения полученных знаний, умений и навыков.

Кроме того, все представленные учебно-тренировочные средства просты по устройству, надежны в работе и не требуют больших затрат времени для подготовки их к занятиям.

§ 3. Инновационная образовательная программа: гипотеза, этапы разработки, принципы технологии, целевые индикаторы

Современное состояние и перспективы развития органов внутренних дел вызывают активную общественную дискуссию. Сегодня остро стоит вопрос о профессиональном облике сотрудника ОВД Кубышко В. Л. Актуальные проблемы развития психологической работы в системе морально-психологического обеспечения // Вестник кадровой политики МВД России. 2010. № 2. С. 7.. Реализуемый руководством страны комплекс мероприятий направлен на решение задачи кадрового обеспечения полиции, приведение его в соответствие с требованиями происходящих общественно-политических процессов в нашей стране. Процесс интеграции страны в мировую экономическую и информационную систему, интеграционные тенденции в науке, в том числе и в области педагогического знания, определяют стратегию развития образования Галицких Е. О. Указ. соч., которое призвано удовлетворить потребность общества в подготовке специалистов качественно нового уровня. Важность и ответственность задач, которые призваны решать сотрудники органов внутренних дел, обусловливают необходимость совершенствования системы служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России. В теории и методике профессионального образования разрабатывались подходы, основанные на обучении курсантов и слушателей специальным прикладным дисциплинам, характеризующим различные направления служебно-боевой подготовки. Однако технология, объединяющая эти учебные дисциплины в единый учебный процесс, позволяющий осуществить междисциплинарное обучение курсантов, в настоящее время не разработана. Необходимость разработки подобной педагогической технологии обусловливается противоречиями между:

- существующей практикой обучения курсантов в системе служебно-боевой подготовки вузов МВД России с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности;

- значительным объемом требуемых освоения курсантами знаний, двигательных умений и навыков и ограниченными возможностями прочного закрепления при существующих сроках, методах и системе обучения;

- наличием инновационных технологий, позволяющих оптимизировать учебный процесс по служебно-боевой подготовке в образовательных учреждениях МВД России, и отсутствием разработанных теоретико-методологических подходов и технологий, их обеспечивающих;

- возможностью конверсии современных образовательных технологий в теории и практике служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России.

На основании разработки теоретико-методологических основ интеграции дисциплин служебно-боевой подготовки курсантов МВД, исследований современного процесса тактико-специальной, огневой и физической подготовки курсантов, а также применения имитационного и технического оборудования как способа и формы реализации междисциплинарной интеграции была определена инновационная (междисциплинарная) образовательная программа «Использование технического и имитационного оборудования в процессе междисциплинарной подготовки курсантов МВД России осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, правомерно и эффективно применять табельное оружие, специальные средства».

Гипотеза разрабатываемой программы строится с учетом ряда предположений.

1. Модернизация отечественного образования акцентирует внимание на переориентации оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитание» на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся.

2. Определения, которыми оперирует ныне действующий Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения, в том числе по специальности «Правоохранительная деятельность», закрепляют понятия «модуль», «компетенции». ФГОС фиксирует их в нормативных документах, рассчитанных на применение во всей системе профессионального образования Российской Федерации.

3. В свете интеграционного подхода к дисциплинам служебно-боевой подготовки понятие «компетенция» необходимо рассматривать как комплексную характеристику способностей и готовности демонстрировать, применять как моно, так и междисциплинарные знания, умения, навыки, а также личностные качества в различных ситуациях профессиональной деятельности.

4. На сегодняшний день не существует разработанного или предлагаемого в качестве научной гипотезы алгоритма объединения существующих знаний, умений и навыков правовой, огневой, физической и тактической подготовки курсантов (слушателей), обобщения их до уровня моделей и концепций, с последующей разработкой инновационной педагогической системы интеграции дисциплин служебно-боевой подготовки.

Рассматривая процесс преподавания дисциплин служебно-боевой подготовки в вузах МВД России, мы выделяем следующие функции, характеризующие инновационную педагогическую систему:

а) технологическую;

б) межотраслевую;

в) междисциплинарную;

г) комплексную;

д) техническую.

Соответственно, при разработке инновационной педагогической технологии ставились следующие задачи:

1) разработка содержания и технологии интегративной подготовки курсантов при освоении учебных дисциплин служебно-боевой подготовки с использованием технического и имитационного оборудования, позволяющего моделировать различные ситуации оперативно-служебной деятельности (технологический аспект);

2) повышение уровня правовых знаний курсантов, позволяющих максимально эффективно применять огнестрельное оружие, физическую силу и специальные средства в процессе выполнения служебных обязанностей и реализации предоставленных прав (межотраслевой аспект);

3) формирование навыков тактических способов действий с табельным оружием у курсантов, позволяющих оценить объективные условия применения оружия, обеспечить личную безопасность и избежать возможного причинения вреда третьим лицам (междисциплинарный аспект);

4) совершенствование технической подготовленности курсантов к эффективному применению оружия, физической силы и специальных средств в различных ситуациях (комплексный аспект);

5) разработка нестандартного технического оборудования (трансформеры, движущиеся по фронту мишени, специальные мишени, переносные мишенные установки, мишени-попперы и т. п.), моделирующего различные ситуации оперативной служебной деятельности и обоснование его использования в учебном процессе дисциплин служебно-боевой подготовки (технический аспект).

Проведенные исследования позволяют предположить, что в настоящее время складывается инновационная методология формирования у курсантов профессиональных компетенций при изучении дисциплин служебно-боевой подготовки. Готовность выпускника определяется требованиями практики, которая диктует необходимость формирования оптимальных обучающих систем.

Инновационный подход заключается в том, что разработка междисциплинарной педагогической технологии позволит реализовать в ходе преподавания указанных дисциплин отдельные нормы Федерального закона «О полиции», а также требования федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования нового поколения в области оперативно-служебной деятельности.

Кроме того, под инновацией нами понимается:

а) объект, т. е. внедренное в учебный процесс дисциплин служебно-боевой подготовки техническое и имитационное оборудование, использование которого позволит формировать у будущих сотрудников полиции профессиональные компетенции правовых, тактических и технических способов действий с табельным оружием в процессе оперативно-служебной деятельности;

б) разработка технологии междисциплинарной интеграции, где впервые представлено научное обоснование методики формирования у курсантов и слушателей компетентностных качеств (правовых, тактических, технических), необходимых для эффективного и правомерного применения табельного оружия, физической силы и специальных средств, в процессе оперативно-служебной деятельности. Это есть взаимосвязанные этапы инновационного междисциплинарного процесса;

в) создание целостности учебного процесса дисциплин служебно-боевой подготовки образовательных учреждений МВД России, заключающийся в разработке технологии по формированию у курсантов и слушателей междисциплинарных знаний, умений и навыков в правовой, тактической и технической подготовке при применении табельного оружия, физической силы и специальных средств.

Специфическим содержанием инновации будет рациональное и гармоничное использование будущими сотрудниками полиции знаний, умений и навыков, сформированных в процессе правовой, тактической и технической подготовки. По нашему мнению, наиболее полную характеристику разрабатываемой методологии инновационного подхода при формировании у курсантов и слушателей профессиональных компетенций в процессе оперативно-служебной деятельности с табельным оружием представляют следующие составляющие:

1) правовая - определение степени тяжести выявленного правонарушения (возникли ли основания для применения огнестрельного оружия);

2) тактическая - определение степени оказываемого сопротивления, объективных условий применения огнестрельного оружия (наличие либо отсутствие скопления людей, возможность или отсутствие возможности причинения вреда третьим лицам и т. д.);

3) технико-тактическая - умение использовать сформированные знания, умения и навыки при применении огнестрельного оружия, специальных средств или физической силы.

Эффективность инновационного подхода мы определяем наличием в разработанной технологии надежных логических связей, позволяющих осуществлять переход от предыдущего этапа к последующему. Кроме того, использование технического и имитационного оборудования при формировании профессиональных компетенций (возможность осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, специальные средства) способствует разработке методологической основы инновационного подхода к учебному процессу дисциплин служебно-боевой подготовки.

Результативность инновационной образовательной программы предполагается определять с помощью системы целевых междисциплинарных индикаторов и показателей:

Целевой индикатор 1. Повышение уровня правовых знаний курсантов по применению огнестрельного оружия.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения для подготовки специалиста по направлению (специальности) 031001 «Правоохранительная деятельность» содержит перечень профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник. В области оперативно-служебной деятельности специалист должен осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, специальные средства. В результате использования в учебном процессе междисциплинарной интеграции как методологической основы разработки инновационной программы ожидается достоверное повышение уровня подготовленности курсантов к правомерному применению табельного оружия. Для реализации этого будут разработаны типовые модели оперативно-служебной деятельности с применением табельного оружия для отдельных категорий сотрудников полиции.

Показателями качества являются:

- умение анализировать и доказывать правильность и целесообразность принятия решений;

- формирование алгоритма действий в ситуациях, связанных с принятием решения о применении огнестрельного оружия;

- правильное решение обучающимися 75% предложенных ситуационных задач.

Целевой индикатор 2. Умение тактически правильно использовать внешние условия среды для обеспечения личной безопасности и безопасности третьих лиц в процессе оперативно-служебной деятельности.

Формирование компетенций как способностей применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в области оперативно-служебной деятельности непосредственно связано с практической направленностью обучения. Этому будет способствовать разработка технологии обучения тактическим способам действий с огнестрельным оружием на основе применения технического и имитационного оборудования.

Показателями качества являются формирование:

- навыков самостоятельного принятия решения о целесообразности тех или иных тактических способов действий в моделируемых ситуациях оперативно-служебной деятельности с огнестрельным оружием;

- способностей различать стратегии принятия решений и определять, какие тактические способы действий следует применять при решении моделируемых ситуационных задач;

- умений оценивать преимущества и недостатки различных подходов к принятию решений, включая решения, связанные с большим риском.

Целевой индикатор 3. Конечным результатом применения инновационной образовательной программы является повышение уровня служебно-боевой подготовленности выпускников образовательных учреждений МВД России к решению оперативно-служебных задач.

К показателям качества относятся:

- решение ситуационных задач на положительные оценки не менее 85% курсантов;

- умение анализировать уровень своей служебно-боевой подготовленности;

- использование полученных теоретических знаний в качестве инструмента совершенствования сформированных профессиональных компетенций в служебно-боевой подготовке.

Предлагаемая нами педагогическая система междисциплинарной интеграции в служебно-боевой подготовке курсантов образовательных учреждений МВД России основывается и разрабатывается в аспекте современных требований нашего общества к защите прав и свобод каждого гражданина Российской Федерации.

§ 4. Программное обеспечение педагогической технологии инновационной образовательной программы

Разрабатываемая рабочая программа предназначена для подготовки слушателей образовательных учреждений МВД России (специальность 031001 «Правоохранительная деятельность») пятого года обучения к выполнению оперативно-служебных задач при задержании лиц, подозреваемых в совершении преступлений, или лиц, находящихся в розыске и укрывающихся в зданиях, строениях, помещениях.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения.

В области оперативно-служебной деятельности выпускник должен быть способен осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, специальные средства.

Примерный тематический план инновационной образовательной программы для слушателей специальности 031001 «Правоохранительная деятельность» в X семестре представлен в таблице 15.

Таблица 15

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (проект) инновационной образовательной программы по специальности 031001 «Правоохранительная деятельность» в X семестре

Разработанное нами содержание и направленность этапов формирования компетенций профессиональной деятельности в области оперативно-служебной деятельности представляет собой модуль «Действия сотрудников аппаратов уголовного розыска с огнестрельным оружием при осмотре мест возможного укрытия лиц, совершивших противоправные деяния» (прил. 4). Содержание модуля соответствует профессиональным компетенциям ФГОС-3 ВПО с целевой направленностью - технической (стрелковой), тактической, правовой. Несмотря на то что каждое занятие носит выраженный междисциплинарный характер, их целевая направленность на начальном этапе позволяет отработать специальные вопросы, не получившие отражение в традиционном образовательном процессе.

Структура модуля состоит из таких разделов, как:

1. Введение в модуль.

2. Углубленная предметная (дисциплинарная) часть модуля.

3. Междисциплинарная часть модуля.

4. Контроль модуля.

В целях внедрения инновационной программы в образовательный процесс нами разработан Примерный график последовательности прохождения тем модуля «Действия сотрудников аппаратов уголовного розыска с огнестрельным оружием при осмотре мест возможного укрытия лиц, совершивших противоправные деяния» (табл. 16).

Особое внимание обращено на совершенствование знания обучаемыми основных положений Федерального закона «О полиции» в области применения физической силы и специальных средств и огнестрельного оружия, а также необходимость раскрытия особенностей технических и тактических действий с огнестрельным оружием при осмотре мест возможного укрытия лиц, совершивших противоправные деяния.

Таблица 16

ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК (проект) последовательности прохождения тем модуля «Действия сотрудников аппаратов уголовного розыска с огнестрельным оружием при осмотре мест возможного укрытия лиц, совершивших противоправные деяния»

Заключение

1. Междисциплинарное преподавание, а значит, и формирование качественно новых, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения высшего профессионального образования, по нашему мнению, реализуется сегодня в вузах МВД России неэффективно.

Это обусловлено объективными обстоятельствами, а именно: кафедры огневой, физической и тактико-специальной подготовки строят учебный процесс своих дисциплин по разработанным рабочим программам, основанным на Примерных программах для образовательных учреждений МВД России. При разработке Примерных программ дисциплин служебно-боевой подготовки междисциплинарные связи не учитываются.

Имеющийся практический опыт организации и планирования учебного процесса с использованием междисциплинарных связей показывает, что вызывают затруднения следующие мероприятия: планирование и учет учебной нагрузки; определение количества участвующих преподавателей; межкафедральное тематическое планирование; определение того, по какой кафедре, а значит, и учебной дисциплине проводить данные практические занятия, и др.

Необходимо определиться, соответствуют или нет квалификационным характеристикам выпускника нашего вуза разработанные и реализуемые сегодня цели и задачи каждой учебной дисциплины блока служебно-боевой подготовки? Например, на огневой подготовке мы формируем у курсантов навыки правильного обращения с оружием и производства меткого выстрела. В то же время анализ ФГОС-3 показывает, что выпускники вуза должны обладать способностью осуществлять действия по правомерному и эффективному применению табельного оружия. Но при таком подходе мы нарушаем рамки существующих рабочих программ по огневой подготовке. Аналогичные вопросы можно сформулировать и относительно других учебных дисциплин служебно-боевой подготовки.

При реализации междисциплинарной интеграции в учебном процессе прослеживается взаимодействие двух отраслей: 1. Юридической отрасли: объем функций служебно-боевой деятельности сотрудников полиции обеспечивается средствами административно-правового регулирования, в том числе действия, связанные с применением физической силы и огнестрельного оружия (исключение поражения третьих лиц, причинение минимального вреда жизни и здоровью и т. д.). 2. Педагогической отрасли: формирование знаний, умений, навыков в части применения физической силы (боевые приемы борьбы), огнестрельного оружия (производство меткого выстрела; умение использовать сформированные знания, умения и навыки при решении ситуационных задач на основе индивидуальных тактических действий). Все сказанное свидетельствует о необходимости интеграции служебно-боевой подготовки курсантов в профиль вуза. Качество решения оперативно-служебных задач будет зависеть не от количества применяемых боевых приемов борьбы и меткой стрельбы, что является важным условием состояния служебно-боевой готовности сотрудников, а от соблюдения законности при выполнении возложенных на полицию задач.

Следовательно, формирование профессиональных компетенций в области служебно-боевой подготовки курсантов возможно реализовать только посредством внедрения в педагогическую практику дисциплин служебно-боевой подготовки инновационной образовательной программы.

Реализацию в учебной практике данной программы необходимо осуществлять в рамках учебно-научного комплекса образовательного учреждения, деятельность которого будет направлена на координацию учебно-методической и научно-исследовательской деятельности кафедр, обеспечение учебного процесса на основе междисциплинарного взаимодействия. Следует отказаться от употребления в учебной практике вуза термина «специальная операция, специальная подготовка» и т. д. Это не входит в компетенцию вузов МВД России и не является профильной задачей при подготовке выпускников существующих специальностей.

Основной задачей использования в учебном процессе педагогической системы междисциплинарной интеграции служебно-боевой подготовки курсантов является обеспечение подготовки высококвалифицированных сотрудников органов внутренних дел на основе использования знаний и достижений различных отраслей наук, отечественного и зарубежного опыта правоохранительной деятельности, передовых методов обучения.

Таким образом, предложенная педагогическая система междисциплинарной интеграции в служебно-боевой подготовке курсантов на основе специального анализа существующих в дидактике теорий с позиции их целостности позволяет:

1) осуществлять контроль уровня знаний, умений и навыков при формировании профессиональных компетенций в служебно-боевой подготовке;

2) объединить обучение по служебно-боевым дисциплинам в единый процесс формирования готовности к предстоящей служебной деятельности, тем самым оптимизировать учебный процесс и повысить его эффективность;

3) организовать процесс обучения в образовательных учреждениях и в системе служебно-боевой подготовки практических органов на основе моделирования ситуативных задач, максимально приближенных к практической деятельности;

4) сформировать психологическую готовность сотрудников ОВД к деятельности в экстремальных ситуациях;

5) научить анализировать ситуацию, предвидеть ее развитие, принимать грамотные, с точки зрения закона и тактики, решения;

6) совокупность вышесформулированных выводов - залог обеспечения личной безопасности сотрудниками полиции в процессе оперативно-служебной деятельности.

Приложение 1

Сравнительный анализ содержания Рабочей программы дисциплины «Тактико-специальная подготовка», Федерального закона «О полиции» и Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения

Рабочая программа	Федеральный закон «О полиции»	ФГОС-3
Раздел 1 (46 час.) Топографическая подготовка сотрудников ОВД: местность как элемент оперативной обстановки; топографические карты и их содержание; чтение топографических карт и т. д. Раздел 2 (56 час.) Действия сотрудников ОВД в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени: чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера; оружие массового поражения (ОМП) и его поражающие факторы; гражданская оборона… основы организации и ведения радиационного и химического наблюдения в органах внутренних дел… способы и средства защиты от поражающих факторов ОМП и чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера. Раздел 3 (18 час.) Тактическая подготовка сотрудников ОВД: инженерное оборудование местности при выполнении оперативно-служебных задач; взрывчатые вещества, взрывные устройства… действия при обнаружении взрывных устройств; виды и тактика действий служебных и розыскных нарядов, используемых для выполнения оперативно-служебных задач в различных условиях оперативной обстановки Раздел 4 (170 час.) Деятельность ОВД в кризисных ситуациях: правовое и организационное регулирование деятельности органов внутренних дел в особых условиях; основы специальной операции; планирование действий ОВД при чрезвычайных обстоятельствах, организация управления и взаимодействия в ходе специальных операций; обеспечение действий сил и средств ОВД при чрезвычайных обстоятельствах; организация и проведение оперативно-розыскных и поисковых мероприятий по обнаружению и задержанию вооруженных и особо опасных преступников (контрольная работа); участие ОВД в обеспечении действий по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; пресечение захвата собственных объектов и угрозы совершения террористических актов на них; организация и проведение специальной операции по пресечению массовых беспорядков; участие ОВД в борьбе с терроризмом и обеспечение правового режима контртеррористической операции; участие ОВД в освобождении заложников; организация и проведение специальной операции по обнаружению и задержанию вооруженных особо опасных преступников; организация и проведение специальной операции по задержанию вооруженных преступников в населенном пункте; организация и тактика действий заслона и оперативно-поисковой группы при проведении специальной операции по обнаружению разыскиваемых лиц; особенности специальных операций по пресечению деятельности банд, незаконных вооруженных формирований, пресечению (подавлению) вооруженного мятежа; особенности действий ОВД по обеспечению режима чрезвычайного и военного положения; тактика действий подразделений ОВД при проведении засады; организация и ведение действий подразделений ОВД при чрезвычайных обстоятельствах (комплексные тактико-специальные учения); действия личного состава ОВД по пресечению массовых беспорядков в населенном пункте; действия личного состава по обнаружению и задержанию вооруженных преступников в условиях сложно-пересеченной местности	Статья 21. Применение специальных средств 1. Сотрудник полиции имеет право лично или в составе подразделения (группы) применять специальные средства в следующих случаях: 1) для отражения нападения на гражданина или сотрудника полиции; 2) для пресечения преступления или административного правонарушения; 3) для пресечения сопротивления, оказываемого сотруднику полиции; 4) для задержания лица, застигнутого при совершении преступления и пытающегося скрыться; 5) для задержания лица, если это лицо может оказать вооруженное сопротивление; 6) для доставления в полицию, конвоирования и охраны задержанных лиц, лиц, заключенных под стражу, подвергнутых административному наказанию в виде административного ареста, а также в целях пресечения попытки побега, в случае оказания лицом сопротивления сотруднику полиции, причинения вреда окружающим или себе; 7) для освобождения насильственно удерживаемых лиц, захваченных зданий, помещений, сооружений, транспортных средств и земельных участков; 8) для пресечения массовых беспорядков и иных противоправных действий, нарушающих движение транспорта, работу средств связи и организаций; 9) для остановки транспортного средства, водитель которого не выполнил требование сотрудника полиции об остановке; 10) для выявления лиц, совершающих или совершивших преступления или административные правонарушения; 11) для защиты охраняемых объектов, блокирования движения групп граждан, совершающих противоправные действия	031001 Правоохранительная деятельность. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в области оперативно-служебной деятельности: ПК-10 - выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, защите жизни и здоровья граждан, охране общественного порядка; ПК-11 - уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина; ПК-21 - использовать при решении профессиональных задач особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий; ПК-22 - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с правовыми основами правоохранительной деятельности; ПК-23 - осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, спец. средства; ПК-28 - выполнять профессиональные задачи в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую мед. помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач

Приложение 2

Сравнительный анализ содержания Примерной программы дисциплины «Огневая подготовка», Федерального закона «О полиции» и Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения

Примерная программа	Федеральный закон «О полиции»	ФГОС-3
Тема 1. Огнестрельное оружие, состоящее на вооружении в подразделениях МВД России: пистолеты, револьверы, автоматы, пистолеты-пулеметы, снайперские винтовки, специальные виды оружия, пулеметы, гранатометы. Основные тактико-технические характеристики. Принцип действия. Тема 2. Основы баллистики. Краткие сведения из внутренней и внешней баллистики. Тема 3. Пистолет Макарова Тема 4. Основы организации и методика проведения занятий по огневой подготовке в подразделениях МВД России: требования приказов МВД России по учету, хранению и сбережению оружия и боеприпасов; нормативные документы, регламентирующие проведение занятий по огневой подготовке в подразделениях МВД России; основные педагогические принципы и методы обучения огневой подготовке; основы методики проведения практических занятий по огневой подготовке; приказ МВД России от 29 июня 2009 г. № 490 «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников ОВД Российской Федерации». Тема 5. Приемы и правила стрельбы из пистолета (револьвера). Тема 6. Учебные стрельбы из пистолета (револьвера). Тема 7. Контрольные стрельбы из пистолета (револьвера). Тема 8. Приемы и правила стрельбы из автомата (пистолета-пулемета). Тема 9. Учебные стрельбы из автомата (пистолета-пулемета). Тема 10. Контрольные стрельбы из автомата (пистолета-пулемета). Для более качественного и эффективного обучения учебный процесс разделяется на три модуля: Первый модуль - начальная подготовка (4-5 семестр обучения). На данном этапе курсанты (слушатели) должны овладеть навыками стрельбы из пистолета по неподвижной цели в неограниченное время днем. Второй модуль - базовая подготовка (6-7 семестры обучения) По итогам обучения на данном этапе у курсантов (слушателей) должны быть сформированы навыки скоростной стрельбы в различных условиях. Третий модуль - тактико-техническая подготовка (ТТП) (10 семестр обучения) имеет своей целью научить курсантов (слушателей) тактике стрельбы в различных условиях. Тактико-техническая подготовка предполагает обучение принятию решения о последовательности поражения нескольких целей в кратчайшее время, выбора наиболее выгодных положений для стрельбы, использованию естественных укрытий	Статья 23 1. Сотрудник полиции имеет право лично или в составе подразделения (группы) применять огнестрельное оружие в следующих случаях: 1) для защиты другого лица либо себя от посягательства, если это посягательство сопряжено с насилием, опасным для жизни или здоровья; 2) для пресечения попытки завладения огнестрельным оружием, транспортным средством полиции, специальной и боевой техникой, состоящими на вооружении (обеспечении) полиции; 3) для освобождения заложников; 4) для задержания лица, застигнутого при совершении деяния, содержащего признаки тяжкого или особо тяжкого преступления против жизни, здоровья или собственности, и пытающегося скрыться, если иными средствами задержать это лицо не представляется возможным; 5) для задержания лица, оказывающего вооруженное сопротивление, а также лица, отказывающегося выполнить законное требование о сдаче находящихся при нем оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ, взрывных устройств, ядовитых или радиоактивных веществ; 6) для отражения группового или вооруженного нападения на здания, помещения, сооружения и иные объекты государственных и муниципальных органов, общественных объединений, организаций и граждан; 7) для пресечения побега из мест содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений или побега из-под конвоя лиц, задержанных по подозрению в совершении преступления, лиц, в отношении которых применена мера пресечения в виде заключения под стражу, лиц, осужденных к лишению свободы, а также для пресечения попытки насильственного освобождения указанных лиц. 3. Сотрудник полиции также имеет право применять огнестрельное оружие: 1) для остановки транспортного средства путем его повреждения, если управляющее им лицо отказывается выполнить неоднократные требования сотрудника полиции об остановке и пытается скрыться, создавая угрозу жизни и здоровью граждан; 2) для обезвреживания животного, угрожающего жизни и здоровью граждан и (или) сотрудника полиции; 3) для разрушения запирающих устройств, элементов и конструкций, препятствующих проникновению в жилые и иные помещения по основаниям, предусмотренным ст. 15 настоящего Федерального закона; 4) для производства предупредительного выстрела, подачи сигнала тревоги или вызова помощи путем производства выстрела вверх или в ином безопасном направлении	031001 Правоохранительная деятельность Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в области оперативно-служебной деятельности: ПК-10 - выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, защите жизни и здоровья граждан, охране общественного порядка; ПК-11 - уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина; ПК-21 - использовать при решении профессиональных задач особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий; ПК-22 - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с правовыми основами правоохранительной деятельности; ПК-23 - осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, спец. средства; ПК-28 - выполнять профессиональные задачи в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую медицинскую помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач

Приложение 3

Сравнительный анализ содержания Рабочей программы дисциплины «Физическая подготовка», Федерального закона «О полиции» и Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения

Рабочая программа
Раздел 1 Теория физической подготовки (16 час.) Физическая подготовка в образовательных учреждениях МВД России. Травматизм и его профилактика на занятиях по физической подготовке в вузах МВД России. Основы здорового образа жизни. Боевые приемы борьбы в системе физической подготовки сотрудников органов внутренних дел. Научные основы физического воспитания и спорта. Основы физической подготовки сотрудников органов внутренних дел (ОВД). Организационно-методические основы самостоятельной физической подготовки сотрудников ОВД. Прикладные аспекты применения физической силы в оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД. Раздел 2 Боевые приемы борьбы (348 час.) Специально-подготовительные упражнения. Броски. Приемы борьбы лежа. Удушающие приемы. Удары и защита. Задержание и сопровождение. Уходы из опасных положений. Обезоруживание правонарушителя. Наружный осмотр, связывание, сковывание. Способы помощи. Приемы рукопашного боя с автоматом. Действия с использованием палки специальной Технико-тактическая подготовка. Раздел 3 Физические качества (120 час.) Абсолютная сила. Взрывная сила. Общая выносливость. Специальная выносливость. Формы промежуточного контроля в течение всего периода обучения (зачеты, экзамены) - 75 час.	Статья 20 1. Сотрудник полиции имеет право лично или в составе подразделения (группы) применять физическую силу, в том числе боевые приемы борьбы, если несиловые способы не обеспечивают выполнения возложенных на полицию обязанностей, в следующих случаях: 1) для пресечения преступлений и административных правонарушений; 2) для доставления в служебное помещение территориального органа или подразделения полиции, в помещение муниципального органа, в иное служебное помещение лиц, совершивших преступления и административные правонарушения, и задержания этих лиц; 3) для преодоления противодействия законным требованиям сотрудника полиции. 2. Сотрудник полиции имеет право применять физическую силу во всех случаях, когда настоящим Федеральным законом разрешено применение специальных средств или огнестрельного оружия	031001 Правоохранительная деятельность Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в области оперативно-служебной деятельности: ПК-10 - выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, защите жизни и здоровья граждан, охране общественного порядка; ПК-11 - уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина; ПК-21 - использовать при решении профессиональных задач особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий; ПК-22 - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с правовыми основами правоохранительной деятельности; ПК-23 - осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, спец. средства; ПК-28 - выполнять профессиональные задачи в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую мед. помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач

Приложение 4

Содержание модуля «Действия сотрудников аппаратов уголовного розыска с огнестрельным оружием при осмотре мест возможного укрытия лиц, совершивших противоправные деяния»

1. ВВЕДЕНИЕ В МОДУЛЬ

ЗАНЯТИЕ 1. Лекция. Правовой блок.

Цель лекции: обозначить и раскрыть курсантам актуальные проблемы правовых основ применения оружия сотрудниками органов внутренних дел.

Вопросы лекции.

1. Правовые основы применения табельного оружия сотрудниками органов внутренних дел при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач.

2. Основания применения табельного оружия сотрудниками органов внутренних дел.

3. Принципы применения табельного оружия сотрудниками органов внутренних дел.

Ожидаемые результаты

Закрепление и углубление знаний нормативно-правовой базы, оснований и принципов применения табельного оружия сотрудниками органов внутренних дел.

ЗАНЯТИЕ 2. Практическое. Технический (стрелковый) блок.

Изучить работу частей ударно-спускового механизма пистолета при стрельбе самовзводом, дозировку усилия и длину хода спускового крючка при стрельбе самовзводом, особенности техники стрельбы самовзводом и ее влияние на точность стрельбы.

Практически выполнить подготовительные упражнения стрелкового блока «Принятие изготовки для стрельбы с колена и стоя и выполнение выстрела самовзводом без патрона с переносом огня по фронту».

Ожидаемые результаты

Обучаемые должны знать разницу в работе частей и механизмов пистолета Макарова при стрельбе самовзводом и при стрельбе с взведенным курком.

Обучаемые должны уметь выполнять обработку спускового крючка при стрельбе самовзводом, знать дозировку усилия и длину хода спускового крючка, ее влияние на точность стрельбы

У обучаемых должен быть сформирован навык практического выполнения скоростной стрельбы после передвижения с выполнением первого выстрела самовзводом из положений для стрельбы с колена и стоя с переносом огня по фронту.

ЗАНЯТИЕ 3. Практическое. Тактический блок.

Изучить порядок приведения оружия в боевую готовность и принятия с огнестрельным оружием положения осмотра помещений (зданий, сооружений). Выполнить практически подготовительное упражнение 8.

Изучить особенности передвижения вперед с огнестрельным оружием в положении осмотра зданий (сооружений, помещений).

Изучить порядок перехода сотрудника из положения осмотра помещений (зданий, сооружений) к положению для стрельбы (изготовке для стрельбы) на месте и после передвижения.

Изучить особенности переноса направления оружия по различным огневым секторам (секторам осмотра): повороты и развороты с оружием.

Ожидаемые результаты

Знать особенности и уметь выполнять двигательные действия: принятие положения осмотра зданий, помещений, сооружений; передвижение вперед с огнестрельным оружием в положении осмотра; переход сотрудника из положения осмотра помещений (зданий, сооружений) к положению для стрельбы (изготовке для стрельбы) на месте и после передвижения; безопасный и эффективный перенос направления оружия по различным огневым секторам (секторам осмотра): повороты и развороты с оружием.

2. УГЛУБЛЕННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ (ДИСЦИПЛИНАРНАЯ) ЧАСТЬ МОДУЛЯ

ЗАНЯТИЕ 4. Практическое. Правовой блок.

Решение ситуационных задач, связанных с применением огнестрельного оружия сотрудниками полиции, при помощи комплекта настольных фигур.

Содержание заданий

Контроль уровня знаний правовых основ применения огнестрельного оружия. Тест на знание правовых основ.

Решение ситуационных задач, связанных с вооруженным нападением на сотрудника полиции, при помощи комплекта настольных фигур.

Решение ситуационных задач, связанных с применением огнестрельного оружия сотрудником полиции для защиты другого лица от посягательства, если это посягательство сопряжено с насилием, опасным для жизни или здоровья, при помощи комплекта настольных фигур.

Ожидаемые результаты

Уметь анализировать, давать правовую оценку и принимать решение о применении огнестрельного оружия при наличии обстоятельств, связанных с вооруженным нападением на сотрудника полиции и с защитой другого лица от посягательства, если это посягательство сопряжено с насилием, опасным для жизни или здоровья.

ЗАНЯТИЕ 5. Практическое. Технический (стрелковый) блок.

Совершенствование принятия положений для стрельбы с колена и стоя после передвижения с переносом огня по фронту.

Совершенствование техники скоростной стрельбы с выполнением первого выстрела самовзводом.

Отработка навыков стрельбы с определением цели по заданным признакам.

Ожидаемые результаты

Обучаемые должны знать особенности и отличия работы частей и механизмов пистолета Макарова при стрельбе самовзводом и при стрельбе с взведенным курком.

...