Автоматизированные системы интенсивного обучения
Интенсификация обучения: дидактический, психофизиологический подходы. Теоретические и экспериментальные предпосылки построения автоматизированных систем интенсивного обучения. Суггестокибернетический метод и системный подход, полидисциплинарное обучение.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | книга |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.06.2015 |
| Размер файла | 4,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
171. Пасхин Е.Н., Митнн А.И. Автоматизированная система обучения ЭКСТЕРН. М., 1985.
172. Петрусинский В.В. Суггестокибернетический интегральный метод ускоренного сбучения //Методы интенсивного обучения иностранным языкам / МГПИИЯ им. Мориса Тореза. М., 1977. Вып. 3.
173. Петрусинский В.В. Проблема интенсификации обучения и некоторые пути ее решения: Материалы научно-практической конференции работников профессионально-технического образования. М., 1982.
174. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения теоретическим дисциплинам: Материалы научной конференции по автоматизированным обучающим системам. Минск, 1984.
175. Петрусинский В.В. Основные принципы суггестокибернетического подхода к интенсификации обучения теоретическим дисциплинам // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров. Казань, 1983.
176. Петрусинский В.В. Об информационной субсенсорной стимуляции при интенсивном обучении // Неосознаваемые компоненты психической деятельности при обучении. Пермь, 1983.
177. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения машинописи, делопроизводству, стенографии // Материалы конференции Педагогического общества РСФСР по современным методикам обучения стенографии, машинописи, делопроизводству. М., 1986.
178. Петрусинский В.В. Бинявская С.С. Комплекс интенсивного профессионально-технического обучения // Профессионально-техническое образование. 1984. №11.
179. Петрусинский В.В. и др. Экспериментальные методические рекомендации и технические задания по разработке и внедрению систем технических средств для интенсивного профессионального обучения: Основные требования к разработке и внедрению комплекса технических средств для Центров интенсивного профессионального обучения / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1982.
180. Платонов К.К. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 1957.
181. Полат Е.С. Некоторые вопросы восприятия иноязычной устной речи в звукозаписи с музыкальным фоном // Дидактические основы создания и использования ТСО. М-, 1981.
182. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.
183. Постоловский И.З. и Семенов Е.Г. Проблемы ускоренного чтения в США // Вопр. психологии. 1971. № 6.,
184. Прессман Л.П. Об особенностях учебно-педагогических фильмов // Сов. педагогика. 1981. № 10.
185. Прессман Л.И. и др. Использование видеозаписи в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы // Эфирное учебное телевидение и видеозапись в школе и вузе. М., 1982.
186. Проблемы обнаружения слабых реакций нервной системы / Под общ. ред. Д.Д. Федотова; Отв. ред. Петрусинский В.В. / Труды Московского научно187
187. исследовательского института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР. М., 168.
188. Проблемы управления интеллектуальной деятельностью. Психоэвристическое программирование /Под ред. В.В. Чавчанидзе. Тбилиси, 1974.
189. Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. Л.В. Петровского и Г.А. Китайгородской М., 1983.
190. Пушкин В.Н. Телевидение и психология // Сов. культура. 1976. 15 окт.
191. Реброва Н.П., Кемпи А.И., Примакова Г.Г. Совершенствование процесса формирования навыков работы на клавиатуре у учащихся ПТУ. Л., 1983.
192. Рейдер Э.Г. Либих С.С. Запоминание языкового материала в условиях мышечной релаксации и аутогенной тренировки // Вопр. психологии. 1967. № 1.
193. Родионов Н.Н. Классификация системы технических средств воспитания и образования // Опыт применения технических средств в учебной и культурнопросйегительской работе. М., 1980.
194. Розенберг Н.М. Проблемы измерений в дидактике. М., 1979.
195. Ромен А.С. Самовнушение и его влияние на организм человека. АлмаАта, 1970.
196. Сировский Э.М. Интенсификация процесса обучения в высшей шкале с помощью комплексно-гипнотического метода: Автореф. дис. канд. Л., 1970.
197. Скаткин МЛ. Совершенствование процесса обучения. М., 1971.
198. Соловьева К.К. Курс современной машинописи. М., 1981.
199. Станиславский К.С. Работа актера над собой // Собр. соч. М., 1955. Т. 2.
200. Староверов Г.М. Обеспечение эффективности применения аудиовизуальных средств обучения // Методические проблемы применения аудиовизуальных
201. средств в обучении. М., 1982.
202. Судиловский В.К. К вопросу об активных методах обучения // Педаго гика среднего специального образования. Минск, 1984. Вып. 4.
203. Тарасова М.П. Применение интенсивных методов изучения иностран ного языка: Методические рекомендации и учебные задания по французскому языку: Первый период / Всесоюзный научно-методический центр профессиональнотехнического обучения молодежи. М., 1981. Ч. I--IV.
204. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М., 1983.
205. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
206. Талызина Н.Ф., Габай Т.В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М., 1977.
207. Торбан И.Е. Организация учебного процесса в вузе с использованием ТСО в условиях адаптивной системы обучения // Новые методы и средства обучения. М., 1981.
208. Трегубова Л.Н. Вопросы функциональной музыки в учебном процессе // Вопросы внушающего воздействия в педагогике: Ученые записки / Пермский пед. институт, 1972. Т. 88.
209. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тби лиси, 1961.
210. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М., 1978.
211. Управляемое формирование психических процессов / Под ред. П.Я. Га льперина, М., 1977.
212. Финогеев В.В. и др. Активизация пассивного лексического запаса и раз витие навыков разговорной речи по немецкому языку: Методические рекоменда ция и учебные задания / Всесоюзный научно-методический центр профессиональнотехнического обучения молодежи. М., 1982. Ч. I, II.
213. Федорова А.А., Петрова И.И. Пособие по экспериментальному курсу "Рациональная работа с текстом". М., 1985. Ч. 1, 2.
214. Фурман Б.В. Обучение учащихся с помощью опорных конспектов //
215. Среднее спец. образование. 1981. № 1.
216. Хананашвили М.М. Информационные неврозы. Л., 1978.
217. Хачапуридзе Б.Н. Активность экспериментальна сформированной субцептивными воздействиями подсознательной сферы и ее применение в целях обучения // 1-й международный симпозиум по проблемам суггестологии. София, 1971.
218. Чавчанидзе В.В. Психоэвристическое программирование интеллектуаль ной деятельности человека в больших системах: Материалы научных семинаров института кибернетики. Тбилиси, 1968. Т. 46. Вып. 1.
219. Часов В.А. Психологические принципы быстрого чтения. Л., 1978.
220. Чашко Л.В. Педагогические основы создания и применения техническо го центра в школе // Совершенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитания учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
221. Чурило Л.А. Читайте быстрее: Указатель литературы. Минск, 1979.
222. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. М., 1980.
223. Шатилина Г.З. Формирование моторно-двигательных навыков у школь ников с помощью психической саморегуляции // Взаимосвязь осознаваемых и неосознаваемых компонентов психики в педагогическом процессе. Пермь, 1982.
224. Швайко В.В. Сборник заданий по динамическому чтению. Томск, 1979.
225. Шварц В.Н. Урок ведет... кибернетика // Сов. культура. 1979. 11 мая.
226. Шварц В.Н. Могу знать все? // Сов. культура. 1980. 12 дек.
227. Шварц В.Н. Урок ведет кибернетика // Спутник. 1981. № 1.
228. Шварц В.Н. Компьютер приходит в класс // Сов. культура. 1985. 11 янв.
229. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 1971.
230. Шерозия А.Е. К проблеме сознания и бессознательного психического. Тбилиси. 1973. Т. 2.
231. Шерток Л. Непознанное в психике человека. М., 1982.
232. Щеглов А.С. О некоторых особенностях учебных телепередач // Совер шенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
233. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1972.
234. Хейфец Б.Я. Использование видеомагнитофона для повышения квали фикации педагогических кадров // Методические проблемы применения аудиовизу альных средств в обучении. М., 1982.
235. Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. О системном подходе к дидактике. М., 1982.
236. 231.Conant J.B. On Undersanding Science. New Haven, Yale Univ. Press, 1947.
237. Gordon W.J.]. Synectics. Harper and Brothers. New-York, 1961.
238. Osborn A.F. Applied Imagination, Principles and Procedures of Creative Thinking. New-York, Scribners. 1953.
239. Пат. № 172225 Венгрии. МКI G 09B 7/12. Audiovizualis lanitoszkoz quorstanulashoz, esannak alapjan kiepitett oktatokozpont/E.S. Diament, S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 18. 09. 75; Опубл. 06. 03. 80. 36 с: ил.
240. Пат.У 122294ТДР. МКИ С 09В 7/00. Lehrgerat zum Scnellehren und Ausbildungszentrum auf dessen Basis. / E.S. Diament, S.V. Kiselevi, V.I. Monin, V.V. Pcrtusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 11. 10. 75; Опубл. 20. 09. 76. 19 с: ил.
241. Пат.№ 180333 ЧССР. МКИ G 09 В 1/00. Audiovisualni vyucovaci storoj pro rychle uceni. / E.S. Diament, S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Pertusinsky, V.M. Pro nin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 28. 11. 75; Опубл. 29. 04.77. 24 с: ил.
242. Пат. № 7532327 Франции. МКИ G 09В 5/06. Dispusitif d'ensegncment audio-- visuel pour I'enseignement accelete el centre d'enseignement sir sa base, /E.S. Dia ment, S.V. Kiselev, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/ 18-24; Заявлено 22. 10. 75; Опубл. 20. 05. 77. SO с: ил.
243. Пат. № 1492085 Великобритании. МКИ G 09В 7/00. An audio-visual teaching mashine for speedy training and an instrument centre on the basis thereof. / E.S. Diament, S.V. Kiselev, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 03. 10. 75; Опубл. 15. 03. 78 32 с: ил.
244. Пат. № 4012848 США. МКИ G 09В 5/06. Audio-visual teaching machine for speedy training and an instrustion center on the basis thereof / E.S. Diament S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР).1904826/18-24; Заявлено 19. 02. 76; Опубл. 22. 03. 77. 62 с: ил.
245. Пат. № 120959 ГДР. МКИ G 09В 7/00. Einnchiung zir In formation sveraipbeitung fur einen forcierten Lehrvorgang / V.V. Petrasinsky (СССР) 1904827/18-24; Заявлено 29. 04. 75; Опубл. 05. 07. 76. И с: ил.
246. Пат. № 170797 ЧССР. МКИО09В7/04. Zaiizenipro zpracovam.informaci pro urychlenc vyucovani / V.V. Petrusinskij (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 13. 05. 75; Опубл. 22. 12. 75. 22 с: ил.
247. Пат. № 7S19571 Франции. МКИ G 09 В 19/06. Dispositiv de transformation ?'information pour cnseignement assclere / V.V, Pcrtusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 23. 06. 75; Опубл. 21. 01. 77. 30 с: ил.
248. Пат. 4037332 США. МКИ G 09 В 19/06. Information conversin system for accelerated instruktion / V.V. Petmsinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено
249. 04. 08. 75; Опубл. 26. 07. 77. 38 <-.: ил.
250. Пат, 1513001 Великобритании. МКИ С. 09В 7/00. Improvements in and relating to teaching mashine, / V.V. Petrusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 16. 07. 7S; Опубл. 27. 09. 78 25 С: ил.
251. Пат. 1055689 Канады. МКИ G 09 В 5/14. Information conversion system for accelerated instruction. / V.V. Pctrusinsky (SSSR). 1904827/18-24; Заявлено 15. 07. 75; Опубл. 05. 06. 79. 89 с: ил.
252. Пат. 172863 Венгрии.МКИGQ9B7/12. Oktaloberendesintenzivtanulaschoz./ V.V. Petrusinsky (СССР).-1904827/18-24; Заявлено 24.04. 75; Опубл. 28.07.78.- 20 с: ил.
253. Пат. 2521412 ФРГ. МКИ G 09 В 7/02. Einrichtung zur Durchfuhrung ernes forcierenden Lehrvorgang / V.V. Pertusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 14. 05. 7S; Опубл. 10. 03. 77. Юс; ил.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теория и практика концентрированного обучения как педагогической технологии. Сущность параллельной системы обучения, интегрированные уроки и дни. Погружение как модель интенсивного обучения с применением суггестивного воздействия, двухпредметная система.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 16.06.2010Метод активации возможностей личности и коллектива как методическая система интенсивного обучения иностранным языкам. Принцип личностного общения. Поэтапно-концентрический и личностно-ролевой принципы. Структура и содержание методической системы.
курсовая работа [93,2 K], добавлен 28.05.2015Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера. Современная дидактика, ее методологическая основа и содержание обучения. Особенности и виды профессионального обучения взрослых. Организация сотрудничества в процессе урока.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 07.09.2011Взаимосвязь обучения и развития человека. Основные положения теории развивающего обучения. Принципы дидактической системы. Основополагающие направления развивающего обучения Л.В. Занкова. Содержание и методика обучения. Критерии результатов обучения.
курсовая работа [437,3 K], добавлен 06.02.2015Эволюция формирования и изучения дидактических принципов и правил. Самостоятельность системы и отдельных принципов обучения. Деятельностный подход в дидактике. Принципы использования средств наглядности. Коллективизм и индивидуальный подход в обучении.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 29.08.2012Особенности и реализация программированного обучения. Принципы построения и виды обучающих программ. Блочное и модульное обучение. Технология модульного обучения как направление индивидуализированного обучения. Моделирование на уроках геометрии.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 03.06.2010Теоретические основы построения образовательного процесса на основе индивидуализации обучения. Моделирование процесса обучения для учащихся, не имеющих возможности регулярного посещения школы очно. Основные психолого-педагогические проблемы обучения.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 31.03.2018Основные направления перестройки обучения в современной школе: интенсификация и оптимизация учебного процесса. Интенсификация обучения как повышение производительности труда учителя и ученика в единицу времени. Педагогическое общение, функции обучения.
реферат [20,7 K], добавлен 23.10.2009Знакомство с методом Н.А. Зайцева. Целенаправленное обучение ребенка чтению. В чем сущность новой технологии и ее отличие от прежних. Кубики и таблицы, как с ними работать. Противники зайцевского обучения чтению по кубикам, причины недовольства.
контрольная работа [25,7 K], добавлен 07.02.2010Специфика обучения 6-7 классов интенсивным иноязычным речевым навыкам и умениям. Разработка системы тренировочных коммуникативно направленных упражнений по формированию и развитию устной иноязычной речи с использованием резервных возможностей обучаемых.
дипломная работа [74,4 K], добавлен 21.10.2011Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Теоретические основы обучения учащихся VII-VIII классов работе на токарно-винторезном станке в образовательной области "Технология". Построение оптимальной модели процесса обучения. Содержание, формы и методы обучения. Дидактическое обеспечение занятий.
дипломная работа [581,5 K], добавлен 24.06.2011Система и методика интенсивного обучения Виктора Федоровича Шаталова. Преимущества и недостатки метода. Игровые формы учебных занятий. Развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала. Опорные сигналы, их письменное воспроизведение.
презентация [632,3 K], добавлен 08.11.2013Общее понятие и классификация дидактической системы. Традиционная система обучения, основанная немецким ученым И.Ф. Гербартом. Характерные признаки современной дидактической системы (по В.Я. Ляудису). Виды и иерархия факторов обучения И.П. Подласый.
презентация [1,3 M], добавлен 08.08.2015Характеристика процесса обучения детей дошкольного возраста, основные методы и приемы. Конспект дидактической игры с математическим содержанием. Методика игровой деятельности с развитием речи "Поможем мишке". Воображаемая игра как метод обучения.
курсовая работа [30,1 K], добавлен 25.04.2014Метод обучения как способ организации познавательной деятельности учащихся. Классификация методов обучения, их виды. Информационно-развивающие, практические, проблемно-поисковые методы. Программированное обучение. Метод решения ситуационных задач.
контрольная работа [25,5 K], добавлен 28.08.2011Сущность процесса обучения. Цели, функции и специфика обучения. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. Методы обучения, их классификация. Формы организации обучения.
курсовая работа [24,3 K], добавлен 05.11.2005Метод наглядного обучения как важный компонент процесса обучения. Классификация методов наглядного обучения, применяемых на уроке географии. Требования к плоскостным образным наглядным методам обучения. Характеристика мультимедийных технологий обучения.
дипломная работа [753,6 K], добавлен 16.11.2015Система умений и навыков. Парадигма учения как основа современных педагогических технологий. Основные цели и содержание образования. Дидактические процессы и их формы. Методы организации учебно-познавательной деятельности. Интерактивный метод обучения.
презентация [470,9 K], добавлен 11.04.2016Средства обучения как важный компонент данного процесса, классификация и типы. Общая дидактическая роль средств обучения в деятельности учителя технологии. Изучение педагогического опыта и анализ эффективности использования электронных средств обучения.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 11.09.2015
