88. Журецький Я. І. Взаємодія сім'ї і школи у прилученні учнівської молоді до української національної культури : (на матеріалах Південного регіону України) : дис. на здобуття наук. ступеня канд пед. наук : 13.00.01 / Ярослав Іванович Журецький. - К., 1998. - 182 с.

89. Зайцев Г. К. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев, Т. Г. Хаптанова // Вопросы психологии. - 2002. - № 3. - С. 3-19.

90. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 221 с.

91. Землянухин В. П. Влияние уровня развития социальной ответственности старшего подростка на мотив самовоспитания / В. П. Землянухин // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников : сб. науч. тр. / редкол. : М. Р. Гинзбург и др. - М. ; Казань, 1987. - С. 79-83.

92. Зотов Н. Д. Личность как субъект нравственной активности: природа и становление / Н. Д. Зотов. - Томск : Изд-во Томск. ун-та. - 1996. - 143 с.

93. Ильин И. Путь к очевидности / И. Ильин. - М. : Республика, 1993. - 431 с. - (Серия «Мыслители ХХ века»).

94. Ігнатенко П. Р. Народознавство в школі: пошуки, проблеми, перспективи / П. Р. Ігнатенко, Ю. Д. Руденко // Рад. школа. - 1989. - № 7. - 10 с.

95. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении : кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. - М. : Просвещение, 1987. - 190 с.

96. Кант И. Критика способности суждения / И. Кант ; пер. с нем. - М. : Искусство, 1994. - 367 с.

97. Кант И. Основы метафизики нравственности / И. Кант // Сочинения : в 6 т. - М. : Просвещение, 1965. - Т. 4, ч. 1. - С. 228-289.

98. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. - М. : Новая школа, 1993. - 80 с.

99. Кардашов В. А. Этика. Эстетика / В. А. Кардашов, Е. А. Чичина. - Ростов н / Д. : Феникс, 1998. - 512 с.

100. Карпенко З. С. Аксіопсихологія особистості / З. С. Карпенко. - К. : Міжнародна фінська агенція, 1998. - 216 с.

101. Карпенчук С. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С. Карпенчук. - К. : Вища школа, 1997. - 304 с.

102. Класний керівник у сучасній школі : метод. посіб. / В. Оржеховська, О. Пилипенко та ін. - К. : ІЗМН, 1996. - 153 с.

103. Клее М. Психология подростка : (психосексуальное развитие) / М. Клее ; пер. с фр. - М. : Педагогика, 1991. - 171, [1] с.

104. Кобзар Б. С. Розвиток гуманізму молодших школярів / Б. С. Кобзар // Початкова школа. - 1994. - № 1. - С. 28-30.

105. Ковалёв А. Г. Психологические основы исправления правонарушителя / А. Г. Ковалёв. - М. : Юрид. літ-ра, 1968. - 136 с.

106. Коваль Л. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Л. Коваль, І. Звєрєва, С. Хлєбнік. - К. : ІЗМН, 1997. - 392 с.

107. Кодол Ф. В. Честь и достоинство: критерии их развития у старшеклассников / Ф. В. Кодол // Педагогика. - 1997. - № 6. - С. 54-58.

108. Козубовська І. В. Рання профілактика протиправної поведінки неповнолітніх : (психолого-педагогічні аспекти) : дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ірина Василівна Козубовська. - Ужгород, 1996. - 422 с.

109. Кон И. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры. Социальная психология личности / И. Кон. - М. : Наука, 1979. -146 с.

110. Кон И. С. Открытие „Я” / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1998. - 370 с.

111. Кон И. С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста / И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии : учеб. пособие для студ. / Ин-т практ. психологии ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Москва, 1996. - 304 с.

112. Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков / М. Ю. Кондратьева // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 69-78.

113. Конникова Т. Е. О нравственном образе и особенностях его усвоения в школьном возрасте / Т. Е. Конникова // Проблемы управления процессом формирования личности. - М. : Просвещение, 1972. - С. 57-69.

114. Корн Г. Справочник по математике для научных работников и инженеров / Г. Корн, Т. Корн. - М. : Наука, 1977. - 625 с.

115. Короленко В. Л. Виховний вплив моральних цінностей на загальний розвиток дитини середнього шкільного віку / В. Л. Короленко // Наука і освіта. - 2011. - № 2. - С. 29-32.

116. Короленко В. Л. Вплив виховання на формування майбутньої особистості / В. Л. Короленко // Вересень. - 2007. - № 1/2 (38/39). - С. 91-94.

117. Короленко В. Л. Громадянське виховання особистості в умовах розвитку української державності / В. Л. Короленко // Вересень. - 2008. - № 1/2 (42/43). - С. 87-93.

118. Короленко В. Л. Моральне виховання особистості / В. Л. Короленко // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. пр. Сер. Пед. науки. / за заг. ред. В. Д. Будака, О. М. Пєхоти. - Миколаїв : МДУ, 2007. -Вип. 16. - С. 198-204.

119. Короленко В. Л. Процес виховання учнів молодших класів і роль морального виховання у цьому процесі / В. Л. Короленко // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. пр. : у 2 т. Сер. Пед. науки. - Миколаїв : МДУ, 2005. - Вип. 10. - Т. 2 - С. 184-188.

120. Короленко В. Л. Теоретичний аналіз проблеми формування моральних цінностей підлітків як складова виховного процесу / В. Л. Короленко // Вісник Черкаського університету. - 2011. - № 203. - С. 90-93.

121. Короленко В. Л. Формування моральних норм поведінки підлітків на основі довіри з боку дорослих / В. Л. Короленко // Вересень. - 2007. - № 3/4 (40/41). - С. 120-124.

122. Кравець В. П. Психологія сімейного життя : навч. посіб. / В. П. Кравець. - Тернопіль, 1995. - 696 с.

123. Кравченко Т. В. Сім'я як соціальне середовище формування та розвитку дитячої особистості / Т. В. Кравченко // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. пр. Сер. Пед. науки. - Миколаїв : МДУ, 2004. - Вип. 8. - С. 259-263.

124. Кривоніс С. В. Моральне виховання старшокласників у сільських школах України : (80-90-ті роки ХХ століття) : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 / Світлана Василівна Кривоніс. - Тернопіль, 2003. - 197 с.

125. Крип'якевич І. Історія України / І. Крип'якевич. - Львів, 1990. - 520 с.

126. Кротенко В. У. Розвиток апатії у дітей підліткового віку як складової риси гуманістичного розвитку суспільства / В. У. Кротенко // Психологія : зб. наук. пр. / НПУ ім. М. П. Драгоманова. - К., 2000. - Вип. 2 (9). - ч. ІІ. - С. 55-58.

127. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1972. - 255 с.

128. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников : кн. для учит. и класс. руководителей / В. А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1976. - 303 с.

129. Кузикова С. Б. Психологическая программа коррекции и развития личности в подростковом возрасте : науч.-метод. пособие / С. Б. Кузикова. - Суми, 1998. - 72 с.

130. Кузнецов В. М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащегося / В. М. Кузнецов. - М. : Нар. образование. 1994. -144 с.

131. Кузнецова О. А. В. О. Сухомлинський про моральну вихованість як умову морального самовизначення майбутніх вчителів / О. А. Кузнєцова // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. пр. Сер. Пед. науки. - Миколаїв : МДУ, 2004. -Вип. 8. - С. 46-50.

132. Кузьменко Т. М. Соціологія. : навч. посіб. / Т. М. Кузьменко. - К. : Центр учбової літератури, 2010. - 320 с.

133. Кукушкина Е. Семья и семейные традиции в современной глобалистике / Е. Кукушкина // Вестник Моск. ун-та. Сер. 18 : Социология и политология. - М. : Издат. Моск. ун-та, 2000. - № 1. - С. 52-63.

134. Культура. Ідеологія. Особистість: Методолого-світоглядний аналіз / Л. Губерський, В. Андрущенко, М. Михальченко. - К. : Знання України, 2002. - 580 с.

135. Кушнірюк В. М. Гуманізація міжособистісних стосунків як умова запобігання конфліктам у педагогічному процесі : дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / Володимир Михайлович Кушнірюк. - К., 2000. - 186 с.

136. Лазурский А. Ф. Классификация личностей / А. Ф. Лазурский. - Петроград, 1921. - 401 с.

137. Леви В. Я. Искусство быть собой / В. Я. Леви. - М. : Мысль, 1985. - 203 с.

138. Левицька О. І. Моральний розвиток особистості / О. І. Левицька. - К. : Політвидав. України, 1990. - 174 с.

139. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. - М. : Педагогика, 1971. - 280 с.

140. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. - М. : Правда, 1979.- 89 с.

141. Лозовцева В. Н. Об исследовании особенностей развития самосознания на рубеже младшего школьного и подросткового периодов формирования личности / В. Н. Лозовцева // Проблемы психологии современного подростка : сб. науч. тр. / АПН СССР ; редкол. : Д. И. Фельдштейн и др. - М., 1982. - С. 28-34.

142. Лозовцева В. Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками / В. Н. Лозовцева // Психологическое консультирование в школе : сб. науч. тр. / сост. Н. В. Коптева. - Пермь, 1993. - С. 174-183.

143. Лордкипанидзе Д. Педагогическое учение К. Д. Ушинского / Д. Лоркипанидзе. - М. : Учпедгиз, 1950. - 367 с.

144. Лукашевич М. П., Соціологія. Загальний курс : підручник / М. П. Лукашевич, М. В. Туленков. - 2-е вид. - К. : Каравела, 2011. - 408 с.

145. Макаренко А. Книга для батьків / А. Макаренко. - К. : Рад. школа, 1980. - 327 с.

146. Макаренко А. О воспитании / А. О. Макаренко. - М. : Политиздат, 1990. - 415 с.

147. Макаренко А. Советское школьное воспитание / А. Макаренко // Избранные произведения : в 3 т. - К. : Рад. школа, 1985. - Т. 3. - С. 5-110.

148. Макаренко А. С. Дисциплина, режим, наказание и вознаграждение / А. С. Макаренко // Сочинения : в 5 т. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - Т. 5. - 113 с.

149. Максименко С. Д. Психологічна організація умов розвитку суб'єкта учіння / С. Д. Максименко. - К. : Просвіта, 1996. - 254 с.

150. Максимова Н. Ю. Воспитательная работа с социально дезадаптированными школьниками : метод. рекомендации / Н. Ю. Максимова. - К. : ИЗМН, 1997. - 136 с.

151. Маркс К. Сочинения : в 39 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - М. : Политиздат, 1954. - Т. 3. - 629 с.

152. Мала енциклопедія етнодержавознавства. - К. : Ґенеза ; Довіра, 1986. - 942 с.

153. Малахов В. Етика : Курс лекцій : навч. посіб. / В. Малахов. - К. : Либідь, 1996. - 304 с.

154. Малахов В. А. Етика : Курс лекцій : навч. посіб. / В. А. Малахов. - 6-е вид. - К. : Либідь, 2006. - 384 с.

155. Марьенко И. С. Нравственное становление личности школьника / И. С. Марьенко. - М. : Педагогика, 1985. - 104 с.

156. Марьенко И. С. Основы процесса нравственного воспитания школьников / И. С. Марьенко. - М. : Просвещение, 1980. - 183 с.

157. Менделевич В. Д. Неврозология и психосоматическая медицина / В. Д. Менделевич, С. Л. Соловьёва. - М. : МЕДпресс-информ, 2002. - 607 с.

158. Миллер Р. И. «Тайны еврейских мудрецов» : в 4 т. / Р. И. Миллер. - К. : ИД «CN - Столичные новости», 2005. - Т. 4. - 304 с.

159. Миньковский Г. М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних / Г. М. Миньковский, А. П. Тузов. - К. : Политиздат Украины, 1987. - 215 с.

160. Москалець В. П. Психологічне обґрунтування української національної школи / В. П. Москалець. - Львів : Світ, 1994. - 120 с.

161. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания : учеб. пособие / А. В. Мудрик. - М. : Пед. о-во России, 2001. - 320 с.

162. Мудрик А. В. Социальная педагогіка : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 1999. - 184 с.

163. Мухина В. С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия : учеб. пособие для студ. вузов / Валерия Сергеевна Мухина. - М. : Академия, 2000. - 623, [1] с.

164. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учеб. для студ. вузов / Валерия Сергеевна Мухина. - 4-е изд., стереотип. - М. : ИЦ „Академия”, 1999. - 456 с.

165. Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР : в 2 т. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - Т. 2. - С. 110-125.

166. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев // Избранные психологические труды / под ред. А. А. Бодалева ; Акад. пед. и соц. наук.- М. : Воронеж, 1995. - 356 с.

167. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2003. - Кн. 2 : Психология образования. - 608 с.

168. Никольская Л. Л. Нравственный человек - цель воспитания / Л. Л. Никольская, Н. И. Пирогов // Сов. педагогика. - 1990. - № 11. - С. 86-90.

169. Ніколенко Д. Ф. Дошкільна педагогічна психологія / Д. Ф. Ніколенко. - К. : Вища школа, 1987 - 182 с.

170. Новикова Е. В. Особенности общения и проявления школьной дезадаптации у подростков / Е. В. Новикова // Психологическое консультирование в школе : сб. науч. ст. / сост. Н. В. Коптева. - Пермь, 1993. - С. 183-189.

171. Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. Вопросы теории / Л. И. Новикова. - М. : Педагогика, 1978. - 144 с.

172. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних дітей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. М. Оржеховська. - К., 1996. - 40 с.

173. Орієнтовний зміст виховання в національній школі : метод. рекомендації / за заг. ред. Є. Коваленко. - К. : ІЗМН, 1996. - 136 с.

174. Павлик Н. В. Ціннісна детермінація морального становлення особистості в юнацькому віці : дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / Наталія Василівна Павлик. - К., 2006. - 241 с.

175. Педагогический словарь / Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психол. АПН СССР ; под ред. В. В. Давыдова и др. - М. : Педагогика, 1983. - 448 с.

176. Педагогічна майстерність : підруч. / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос ; за ред. І. А. Зязюна. - К. : Вища школа, 1997. - 349 с.

177. Петрів І. За душу дитини / І. Петрів // Нагаєвський І. (Отець). Батьки і діти. - Львів : Атлас, 1995. - 239 с.

178. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

179. Писарев Д. И. Избранные педагогические сочинения / Д. И. Писарев. - М. : Педагогика, 1984. - 367 с.

180. Підготовка майбутнього вчителя до морального виховання учнів : навч. посіб. / авт. кол. : Демиденко В. К. (керівник) та ін. - К. : ІЗМН, 1996. - 204 с.

181. Платон (Игумнов), архимандрит. Православное нравственное богословие / Платон (Игумнов), архимандрит. - М. : Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994. - 187 с.

182. Повалій Л. В. Проблема морально-духовного виховання дітей у сім'ї в творчості В. Сухомлинського / Л. В. Повалій // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. пр. Сер. Пед. науки. - Миколаїв : МДУ, 2004. - Вип. 8. - С. 270-273.

183. Попов Е. Нравственное богословие для мирян / Е. Попов. - М., 1995. - Ч. 1. - 540 с.

184. Попович Т. Гендерні відмінності формування самосвідомості підлітка / Т. Попович // Актуальні проблеми практичної психології : зб. наук. пр. / за ред. Боришевського М. Й. та ін. - Херсон : [б. в.], 2006. - С. 327-328.

185. Постовий В. Сім'я і родинне виховання. Концепція / В. Постовий, П. Щербань, Т. Алексєєнко // Рідна школа. - 1996. - № 11/12. - С. 15-20.

186. Психологические исследования общения // АН СССР, Ин-т психологии ; ред. Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1985. - 344 с.

187. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества : сб. науч. тр. / АПН СССР. НИИ общ. и пед. психол. ; редкол. : Д. И. Фельдштейн и др. - М., 1990. - 166 с.

188. Психологические условия формирования социальной ответственности школьников : сб. науч. тр. / НИИ общ. и пед. психол. АПН СССР ; редкол. : М. Р. Гинзбург (отв. ред.) и др. - М., 1987. - 151 с.

189. Психология личности : в 2 т. / под ред. Д. Я. Райгородского. - Самара : ИД „Бахрах-М”, 1999. - Т. 2 : Хрестоматия. - 544 с.

190. Психология. Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Т. Ярошевского. - М. : Политиздат, 1990. - 307 с.

191. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Т. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

192. Психология современного подростка / НИИ общ. и пед. психол. АПН СССР ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Педагогика, 1987. - 236, [2] с.

193. Психология человека от рождения до смерти : Полный курс психологии развития / под общ. ред. А. А. Реана. - СПб. : Олма-Пресс, 2002. - 652 с.

194. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер Ком, 1998. - 752 с.

195. Пустовіт Г. П. Позашкільна освіта і виховання: дидактичні основи методів навчально-виховної роботи Монографія. - Суми: ВТД “Університецька книга”, 2008. - Кн. 2. - 272 с.

196. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М. : Мысль, 1995. - 217 с.

197. Романенко Г. Информационный и телевизионный беспредел: что смотрят и читают наши дети / Г. Романенко // Как защитить вашего ребёнка? - Полтава : УПЦ, Полтав. епархия, Спасо-Преображ. Мгарский монастырь, 2003. - С. 210-227.

198. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : БРЄ, 1998. - Т. 1. - 490 с.

199. Рубинштейн С. Л. Тактика и стратегия этики / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1979. - № 5. - С. 150-154.

200. Рубинштейн С. П. Проблемы общей психологии / С. П. Рубинштейн. - 2-е изд. - М. : Педагогика, 1976. - 416 с.

201. Рувинский Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников / Л. И. Рувинский. - М. : Педагогика, 1981. - 128 с.

202. Савельев В. П. Етика : навч. посіб. / В. П. Савельєв. - 2-е вид., випр. - Львів : Магнолія 2006, 2008. - 244 с.

203. Савчин М. В. Психологічні основи розвитку відповідальної поведінки особистості : дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : 19.00.07 / Мирослав Васильович Савчин. - К., 1997. - 410 с.

204. .Савчин М. В. Психологія відповідальної поведінки / М. В. Савчин. - К. : Україна-Віта, 1996. - 130 с.

205. Сайко В. Д. Психологические особенности формирования развернутых взаимоотношений подростка со сверстниками / В. Д. Сайко // Проблемы психологии современного подростка : сб. науч. тр. / АПН СССР ; редкол. : Д. И. Фельдштейн (отв. ред.) и др. - М., 1982. - С. 34-39.

206. Сапожникова Л. С. Как формируется моральная зрелость / Людмила Соломоновна Сапожникова. - К. : Рад. школа, 1988. - 126 с.

207. Сапожникова Л. С. Некоторые особенности нравственной регуляции поведения младших школьников / Л. С. Сапожникова // Вопросы психологии. - 1990. - № 4. - С. 55-60.

208. Селли Д. Очерки по психологии детства / Д. Селли ; пер. с англ. - М. : Изд-во К. Тихомирова, 1909. - 279 с.

209. Семиченко В. А. Психология социальных отношений / В. А. Семиченко. - К. : Магістр-S, 1999. - 168 с.

210. Семиченко В. А. Психологія особистості / В. А. Семиченко. - К. : Видавець Ешке О. М., 2001. - 427 с.

211. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2003. - 350 с.

212. Сидоренко Ю. Л. Нравственные чувства, их роль в структуре морального сознания / Ю. Л. Сидоренко // Вестник Моск. гос. ун-та. Сер. Философия. - М. : [б. и.], 1971. - № 5. - С. 48-56.

213. Симонов Н. В. Темперамент. Характер. Личность / Н. В. Симонов, П. М. Ершов. - М. : Наука, 1984. - 161 с.

214. Сіданіч І. Л. Виховання культури взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сім'ї і школі : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 / Ірина Леонідівна Сіданіч. - К., 2004. - 209 с.

215. Сковорода Г. С. Твори : в 2 т. / Г. С. Сковорода. - К., 1994. - Т. 2. - 382 с.

216. Словарь по этике / под ред. И. С. Кона. - 3-е изд. - М. : Политиздат, 1975. - 392 с.

217. Словарь по этике / под ред. И. С. Кона. - 5-е изд. - М. : Политиздат, 1983. - 445 с.

218. Словарь по этике / под ред. И. С. Кона. - М. : Политиздат, 1974. - 389 с.

219. Сметаняк В. І. Психологічні особливості ціннісного самовизначення старшокласників : дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / Владислав Ігорович Сметаняк. - Івано-Франківськ, 2003. - 196 с.

220. Созонов В. П. Воспитание на основе потребностей человека / В. П. Созонов // Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 28-32.

221. Сокол Л. М. Моральний вибір як умова становлення самосвідомості особистості підлітка : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна і вікова психологія” / Л. М. Сокол. - К., 2006. - 21 с.

222. Сорока А. И. Формирование инициативности у школьника в условиях коллективной творческой деятельности : дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.01 / Анна Ивановна Сорока.- Х., 1996. - 151 с.

223. Соціологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / В. І. Волович, М. І. Горлач, В. Г. Кремень та ін. - 6-те вид. - К. : Центр учбової літератури, 2009. - 808 с.

224. Спиркин А. Г. Самосознание и сознание / А. Г. Спиркин. - М. : Политиздат, 1972. - 303 с.

225. Стаднік Н. В. Виховання у молодших школярів відповідальності у взаємодії сім'ї і школи: метод. рекомендації. - Івано-Франківськ: Типовіт, 2012. - 156 с.

226. Стельмахович М. Етнопедагогічні основи української національної школи-родини / М. Стельмахович // Початкова школа. - 1997. - № 5. - С. 10.

227. Стельмахович М. Українська родинна педагогіка / М. Стельмахович. - К. : ІСДО, 1996. - 286 с.

228. Степин В. С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации / В. С. Степин, Л. Ф. Кузнецова. - М. : ИФ РАН, 1994. - 274 с.

229. Столяров А. А. Структура морали и личности / А. А. Столяров. - М. : Мысль, 1987. - 175 с.

230. Сухомлинський В. О. Батьківська педагогіка / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. - К. : Рад. школа, 1977. - Т. 5. - С. 411-414.

231. Сухомлинський В. Батьківська педагогіка / В. Сухомлинський. - К. : Рад. школа, 1978. - 263 с.

232. Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. - К. : Рад. школа, 1976. - Т. 4. - С. 7-390.

233. Сухомлинський В. О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. - К. : Рад. школа, 1976. - Т. 1. - С. 55-226.

234. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. - К. : Рад. школа, 1977. - Т. 5. - С. 149-416.

235. Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект : моногр. / за ред. Н. Г. Ничкало. - К. : ВІПОЛ, 1999. - 450 с.

236. Сучасний тлумачний словник української мови : 65000 слів / за заг. ред. проф. В. В. Дубічинського. - Х. : ВД „ШКОЛА”, 2006. - 1008 с.

237. Титаренко А. И. Марксистская этика / А. И. Титаренко. - 3-е изд., дораб. и доп. - М. : Издат. политех. лит-ры, 1986. - 366 с.

238. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности / В. Я. Титаренко. - М. : Мысль, 1987. - 352 с.

239. Тищенко С. П. Психічне здоров'я: ціннісно-смисловий аналіз / С. П. Тищенко // Актуальні проблеми сучасної української психології : наук. записки Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. - К. : НОРА-Друк, 2003. - Вип. 23. - С. 344-366.

240. Тлумачний словник сучасної української мови / укл. Л. П. Коврига, Т. В. Ковальова, В. Д. Пономаренко / за ред. проф. В. С. Калашника. - Харків : Белкар-книга, 2005. - 800 с.

241. Толстых А. В. Подросток в неформальной группе / Александр Валентинович Толстых. - М. : Знание, 1991. - 79 [1] с.

242. Толстых В. И. Сократ и мы: Разные очерки на одну и ту же тему / В. И. Толстых. - 2-е изд. - М. : Политиздат, 1986. - 384 с.

243. Тофтул М. Г. Етика : навч. посіб. / М. Г. Тофтул. - К. : ВЦ „Академія”, 2005. - 461 с.

244. Урбанская О. Н. Работа с родителями младших школьников : пособие для учителя / О. Н. Урбанская. - М. : Просвещение, 1986. - 192 с.

245. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский // Избр. пед. соч. : в 2 т. - М. : Педагогика, 1974. - Т. 1. - С. 354-385.

246. Ушинський К. Вибрані педагогічні твори / К. Ушинський. - К. : Рад. школа, 1949. - 418 с.

247. Ушинський К. Про сімейне виховання / К. Ушинський. - К. : Рад. школа, 1974. - 152 с.

248. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. Спроба педагогічних антропологів / К. Д. Ушинський // Твори : в 6 т. - К. : Рад. школа, 1952. - Т. 1 : Передмова. - 430 с.

249. Фейербах Л. История философии / Л. Фейербах // Собрание сочинений : в 3 т. - М. : Мысль, 1974. - Т. 2. - 250 с.

250. Фельдштейн Д. И. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста / Д. И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии : учеб. пособие для студ. / Ин-т практической психологии ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - 2-е изд., доп. - М., 1996. - С. 163-168.

251. Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте / Давид Иосифович Фельдштейн. - Душанбе : Дониш, 1973. - 130 с.

252. Фіцула М. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищих пед. закл. освіти / М. Фіцула. - Тернопіль : Навчальна книга - Богдан, 1997. - 192 с.

253. Фіцула М. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищих пед. закл. освіти / М. Фіцула. - К. : ВЦ „Академія”, 2001. - 528 с.

254. Формирование личности старшеклассника / А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина, И. В. Дубровина и др. ; под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Педагогика, 1989. - 169 с.

255. Франк С. Л. Сочинения / С. Л. Франк. - М. : Правда, 1990. - 607 с.

256. Фрейд З. Основные принципы психоанализа / З. Фрейд ; пер. с нем., англ. - М. : Рефл-бук ; К. : Ваклер, 1998. - 288 с.

257. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному / З. Фрейд. - СПб. : Университетская книга ; М. : АСТ, 1997. - 318 с.

258. Фрейд З. „Я” и „Оно”: Труды разных лет : в 2 кн. / З. Фрейд ; пер. с нем. - Тбилиси : Мерани, 1991. - Кн. 1. - 398 с.

259. Халан Б. И. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола / Б. И. Халан, Ю. Л. Тюленева // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 48-49

260. Химич М. Родинне виховання в сучасних умовах / М. Химич // Рідна школа. - 1999. - № 10. - С. 18-20.

261. Цукерман Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. - М. : Интерпракс, 1995. - 286, [1] с.

262. Чепелева Н. В. Персоналистическая психология : (В. Штерн) / Н. В. Чепелева // Психология личности : Словарь-справочник / под ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. - К. : РУТА, 2001. - С. 120-122.

263. Чепелева Н. В. Понимающая психология : (Э. Шпрангер) / Н. В. Чепелева // Психология личности : Словарь-справочник / под ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. - К. : РУТА, 2001. - С. 113-115.

264. Чёрная К. И. Формирование активной жизненной позиции старшеклассников в условиях трудовых объединений : (на опыте работы сельских школ) : дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.01 / Катерина Ивановна Чёрная. - К., 1983. - 194 с.

265. Чмут Т. К. Культура спілкування : навч. посіб. для студ. і викл. вищ. навч. закл. / Т. К. Чмут. - Хмельницький : Хіруп, 1999. - 358 с.

266. Чудновский В. А. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование / Виль Эммануилович Чудновский. - М. : Педагогика, 1981. - 208 с.

267. Шаповаленко И. В. Возрастная психология : (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2005. - 349 с.

268. Шацкий Е. Утопия и традиция / Е. Шацкий ; пер. с польск. - М. : Прогресс,1990. - 456 с.

269. Шилова М. Л. Изучение воспитанности школьников / М. Л. Шилова. - М. : Просвещение, 1982. - 107 с.

270. Шильштейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте / Е. С. Шильштейн // Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 69-78.

271. Шнайдер К. Клиническая психопатология / К. Шнайдер. - К. : Сфера, 1999. - 236 с.

272. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности / Э. Шпрангер // Психология личности : тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М. : Изд-во МГУ, 1982. - С. 55-60.

273. Штиммер Э. В. Формирование нравственной сферы детей шестилетнего возраста / Э. В. Штиммер, С. Е. Рыжикова // Начальная школа. - 1988. - № 4. - С. 17-19.

274. Шульга М. Етнізація / М. Шульга // Мала енциклопедія етнодержавознавства. - К. : Генеза; Довіра, 1996. - С. 28.

275. Якобсон С. Г. Последняя победа Буратино : (Формирование морального сознания у дошкольников) / С. Г. Якобсон. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

276. Kr№piec M. A. Dzieіa : XXIII т. / М. А. Kr№piec. - Lublin : Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 1975. - T. X : Czіowiek i prawo naturalne. - 259 s.

277. Kr№piec M. A. Dzieіa : XXIII т. / М. А. Kr№piec. - Lublin : Red. Wydaw. Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 1991. - T. XV : U podstaw rozumienia kultury - 265 s.

278. Kr№piec M. A. Etyka jako teoria moralnego dziaіania / М. А. Kr№piec // Powszechna Encyklopedia Filozofii. - Lublin : Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu. - 2002. - T. III. - S. 284-290.

279. Kr№piec M. A. Moralnoњж / М. А. Kr№piec // Powszechna Encyklopedia Filozofii. - Lublin : Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu, - 2002. - T. VII. - S. 384-390.

280. Rodziсski A. Wprowadzenie do etyki personalistycznej : Zagadnienia Naukoznawstwa / А. Rodziсski // Studia i materiaіy. - Warszawa : Zakі. Nar. im. Ossoliсskich. - 1967. - № 19. - S. 1113-1120.

281. Szostek A. Jeszcze o specyfice wartoњci moralnej / А. Szostek // Roczniki Filozoficzne KUL. - Lublin : TN KUL, 1983. - № 31. - S. 77-89.

ДОДАТКИ

Додаток 1

Методика “Розуміння моральних цінностей”

Мета: виявлення рівня розуміння моральних цінностей підлітками.

Інструкція

Зараз вам буде запропоновано три групи завдань, які стосуються моральних цінностей. Розв'язуючи їх, ви маєте нагоду перевірити, чи вірно розумієте суть пропонованих понять.

Набір завдань 1

Необхідно вибрати з числа запропонованих варіантів той, що найбільше підходить до поданого поняття, і вказати букву, під якою він знаходиться.

1. Добра людина - це та, яка...

а) відзначається високими моральними якостями;

б) чуйно ставиться до всього живого;

в) ввічлива з людьми;

г) не любить підкреслювати свої достоїнства.

2. Справедливість - це...

а) об'єктивне, неупереджене ставлення до себе й інших людей, пов'язане з поняттям невід'ємних прав людини;

б) сукупність вищих моральних принципів, якими людина керується у своїй громадській та особистій поведінці;

в) сумлінне ставлення до своїх обов'язків;

г) слідування нормам, правилам, канонам у поведінці.

3. Відповідальність - це...

а) постійність у своїх поглядах і почуттях;

б) сукупність рис, що характеризують позитивні якості, честь, гідність, достоїнство;

в) усвідомлення людиною своєї громадської значимості;

г) усвідомлений обов'язок відповідати перед своїм сумлінням і суспільством за кожний свій вчинок, дію, слово.

4. Працелюбність - це...

а) слідування твердо встановленому порядку, дотримання якого є обов'язковим для всіх членів даного колективу;

б) завзятість, стійкість, непохитність у здійсненні, досягненні певної мети;

в) потреба докладати свою фізичну або розумову енергію на створення чи перетворення матеріальних і/або духовних цінностей;

г) дбайливе, ретельне, щире виконання певної справи.

Набір завдань 2

До поданого слова доберіть, будь ласка, з чотирьох запропонованих таке, що підійшло б йому за смислом, тобто - слово-синонім, указавши букву, під якою воно знаходиться. Вибрати можна тільки одне слово.

1. Відповідальність і...

а) обов'язок,

б) совість,

в) чесність,

г) гордість.

2. Працелюбність і...

а) щирість,

б) цілеспрямованість,

в) активність,

г) сила.

3. Доброта і...

а) довіра,

б) милосердя,

в) хоробрість,

г) скромність.

4. Справедливість і...

а) чесність,

б) неупередженість,

в) тактовність,

г) вірність.

Набір завдань 3

До поданого слова доберіть одне протилежне за смислом. Укажіть, будь ласка, букву, під якою воно знаходиться.

1. Добрий - ...

а) жадібний,

б) злий,

в) сердитий,

г) чужий.

2. Працелюбний - ...

а) розумний,

б) закоханий,

в) лінивий,

г) сонний.

3. Відповідальний - ...

а) забудькуватий,

б) безвідповідальний,

в) нечесний,

г) лицемірний.

4. Справедливий - ...

а) немилосердний,

б) невірний,

в) жорстокий,

г) несправедливий.

Оброблення результатів

Підрахуємо отримані бали. Нарахуйте собі по два бали за варіанти відповідей 1 б, 2 а, З г, 4 в у першому наборі завдань; по одному - за варіанти 1 а, 2 в, 3 б, 4 б у другому наборі завдань і 1 б, 2 в, 3 б, 4 г - у третьому наборі завдань.

Інтерпретація

Якщо Ви отримали 15-16 балів, то Ваші знання моральних цінностей на високому рівні. Ви правильно розумієте сутність основних моральних цінностей і можете вдало оперувати моральними поняттями. Хотілося б вірити, що Ваші знання знаходять утілення в повсякденному житті.

9-14 балів. Ви інтуїтивно розумієте сутність моральних цінностей, черпаючи свої уявлення з реального життя: з того, що бачите по телевізору, чуєте від друзів, рідних. Але Вам варто визначити для себе, що означає бути добрим, справедливим, відповідальним, працелюбним.

8 балів і нижче. Ви навряд чи розумієте, що таке моральні цінності, але це не свідчить про вашу аморальність. Можливо, варто не плисти за течією, а замислитися над тим, якою людиною Ви хочете бути.

Коментар

15-16 балів свідчать про високий рівень розуміння сутності моральних цінностей, 9-14 - про середній і 8 балів - про низький.

Додаток 2

Методика “Шкала сумлінності”

Мета: виявити рівень сформованості почуття відповідальності і справедливості в кожного підлітка.

Інструкція: Вам пропонується ряд тверджень. При згоді з твердженням поруч із номером запитання поставте знак “+” (“так”), при незгоді - знак “-” (“ні”).

Текст питальника

1. Я суворо дотримуюся принципів гуманістичної моралі.

2. Я завжди слідую почуттю обов'язку і відповідальності.

3. Я вірю, що будь-які, навіть приховані вчинки не залишаться без покарання.

4. Мене обурює, що злочинця можуть звільнити завдяки спритному захисту адвоката.

5. Я вважаю, що дотримання законів є обов'язковим.

6. Я вважаю, що слабких потрібно захищати.

7. Якщо б я мав намір збрехати людині, то мені довелося б дивитися в бік, тому що соромно було б дивитися їй у вічі.

8. Я рідко спізнююсь.

9. Мене дратує, коли хтось кидає папірці на тротуар.

10. Думаю, що потрібно чинити по совісті за будь-яких умов.

11. Коли хтось виявляє безглуздість або невігластво, я намагаюсь його тактовно виправити.

12. Я людина твердих переконань.

13. Я люблю диспути, бесіди на теми моралі.

14. Я вважаю, що будь-яку роботу слід доводити до кінця, навіть якщо здається, що в цьому немає необхідності.

Обробка результатів і висновки

За кожну позитивну відповідь нараховується по 1 балу і підраховується їх сума. 11-14 балів свідчать про високий рівень сформованості почуттів відповідальності і справедливості, 7-10 - про середній рівень, менше від 6 - про низький.

Додаток 3

Формування сімєю моральних цінностей підлітків

Просимо Вас узяти участь у дослідженні, заповнивши цю анкету. Прочитайте уважно запитання і відповіді, оберіть та обведіть варіант відповіді, з яким Ви згодні, або запишіть власну відповідь. Анонімність опитування гарантуємо. Дякуємо за участь!

Питання анкети

1 .Скажіть, будь ласка, що таке моральні цінності?

2. Для чого, на Ваш погляд, вони потрібні людині?

3. Чи однакові, на Вашу думку, моральні цінності мають усі люди.

4. Які, на Ваш погляд, моральні цінності найважливіші?

5. Чи допомагають Вам моральні цінності у житті?

6. Як саме допомагають Вам у житті моральні цінності?

7. Яким моральним цінностям надають перевагу Ваші друзі?

8. Яким моральним цінностям надають перевагу Ваші друзі у школі?

9. Формуванню яких цінностей надають перевагу у Вашій школі?

10. Чи існує, на Ваш погляд, сьогодні в Україні проблема формування моральних цінностей особистості?

11. Якщо так, то якою мірою?

12. Які, на Вашу думку, моральні цінності характеризують людину української національності?

13. Які народні, релігійні свята Ви святкуєте у своїй родині?

а) святкуємо такі: ... ;

б) не святкуємо зовсім.

14. Музику яких композиторів і виконавців Ви найчастіше слухаєте?

15. Якого жанру кінофільми Вам подобається дивитись?

16. Укажіть, будь ласка, 2-3 улюблені кінофільми.

17. Чи залежить, на Вашу думку, ефективність формування моральних цінностей особистості від національних традицій?

18. Чи цікавитесь Ви історією українського народу?

19. Назвіть державні символи України.

20. Хто за національністю Ваша мати?

21. Хто за національністю Ваш батько?

22. Чи належите Ви до якоїсь церкви?

23. Якими засобами масової інформації Ви звичайно користуєтесь?

24. Як Ви оцінюєте місячний дохід Вашої сім'ї?

25. Чи захоплюєтесь Ви читанням книг?

26. Які саме книги Вам подобаються?

27. Ваша стать.

28. Ваш вік: ... років.

29. До якої соціально-професійної групи належить Ваша сім'я?

а) робітники;

б) селяни;

в) службовці;

г) гуманітарні інтелігенти;

ґ) науково-технічна інтелігенція;

д) учителі, лікарі;

е) комерсанти, бізнесмени;

є) індивідуально-трудова діяльність;

ж) військовослужбовці;

з) інші групи (вкажіть, які)...

30. Які свята Ви відзначаєте родиною?

а) 1 Травня;

б) Трійцю;

в) 8 Березня;

г) День проголошення незалежності України;

ґ) День Перемоги;

д) День Конституції України;

е) Пасху;

є) День матері;

ж) дні народження членів родини;

з) Спаса;

и) Івана Купала;

і) Масляну;

ї) інші свята (запишіть, які)...

Методика “Виявлення настанов на працю”

Мета: виявити рівень сформованості ціннісного ставлення до праці кожного підлітка.

Інструкція

Уважно прочитайте пропоновані питання і на кожне дайте відповідь “так” (“+”) або “ні” (“-”).

Текст питальника

Чи згодні Ви, що найголовніше в житті - приносити користь своєю працею?

Творча праця є для Вас найголовнішою насолодою в житті?

Чи прагнете Ви, щоб усі навколо Вас були зайняті цікавою справою?

Ви надаєте перевагу спілкуванню з працелюбними людьми?

Вам буває нестерпно нудно без улюбленої справи?

Чи приносять Вам більше задоволення успіхи в роботі, ніж отримувана за неї винагорода?

Чи залишилися б Ви на улюбленій роботі, якщо б Вам запропонували іншу, більш прибуткову, але не таку цікаву?

Навіть буваючи на відпочинку, Ви не можете не працювати.

Найважливішим для Вас є визнання результатів вашої роботи.

Праця - найбільша цінність для вас?

Оброблення результатів

За кожну позитивну відповідь опитуваний отримує 1 бал. Бали сумуються.

Висновки

Сума балів за відповіді характеризує орієнтацію на процес праці.
8-10 балів - високий рівень сформованості певної ознаки, 4-7 - середній,
1-3 - низький рівень.

Додаток 4

Методика “Готовність до активного самопізнання і самовдосконалення”

Мета: виявити рівень активності спрямованої на себе гуманістичної перетворювальної діяльності підлітків.

Інструкція

Подумай та оціни, будь ласка, від 1 до 5 балів кожне наведене нижче твердження залежно від того, наскільки воно відповідає твоїй поведінці.

1. Намагаюся більше про себе дізнатися.

2. Аналізую свої поведінку, якості.

3. Займаюся самовихованням.

4. Планую свою діяльність.

5. Намагаюся себе повніше реалізувати як особистість.

6. Намагаюся об'єктивно аналізувати свої можливості.

7. Мене цікавить процес власного розвитку як особистості.

8. Маю життєво важливу мету.

Оброблення результатів

Складіть отримані бали. Якщо їх сума становить 32-40, то рівень активності спрямованої на себе гуманістичної перетворювальної діяльності можна вважати високим; сума балів 25-31 свідчить про середній рівень такої діяльності, а нижче від 24 балів - про низький.

Методика дає можливість виділити більш конкретні характеристики при застосуванні такого ключа.

Ключ

Самооцінка - 2,6 твердження;

самопізнання - 1,7;

самовиховання - 3,5;

цілепокладання - 4,8 твердження.

Відповідно 8-10 балів свідчать про високий рівень, 5-7 - про середній і менше від 4 балів - про низький рівень активності гуманістичної перетворювальної діяльності, спрямованої на себе у здійсненні зазначених процесів.

Додаток 5

Методика “Розподіл вільного часу підлітка протягом тижня”

Мета: отримання даних про розподіл вільного часу підлітка протягом тижня.

№	Види діяльності	Дні тижня	Всього за тиждень
		Пн.	Вт.	Ср.	Чт.	Пт.	Сб.	Нд.
1	Приготування домашніх завдань	1,5-3 год.
2	Дорога до школи і додому	0,5-1 год
3	Гігієна, самообслуговування, їжа	30 хв.
4	Домашня праця	1-2 год
5	Суспільно корисна праця	1-1,5 год
6	Заняття в спецшколах, студіях та ін.	1-3 год
7	Виконання суспільних доручень	1-1,5 год
8	Вільний час	6-8 год

Додаток 6

Зміст сімейних традицій та їх функції у формуванні моральних цінностей підлітків

З якими сферами життя і діяльності пов'язані традиції Вашої родини? Підкресліть (зі спілкуванням, працею, творчістю, навчанням, дозвіллям, Ваш варіант _____________________________________________

Які свята традиційні для Вашої родини? Підкресліть (громадянські, політичні, релігійні, Ваш варіант ____________________________________

Назвіть основні сімейні свята на честь окремих членів Вашої родини

Чи є у Вашій родині традиційні форми спілкування з природою? Підкресліть (відпочинок, захоплення, робота, творчість, Ваш варіант _________________________________________________________________

Чи використовує Ваша родина традиційні засоби оформлення житлового приміщення? Підкресліть: ТАК, НІ, НЕ ЗНАЮ.

Що використовує Ваша родина з метою традиційного оформлення житлового приміщення? Підкресліть (картини, фотографії, ікони, рушники, екібану, Ваш варіант _______________________________________________

7. Які види і жанри мистецтва є традиційними для Вашої родини?

Додаток 7

Програма спостереження за підлітком “Доброта”

1. Як поводить себе підліток у ситуації, коли хтось із однокласників потребує допомоги:

а) відразу пропонує свою допомогу;

б) допомагає, якщо про це попросять;

в) знаходить привід для відмови в допомозі.

2. Як поводиться стосовно інших людей:

а) уміє підняти настрій;

б) виявляє інтерес до турбот і потреб інших людей;

в) емоційно відгукується на душевний стан навколишніх людей.

3. Як взаємодіє зі своїм внутрішнім світом:

а) визнає себе індивідуальністю у системі інших індивідуальностей;

б) поважає свої думки;

в) здатен визнавати свої помилки.

Додаток 8

Схема психолого-педагогічної характеристики сім'ї

Для ретельнішого вивчення сім'ї нами пропонується схема її психолого-педагогічної характеристики, яка містить загальні відомості про сім'ю, дані про виховні можливості кожного члена сім'ї і педагогічної культури батьків, трудове виховання і профорієнтаційну роботу в умовах сім'ї, соціальну цінність сім'ї, її спрямованість, організаційну сутність, а також підготовленість до спільної діяльності, емоційну і вольову характеристику сім'ї.

I. Загальні відомості про сім'ю

1. Прізвище, ім'я, по батькові батьків учня.

2. Адреса сім'ї.

3. Склад сім'ї: повна сім'я (батьки, діти), повна складна (батьки, діти, батьки батьків), неповна (один із батьків офіційно не живе в сім'ї).

4. Кількісний склад сім'ї: у тому числі дітей, з них хлопчиків, дівчаток; учень Вашого класу старший або молодший у сім'ї.

5. Віковий склад сім'ї: батьків, дітей.

6. Ким і де працюють дорослі члени сім'ї.

7. Освіта членів сім'ї: батька, матері.

8. Чи мають дорослі члени сім'ї педагогічну освіту, вказати, який навчальний заклад закінчили (педагогічне училище, педагогічний інститут, курси).

9. Середня сума доходу на кожного члена сім'ї.

10. Житлові умови, чи має учень постійне місце для занять.

11. Наявність у сім'ї домашньої бібліотеки і педагогічної літератури, які педагогічні журнали в сім'ї передплачують регулярно.

II. Характеристика членів сім'ї

1. Інтереси і схильності членів сім'ї.

2. Улюблені заняття: батька, матері.

3. Ставлення до роботи: батька, матері.

4. Як у сім'ї відпочивають.

5. Родинні свята і традиції.

6. Чи допомагають старші брати і сестри у вихованні малят.

7. Ставлення в сім'ї до дідусів і бабусь.

III. Педагогічна культура батьків

1. Батьки вміють ураховувати вікові особливості дітей (знаходять вірний тон у стосунках з дітьми залежно від віку, їх індивідуальних особливостей)?

2. Батьки вміють виявляти й оцінювати позитивні риси характеру своїх дітей?

3. Чи знають недоліки в характері і звичках своїх дітей, уміло організовують перевиховання?

4. Батьки займаються педагогічною освітою, постійно перебувають у процесі самоосвіти і самовиховання?

5. Батьки регулярно відвідують педагогічний всеобуч при школі, педагогічний університет?

6. Батьки цікавляться позитивним досвідом виховання в інших сім'ях, прагнуть застосовувати його в своїй сім'ї?

7. Чи мають батьки єдині вимоги до дітей?

8. Сім'я має традиції спільно проводити свята, відпочивати?

9. Батьки заохочують дітей у сім'ї (за що і як)?

10. Чи застосовують батьки покарання дітей у сім'ї (за що і як)?

IV. Трудове виховання і професійна орієнтованість підлітків у сім'ї

1. Чи мають підлітки трудові обов'язки в сім'ї: постійні (перерахувати, які), тимчасові або разові (перерахувати, які)?

2. Чи люблять підлітки працювати?

3. Якими мотивами керуються підлітки під час виконання доручень (примушують дорослі; обіцяють подарунки; хочеться допомогти матері; треба допомогти старенькій бабусі і под.)?

4. Мотиви навчання дітей у школі (вчитися цікаво; хочеться багато дізнатися; сам книжки хочу читати і дізнаватися про цікаве; у школі цікаво; вчитися примушують дорослі; після закінчення школи хочу вступити до інституту та ін.).

5. Колективні справи в сім'ї.

6. Чи любить підліток допомагати дорослим у роботі в літньому таборі, на земельній ділянці і т. ін.?

7. Як змогли в сім'ї привчити підлітка до праці?

8. Чи поважають підлітки працю дорослих, як це виявляється?

9. Чи знають діти про роботу батьків, як ставляться до професії батька, матері?

10. Чи виявляють батьки інтереси і схильності дітей до певних видів праці, до певної професії?

11. Ким би хотіли бачити батьки своїх дітей, яку професію хотіли б рекомендувати своїм дітям?

V. Соціальна цінність сім'ї

1. У якій сфері виробництва працюють батьки?

2. Чи задоволені своєю роботою?

3. Чи діляться батьки в сім'ї успіхами у своїй роботі, за яких обставин?

4. З чим пов'язана професійна діяльність батьків, яке їх ставлення до неї та їх відгуки про неї в сім'ї?

5. Чи знають про суспільну роботу батьків їх діти?

6. Чи цікавляться батьки суспільною роботою своїх дітей, чи допомагають їм в їх суспільних справах?

7. Яку допомогу батьки можуть надати школі, яку надають?

8. Які урядові нагороди батьки мають за свою працю, чи знають про це діти, як реагують?

VI. Організованість сім'ї

1. Чи активно впливає сім'я на своїх членів, зокрема, на дітей?

2. Батько і мати в сім'ї є авторитетними організаторами всіх родинних справ?

3. У сім'ї легко вирішуються питання взаємодопомоги, підтримка один одного?

4. Невдачі і труднощі ще більше об'єднують сім'ю, роблять її стійкою?

5. Батьки позитивно ставляться до допомоги школі, іншим організаціям у виховній роботі?

6. Члени сім'ї відчувають задоволення від ділової атмосфери в сім'ї, готові впливати на всіх її членів?

VII. Інтелектуальні зв'язки членів сім'ї

1. Батьки швидко і легко знаходять спільну мову в сім'ї, приходять до єдиної думки.

2. Взаєморозуміння всіх членів сім'ї приносить радість спілкування і ділового настрою.

3. У сім'ї колективно обговорюють справи сім'ї, доходять взаємного розуміння.

4. У сім'ї є свої авторитети, свої найактивніші члени, які здійснюють провідний вплив, хто це: батько, мати, старші брати або сестри.

5. Сім'я легко вступає в контакти з іншими сім'ями, проводить разом з ними свята, відпочинок.

6. Сім'я дозволяє дітям дружити з іншими дітьми (зокрема, грати разом, проводити разом дитячі свята), бувати останнім у її квартирі.

7. У сім'ї легко йдуть на заклик школи допомогти у вихованні дітей, керівництві „зірочками”, проведенні екскурсій.

VIII. Емоційні зв'язки членів сім'ї

1. Сім'я відзначається єдністю емоційних переживань, відчуттів, доброзичливістю стосунків один до одного.

2. Членам сім'ї добре, приємно вдома.

3. Взаємне розуміння і любов характеризують атмосферу сім'ї.

4. Успіхи або невдачі в сім'ї дружно долаються, плануються конкретні заходи боротьби з недоліками і невдачами.

5. Тимчасові невдачі дітей мобілізують батьків на конкретну їм допомогу.

6. Сім'я переживає радість від спільно проведених свят, вихідних днів, відвідин театрів, кіно і под.

7. Сім'я любить разом відпочивати, чим при цьому захоплюється.

8. Спільні колективні справи в сім'ї, на дачній ділянці тішать серце і дорослим, і дітям.

IX. Вольова характеристика сім'ї

1. У батьків вистачає терпіння і наполегливості в досягненні поставлених перед сім'єю завдань.

2. Чи розуміють батьки необхідність добиватися виконання взятих зобов'язань на роботі і в сім'ї?

3. Чи завжди батьки виявляють приклад наполегливості і старанності в досягненні мети?

4. Як батьки навчають дітей долати труднощі в навчанні, суспільній роботі?

5. Батьки самі вміють і навчають дітей доводити розпочату справу до кінця.

6. Всі члени сім'ї мають чіткий режим дня і вимагають дотримання режиму від дітей.

7. Батьки не припускають розбіжності слова і справи і цього вимагають від своїх дітей.

8. Сім'я здатна надихнути інші сім'ї на подолання труднощів, що трапляються в них.

Додаток 9

Анкета для вчителів

Ми вивчаємо психологічні особливості формування моральних цінностей підлітків у процесі взаємодії сім'ї і школи. Будемо вдячні, якщо Ви допоможете нам, давши відповіді на наступні запитання.

1. Назвіть вікові особливості підлітків, які Ви враховуєте у своїй роботі.

__________________________________________________________________

2. Який зміст Ви вкладаєте в поняття „моральні цінності”?

_____________________________________________________________

3. Що таке, на Вашу думку, „моральні цінності”?

_____________________________________________________________

4. Формуванню яких моральних цінностей у підлітків Ви надаєте перевагу у своїй педагогічній роботі?

_____________________________________________________________

5. Якими якостями повинен володіти вчитель, здійснюючи формування моральних цінностей підлітків? __________________________________________________________________

6. Чи згідні Ви з тим, що вчитель повинен поважати свободу учнів та їхні права? _____________________________________________________________

7. Яка позиція у спілкуванні з підлітками найближча Вам:

а) у стосунках із підлітками Ви надаєте перевагу строгості, різноманітними методами примусу добиваєтесь виконання всіх Ваших завдань;

б) вважаєте, що до підлітків слід ставитися з добротою, всепрощенням, підтримуєте думку про вільне виховання і розвиток дітей;

в) Ви встановлюєте в поведінці підлітків певні межі, але цим не обмежуєте їх свободу, право на вибір?

8. У своїй педагогічній практиці Ви надаєте перевагу демократичному, ліберальному чи авторитарному стилю діяльності?

...