Коррекция девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательных центров

По первой подгруппе выявлено следующее распределение испытуемых:

сверхдискордант - 2%;

дискордант - 20%;

потенциальный дискордант - 36%;

нормостеник - 30%;

потенциальный конкордант - 10%;

сверхконкордант - 2%.

Вторая подгруппа опрошенных имеет следующее распределение:

сверхдискордант - 4%;

дискордант - 30%;

потенциальный дискордант - 32%;

нормостеник - 24%;

потенциальный конкордант - 10%;



Рис. 4 -Полигон частот и гистограмма возрастных изменений показателя нейротичности

- от 8 до 10 лет - от 11 до 13 лет

Как видно из Рис. 4, нейротизм с возрастом повышается. Дети становятся более эмоционально неустойчивыми, тревожными, чрезвычайно нервозными.

Далее обратимся к рассмотрению половых различий по проведенному тесту.

Подсчеты первичных статистических данных мужской подвыборки (90 человек) представлены в Приложении 12 (таблице 9); женской части подвыборки (38 человек) в Приложении 13 (таблице 10).

Анализируя результаты, следует отметить, что мужской пол более экстравертированный (15, 2 баллов), чем женский (14, 8 баллов) и менее невротичен (15, 3 баллов). Наглядно соотношение подвыборок представлено на нижеследующем Рис. 5



Рис. 5 - Гистограмма половых различий по показателям экстраверсии и нейротизма

Корреляционный анализ (см. Приложение 23) показал наличие связи между полом и показателем «нейротизм» (r=0,32).

Согласно результатам проведенного опросника К. Леонгарда, высокий балл был получен по шкале «эмотивный тип» (18,6 баллов), что говорит о глубине эмоциональных переживаний в области духовной жизни, повышенной чувствительности (см. Рис. 1 Приложения 15).

Результаты исследования первой возрастной подгруппы показали, что наиболее развит такой показатель, как «эмотивный тип» (18,9 баллов), во второй подгруппе (см. Рис. 2 Приложение 16)- «гипертимный тип» (18,5 баллов).

Исходя из полученных результатов, можно сказать:

- младшему возрасту в большей степени свойственна чувствительность, ранимость, а старшему - повышенный фон настроения;

- с возрастом отмечена тенденция к увеличению активности, импульсивности, возбудимости, ригидности, инертности психических процессов, демонстративности поведения, стремление быть в центре внимания;

- тенденция к снижению таких характеристик личности, как ранимость, чрезмерная впечатлительность, тревожность.

Сравнение возрастных групп по Т-критерию Стьюдента (см. Приложение 11) показало, что существуют различия по признаку 14 - экзальтированный тип (t = 2,03) - у первой возрастной подгруппы по этому признаку получен более высокий балл, соответственно, в 8-10 лет детям свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.

Исследование половых различий показало, что в обеих подвыборках, как в мужской, так и в женской, был получен высокий балл по шкале «эмотивный тип» (см. Приложения 12, 13). У мужской части подвыборки он составил 17,9 баллов, а у женской - 20,2 баллов. Это свидетельствует о глубине эмоциональных переживаний в области духовной жизни. Сравнение подвыборок c помощью корреляционного анализа (см. Приложение 14), а также по Т-критерию Стьюдента (см. Приложение 17) подтвердило наличие высоких баллов у обоих полов. Выявлены также отличия между подвыборками по шкалам «тревожный тип» (t=3, 5 баллов) и «демонстративный тип» (t=4,2 балла) - согласно сравнению выборок по Т-критерию Стьюдента. Корреляционный анализ также подтвердил указанное различие, а также была установлена связь между полом испытуемых и шкалой «неуравновешенный тип» (r=0,31) и шкалой «циклотимный тип» (r=0,33) . Женская часть подвыборки оказалась более тревожна, демонстративна и неуравновешенна.

Диагностика состояния агрессии позволила сделать вывод о том, что в данной выборке наиболее выраженным из всех показателей является «чувство вины» (7,6 баллов). Это, в свою очередь, говорит о том, что у большей части испытуемых присутствует возможное убеждение в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущает угрызения совести. Наглядно выборочное среднее можно увидеть в Приложении 18 (Рис.3.). Необходимо также отметить, что индекс враждебности превышает норму (11, 5 баллов, в то время как норма равна 6-7 +3 баллов). Согласно полученным результатам, можно судить о том, что исследуемая нами выборка имеет повышенную враждебность к окружающим.

Исследование динамики возрастных изменений (см. Приложение 19, Рис. 4) показателей опросника показала:

- как в первой, так и во второй подгруппе у испытуемых наиболее выражен такой показатель, как чувство вины;

- с возрастом отмечено повышение косвенной агрессии, раздражения, обиды, чувства вины;

- снижение физической агрессии, негативизма, подозрительности, вербальной агрессии.

Отмечено, что индекс агрессивности с возрастом повышается (см. Рис. 6).

Рис. 6 - Динамика возрастных изменений показателя агрессивности

Вероятно, повышение индекса агрессивности связано с самоутверждением в значимой для подростка группе. Чтобы быть принятым в данную группу, подросток должен соответствовать поведению членов данной группы( повышение индекса агрессивности).

Исследование половых различий показало, что у мужского пола более выражен такой показатель, как чувство вины (7,4 баллов), а у женского - вербальная агрессия (8, 5 баллов). На наш взгляд, выраженный показатель вербальной агрессии у женского пола связан с тем, что девочки относятся с большим уважением в своей группе к тем девочкам, которые «могут ответить», прибегнув к «сильным выражениям». Показатели выборочного среднего мужской подвыборки представлены в Приложении 12 (таблица 9), женской - в Приложении 13 (таблица 10) . Сравнение выборок по Т-критерию Стьюдента показало, что существуют отличия между полами по следующим показателям: раздражение (t=3, 02 балла), обида (t=4, 28 баллов), подозрительность (t=4. 08 баллов), вербальная агрессия (t=5, 30 баллов); а также по индексу враждебности (t=5, 34 баллов) и индексу агрессивности (t=4,15 баллов). Высокие баллы по данным показателям были получены по женской части выборки. С помощью корреляционного анализа была установлена связь между полом испытуемых и следующими показателями: раздражение (r=0,39), обида (r=0,45), подозрительность (r=0,45), вербальная агрессия (r=0,46), чувство вины (r=0,32), индекс враждебности (r=0,50), индекс агрессивности (r=0,43). Выраженность данных показателей, как было отмечено выше, наблюдаются у женской части выборки.

По результатам проведенной нами коррекционной работы заметно снизилось проявление физической агрессии, уменьшились подозрительность и невербальная агрессия. В группе девочек снизились показатели вербальной агрессии, подозрительность и раздражение. У девочек и мальчиков отмечена сформированность умений контролировать эмоциональные проявления, изменение в сторону усиления адекватности самооценки, оценки действий и поступков других людей.

Таким образом, сравнение полученных результатов до начала опытно-экспериментальной работы и после ее окончания позволяет сделать вывод об их положительной динамике.

По проведенной методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) в целом отмечена настороженность к ситуации исследования; выявлены конформные установки испытуемых, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения (48,8 баллов), высокий уровень социального контроля; низкая ценность собственной жизни, склонность к риску, выраженная потребность в острых ощущениях (52,3 баллов), наличие агрессивных тенденций у испытуемых (52,8 баллов); слабость волевого контроля эмоциональной сферы, нежелание или неспособность контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций (53,1 баллов). Что касается женской части выборки, то по шкале «принятие женской социальной роли» выявлено непринятие женской социальной роли (средний бал составил 49,5 баллов), что свидетельствует об отвержении традиционно женских ценностей и готовности к реализации мужских поведенческих стереотипов. Наглядно полученные средние баллы можно увидеть в Приложении 20 (Рис. 5).

Шкала №1 - «установки на социальную желательность» - предназначена для измерения готовности представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности. Испытуемые распределились следующим образом (см. Рис. 7):

37% опрошенных показали умеренную тенденцию давать при заполнении опросника социально-желательные ответы (от 50 до 60 баллов);

33% испытуемых демонстрировали строгое соблюдение даже малозначимых социальных норм, умышленное стремление показать себя в лучшем свете, настороженность по отношению к ситуации обследования (более 60 баллов);

У 22% отмечена высокая настороженность по отношению к психодиагностической ситуации (от 70 до 89 баллов);

8% опрошенных не склонны скрывать собственные нормы и ценности, корректировать свои ответы в направлении социальной желательности (менее 50 баллов).

Рис. 7 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «установка на социальную желательность» (методика СОП)

По шкале №2 - «склонность к преодолению норм и правил» - соотношение испытуемых стало следующим:

у 30% опрошенных были отмечены нонконформистские установки, склонность противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, тенденция «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть;

у 10 % испытуемых выявлена чрезвычайная выраженность нонконформистских тенденций, проявление негативизма;

60% показали конформные установки, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения.

Наглядно описанное выше представлено на Рис. 8.



Рис. 8 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «склонность к преодолению норм и правил» (методика СОП)

Результаты диагностики по шкале №3 - «склонность к аддиктивному поведению» - показали следующее распределение испытуемых:

14% опрошенных предрасположены к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, склонны к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. Ориентированы на чувственную сторону жизни, отмечено наличие сенсорной жажды (от 50 до 70 баллов).

У 1% выявлена выраженная психологическая потребность в аддиктивных состояниях, что необходимо выяснять в ходе применения дополнительных психодиагностических средств (более 70 баллов).

У 85% отмечена невыраженность вышеперечисленных тенденций, хороший социальный контроль поведенческих реакций (менее 50 баллов).

На Рис. 9 отражены полученные результаты.



Рис. 9 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «склонность к аддиктивному поведению» (методика СОП)

Шкала №4 - «склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению», предназначенная для измерения готовности реализовать различные формы аутоагрессивного поведения, позволила распределить испытуемых следующим образом (см. Рис. 10):

у 60% опрошенных выявлена низкая ценность собственной жизни, склонность к риску, выраженная потребность в острых ощущениях (от 50 до 70 баллов);

40 % испытуемых показали отсутствие готовности к реализации саморазрушающего поведения, отсутствие тенденции к соматизации тревоги (менее 50 баллов).



Рис. 10 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению» (методика СОП)

Шкала №5 - «склонность к агрессии и насилию», предназначенная для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении, показала следующие результаты:

у 30% испытуемых отмечено наличие агрессивных тенденций у испытуемых (от 50 до 60 баллов);

30% опрошенных имеют агрессивную направленность во взаимоотношениях с другими. Склонны решать проблемы посредством насилия, в поведении отмечена тенденция использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки (от 60 до 70 баллов);

40 % испытуемых показали невыраженность агрессивных тенденций, неприемлемость насилия как средства решения проблем (менее 50 баллов).

Результаты наглядно представлены на нижеследующем Рис. 11.



Рис. 11 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «склонность к агрессии и насилию» (методика СОП)

По шкале №6 - «шкала волевого контроля эмоциональных реакций» - испытуемые распределились следующим образом:

60% опрошенных имеют слабость волевого контроля эмоциональной сферы, нежелание или неспособность контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций (от 50 до 70 баллов);

у 40% выявлен жесткий самоконтроль любых поведенческих эмоциональных реакций, чувственных влечений (менее 50 баллов).

Полученные результаты отражены на Рис. 12.

Рис. 12 - Процентное соотношение испытуемых по шкале «волевого контроля эмоциональных реакций» (методика СОП)



Шкала №7 - «склонность к делинквентному поведению» - позволила дифференцировать лиц с зафиксированными правонарушениями, вступавших в конфликт с общепринятым образом жизни и правовыми нормами. Испытуемые распределились следующим образом (см. Рис. 13):

у 40% опрошенных отмечено наличие делинквентных тенденций, низкий социальный контроль (от 50 до 60 баллов);

7% испытуемых имеют высокую готовность к реализации делинквентного поведения (более 60 баллов);

у 53% выявлена невыраженность вышеперечисленной тенденции (менее 50 баллов).

Рис. 13 - Процентное соотношение испытуемых по шкале №7 методики СОП

Возрастных изменений по проведенной методике выявления не найдено.

Исследование половых различий показало, что у женской части подвыборки выявлен более высокий балл (40, 0 балла) по шкале «склонность к аддиктивному поведению», чем у мужской (42, 6 баллов). Это свидетельствует о том, что у женского пола социальный контроль поведенческих реакций выше, чем у мужского. Выявлено также отличие по шкале «склонность к агрессии и насилию» (55, 395 баллов), что подтвердил и проведенный корреляционный анализ (r=0,33). Женская часть подвыборки оказалась более агрессивна, тревожна и демонстративна. Как показал корреляционный анализ, показатели тревожности (r=0,42) , эмотивности (r=0,40), циклотимности (r=0,33), демонстративности (r=0,47) и неуравновешенности (r=0,31) значимо коррелируют с полом испытуемых. Это говорит о том, что по вышеуказанным показателям женская часть выборки отличается большей выраженностью.

Опросник на выявление особенностей эмпатии показал, что наиболее развит такой показатель, как эмпатия к детям (10, 3 баллов). Исследуемые нами дети и подростки воспитываются в многодетных семьях, где им приходится присматривать за младшими братьями и сестрами. Этим и объясняется высокий балл по данной шкале (см. Рис. 14).

Рис. 14 - Гистограмма выборочного среднего показателей эмпатии

Необходимо отметить, что очень высокий уровень эмпатии наблюдается у 2% опрошенных, высокий - у 25%, средний - у 64%, низкий - у 9%.

Среднее выборочное по данной выборке составило 56 баллов.

Рис. 15 - Процентное соотношение испытуемых с различным уровнем эмпатии

В 2002 году было проведено исследование эмпатии у детей в старшем школьном возрасте на выборке, численностью 103 человека. Возрастные границы составили от 14 до 17 лет. Исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы №55 Фрунзенского района города Ярославля.

В сравнении с данным исследованием, можно отметить, что дети, воспитывающиеся в неблагополучных семьях имеют более высокий общий уровень эмпатии (среднее выборочное у старших школьников составило 46 баллов) и у них наиболее высокий балл был получен по шкале эмпатия к детям (10,3 баллов), в то время как у старших школьников наиболее развитой оказалась эмпатия к родителям (9,3 баллов).

Первичные статистические данные по исследованию эмпатии 2002 года у старших школьников представлены в Приложении 21 (таблице 11).

Анализ динамики возрастных изменений показателей эмпатии показал, что в первой возрастной подгруппе (от 8 до 10 лет) наиболее развит такой показатель, как эмпатия к детям (10, 8 баллов). Возможно, это объясняется особенностью данной выборки - многие дети воспитываются в многодетных семьях, где старшие должны присматривать и участвовать в воспитании младших, в некотором роде, заменяя мать (см. Рис. 6 Приложения 22). Во второй подгруппе (11-13 лет) наиболее развитым является эмпатия к родителям (10, 1 балл).

С возрастом отмечено изменение следующих показателей:

- повышение уровня развития эмпатии к животным, эмпатии к незнакомым и малознакомым людям;

- снижение уровня развития эмпатии к старикам, эмпатии к детям, эмпатии к героям художественных произведений.

Неизменным остается лишь один показатель - эмпатия к родителям.

В сравнении с исследованием, проведенным в 2002 году (см. Таблицу 11 Приложение 21), где наиболее выраженным явился показатель эмпатия к родителям (9, 3 балла), можно сказать, что родители являются наиболее значимыми людьми для ребенка любого возраста.

Что касается общего уровня эмпатии, то можно отметить, что с возрастом выявлено общее снижение, что наглядно отражено на Рис. 16.

Рис. 16 - Динамика возрастных изменений показателя общего уровня эмпатии

Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод о том, что с возрастом дети, подростки становятся менее эмпатийны.

Исследование половых различий показало, что женская часть выборки более эмпатийна. Выборочное среднее показателей эмпатии женской подвыборки представлен ниже.

Рис. 17 - Гистограмма выборочного среднего показателей эмпатиии женской подвыборки

Как видно из Рис.17, у женского пола наиболее развита эмпатия к детям (12, 0 баллов). Высокий показатель связан, вероятно, с исторически сложившейся ролью женщины, как матери, хранительницы домашнего очага. В то время как мужчины стремятся создать определенную материальную базу.

У мужской части выборки наиболее развитым оказался такой показатель, как эмпатия к родителям (9, 9 баллов). Наглядно распределение показателей среднего выборочного по мужской подвыборке представлено на Рис. 18.

Рис. 18 - Гистограмма выборочного среднего показателей эмпатии мужской подвыборки

Сравнительный анализ по Т-критерию Стьюдента (см. Приложение 17) также показал отличие между подвыборками в признаке эмпатия к детям (t = 4,69 баллов). Было подтверждено, что женская часть выборки более эмпатийна к детям, чем мужская.

Корреляционный анализ позволил выявить связь между полом испытуемых и эмпатией к животным (r =0,32) и эмпатией к детям (r = 0,46). Данные показатели наиболее развиты, как было отмечено, у женского пола.

Отмечено также отличие и в общем уровне развития эмпатии (см. Рис. 19). Женская часть выборки более сензитивна, более эмпатийна.



Рис. 19 - Гистограмма выборочного среднего показателей общего уровня эмпатии

Принимая во внимание исследование 2002 года, проводимое на старшем школьном возрасте, следует отметить, что как мужской, так и женский пол наиболее эмпатийным оказался к родителям. Результаты наглядно представлены на нижеследующих Рисунках.

Рис. 20 - Показатели выборочного среднего мужской подвыборки (исследование 2002 года)



Рис. 21 - Показатели выборочного среднего женской подвыборки (исследование 2002 года)

Из рисунков видно, что женская часть выборки более сензитивна и эмпатийна по сравнению с мужской подвыборкой.

6. Динамика взаимоотношений в группе исследовалась с помощью метода социометрических измерений (социометрия).

Результаты исследования приведены в Таблице 5 Приложения 6.

Поскольку исследование проводилось в течение 3 смен в детском оздоровительном лагере, анализировать результаты мы будем по каждой смене отдельно.

Выявлена тенденция к увеличению количества желающих занять лидерскую позицию. На начало 1 смены было выявлено10% лидеров (№7,9,33,43), в то время, как на конец смены их количество возросло до 12% (№7,9,12,33,38). Количество положительных выборов уменьшилось на конец смены - с 72% до 58%. Аутсайдеров также стало меньше к концу смены: если вначале формирования коллектива их насчитывалось 12% (№2,9,13,24,38), то в конце смены их количество упало до 7% (№5,13,24). Следует заметить, что количество отрицательных выборов в общем по смене возросло с 88 % до 93%.

Во второй смене выборы членов группы несколько отличаются от выборов в первой смене. Отмечена тенденция к увеличению количества лидеров - вначале смены их насчитывалось 12% (№6,12,13,21,34), а в конце смены 28% (№5,6,8,12,13,20,21,25,31,33,39,43). Количество положительных выборов так же, как и в первой смене, уменьшилось - от 86% до 72%. Аутсайдеров к концу смены стало больше (от 5% (№4,10) до 7% (№4,10,28)). В целом количество отрицательных выборов на протяжении смены уменьшилось с 95% до 93%.

Поскольку в третьей смене дети были разделены на 2 отряда, анализ полученных результатов мы будем проводить раздельно для каждого отряда.

В первом отряде количество лидеров возросло с начала до конца смены (вначале их количество составляло 5% (№8), в конце смены 15% (№4,12,16). На конец смены количество положительных выборов уменьшилось от 95% до 85%. Число аутсайдеров также заметно возросло (от 10% (№11,14) до 15% (№2,14,15)). При этом количество отрицательных выборов уменьшилось с 90% до 70%.

Во втором отряде распределение выборов членов группы в целом совпадает с первым отрядом, за исключением того, что количество лидеров, по сравнению с первым отрядом, уменьшилось (вначале смены их было 27% (№23,26, 27,29,32), а в конце смены 16% (№28,32,37)).

Необходимо отметить, что на протяжении всего времени пребывания во временном коллективе на личность всегда осуществлялось влияние группы. Членам группы, которые хотели активно участвовать в жизни группы, занимать лидерские позиции, приходилось считаться с групповыми нормами и правилами. В связи с этим наблюдалось изменение характерологических особенностей детей. В группе получали признание дети менее невротичные, по типу акцентуаций - гипертимные, с наличием вербальной агрессии.

Как было выявлено выше, большая часть представителей данной выборки склонна следовать общепринятым нормам и стереотипам. И когда в группе появлялся ребенок, который противоречил установленным нормам поведения, шансы занять лидерскую позицию у него снижались, появлялась возможная позиция аутсайдера.

В целом можно отметить, что дети отмечали тех, кто наиболее ярко умел себя подавать в своей возрастной группе.

На основе анализа результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

Данная выборка характеризуется со стороны эмоциональной неустойчивости, импульсивности, тревожности.

Она отличается глубиной эмоциональных переживаний в области духовной жизни, повышенной чувствительности (18, 5 баллов).

У детей и подростков наиболее выраженным из всех показателей является «чувство вины» (7,6 баллов). Это, в свою очередь, говорит о том, что у большей части испытуемых присутствует возможное убеждение в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущает угрызения совести.

Индекс враждебности превышает среднее значение (11, 5 баллов, в то время, как среднее значение равно 6-7 +3 баллов). Согласно полученным результатам, можно судить о том, что исследуемая нами выборка имеет повышенную враждебность к окружающим.

В целом отмечено:

у 60% опрошенных показали конформные установки, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения, высок уровень социального контроля;

у 60% опрошенных выявлена низкая ценность собственной жизни, склонность к риску, выраженная потребность в острых ощущениях;

14% опрошенных предрасположены к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, склонны к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем; ориентированы на чувственную сторону жизни, отмечено наличие сенсорной жажды;

60% опрошенных имеют слабость волевого контроля эмоциональной сферы, нежелание или неспособность контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций;

у 40% опрошенных отмечено наличие делинквентных тенденций, низкий социальный контроль;

7% испытуемых имеют высокую готовность к реализации делинквентного поведения.

Что касается женской части выборки, выявлено непринятие женской социальной роли (средний бал составил 49,5 баллов) как в первой возрастной подгрупппе, так и во второй. Это свидетельствует об отвержении традиционно женских ценностей и готовности к реализации мужских поведенческих стереотипов.

6. Как уже указывалось выше, особенностью данной выборки является также то, что большинство детей воспитывается в многодетных семьях. Отсюда объясняется высокий балл по шкале «эмпатия к детям» (10,3 баллов).

Необходимо отметить, что очень высокий уровень эмпатии наблюдается у 2% опрошенных, высокий - у 25%, средний - у 64%, низкий - у 9%.

В сравнении с исследованием, проведенным в 2002 году на старшем школьном возрасте, можно отметить, что дети, воспитывающиеся в неблагополучных семьях, имеют более высокий общий уровень эмпатии (среднее выборочное у старших школьников составило 46 баллов, а среднее выборочное по данной выборке - 56 баллов). И у них наиболее высокий балл был получен по шкале эмпатия к детям (10,3 баллов), в то время как у старших школьников наиболее развитой оказалась эмпатия к родителям (9,3 баллов).

7. С возрастом показатели экстравертированности и нейротичности повышаются. Ориентация личности на мир внешних объектов становится более значима, повышается общительность, импульсивность, гибкость поведения, высокая социальная приспособляемость. Дети становятся более эмоционально неустойчивыми, тревожными, чрезвычайно нервозными.

8. Младшему возрасту (возрастная группы 8-10 лет) в большей степени свойственна чувствительность, ранимость, а старшему (возрастная группа 11-13 лет) - повышенный фон настроения.

Выявлены различия по признаку «экзальтированный тип» (t= 2,03) - у первой возрастной подгруппы (8-10 лет) по этому признаку получен более высокий балл, соответственно, в 8-10 лет детям более свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.

9. Как в первой, так и во второй возрастной подгруппе у испытуемых наиболее выражен такой показатель, как чувство вины.

По результатам исследования было отмечено, что индекс агрессивности с возрастом повышается. Вероятно, повышение индекса агрессивности связано с самоутверждением в значимой для подростка группе. Чтобы быть принятым в желаемую группу, подросток должен принять на себя поведение, соответствующее поведению членов данной группы.

В первой возрастной подгруппе (от 8 до 10 лет) наиболее развит такой показатель, как эмпатия к детям (10, 8 баллов). Возможно, это объясняется особенностью данной выборки - многие дети воспитываются в многодетных семьях, где старшие должны присматривать и участвовать в воспитании младших, в некотором роде, заменяя мать. Во второй подгруппе (11-13 лет) наиболее развитым является эмпатия к родителям (10, 1 балл).

В сравнении с исследованием, проведенным в 2002 году, где также наиболее выраженным показателем явилась эмпатия к родителям (9, 3 балла), можно сказать, что родители являются наиболее значимыми людьми для ребенка любого возраста.

Что касается общего уровня эмпатии, то можно отметить, что с возрастом выявлено общее снижение.

Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод о том, что с возрастом дети, подростки становятся менее эмпатийны.

11. Мужской пол более экстравертированный (15, 2 баллов), чем женский (14, 8 баллов) и менее невротичен (15, 3 баллов).

Выявлена связь между полом и показателем «нейротизм» (r=0,32).

12. Как у мужской части подвыборки, так и у женской отмечены эмоциональные переживания в области духовной жизни. Выявлены также отличия между подвыборками по шкалам «тревожный тип» (t=3, 5 баллов) и «демонстративный тип» (t=4,2 балла) - согласно сравнению выборок по Т-критерию Стьюдента. Корреляционный анализ также подтвердил указанное различие, а также была установлена связь между полом испытуемых и шкалой «неуравновешенный тип» (r=0,31) и шкалой «циклотимный тип» (r=0,33). Женская часть подвыборки оказалась более тревожна, демонстративна и неуравновешенна. Женскому полу в большей степени, чем мужскому свойственна смена фаз настроения.

13. У мужского пола более выражен такой показатель, как чувство вины (7,4 баллов), а у женского - вербальная агрессия (8, 5 баллов). На наш взгляд, выраженный показатель вербальной агрессии у женского пола связан с тем, что девочки относятся с большим уважением в своей группе к тем девочкам, которые «могут ответить», прибегнув к «сильным выражениям». Существуют отличия между полами по следующим показателям: раздражение (t=3, 02 балла), обида (t=4, 28 баллов), подозрительность (t=4. 08 баллов), вербальная агрессия (t=5, 30 баллов); а также по индексу враждебности (t=5, 34 баллов) и индексу агрессивности (t=4,15 баллов). Высокие баллы по данным показателям были получены по женской части выборки. Установлена связь между полом испытуемых и следующими показателями: раздражение (r=0,39), обида (r=0,45), подозрительность (r=0,45), вербальная агрессия (r=0,46), чувство вины (r=0,32), индекс враждебности (r=0,50), индекс агрессивности (r=0,43). Выраженность данных показателей, как было отмечено выше, наблюдаются у женской части выборки.

14. У женской части подвыборки выявлен более высокий балл (40, 053 балла) по шкале «склонность к аддиктивному поведению», чем у мужской (42, 611 баллов), что свидетельствует о том, что у женского пола социальный контроль поведенческих реакций выше, чем у мужского. Выявлено также отличие по шкале «склонность к агрессии и насилию» (55, 395 баллов), что подтвердил и проведенный корреляционный анализ (r=0,33). Женская часть подвыборки оказалась более агрессивна, тревожна и демонстративна. Как показал корреляционный анализ, показатели тревожности (r=0,42) , эмотивности (r=0,40), циклотимности (r=0,33), демонстративности (r=0,47) и неуравновешенности (r=0,31) значимо коррелируют с полом испытуемых. Это говорит о том, что по вышеуказанным показателям женская часть выборки отличается большей выраженностью.

15. Выявлено, что женская часть выборки более эмпатийна.

У женского пола наиболее развита эмпатия к детям (12, 0 баллов). Высокий показатель связан, вероятно, с исторически сложившейся ролью женщины, как матери, хранительницы домашнего очага. В то время, как мужчины стремятся создать определенную материальную базу.

У мужской части выборки наиболее развитым оказался такой показатель, как эмпатия к родителям (9, 9 баллов).

Обнаружена связь между полом испытуемых и эмпатией к животным (r=0,32), эмпатией к детям (r=0,46). Данные показатели наиболее развиты, как было отмечено, у женского пола.

16. Принимая во внимание исследование 2002 года, проводимое на старшем школьном возрасте, следует отметить, что как мужской, так и женский пол наиболее эмпатийным оказался к родителям.

Женская часть выборки более сензитивна и эмпатийна по сравнению с мужской подвыборкой.

17. По результатам исследования межличностных отношений в группе, можно отметить, что с начала смены наблюдается тенденция к увеличению количества претендующих на лидерские позиции так же, как и количество аутсайдеров. В целом количество как положительных, так и отрицательных выборов к концу лагерной смены уменьшается. Как правило, лидерами выступали более агрессивные, враждебно настроенные подростки. В группе ценилась сила, ловкость, смекалка. Данная тенденция отмечена как у мальчиков, так и у девочек в более старшем возрасте.

Аутсайдерами, как было замечено, становились более слабые дети в группе, которых легко можно было обидеть, которые были более плохо одеты, чем другие, а также отличались от остальных по интеллектуальным способностям (1 смена - №13, 24; 3 смена - №15, 14). Нужно отметить, что в данной выборке распространенным явлением было воровство. Такого ребенка, как правило, отвергала группа (1 смена - №2 (- 7)).

В младшем возрасте среди девочек лидером могла стать та, которая была активная, отзывчивая, неагрессивная, занимающая высокие места в различных конкурсах, что-то умела делать своими руками, а также следующая общепринятым нормам поведения (1 смена - №7).

В старшем возрасте девочки ценили, прежде всего, силу, умение «постоять за себя», «дать сдачи» мальчику (2 смена - №21).

В период знакомства с детьми до начала реализации коррекционной программы мы наблюдали обширный диапазон эмоциональных состояний подростков. Они легко приходили в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.

После включения подростков в программу коррекционной работы и ее реализации мы провели оценку полученных результатов на основе методик, наблюдения за поведением детей и экспертной оценки специалистами.

Можно отметить следующие изменения:

- снизилась доля аутсайдеров в группах, поведение которых отвергалось группой в начале работы и в ее ходе изменилось в положительную сторону, поэтому большая часть детей успешно адаптировалась в группе сверстников;

- снизилось проявление физической агрессии у мальчиков, уменьшилась подозрительность и невербальная агрессия также в мужской части выборки. В группе девочек снизились показатели вербальной агрессии, подозрительность и раздражение;

- у девочек и мальчиков к концу смены отмечена сформированность умений контролировать свои эмоциональные проявления по сравнению с началом пребывания детей в центре, когда наблюдался обширный диапазон эмоциональных состояний подростков. Они до начала реализации коррекционной программы легко приходили в неудержимый восторг от радостных событий и также легко - в крайнюю отчаянность от печальных. Изменилась самооценка подростков в сторону ее адекватности.

- изменились показатели, характеризующие склонность к отклоняющемуся поведению в положительную сторону, после реализации коррекционной программы наблюдалось значительное уменьшение склонности к аддиктивному и насильственному поведению как у мальчиков, так и у девочек; Высокий уровень агрессивности, тревожности и демонстративности в женской части выборки до начала опытно - экспериментальной работы значительно снизился к ее концу;

- изменилась оценка детей в отношении качеств личности, которые было принято считать одобряемыми. Если в начале смены дети отмечали как положительные такие личностные качества, как физическая сила, активное противостояние взрослым, жесткость в обращении с людьми и цинизм, то в ходе работы все больше предпочтений отдавалось таким качествам, как отзывчивость, честность, доброта;

- неизменными остались показатели эмпатии, как до начала опытно - экспериментальной работы, так и после ее окончания, более эмпатийной оставалась женская часть выборки. У девочек в большей степени развита эмпатия к детям и животным, в мужской части выборки - к родителям. Выявленные, до начала опытно - экспериментальной работы, возрастные изменения эмпатии были зафиксированы и после ее окончания.

Программа коррекции девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательного центра была успешно внедрена в приюте Бобруйского районного социально-педагогического Центра (СПЦ), расположенном в д.Михалёво, Бобруйского района, Могилёвской области, Республики Беларусь. Особенностью данного приюта является то, что в нем содержатся дети, нуждающиеся в социально-педагогической, психологической помощи, оказавшиеся в экстремальных жизненных ситуациях. Притом, несовершеннолетние, находящиеся в социально-педагогическом центре, обучаются в Михалёвском учебно-педагогическом комплексе «Детский сад - общеобразовательная школа».

Основными задачами приюта районного социально-педагогического Центра являются:

-предоставление несовершеннолетним временного места проживания до определения совместно с органами опеки и попечительства наиболее оптимальных форм его жизнеустройства;

-обеспечение несовершеннолетних квалифицированной правовой, психолого-педагогической, социальной и медицинской помощью;

-осуществление психолого-педагогической и социальной реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

-профилактическая работа по предупреждению безнадзорности несовершеннолетних;

-оказание помощи по ликвидации трудной жизненной ситуации в семье.

В программе коррекции девиантного поведения подростков приняли участие 20 человек в возрасте от 8 до 16 лет, из которых 14 лиц - мужского пола и 6 - женского.

Результаты, полученные после проведения коррекционной работы, позволили сделать следующие выводы:

в подростковой группе значительно снизилась доля аутсайдеров, поведение которых в начале работы отвергалось группой;

отмечено значительное уменьшение склонности к отклоняющемуся поведению, насильственному поведению;

уменьшились показатели интровертированности подростков;

- у мальчиков снизились показатели физической агрессии, в женской группе уменьшились показатели вербальной агрессии;

у девочек и мальчиков отмечена сформированность умений контролировать эмоциональные проявления, изменение в сторону усиления адекватности самооценки, оценка действий и поступков других людей.

Таким образом, сравнение полученных результатов до начала опытно-экспериментальной работы и после ее окончания позволяет сделать вывод об их положительной динамике.

Выводы по второй главе диссертационного исследования «Организация коррекции девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательных центров»

Во второй главе диссертационного исследования представлен анализ особенностей коррекции девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно - образовательного центра. Материалы данной главы - это собственно практика организации коррекционной работы с подростками, проявляющими различные отклонения в поведении в период летнего отдыха в условиях оздоровительно - образовательного центра. Во второй главе диссертации изложено содержание опытно - экспериментальной работы по проверке комплекса условий эффективности коррекции девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно - образовательного центра и представлен анализ полученных результатов.

Рассмотрение вышеобозначенных вопросов позволило нам прийти к следующим выводам:

1. Основной особенностью коррекции девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно - образовательных центров является направленность коррекционных воздействий на личность самого подростка и произошедшие в нем изменения, обусловленные опытом девиантного поведения, сложившимся у ребенка в процессе жизнедеятельности в основной социальной среде.

2. Коррекционная работа в условиях оздоровительно-образовательного центра - это деятельность специалистов, направленная на разрушение сложившихся у ребенка установок, представлений, ценностей, мотивов и стереотипов поведения и формирование новых.

3. Задачи коррекционной работы в условиях оздоровительно - образовательного центра:

- формирование у детей и подростков навыков определения круга позитивных ценностей и негативных факторов («Что хорошо, а что плохо»);

- формирование позитивной самооценки («Я - особенный»), чувства собственного достоинства, отношения к себе как к независимой, самостоятельной личности;

- формирование ценностного и одновременно ответственного отношения к себе;

- тренировка навыков принятия ответственных решений, отстаивания убеждений и позиций (ролевые тренинги: правильные решения как основа успеха);

- накопление знаний факторов и ситуаций риска; правил безопасного адаптивного, ответственного поведения в ситуациях риска; приемов ухода от риска, в том числе при внешнем давлении (умение сказать «нет»);

- закрепление навыков конструктивного и позитивного (содержательного и эффективного) общения между собой и с взрослыми;

- формирование адекватных представлений о чувствах, эмоциях, настроении, их влиянии на поведение; управление чувствами, преодоление «стрессов»;

- формирование ценностного отношения к своему здоровью («Знай себя», «Береги себя»), адекватная регуляция своего состояния и самочувствия.

4. Цель коррекционной программы, реализуемой в центре, заключалась в стимулировании внутреннего личностного роста, раскрытии потенциальных возможностей, развитии самосознания и саморегуляции, выработки новых отношений и форм общения с людьми.



Заключение

Современная ситуация развития российского общества сопровождается как положительными тенденциями в экономической и социальной сферах, так и тенденциями негативными. Одной из таких негативных тенденций является рост девиантных отклонений в поведении различных категорий населения. Наиболее остро проблема девиантного (отклоняющегося) поведения стоит в такой возрастной категории, как подростковый и юношеский этапы возрастного развития. Это обусловлено тем, что для детей данного возраста характерны такие особенности:

внутренние трудности переходного периода, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой «Я - концепции»;

пограничность и неопределенность социального положения;

противоречия, обусловленные изменением механизма социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм, предъявляемых взрослым обществом, уже не действуют, а новые, взрослые, предполагающие сознательный самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.

Это обусловило обращение в ходе нашего исследования именно к детям - подросткам, у которых в поведении сложились те или иные отклонения от принятых в обществе социальных, нравственных, и культурных норм взаимоотношений между людьми.

Анализ различных концептуальных подходов к проблеме девиантного поведения, сложившихся в психолого-педагогической науке, позволил нам прийти к пониманию девиантного поведения детей и подростков как явления, под которым мы в своем исследовании понимаем целостное поведение, отдельные действия и поступки подростков, которые не соответствуют общепринятым социальным, нравственным и культурным нормам в поведении людей в том обществе, в котором проходит жизнедеятельность подростка, а также нормам, традициям и образцам поведения ближайшего окружения ребенка, если эти нормы и традиции не вступают в противоречие с общепринятыми.

Оценивая то или иное поведение подростка как девиантное , необходимо учитывать следующее:

- общепринятый образ жизни в широком значении этого понятия, как совокупность типичных для данного общества форм жизнедеятельности людей, способов удовлетворения ими своих потребностей;

- часто повторяющиеся ситуации, в которых находится ребенок, и которые предъявляют к его поведению определенные требования;

- личностные особенности самого ребенка, особенности развития его личности на конкретном возрастном этапе.

Причины, влияющие на проявление девиантного поведения у подростков, действуют не изолированно друг от друга, а в тесном единстве и взаимодействии. Как подтверждают многочисленные исследования, психобиологические факторы, определяющие развитие психики ребенка, его интеллектуальные возможности, взаимосвязаны с индивидуально-психологическими особенностями формирования характера, его эмоционально-волевой и мотивационной сфер. Вместе с тем психолого-педагогические условия, в которых оказывается ребенок (семья, классный коллектив, учителя и воспитатели), могут повлиять на специфику и особенности развития личности ребенка, направленность его поведения; индивидуально-типологические характеристики ребенка, его внешние данные или деформации поведения, речи в различных социальных и социально-педагогических условиях (внешкольная среда, ближайшее окружение сверстников) могут значительно сказаться на судьбе несовершеннолетнего, характере его социализации.

Вышеобозначенные причины, их взаимное влияние на ребенка вызывают с его стороны проявление девиантного поведения. Авторы выделяют различные виды девиаций. Это выделение носит условный характер и используется в целях подробного изучения наиболее распространенных в той или иной группе или в данный период времени отклонений в поведении несовершеннолетней молодежи, а также с целью классификации различных проявлений девиаций. В реальных условиях жизнедеятельности девиантное поведение носит множественный характер, т.е. в поведении подростка сочетаются различные виды девиаций, при приоритетной выраженности того или иного вида, причем эта выраженность может быть очень динамичной и зависеть от многих факторов.

Одной из задач нашего исследования было обоснование сущности и содержания коррекции девиантного поведения подростков. Анализ взглядов на сущность коррекционной работы, изложенный в работах отечественных психологов и педагогов, позволил нам прийти к следующему пониманию сущности коррекции девиантного поведения подростков: это процесс помощи подростку в преодолении сложившихся в его поведении стереотипов и образцов поведенческих реакций в ответ на воздействие внешних факторов и под влиянием индивидуально - личностных и характерологических особенностей, а также формирование стратегий высокофункционального поведения в различных жизненных ситуациях, обеспечивающих реализацию социально одобряемых форм поведения.

Организация коррекции девиантного поведения подростков основывается на реализации этиологического подхода. Сущность данного подхода к анализу девиантного поведения подростков заключается в изучении причин, приводящих к тем или иным отклонениям в поведении подростков, на основе диагностики личности подростка, его индивидуально - психологических особенностей, а также особенностей взаимодействия ребенка с ближайшим окружением. В своем исследовании коррекцию девиантного поведения подростков мы рассматриваем в условиях оздоровительно - образовательных центров. Оздоровительно-образовательный центр - временное объединение детей и подростков, которое часто называют временным коллективом. Особенности временного детского объединения: ограниченный срок существования; разнородность состава детей; автономность существования; четко обозначенное пространство жизнедеятельности.

На детей (на период пребывания в оздоровительно-образовательном центре) снижено влияние семьи, ближайших друзей, привычной социальной среды жизнедеятельности ребенка. Коррекционная работа в условиях оздоровительно-образовательного центра - это деятельность специалистов, направленная на разрушение сложившихся у ребенка установок, представлений, ценностей, мотивов и стереотипов поведения и формирование новых. Основная цель детей, приезжающих в оздоровительно-образовательный центр, - отдых и развлечения, поэтому коррекционная работа должна представлять собой единую составную часть общевоспитательного процесса в центре и обеспечивать условия, позволяющие ребенку максимально выразить себя, удовлетворить имеющиеся потребности и реализовать интересы, а также чувствовать себя комфортно в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Исходя из вышесказанного, основными принципами организации работы по коррекции отклоняющегося поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательного центра являются следующие: принцип субъектности включения детей и подростков во все мероприятия, проводимые в центре; принцип сменяемости видов деятельности, который исключает однообразие и естественно следующий за ним процесс утомления; принцип оптимальности, который представляет собой выбор оптимального времени работы с детьми и подростками в ходе тех или иных мероприятий, опирающийся на физические и психические ресурсы конкретного контингента детей.

Условиями эффективности коррекции девиантного поведения подростков в оздоровительно - образовательном центре, по результатам нашего исследования являются следующие: взаимосвязь программного обеспечения коррекционной деятельности с индивидуальной коррекционной работой с конкретными детьми; направленность коррекционного процесса не только на изменение сложившихся у подростка с девиантным поведением установок, ценностей, мотивов и стереотипов поведения, но и формирование новых высокофункциональных поведенческих стратегий; реализация этиологического подхода в коррекционном процессе, основой которого является диагностика личностных изменений, происходящих в ребенке, и изучение причин этих изменений, а также особенностей его взаимоотношений с ближайшим окружением.

Данные условия были апробированы нами в ходе опытно - экспериментальной работы на базе детского оздоровительно - образовательного центра им. В.П.Чкалова (Ярославская область). Коррекция девиантного поведения подростков является задачей и целевой функцией деятельности специализированных центров помощи семье и детям, коррекционная работа также является одним из направлений деятельности образовательных учреждений, которые посещает ребенок. В последние годы в практике организации работы с детьми и молодыми людьми в России, в поведении которых отмечаются те или иные отклонения, наметилось направление использования потенциала оздоровительно - образовательных центров с целью реализации коррекционной деятельности различным кругом специалистов. Опыт подобной деятельности имеется и в Ярославской области. Организация коррекционной деятельности в условиях оздоровительно - образовательных центров имеет свои особенности по сравнению с другими институтами воспитания, реализующими данный вид деятельности. Основной особенностью является направленность коррекционной работы на личность самого подростка и произошедшие в нем изменения, в связи со сложившимся опытом девиантного поведения в основной среде жизнедеятельности.

В опытно - экспериментальной работе приняли участие 128 человек, из них 73 человека - дети в возрасте от 8 до 10 лет, 55 человек - от 11 до 13 лет.

В выборке были представлены 90 лиц мужского пола и 38 женского.

Коррекция девиантного поведения подростков представляла собой компонент общекоррекционной работы, которая включала 4 этапа:

1 этап - изучение детей, прибывших в оздоровительно-образовательный лагерь;

2 этап - формирование стратегий высокофункционального поведения, установок и мотивов, его определяющих;

3 этап - коррекция девиантных проявлений в поведении подростков;

4 этап - эмоциональная разрядка.

Программа коррекции девиантного поведения подростков реализовывалась на 3 и 4 этапах общекоррекционного процесса.

На первом этапе опытно-экспериментальной работы - исследования психологических особенностей личности и социального взаимодействия подростков, склонных к девиантному поведению, мы использовали следующий комплекс методик:

методику EPI (тест Айзенка);

характерологический опросник К. Леонгарда;

опросник Басса-Дарки;

методику склонности к отклоняющемуся поведению (СОП);

опросник на выявление особенностей эмпатии;

метод социометрических измерений (социометрия Я.Морено).

На втором этапе опытно-экспериментальной работы подростки были включены в коррекционную работу, программа которой была разработана нами на основе полученных результатов исследования психологических особенностей личности и социального взаимодействия подростков на первом этапе.

В ходе реализации коррекционной программы решался следующий комплекс задач:

- формирование у детей и подростков навыков определения круга позитивных ценностей и негативных факторов («Что хорошо, а что плохо»);

...