Когнитивно-ориентированная технология повышения квалификации врачей – преподавателей высшей медицинской школы

средний уровень понимания механизма целеполагания - преподаватель имеет представление о методике целеполагания, в педагогических целях использует личностный подход к студенту, но уровень этого подхода характерен для школьной практики; не понимает, какой целевой установке соответствует практическое занятие, но применяет эту форму в педагогической практике; не понимает, в чём состоят условия для развития творческого мышления студентов - от 4 до 2 баллов;

низкий уровень понимания механизма целеполагания - преподаватель не знает методики целеполагания, в педагогических целях использует личностный подход к студенту; не понимает, какой целевой установке соответствует практическое занятие, но применяет эту форму в педагогической практике; не понимает, в чём состоят условия для развития творческого мышления студентов - от 2 до 0 балла.

Приложение 5

Опросный лист

«Методические знания в педагогической деятельности»

Цель опросного листа: определение методических знаний преподавателей в области педагогической деятельности.

Содержание опросного листа:

Критерии определения уровня методических знаний преподавателей

(за каждый правильный ответ респондент получает 1 балл)

высокий уровень методических знаний - преподаватель понимает значение инновационного типа обучения и применяет его в своей педагогической деятельности; использует широкую палитру традиционных и инновационных методов обучения и воспитания в педагогической практике; обобщает свой педагогический опыт в публикациях, принимает участие в конференциях, посвящённых проблемам медицинского образования - от 6 до 4 баллов;

средний уровень методических знаний - преподаватель понимает значение инновационного типа обучения, но его использование носит локальный характер в своей педагогической деятельности; использует традиционные методы обучения и воспитания в педагогической практике; обобщает свой педагогический опыт в публикациях, но не принимает участие в конференциях, посвящённых проблемам медицинского образования - от 4 до 2 баллов;

низкий уровень методических знаний - преподаватель использует в своей педагогической деятельности поддерживающий тип обучения, не понимает значение инновационного типа обучения; использует традиционные методы обучения и воспитания в педагогической практике; не обобщает свой педагогический опыт в публикациях, не принимает участие в конференциях, посвящённых проблемам медицинского образования - от 2 до 0 балла.

Приложение 6

Методика «Технологический подход к обучению»

Цель методики: изучить состояние знаний о технологическом подходе к организации обучения.

Содержание методики:

Критерии оценивания уровня знаний о технологических подходах к процессу обучения

(за каждый правильный ответ респондент получает 1 балл)

высокий уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология обучения и может выделить в своей обучающей деятельности все элементы технологической процедуры; применяет технологию обучения в практической деятельности, анализирует трудности, с которыми сталкивается, используя технологический подход к обучению; обосновывает необходимость использования технологий обучения в современном образовательном процессе, даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий обучения - от 6 до 4 баллов;

средний уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология обучения, выделяет в своей обучающей деятельности отдельные элементы технологической процедуры; не применяет технологию обучения в практической деятельности в комплексе, анализирует трудности, с которыми сталкивается, используя частично технологический подход к обучению; обосновывает необходимость использования технологий обучения в современном образовательном процессе, даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий обучения - от 4 баллов до 2 баллов;

низкий уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология обучения, выделяет в своей обучающей деятельности отдельные элементы технологической процедуры; не применяет технологию обучения в практической деятельности в комплексе, не подвергает анализу трудности, с которыми сталкивается, используя частично технологический подход к обучению; не обосновывает необходимость использования технологий обучения в современном образовательном процессе, не даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий обучения - от 2 до 0 балла.

Приложение 7

Методика «Технологический подход к воспитанию»

Цель методики: изучить состояние знаний о технологическом подходе к организации воспитания.

Содержание методики:

Критерии оценивания уровня знаний о технологических подходах к процессу воспитания

(за каждый правильный ответ респондент получает 1 балл)

высокий уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология воспитания и может выделить в своей воспитательной деятельности все элементы технологической процедуры; применяет технологию воспитания в практической деятельности, анализирует трудности, с которыми сталкивается, используя технологический подход к воспитанию; обосновывает необходимость использования технологий воспитания в современном образовательном процессе, даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий воспитания - от 6 до 4 баллов;

средний уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология воспитания, выделяет в своей воспитательной деятельности отдельные элементы технологической процедуры; не применяет технологию воспитания в практической деятельности в комплексе, анализирует трудности, с которыми сталкивается, используя частично технологический подход к воспитанию; обосновывает необходимость использования технологий воспитания в современном образовательном процессе, даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий воспитания - от 4 баллов до 2 баллов;

низкий уровень знаний - преподаватель знает, что такое технология воспитания, выделяет в своей воспитательной деятельности отдельные элементы технологической процедуры; не применяет технологию воспитания в практической деятельности в комплексе, не подвергает анализу трудности, с которыми сталкивается, используя частично технологический подход к воспитанию; не обосновывает необходимость использования технологий воспитанию в современном образовательном процессе, не даёт оценку своему педагогическому мастерству в использовании технологий воспитания - от 2 до 0 баллов.

Приложение 8

Анкета «Понятийный аппарат психологии высшей школы»

Цель анкеты: изучение теоретических знаний преподавателей по психологии, обеспечивающих понимание возрастных особенностей студентов, психических процессов и интеллектуальных действий, являющихся основанием для их успешной учебной деятельности.

Содержание анкеты:

1. Какие возрастные особенности студентов Вам известны?

2. Назовите психические процессы, обеспечивающие успешность учебной деятельности студентов.

3. Наполните смыслом понятие «мотивация учения» студентов.

4. Какие интеллектуальные действия Вам известны?

5. Что такое репрезентативная система, каково её значение в учебно-познавательной деятельности?

6. В чём заключается психологический смысл оценки учебно-познавательной деятельности студентов?

Критерии оценивания теоретических знаний по психологии высшей школы (за каждый правильный ответ респондент получает по 1 баллу)

высокий уровень знаний - сформирована система теоретических знаний по психологии высшей школы, обеспечивающая понимание закономерностей обучения и воспитания, отражающая знание психологических особенностей студентов - от 6 до 4 баллов;

средний уровень знаний - отсутствует система теоретических знаний по психологии высшей школы, обеспечивающая понимание закономерностей обучения и воспитания, отражающая знание психологических особенностей студентов; преподаватель допускает отдельные ошибки в трактовке категорий психологии высшей школы - от 4 до 2 баллов;

низкий уровень знаний - преподаватель не знает категорий психологии высшей школы, допускает многочисленные ошибки в трактовке этих понятий, не может соотнести названные категории с реальными субъектами образовательного процесса в высшей школе - от 2 до 0 балла.

Приложение 9

Анкета самодиагностики готовности к творчеству в педагогической деятельности

Критерии оценивания уровня готовности к творчеству в педагогической деятельности

(каждый положительный ответ оценивается в 1 балл)

высокий уровень готовности к творчеству в педагогической деятельности - от 6 до 4 баллов;

средний уровень готовности к творчеству в педагогической деятельности - от 4 до 2 баллов;

низкий уровень готовности к творчеству в педагогической деятельности - от 2 до 0 балла [адаптированная методика Н. В. Кудрявой, 2001].

Приложение 10

Анкета «Удовлетворённость процессом обучения на курсах повышения квалификации»

Цель анкетирования: определить удовлетворённость слушателей процессом обучения на курсах повышения квалификации.

Критерии оценивания удовлетворённости процессом обучения:

o субъективные - насколько образовательный процесс на факультете соответствует требованиям слушателя, его профессиональным мотивам, склонностям и способностям;

o нормативные - насколько слушатель усвоил нормы, правила обучения и воспитания студентов;

o индивидуально-вариативные - стремился ли слушатель индивидуализировать своё образование, самореализовать в нём свои способности и потребности.

Приложение 11

Программа курсов повышения квалификации

слушателя ФППОП________________________________________

__________________________________________________________________

наименование образовательного учреждения и кафедры

Размещено на Allbest.ru