Теоретичні і методичні засади сучасного уроку української мови в основній школі

& Запитання, що самостимулюють учня до активного критичного мислення

· Що мені про це відомо?

· Що я думаю про це?

· Що нового в цій інформації?

· Для чого мені ця інформація?

· Як я можу застосувати цю інформацію, ці знання, вміння, навички?

· Як ця інформація вплине на мене?

& Інсерт. Індивідуальна робота - читання з маркуванням.

«v» - «відомо, знаю; «-» - не знаю, суперечить тому, що знав;

«+» - цікаве, несподіване; «?» - незрозуміле.

& Сократівські запитання.

· Яка тема й основна думка тексту?

· Який стиль і тип мовлення тексту?

· З яких частин складається композиція тексту?

· Визначте ключові слова.

· Із яких мікротем складається текст?

V. Цілереалізація. Колективна підготовка до твору. Осмислення змісту.

& Спостереження за мовою. З'ясувати лексичне значення слів.

Бренд, репутація, сироватка, ряжанка, рецепт, кулінарія, повар, майстер, начинка, шедевр.

& Бесіда за змістом інструкції

«Як працювати над твором-розповіддю про процес праці»

1. Вступ - назва трудової дії, особа, що виконує роботу, популярність і значення трудової дії.

2. Основна частина - покроково описати процес праці, дотримуватися чіткої послідовності опису виконуваних дій, використовувати спеціальні слова (спочатку, потім, далі, пізніше, затим, нарешті, насамкінець тощо). Використовувати слова, що аналізують виконані операції.

3. Висновок - зацікавте продуктом праці і самим процес його виготовлення.

4. Використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння, пестливі слова).

& Моделювання. Колективне складання узагальненої моделі плану майбутнього тексту-розповіді про процес праці.

Модель плану

1. Трудовий процес, який мені довелося спостерігати / виконувати (коли, де, ким).

2. Як це робиться - розповідь про послідовно виконувані операції.

«Відоме» - особа, час, спосіб виконання; «нове» - назва складника / інгредієнта, виконуваної дії.

3. Чому це процес припав до душі / запам'ятався / вразив?

Орієнтовний план.

1. Вареники - бренд української кухні.

2. Процес приготування шедевру:

– замішування тіста;

– підготовка начинки;

– виготовлення вареників;

– варіння;

– сервіровка столу.

3. Подача до столу.

& Кластер (гронування). Дібрати асоціації до слів:

працювати (як?) - спокійно, серйозно, вправно, цікаво, творчо

рухи (які?) - швидкі, вправні, енергійні, повільні, обережні

праця (яка) - відповідальна, сумлінна, нелегка, плідна, цікава

вареники (які?) - смачні, соковиті, м'які, пухкі, корисні

& Лист по колу. Записати синоніми до слів

Господиня, праця

& Метод проектів. Презентація проектів, підготовлених учнями вдома.

Проект 1. Прислів'я, приказки, загадки про вареники.

Проект 2. Пісні про вареники.

Проект 3. Художні твори, в яких згадуються вареники.

VІ. Індивідуальне написання і редагування власного висловлювання (змісту, мовного оформлення, композиційної структури).

Тепер переходимо для створення власного твору-розповіді. Налаштуємося на творчу роботу.

& РАФТ - чітко уявити, кому і для чого ви будете створювати текст-розповідь

Таблиця 11. РАФТ (роль, аудиторія, форма, тема)

Роль (мовець)	Аудиторія (співрозмовник)	Форма (стиль, тип, жанр)	Тема
Я (учень) - прагну стати учасником конкурсу	Редактор	Художній стиль, розповідь з елементами опису, есе, заявка	Вареники - бренд української кухні

VІІ. Рефлексія.

& Рефлексійна бесіда

ь Що нового ти дізнався на уроці? Чи зможете ви приготувати вареники?

ь А знаєте, як це зробити?

ь Чи знаєте ви, як написати твір-розповідь про процес праці?

ь З яких частин складається такий твір?

ь Про що потрібно у цих частинах розповісти?

& Заповнення таблиці «Мої цілі»

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання.

Група 1. Відредагувати чорновий варіант твору-розповіді про процес праці.

Група 2. Підготувати повідомлення про інших учасників конкурсу «Кулінарний бренд мого народу».

ІХ. Підсумки уроку.

Сплинув час нашого заняття, кожен із вас тепер не тільки знає, яка страва є брендом української кухні, а і знає, як її приготувати. Твори-розповіді про процес праці, які ви напишете редактору, здасте мені. Ми відправимо їх колективно.

Додаток Е

Таблиця 12. Модель інтерактивної технології сучасного уроку української мови

ТЕМА	Односкладні прості речення
МЕТА	Навчальна	Ознайомити з особливостями односкладних речень, видами односкладних речень, з'ясувати їх роль у мовленні
	Виховна	Виховувати прагнення до пошанування духовних цінностей людини, мотивацію до їх надбання
	Розвивальна	Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, встановлювати головне, узагальнювати, доводити, увагу, спостережливість, критичне мислення, творчі здібності
Прогнозована компетентність		Знання	Уміння і навички	Досвід
	Мовленнєва	Стиль, тип, жанр мовлення, виражальні можливості і стилістичні функції односкладних речень	Оцінювати виражальні можливості і роль односкладних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів	Удосконалювати мовленнєву компетентність, набувати досвіду сприймання і творення висловлювань
	Мовна	Односкладне речення, ознаки односкладних речень, види односкладних речень	Виділяти односкладні речення, визначати їх види, конструювати односкладні речення	Аналізувати, конструювати односкладні речення, відрізняти від інших синтаксичних засобів
	Соціокультурна	Духовна культура людини.
	Діяльнісна (стратегічна)	Здійснювати власне цілевизначення, аналізувати, визначати мовні, мовленнєві, комунікативні явища, переносити раніше засвоєні знання у нову ситуацію, робити припущення, аргументувати власну думку
Методи прийоми	Бесіда, метод ПРЕС, спостереження над мовою, «Карусель», «Мозковий штурм», «Гронування»
Форми	Фронтальна, групова, парна, індивідуальна
Засоби	Текст, таблиці, схеми, мультимедіа
Тип уроку	Урок засвоєння нових знань

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організація класу.

Один мудрець сказав: «Живи, добро звершай! Та нагороди за це не вимагай!». Діти, як ви думаєте, що таке добро?

ІІ. Мотивація. Інший мудрець говорив: «Світ не без добрих людей». І це дійсно так. Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що означає бути добрим і як стати такою людиною? Подивіться на дошку, там записані вислови мудреців. Упродовж уроку ми ознайомимося з мовними ознаками цих речень.

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок.

& Займи позицію. Прочитати речення. Розподілити їх за кількістю головних членів речення. Чи потребують речення, в яких один головний член, доповнення другим головним членом?

1. Шануй учителя, як родителя (Нар. тв.)

2. Олесь шанує своїх батьків (О.Петрененко)

Мозковий штурм.

· Які речення називають двоскладними?

· Скільки головних членів обов'язково має бути у двоскладних реченнях?

· Які речення називаються односкладними?

· Чому ці речення називаються односкладними?

· З чого складається граматична основа в односкладному реченні?

· Чи можуть бути односкладні речення поширеними?

ІV. Цілевизначення.

На сьогоднішньому уроці ми будемо плідно працювати. А що саме будемо робити, дізнаємося із таблиці «Цілі уроку», в які конкретизовано наші спільні цілі. Ми будемо вивчати види односкладних речень, виробляти вміння визначати, аналізувати їх ознаки, створювати різні види односкладних речень, спостерігати за їх виражальними можливостями в різних стилях мовлення і використовувати різнотипні односкладні речення у мовленні. Із певними питаннями ви вже знайомі, але більшість знань і вмінь будуть для вас новими. Зафіксуйте свої цілі у персональному блокноті.

Таблиця 13

Цілі уроку	Знаю	Хочу знати	Дізнався
Здобути знання: ь види односкладних речень Виробити вміння: ь визначати види односкладних речень ь аналізувати ознаки; ь створювати різні види; ь з'ясовувати виражальні можливості; ь використовувати у мовленні.	Що таке односкладне речення

V. Цілереалізація. Засвоєння нових знань.

& Ажурна пилка. Експертні групи опрацьовують вдома тему «Види односкладних речень». Групи готують одне блок-питання, що є складником теми. У класі експертні групи діляться здобутою інформацією з членами своєї групи. Після цього переходять в інші групи, обмінюються інформацією. Для вивчення нового матеріалу застосовують створені інформаційні таблиці. Працюючи з реченнями прикладами, учні визначають граматичну основу, ставлять запитання. Визначають частину мови і форму вираження головного члена речення.

Таблиця 14. Види односкладних речень

Вид	Визначення	Головний член речення	Приклад
Називні	Односкладні речення із головним членом підметом	Іменник в Н.в. Кількісно-іменникова сполука Займенник	Ніч. Тиша (В.Сосюра) Два літа. Три літа. А там дивись і в школу помандрує (Я.Мельник) Вона, Боже, вона (В.Самійленко)
Дієслівні
Особові
Означено-особові
Неозначено- особові
Узагальнено-особові
Безособові

«Гронування». Побудувати схему «Види односкладних речень», назвати ознаки кожного виду односкладних речень, навести приклади.

Рис. 3

& Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу.

VІ. Формування первинних умінь

& Метод ПРЕС. Визначити вид односкладного речення. Підкреслити граматичну основу. Визначити частину мови і граматичне значення присудків. Відповідь сформулювати, використовуючи початкові фрази: Я вважаю … Тому що … Отже, …

1. Живу без слів. Читаю книгу наймудрішу із літер, листя і трави (В. Крищенко). 2. Летіть у вирій журавлями назустріч сонцю і весні (О.Олесь). 3. Мене любили, я любив - і це найбільше щастя (М.Стельмах). 4. В залі знають, чом їх в парі величають (Б.Олійник). 5. Іноді людям щастить у житті (В.Собко). 6. Сталь гартується в огні, а людина - у труді (Нар. тв.). 7. Любий друже, працюй, славних дітей вітай (О.Гончар).

Робота в групах. Знайти вид односкладного речення, виписати. Визначити морфологічні форми головного члена речення.

Група 1. Називні речення.

Група 2. Безособові речення.

Група 3. Означено-особові речення.

Група 4. Неозначено-особові речення.

Група 5. Безособові речення.

1. Мужай, прекрасно наша мово (М.Рильський). 2. Лине пісня в садах солов'їна (І.Нехода). 3. Так серцю босому в цім світі незатишно! (С.Шпарівська). 4. Ключі від щастя в наших руках (М.Стельмах) 5. Для добрих друзів відчиняю дім (А.Малишко). 6. Люблю матусю, батька люблю, люблю хатину рідну свою, і рідну школу, і вчителів (М.Підгірянка). 7. Не берися не за своє діло. 8. Що посієш, те й пожнеш 9. Дерево міцне своїм корінням, а людина - друзями 10. Улюблена праця. 11. Двічі молодим не бути. 12. Чесне діло роби сміло (Нар. тв.).

& Робота в групах. Прочитати текст. Визначити стиль, тип мовлення. З'ясувати головну думку і мету тексту. Знайти односкладні речення. Визначити вид, охарактеризувати ознаки. Які стилістичні функції виконують односкладні речення в цьому стилі мовлення?

Група 1. Будьте добрими дітьми своїх батьків і матерів… Що означає бути добрим сином, доброю дочкою? Це означає приносити всім тільки мир, спокій, радість і щастя. Не приносити тривоги, горя, прикрості, ганьби. Не допустити, щоб старість батька чи матері була отруєна ганебною поведінкою. Турбота про мир і про спокій в сім'ї, про радість і щастя батьків повинна стати головним бажанням твого життя (В.Сухомлинський)

Група 2. Вітайся з усіма людьми скрізь і всюди, особливо з літніми. Хочеш мати здоров'я, вітайся з усіма.

Допомагай людям, чим можеш, особливо бідному, хворому, ображеному і нужденному. Роби це з радістю. Озовись на його нужду душею й серцем. Переможи в собі жадібність, лінощі, самовдоволення, здирство, жах, лицемірство, гордовитість. Вір людям і люби їх, не говори про них несправедливо. Задуми не відокремлюй від діла. Прочитав - добре, а найголовніше - роби! Розповідай і передавай досвід цієї справи, але не вихваляйся і не заносся в цьому. Будь скромним.

& «Карусель». Творче спостереження з елементами аналізу. З'ясувати стилістичну роль односкладних речень, визначити їх вид.

З добрими людьми завжди згоди можна дійти. 2. Друга шукай, а знайдеш - тримай. 3. Цілий рік барвінок шанували, вважали символом життя. 4. Гостинність - найкраща справа. 5. Маєш голос - буде й пісня. 6. Розум прагне справедливості, нікчема - вигоди. 7. Сокіл шанує свої крила, а людина - ім'я. 8. Честь - найвище дерево в лісі. (Нар. тв.)

& Робота в парах. Дослідження-моделювання. Перебудувати двоскладні речення в синонімічні односкладні. Виділити головні члени речення, з'ясувати їх частину мови, граматичне значення.

· Я знаю Олену давно. Сніг покрив усю землю.

· Я вивчу урок на відмінно. Ви зробіть це на завтра.

· Ти будь веселим. Дівчата хочуть співати.

· Вода розірвала греблю. Пахне спечений хліб. У полі запахли волошки.

& Робота в групах. Встановити відповідність.

Таблиця 15

1. Означено-особові	Дарованому коневі в зуби не дивляться
2. Неозначено-особові	Ведуть коня вороного розбиті корита
3. Узагальнено-особові	Люблю їхати верхи
4. Безособові	За наше жито, та ще й нас бито
	Спали думки у мудрих головах

& Займи позицію. Прочитати речення. Підкреслити головні члени речення, визначити морфологічні ознаки. З'ясувати позицію речення у таблиці, вписавши у відповідну колонку номер речення. Визначити вид односкладного речення.

Таблиця 16

Головний член речення
Дієслово І ос. одн. дійсного способу теперішнього часу	Дієслово І ос. мн. дійсного способу теперішнього часу	Дієслово ІІ ос. мн. дійсного способу теперішнього часу	Дієслово І ос. одн. наказового способу	Дієслово ІІ ос. одн. наказового способу

1. Не кидай іскри у попіл. 2. Бога не просим, а хліб покосим 3. Не забуваймо про народні пісні. 4. Плекаймо ж любов до рідного слова. 5. Шила в мішку не втаїш. 6. У своїй хаті кочерги помагають. 7. Думаючи про світ, думаєш про себе. 8. Не біжи поперед батька в пекло (Нар. тв.). 9. Страждаю, мучусь, і живу, і гину, благословляю біль твоїх тенет. 10. Моя любове! Я перед тобою. Бери мене в свої блаженні сни (Ліна Костенко).

VІІ. Рефлексія.

Мікрофон

· На які групи поділяються односкладні речення?

· Як називається речення з головним членом підметом?

· Як називається речення з головним членом присудком?

· Які з цих речень ще поділяються на групи? На які?

· Які речення називаються односкладними?

· Охарактеризуйте їх підвиди

· Які речення називаються безособовими?

VІІІ. Пояснення домашнього завдання.

· Записати 10 прислів'їв або приказок, що виступають односкладними реченнями. Визначити їх вид, головний член речення, його морфологічне значення.

· Написати твір-роздум «Доброта врятує світ», використовуючи односкладні речення.

ІХ. Підсумки уроку. Ситуація успіху. На уроці кожен із вас працював сумлінно і заслуговує похвали. Тепер давайте повернемося до слів мудреців, які почули на початку уроку. Які то види односкладних речень? А я хочу зачитати повністю слова першого з мудреців. Дотримуйтесь їх у житті!

Людина починається з добра.

Сказав мудрець:

Живи: добро звершай!

Та винагород за це не вимагай!

Лише в добро та в правду віра

Людину відрізняє від мавпи й звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра.

Додаток Є

Рівні навчальних досягнень учнів ЕК і КК наприкінці педагогічного експерименту

Рис. 4. Порівняльна характеристика сформованості діяльнісних умінь учнів основної школи

Рис. 5. Порівняльна характеристика сформованості мовленнєвої компетентності учнів основної школи

Рис. 6. Порівняльна характеристика сформованості мовної компетентності учнів основної школи



Рис. 7. Порівняльна характеристика сформованості власне комунікативної компетентності учнів основної школи

Размещено на Allbest.ru

...