Методика русского языка

2. Подготовьтесь к небольшому выступлению перед школьниками на тему дискуссии на тему «Роль русского языка в современном мире?; «Зачем нужно изучать русский язык».

Практическое занятие № 2

Методы и приемы обучения русскому языку

1. Понятие метода обучения.

2. Характеристика основных методов обучения (различные классификации).

3. Метод и прием. Характеристика основных приемов обучения русскому языку.

Практические задания

1. Постройте таблицу и схему различных методов обучения русскому языку. С помощью этой таблицы расскажите об этих методах.

2. Разработайте фрагмент урока с использованием различных методов. В чем преимущество и недостатки каждого такого метода? Докажите на практике.

Практическое занятие № 3

Содержание обучения русскому языку в средней школе.

Характеристика школьных программ и УМК по русскому языку

1. Цели обучения русскому языку в средней школе: обучающие, развивающие, воспитывающие.

2. Содержание обучения русскому языку.

3. Структура школьного курса русского языка.

4. История создания программ по русскому языку.

5. Характеристика и содержание основных школьных программ по русскому языку. Основные и дополнительные программы обучения русскому языку.

Практические задания

1. Подготовьте сообщение на тему «История создания программ обучения русскому языку».

2. Изучите все действующие программы по русскому языку, выявите их существенные отличия.

3. Составьте речь-презентацию 1 школьной программы (на выбор). В своей презентации докажите преимущество той или иной программы по сравнению с другими.

Литература

Бабайцева В.В. Программа по русскому языку для V-XI классов учебных заведений с углубленным изучением русского языка // РС - 1999. - №1.

Богданова Г.А. Программа по русскому языку для X-XI классов общеобразовательной школы // РС. - 2000. - №6.

Быстрова Е.А. Программа элективного курса «Русский язык и культура» для школ гуманитарного профиля // Мир русского слова. - №4. - 2003.

Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Русское слово: Факультативный курс. Лексика и фразеология русского языка (7-8 классы). - 5-е изд., испр. и доп. - М., 1991.

Государственный общеобразовательный стандарт по русскому (родному) языку // Учебные стандарты школ России. - М., 1998.

Никандров Н.Д. Российское образование на фоне экономики, социальной политики, культуры // Магистр. - 1995.

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования: Образовательная область «Филология»: Русский язык как государственный; русский язык как родной // УГ. - 1999. - №27; см. также: РС. - 1999. - №5.

Программа «Основы риторики. Мысль и слово. 10-11 классы. / Сост. А.К. Михальская.

Программа «От слова к словесности». 10-11классы. / Сост. А.И. Горшкова.

Программа «Русский язык. 5-9 классы» (обновленная, к стабильному учебному комплексу под ред. Н.М. Шанского). 5 класс // РЯШ. - 1999. - №4.

Программа «Русский язык в 10-11 классах» / Сост. М.Т. Баранов Программа «Русское правописание: Орфография и пунктуация (Спецкурс для 10-11 классов)» / Сост. С.И. Львова.

Программа «Словари как средство познания мира» (факультативный курс для 10-11 классов гуманитарного профиля) / Сост. Е.Н. Тихонова.

Программа «Стилистика русского языка (для 10-11 классов школ с углубленным изучением русского языка)» / Сост. С.С. Вартапетова.

Программа «Углубление и систематизация знаний о языке и речи на основе повторения блоками. 10-11 кассы» / Сост. М.Т. Баранов.

Программа по русскому языку для средней школы / Ред. М.В. Панов // РЯ. - 1997. - №43.

Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. - М., 2002.

Программно-методические материалы: Русский язык. 10-11 классы / Власенков А.И. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - 5-е изд. - М., 2002.

Программно-методические материалы: Русский язык. 10-11 классы / Сост. Л.М. Рыбченкова. - 5-е изд. - М., 2002.

Программы для общеобразовательных учебных заведений: Русский язык. Ч. I, II, III. - М., 1992.

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык. - М., 1999.

Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы / М.Т. Баранов. Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М., 1999 и посл. изд. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: Для классов гуманитарного профиля. - М., 1994.

Программы средней общеобразовательной школы: Факультативные курсы. - М., 1990.

Родная речь. Программы для 5-9 кл. / Сост. С.И. Львова, М.М. Разумовская. - М., 1992 и посл. изд.

Рыбченкова Л.М. Программно-методические материалы: Русский язык: V-IX классы. - М., 1998.

Рыжаков М.В. Государственный образовательный стандарт основного общего образования (теория и практика). - М.. 1999.

Стратегия модернизации содержания общего образования. - М., 2001.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «Язык и литература» (Русский язык / родной/) // РЯ. - 1996. - №44.

Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. 5-7 классы (к экспериментальному учебнику В.В. Репкина «Русский язык». 5 класс; 6 класс; 7 класс). - ННМЦ «Развивающее обучение». - Харьков (ротапринт).

Язык и речь. Программы для 1-11 классов с углубленным изучением предмета / В.И. Капинос, С.И. Львова, М.С. Соловейчик // Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. - М., 1992.

Практическое занятие № 4

Урок как основная форма организации учебной работы по русскому языку

Типы и структура уроков русского языка

1. Типология уроков русского языка в современной методике его преподавания.

2. Структура урока русского языка.

3. Объяснение нового материала на уроках русского языка.

4. Закрепление знаний, умений и навыков на уроках русского языка.

5. Опрос на уроках русского языка. Методика его проведения.

6. Анализ урока русского языка.

Практические задания

1. Разработайте конспект одного урока русского языка (на выбор), защитите его на занятии.

2. Продемонстрируйте фрагмент подготовленного Вами урока на занятии в группе (объяснение нового материала, закрепление знаний, умений и навыков учащихся, опрос).

3. Проанализируйте один из уроков русского языка (видеозапись).

Литература

Бабанский Ю.К. Требования к современному уроку. - М., 1970.

Балыхина Т.М., Кузнецова М.В. Тесты по русскому языку. Орфография. - М., 1998.

Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. - М., 1984.

Компьютерные коммуникации - школе / Под ред. Е.С.Полат. - М., 1995.

Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М., 1986.

Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. - М., 1999.

Приступа Г.Н. Современный урок. - Рязань, 1989.

Урок русского языка на современном этапе / Под ред. Л.А. Тростенцовой, М.М. Разумовской. - М., 1978.

Учебно-воспитательная работа на уроках русского языка. Из опыта работы. - М., 1988.

Практическое занятие № 5

Нетрадиционные уроки русского языка, их виды и методика проведения

1. Урок русского языка в нетрадиционной форме, его место среди обычных уроков русского языка.

2. Виды нетрадиционных уроков русского языка.

3. Методика проведения нетрадиционных уроков русского языка различных типов.

4. Анализ нетрадиционного урока русского языка.

Практические задания

1. Разработайте конспект урока русского языка в нетрадиционной форме (на выбор), защитите его на занятии.

2. Продемонстрируйте фрагмент подготовленного Вами урока на занятии в группе (объяснение нового материала, закрепление знаний, умений и навыков учащихся, опрос).

3. Проанализируйте один из нетрадиционных уроков русского языка (видеозапись).

Литература

Бабанский Ю.К. Требования к современному уроку. - М., 1970.

Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. - М., 1984.

Компьютерные коммуникации - школе / Под ред. Е.С.Полат. - М., 1995.

Кружковая работа по русскому языку / Сост. Н.Н. Ушаков. - М., 1979.

Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. - М., 2004.

Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М., 1986.

Урок русского языка на современном этапе / Под ред. Л.А. Тростенцовой, М.М. Разумовской. - М., 1978.

Учебно-воспитательная работа на уроках русского языка. Из опыта работы. - М., 1988.

Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку. - М., 1995.

Ходякова Л.А. Живопись на уроках русского языка. - М., 2000.

Ходякова Л.А. Приобщение школьников к национальной культуре средствами изобразительного искусства. - 2004.

Практическое занятие № 6

Методика изучения фонетики, графики, орфоэпии на уроках русского языка

1. Место и задачи преподавания фонетики, графики, орфоэпии в школьном курсе русского языка.

2. Содержание разделов «фонетика», «графика», «орфоэпия» в школьном курсе русского языка. Звуки речи. Гласные и согласные. Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные.

3. Основные правила произношения и ударения в современном русском языке.

4. Методы, приемы, виды упражнений на уроках фонетики, графики, орфоэпии.

5. Фонетический разбор как основной прием изучения фонетики.

Практические задания

1. Изучите различные учебники русского языка для 5 класса, проанализируйте содержание, виды заданий и упражнений, предлагаемых учащимся при изучении фонетики, графики, орфоэпии.

2. Разработайте систему собственных заданий и упражнений по фонетики, графике. Орфоэпии для учащихся.

3. Разработайте наглядные средства, которые можно использовать при изучении фонетики, графики, орфоэпии в школе.

4. Произведите фонетический разбор слов по школьной программе.

Литература

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. - М., 1984.

Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно! - М., 1993.

Гребенкина Р.Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. Книга для учителя. - М., 1984.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1987.

Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. - М., 1989.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - СПб, 2000.

Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения. - М., 1997.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.

Практическое занятие № 7

Методика изучения лексики и фразеологии на уроках русского языка

1. Место и задачи преподавания лексики и фразеологии в школьном курсе русского языка.

2. Содержание раздела «лексика» в школьном курсе русского языка. Слово как основная единица языка. Однозначные и многозначные слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Активная и пассивная лексика русского языка. Устаревшие слова. Новые слова. Диалектизмы, жаргонизмы. Профессионализмы.

3. Содержание раздела «фразеология» в школьном курсе русского языка. Значение и типы фразеологизмов. Их использование в речи.

4. Методы, приемы, виды упражнений на уроках лексики и фразеологии.

5. Толковые словари на уроках русского языка. Принципы, методы и приемы работы с ними.

6. Лексический разбор как прием изучения лексики.

Практические задания

1. Изучите различные учебники русского языка для 5 класса, проанализируйте содержание, виды заданий и упражнений, предлагаемых учащимся при изучении лексики и фразеологии.

2. Разработайте систему собственных заданий и упражнений по лексике и фразеологии для учащихся.

3. Разработайте наглядные средства, которые можно использовать при изучении лексики и фразеологии в школе.

4. Произведите лексический разбор слов по школьной программе.

Литература

Абрамов В.П. Созвездия слов. - М., 1989.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М.. 1993.

Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. -М., 1991.

Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987.

Земская Е.А. Как делаются слова. - М., 1963.

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - 4-е изд., перераб. - М., 2002.

Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. - М., 1984.

Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. - 2-е изд. - М., 1998.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М., - 6-е изд. - 2003

Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. - М., 1987.

Пронина И.В. Изучение трудных слов с помощью этимологического анализа. - М., 1964.

Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. - М., 1979.

Телия В.Н. Культурная коннотация как способ воплощения культуры в языковой знак // Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультуроведческий аспекты. - М., 1996.

Судаков Г.В. Живое русское слово. - Вологда. 2002.

Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. - 2-е изд., дораб. - М., 2004.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. - М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. - М., 1993.

Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1985.

Практическое занятие № 8

Методика изучения морфемики и словообразования на уроках русского языка.

1. Место и задачи преподавания морфемики и словообразования в школьном курсе русского языка.

2. Содержание разделов «морфемика», «словообразование» в школьном курсе русского языка. Понятие состава слова, способов словообразования, словообразовательных моделей.

3. Методы, приемы, виды упражнений на уроках морфемики и словообразования.

4. Морфемный словообразовательный разбор как основные приемы изучения морфемики и словообразования. Их различия.

Практические задания

1. Изучите различные учебники русского языка для 5 класса, проанализируйте содержание, виды заданий и упражнений, предлагаемых учащимся при изучении морфемики и словообразования.

2. Разработайте систему собственных заданий и упражнений по морфемике и словообразованию

3. Разработайте наглядные средства, таблицы, схемы, которые можно использовать при изучении морфемики и словообразования в школе.

4. Произведите морфемный и словообразовательный разбор слов по школьной программе.

Литература

Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию. - М., 1947.

Вознюк Л.В. Изучение состава слова и словообразования в школе. - Киев, 1986.

Земская Е.А. Как делаются слова. - М., 1963.

Кубрякова Е.С. Что такое словообразование. - М., 1965.

Львова С.И. Работа со словообразовательными моделями при обучении русскому языку в 5-9 классах. - М., 1996.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - 2-е изд., перераб. - М., 1986.

Практическое занятие № 9, 10

Изучение морфологии в школе

Цель: познакомить с основными понятиями морфологии, системой частей речи, методами и приемами ее изучения в школе, системой упражнений

1. Предмет морфологии в школьном курсе русского языка, ее место и значение.

2. Система частей речи в школьном курсе русского языка.

3. Методика изучения самостоятельных частей речи, основные трудности изучения.

4. Методика изучения служебных частей речи, основные трудности изучения.

Вопросы

1. Что изучает морфология?

2. Как представлен раздел морфология в действующих школьных учебниках?

3. Каков объем понятий частей речи в школьном курсе русского языка?

4. Какие методы и приемы используются при изучении частей речи? Покажите на конкретных примерах.

5. Каковы трудности изучения частей речи в школьном курсе русского языка? Как преодолеваются эти трудности?

Задания

Разработайте конспект школьного урока изучения одной из тем по морфологии.

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973.

Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. - Ростов-на-Дону, 2007.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. - М., Дрофа, 2002

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Филиппенко К.К. Школьный синтаксис в блоках. - Казань, 1992.

Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 1961.

Практическое занятие № 11

Методика изучения синтаксиса в школе. Изучение синтаксиса словосочетания и простого предложения.

Цель: познакомить с основными понятиями синтаксиса, синтаксическим понятиями и категориями, содержанием школьного курса синтаксиса, методами и приемами его изучения в школе, системой упражнений

1. Предмет синтаксиса в школьном курсе русского языка, его место и значение.

2. Система синтаксических единиц, изучаемых в школе: словосочетание, простое предложение, осложненное предложение, сложное предложение.

3. Методика изучения словосочетания, основные трудности изучения.

4. Методика изучения простого предложения, основные трудности изучения.

5. Методы и приемы изучения синтаксиса в средней школе. Система упражнений.

Вопросы

1. Что изучает синтаксис? Каковы его основные единицы?

2. Как представлен раздел синтаксис в разных программах, УМК и действующих школьных учебниках? В чем различие представления этого раздела?

3. Как изучается словосочетание в школьном курсе русского языка? Какие сложности в изучении этого раздела испытывают учащиеся?

4. Как изучается простое предложение в школьном курсе русского языка? Какие трудности при его изучении испытывают школьники?

5. Какие методы и приемы изучения синтаксиса использует учитель? Покажите на конкретных примерах.

Задания

1. Изучите содержание раздела синтаксис в 5,8 и 9 классах в действующих школьных учебниках русского языка. Выясните, каков объем сведений учащихся по этому курсу. Запишите Ваши наблюдения в таблицу.

Авторы учебника	Тема изучения	Объем сведений в 5 кл.	Объем сведений в 8 кл.	Объем сведений в 9 кл.
	Словосочетание
	Простое предложение
	Осложненное предложение
	Сложное предложение
	Словосочетание
	Простое предложение
	Осложненное предложение
	Сложное предложение
	Словосочетание
	Простое предложение
	Осложненное предложение
	Сложное предложение

2. Разработайте конкретные виды упражнений при изучении темы синтаксис. Подготовьте раздаточный материал, карточки, наглядные пособия, представьте их на занятии.

3. Подберите из художественной литературы или из публицистики тексты, которые можно было бы использовать при изучении тем «Словосочетание» «Простое предложение». Предложите задания к этим текстам.

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973. 26

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Практическое занятие № 12

Методика изучения темы «Простое предложение». Изучение тем «Главные и второстепенные члены предложения»; «Двусоставные и односоставные предложения»; «Полные и неполные предложения»

Цель: познакомить с главными и второстепенными членами предложения, изучаемыми в средней школе; изучить типы подлежащего и сказуемого и способы их выражения; познакомить с односоставными предложениями, их отличием от двусоставных; изучить типы односоставных предложений и их стилистические возможности; дать понятие неполных предложений, усвоить их отличие от односоставных предложений.

1. Понятие главных членов предложения. Типы подлежащего и способы его выражения. Основные трудности при изучении темы «Подлежащее и способы его выражения». Методы и приемы изучения подлежащего, система упражнений.

2. Типы сказуемого и способы его выражения. Основные трудности при изучении темы «Типы сказуемого и способы его выражения». Методы и приемы изучения сказуемого, система упражнений.

3. Второстепенные члены предложения, основные трудности их изучения. Методы, приемы изучения второстепенных членов предложения, система упражнений.

4. Понятие односоставного предложения. Типы односоставных предложений. Методы и приемы изучения темы «Односоставные предложения». Системы упражнений.

5. Понятие неполных предложений, их отличие от односоставных. Стилистические возможности односоставных предложений в языке и речи. Методы, приемы изучения неполных предложений, система упражнений.

6. Грамматический разбор простого предложения как основной вид упражнений при изучении темы «Простое предложение».

Вопросы

1. Как представлена тема «Главные члены предложения» в школьном курсе синтаксиса? В каком классе и в каком объеме изучаются главные члены предложения?

2. Какие типы подлежащего изучаются в средней школе? Какова система упражнений при его изучении?

3. Какие типы сказуемого изучаются в средней школе? Каковы методы, приемы и упражнения при изучении сказуемого?

4. Какие второстепенные члены предложения изучаются в школе? Дайте типологию каждого второстепенного члена предложения. Какие трудности связаны с их изучением?

5. Какие типы односоставных предложения представлены в школе? Какие трудности связаны с их изучением?

6. Как представлена тема «Неполные предложения» в средней школе? В чем отличие неполных предложений от односоставных?

7. Каковы стилистические возможности односоставных и неполных предложений в русском языке и речи?

Задания

1. Изучите содержание разделов «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения», «Односоставные предложения», «Неполные предложения» в действующих школьных учебниках 5, 8 классов. Заполните таблицу объема понятий, изучаемых в соответствующей теме:

Класс	Подлежащее	Сказуемое	Определение	Дополнение	Обстоятельство	Одноставные предложения	Неполные предложения
5 кл.
8 кл.

2. Разработайте таблицы, схемы, памятки, которые можно было бы использовать при изучении тем «Главные и второстепенные члены предложения», «Типы односоставных предложений».

3. Предложите конкретные виды упражнений, которые можно было бы использовать при изучении данных тем, отработайте их на занятии.

4. Подберите различные типы простых предложений для синтаксического разбора, произведите синтаксический разбор данных предложений. Подберите тексты из художественной или публицистической литературы, которые можно было бы использовать при изучении тем «Главные и второстепенные члены предложения», «Односоставные предложения», «Неполные предложения».

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973. 26

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Практическое занятие № 13

Методика изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения» в средней школе.

Цель: познакомить с однородными членами предложения, пунктограммами при однородных членах предложения; познакомить с обобщающими словами при однородных членах предложениях, научить различать однородные и неоднородные определения; познакомить с понятием обособления, основными типами обособленных членов предложения; выяснить условия обособления определений, приложений, обстоятельств и дополнений; изучить методы, приемы и упражнения изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения».

1. Содержание и объем темы «Однородные члены предложения» в средней школе. Методы и приемы изучения однородных членов предложения, система упражнений.

2. Основные трудности при изучении темы «Однородные члены предложения» (обобщающие слова при однородных членах, однородные и неоднородные определения). Способы преодоления трудностей учащихся.

3. Содержание и объем темы «Обособленные члены предложения в средней школе. Изучение понятия обособление и условия обособления в средней школе.

4. Методы и приемы изучения темы «Обособленные члены предложения», основные типы упражнений.

5. Трудности при изучении темы «Обособленные члены предложения», способы преодоления трудностей.

Вопросы.

1. Как представлена тема «Однородные члены предложения» в школьном курсе синтаксиса? В каком классе и в каком объеме изучается эта тема?

2. Какие трудности испытывают школьники при изучении данной темы? Каковы пути преодоления этих трудностей?

3. Каковы методы и приемы изучения данной темы в школьном курсе русского языка?

4. Какие конкретно типы заданий и упражнений Вы можете предложить при изучении темы «Обобщающие слова при однородных членах предложения?», «Однородные и неоднородные определения»?

4. Как представлена тема «Обособленные члены предложения» в средней школе? Как дается понятие обособления и условия обособления в школе?

5. Каковы методы и приемы изучения обособленных членов предложения в школе?

6. Какие трудности испытывают учащиеся при изучении данной темы? Каковы способы преодоления этих трудностей?

Задания

1. Разработайте таблицы, схемы, карточки и другие вспомогательные учебно-методические материалы, необходимые для изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения».

2. Подберите тексты обучающих диктантов по данным темам.

3. Предложите конкретные виды упражнений, которые можно было бы использовать при изучении данных тем, отработайте их на занятии.

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973.

Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. - Ростов-на-Дону, 2007.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. - М., Дрофа, 2002.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Филиппенко К.К. Школьный синтаксис в блоках. - Казань, 1992.

Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 1961.

Практическое занятие № 14

Методика изучения темы «Сложное предложение» в средней школе.

Цель: познакомить со сложным предложением; изучить содержание и объем понятия «сложное предложение» в средней школе; изучить различные типы сложных предложений и методику работы с ними в школьном курсе русского языка; разработать систему приемов, заданий и упражнений при изучении темы «Сложное предложение».

1. Содержание и объем темы «Сложное предложение» в средней школе.

2. Типы сложных предложений, изучаемых в средней школе, их характеристика.

3. Основные трудности при изучении темы «Сложное предложение» в школе. Способы преодоления трудностей учащихся.

4. Методы и приемы изучения темы «Сложное предложение», основные типы упражнений.

5. Изучение многочленного сложного предложения в средней школе: методы, приемы, система упражнений.

Вопросы

1. Как представлена тема «Сложное предложение» в школьном курсе синтаксиса? В каких классах и в каком объеме изучается эта тема?

2. Какие типы сложных предложений и в каком объеме изучают учащиеся?

3. Каковы методы и приемы изучения данной темы в школьном курсе русского языка?

4. Какие конкретно типы заданий и упражнений Вы можете предложить при изучении темы «Сложное предложение»?

5. Какие трудности испытывают учащиеся при изучении данной темы? Каковы способы преодоления этих трудностей?

Задания

1. Разработайте таблицы, схемы, карточки и другие вспомогательные учебно-методические материалы, необходимые для изучения темы «Сложное предложение».

2. Подберите тексты обучающих диктантов по данной теме.

3. Предложите конкретные виды упражнений, которые можно было бы использовать при изучении данных тем, отработайте их на занятии.

4. Приведите план синтаксического разбора сложного предложения и многочленного сложного предложения в 9 классе. Произведите разбор данных сложных предложений по этому плану.

5. Составьте развернутый конспект урока по одной из тем раздела «Сложное предложение».

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973.

Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. - Ростов-на-Дону, 2007.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. - М., Дрофа, 2002.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Филиппенко К.К. Школьный синтаксис в блоках. - Казань, 1992.

Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 1961.

Планы практических занятий по теории и методике изучения русского языка (4 курс, ДО)

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
1		2
2		2
3		2
4		2
5		2
6	Методика обучения пунктуации в школе. Типы и виды диктантов	2
7	Методика обучения культуре речи в школе	2
8	Методика обучения стилистике в школе	2
9	Методика развития устной связной речи на уроках русского языка	2
10	Методика обучения письменной речи на уроках русского языка. Обучение написанию изложения	2
11	Методика обучения письменной речи на уроках русского языка. Обучению написания сочинению	2
12	Речевой этикет на уроках русского языка	2
13	Углубленное изучение русского языка в школе	2
14	Нетрадиционные формы уроков русского языка (урок-лекция, урок-семинар, урок-зачет, урок-конференция и др.)	4
15	Анализ урока русского языка в средней школе	2
16	Защита конспектов уроков русского языка	2
	Итого	34 ч.

Практическое занятие № 1

Методика обучения пунктуации.

Цель: познакомить с основными понятиями пунктуации (пунктограмма, пунктуационное поле, пунктуационное правило); рассмотреть основные типы пунктуационных ошибок; изучить виды упражнений по пунктуации.

1. Значение изучения пунктуации в школьном курсе русского языка. Основные понятия пунктуации.

2. Система пунктуационных правил.

3. Типы пунктуационных ошибок учащихся.

4. Основные причины низкой пунктуационной грамотности учащихся.

5. Основные методы и приемы обучения пунктуации.

6. Виды упражнений по пунктуации в средней школе.

7. Учет, классификация пунктуационных ошибок и работа над ними на уроках русского языка.

Вопросы

1. Как организована работа по пунктуации в средней школе?

2. Какова типология пунктуационных ошибок учащихся?

3. Каковы методы и приемы обучения пунктуации в средней школе?

4. Каковы пути повышения пунктуационной грамотности учащихся?

5. Какие трудности испытывают учащиеся при изучении данной темы? Каковы способы преодоления этих трудностей?

Задания

1. Подберите материалы обучающего и контрольного диктантов, используемых при обучении пунктуации.

2. Опишите методику традиционных и нетрадиционных форм организации учебных занятий по наиболее сложным темам раздела «Пунктуация».

3. Разработайте конспект урока по обучению пунктуации.

Литература

Абакумов С.И. Методика пунктуации. - М., 1968.

Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. - 2-е изд., испр. - М., 1990.

Блинов Г.И. Сопоставление при обучении пунктуации. - М., 1972.

Валгина Н.С. Русская пунктуация: Принципы и назначение. - М., 1979.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М., 2000.

Владимирова Г.В., Ушаков Н.П. Практикум по пунктуации. - М., 1982.

Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты пунктуации. - 2-е изд. - М., 1987.

Демидова Н. И. Типология пунктуационных упражнений. - М., 1996.

Дудников А. В. Методика синтаксиса и пунктуации в восьмилетней школе. - М., 1977.

Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 1977.

Ломизов А.Ф. Обучение пунктуации в средней школе. - М., 1975.

Ломизов А.Ф. Трудные вопросы методики пунктуации. - М., 1975.

Львова СИ. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации. - М., 1995.

Никеров А. И. Предупреждение пунктуационных ошибок учащихся. - М., 1985.

Сергеева Е. В. Сборник диктантов и упражнений по орфографии и пунктуации. - СПб., 1999.

Ткаченко Е.М. Пунктуация: правила, упражнения, диктанты. - Ч. I.: Простое и осложненное предложение. - М., 2001.

Фигуровский И.А. Синтаксис целого текста и ученические письменные работы. - М., 1961.

Фирсов Г. П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 1961.

Чибухашвили В.А. Формирование у учащихся пунктуационных навыков с применением ЭВМ. - М., 1998.

Шапиро А. Б. Основы русской пунктуации. - М., 1966.

Шевелев В.М., Шевелева Л.А. Русское правописание в таблицах: Правила, исключения, примеры, комментарии / Под ред. Л.А.Быковой. - 2-е изд., перераб. - М., 1997.

Практическое занятие № 7

Методика обучения культуре речи в школе.

Цель: познакомить с основными понятиями культуры речи как науки (языковая норма, речевая ошибка); выявить основные типы норм, изучаемых учащимися в средней школе; разработать типологию речевых ошибок учащихся; научить основным методам и приемам работы над повышением культуры речи учащихся.

1. Культура речи как раздел языкознания. Место данного раздела в школьном курсе русского языка. Предмет и задачи его изучения.

2. Основные типы норм русского языка, изучаемых в средней школе. Объем понятий учащихся при работе с нормами разных типов.

3. Общие причины и основные виды речевых ошибок учащихся.

4. Система упражнений по развитию речевой культуры учащихся.

5. Методика словарной работы на уроках русского языка.

Вопросы.

1. Что изучает культура речи как наука? Каковы ее основные понятия? В каком объеме данный раздел русского языка включен в школьный курс русского языка? Как подается понятие нормы, типологии норм в школьной программе?

2. Каковы основные виды речевых ошибок учащихся? Каковы критерии выявления подобных ошибок учителем?

3. Какие задания и упражнения, направленные на повышение речевой культуры учащихся, Вы можете предложить?

4. Каковы пути повышения речевой культуры учащихся?

5. Какова методика словарной работы в школьном курсе русского языка? С какой целью она проводится?

Задания

1. Выпишите из словарей лингвистических терминов, пособий по культуре речи определения основных понятий культуры речи: культура речи, языковая норма, вариант нормы, речевая ошибка. Разработайте фрагмент урока изучения учащимися данных понятий.

2. Подберите цитаты, афоризмы для организации с учащимися дискуссии на тему: «Для чего нужно изучать культуру речи?», «Нужно ли говорить правильно?» Как Вы организуете такую дискуссию в классе?

3. Подберите задания и упражнения, направленные на изучение всех типов норм русского языка: орфоэпических, лексических, грамматических для каждого класса.

4. Подберите несколько словарных диктатов для каждого класса, объясните критерии своего выбора.

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 2002.

Власенков А.И. Русская словесность в школе. Методика преподавания. - М., 1998.

Методика развития речи на уроках русского языка / Н.Е. Богославская, В.И. Капинос, А.Ю.Купалова / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. - М., 1990.

Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. - М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

Капинос В.И., Костяева Г.А. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Пособие для учителя. - М., 1986. О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению работ и проверке тетрадей. Методическое письмо // РЯШ. - 1981. - №1.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1974.

Практическое занятие № 8

Методика обучения стилистике речи в школе.

Цель: изучить основные понятия стилистики как науки: функциональный стиль, стилистическая норма, стилистическая ошибка; выявить основные методы и приемы обучения стилистике в средней школе; разработать систему упражнений при изучении учащимися функциональных стилей.

1. Стилистика как раздел языкознания. Место данного раздела в школьном курсе русского языка. Предмет и задачи его изучения.

2. Понятие «функциональный стиль». Система функциональных стилей, изучаемых в средней школе.

3. Методы и приемы изучения стилистики в средней школе.

4. Виды упражнений при изучении каждого функционального стиля. Упражнения, направленные на развитие связной речи учащихся.

Вопросы и задания

Что изучают стилистика речи?

Что такое функциональный стиль? Какова классификация стилей в современном русском языке?

Что такое разговорный стиль? Назовите основные особенности разговорного стиля.

Что такое научный стиль? Какие языковые средства используются в научном стиле?

Что такое художественный стиль? Назовите характерные особенности художественного стиля.

Что такое официально-деловой стиль? Назовите характерные особенности официально-делового стиля.

Что такое публицистический стиль? Чем он отличается от других функциональных стилей? Какие языковые средства в нем используются?

Какие синонимические средства языка вы знаете?

Какие стили допускают употребление элементов других стилей?

Охарактеризуйте лексико-грамматические синонимы.

Каковы стилистические функции лексических синонимов?

Какие изобразительно-выразительные средства вы знаете? Приведите примеры использования тропов в художественной речи.

Каковы методы и приемы изучения стилистики в средней школе?

Какие задания и упражнения по изучению функциональных стилей могут быть предложены учащимся?

Литература

Виноградов В. В. О языке художественной литературы. - М., 1959.

Гвоздев А. Н. Очерки по стилистике русского языка. - 3-е. изд. М., 1965.

Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., 2001.

Ефимов А. И. Стилистика художественной речи.- М., 1961.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - 3-е изд., перераб. - М., 1993.

Пустовалов П.С., Сенкевич М. П. Пособие по развитию речи.- 2-е изд., доп. и перераб. - М., 1987.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1974.

Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. - М., 1973.

Чижова Т.Н. Функционально-стилистическая направленность в обучении русскому языку. - Л., 1981.

Практическое занятие № 9

Методика развития речи учащихся.

Методика обучения устной связной речи учащихся.

Цель: изучить основные речеведческие понятия (речь, речевое событие, речевая ситуация, речевой акт, речевая деятельность, текст как продукт речевой деятельности); усвоить виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение и письмо); овладеть методами, приемами, системой упражнений по развитию устной связной речи учащихся.

1. Развитие речи учащихся как важнейший раздел методики обучения русскому языку. Цели и задачи развития связной речи учащихся.

2. Основные направления работы по развитию связной речи учащихся.

3. Умения и навыки, формируемые в результате развития связной речи учащихся.

4. Обучение репродуктивным видам речевой деятельности (слушание, чтение): методы, приемы, упражнения.

5. Работа по развитию устной связной речи учащихся: методы, приемы, система упражнений.

Вопросы

1. Что такое речь? Каковы функции речи?

2. Дайте понятие речевого события, речевой ситуации, речевого акта как основных речеведческих понятий. Каковы составляющие речевой ситуации?

3. Что собой представляет речевая деятельность? Назовите основные этапы и виды речевой деятельности.

4. Что такое текст как продукт речевой деятельности? Назовите основные признаки текста.

5. Дайте классификацию текстов по стилям, функционально-смысловым типам речи. Охарактеризуйте каждый тип текста.

6. Предложите задания и упражнения, направленные на усвоение учащимися речеведческих понятий.

7. Охарактеризуйте способы, методы и приемы работы по обучению устной связной речи.

Задания

1. Подберите тексты для учащихся каждого класса, на которых будет происходить изучение основных речеведческих понятий (текст, типы текста, тема, основная мысль текста). Разработайте систему вопросов и заданий к каждому тексту.

2. Продумайте упражнения и задания по развитию устной связной речи учащихся для каждого класса.

Литература

Архипова Е.А. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка // РЯШ. - 1996. - № 1.

Власенков А.И. Русская словесность в школе. Методика преподавания. - М., 1998.

Капинос В.И. Развитие речи: Теория и практика обучения. - М., 1991.

Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. - М., 1983.

Методика развития речи на уроках русского языка / Н.Е. Богославская, В.И. Капинос, А.Ю.Купалова / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Практическое занятие № 10

Методика развития речи учащихся.

Методика обучения изложению и сочинению.

Цель: познакомить учащихся с изложениями и сочинениями как основными видами творческих письменных работ; изучить типы и виды изложений и сочинений; выработать умения и навыки работы над изложениями и сочинениями в школе.

1. Письмо как вид речевой деятельности. Специфика письменной речи.

2. Обучение письменной речи: методы, приемы, система упражнений.

3. Виды работ по развитию письменной связной речи учащихся.

4. Изложение: виды, методика проведения обучающего изложения.

5. Сочинение: виды, методика проведения сочинения.

Вопросы

1. В чем специфика письменной речи как особого вида речевой деятельности? Чем она отличается от устной?

2. Какова методика обучения письменной речи в школе?

3. Что такое изложение? Какие виды изложений Вам известны? Какова методика проведения изложений?

4. Что такое сочинение? Какие виды сочинений Вам известны? Какова методика проведения сочинений?

Задания

1. Подберите тексты изложений для учащихся каждого класса.

2. Придумайте темы сочинений разных типов (повествование, описание, рассуждение) для учащихся каждого класса.

3. Разработайте конспект подготовки учащихся к написанию изложения и сочинения (на выбор).

Литература

Архипова Е.А. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Капинос В.И. Развитие речи: Теория и практика обучения. - М., 1991.

Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. - М., 1983.

Методика развития речи на уроках русского языка / Н.Е. Богославская, В.И. Капинос, А.Ю.Купалова / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.

Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Родин И.О., Пименова Т.М. Сочинения: правила составления текстов: полный курс. - М.: Астрель, 2009.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература.

Учебники и учебные пособия по методике преподавания русского языка.

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2005.

Аспекты модернизации российской школы. - М., 2001.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. - М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. - М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. - М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - М., 1973.

Власенков А.И. Русская словесность в школе. Методика преподавания. - М., 1998.

Донская Т.К. Краткие очерки по истории методики русского языка. - 2-е изд., доп. - СПб., 2003.

Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. - М., 1983.

Методика развития речи на уроках русского языка / Н.Е. Богославская, В.И. Капинос, А.Ю.Купалова / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1991.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. - М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского. - М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. - М., 1976.

...