Текстоцентричний підхід до формування україномовної комунікативної компетентності студентів вищих технічних навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації

а) чесність і вихованість;

б) непохитність у переконаннях;

в) рішучість і віру у відкриття;

г) силу волі.

3. Фредерік та Ірен Кюрі за відкриття в галузі фізики отримали:

а) похвальну грамоту;

б) Нобелівську премію;

в) просто грошову винагороду;

г) лише визнання серед колег.

4. Недомальований етюд лежав на

а) підвіконні;

б) столі;

в) таці;

г) шафі.

5. Генератор подає

а) імпульси в сім мільйонів вольт;

б) напругу в двісті двадцять вольт;

в) заряди, які відштовхуються.

6. Шкіра на пальцях у Ірен була обпечена

а) гарячою кавою;

б) радієм;

в) соляною кислотою;

г) сонячними променями.

7. Ірен і Фредерік обрали науковий шлях

а) за власними переконаннями;

б) за порадою батьків;

в) із меркантильних переконань.

8. У першому відкритті Фредеріка та Ірен було

а) сфотографовано рух атомів;

б) описано поділ молекул;

в) зафіксовано для ока політ радіоактивних частинок у камері Вільсона.

9. Поль Ланжевен розповів повчальний анекдот про

а) державного діяча бідної країни;

б) фізиків-експериментаторів;

в) невдалий експеримент;

г) родючі землі.

10. Анекдот Ланжевена став

а) професійним кредо фізиків;

б) приводом для жартів;

в) смішною історією;

г) повчальною історією.

11. Якщо експеримент буде вдалим, то

а) до цих вчених зразу ж прийде слава;

б) їм дадуть Нобелівську премію;

в) їх чекає грошова винагорода та визнання;

г) відкриття зрозуміють лише одиниці.

12. Головна думка опрацьованого тексту така:

а) наука, як і мистецтво, потребує жертв;

б) зображено тяжке життя вчених-фізиків;

в) життєвий сенс відкриття стає очевидним через багато років;

г) лише через кропітку працю можна досягнути успіхів.

Додаток Ї - 1

Завдання. Перекладіть запропонований текст.

Випишіть слова-терміни й поясніть їхнє лексичне значення, використавши запропонований словник технічної термінології.

Складіть речення зі словами-термінами.

Напрями підготовки:

машинобудування, суднобудування, верстатобудування

1. Значение того или иного критерия для заданной детали зависит от ее функционального назначения и условий работы. Например, для крепежных винтов главным критерием является прочность, а для ходовых винтов - износостойкость. При конструировании деталей их работоспособность обеспечивают в основном выбором соответствующего материала, рациональной конструктивной формой и расчетом размеров по главным критериям.

Прочность является главным критерием работоспособности большинства деталей. Непрочные детали не могут работать. Следует помнить, что разрушения частей машины приводит не только к простоям, но и к несчастным случаям. Различают разрушение деталей вследствие потери статистической прочности или сопротивления усталости.

Потеря статистической прочности происходит тогда, когда значение рабочих напряжений превышает предел статистической прочности материала. Это связано обычно со случайными перегрузками, не учтенными

при расчетах, или со скрытыми дефектами деталей (раковины, трещины и т.

„Ѓ.).

2. Для многих типов машин за период их эксплуатации затраты на ремонты и техническое обслуживание в связи с изнашиванием в несколько раз превышают стоимость новой машины. Этим объясняется большое внимание, которое уделяют в настоящее время требованиям науке о трении,

смазке и изнашивании механизмов.

Задача машиностроения - выпускать машины, не требующие капитального ремонта за весь период эксплуатации. Текущие ремонты должны быть простыми и нетрудоемкими. Одно из направления развития машиностроения - разработка конструкции, в которых осуществляется так называемое жидкостное трение. При жидкостном трении поверхности деталей разделены тонким масляным слоем. Они непосредственно не соприкасаются, а следовательно, и не изнашиваются, коэффициент трения становится очень малым.

3. Для образования режима жидкостного трения, например в подшипниках скольжения, необходимо соответствующее сочетание нагрузки, частоты вращения и вязкости масла.

Основные потребители пластмасс в настоящее время - электрорадиотехническая и химическая промышленность. Здесь из пластмасс изготовляют корпуса, панели, колодки, изоляторы, трубы и другие детали, подвергающиеся действию кислот, щелочей и т. п. В других отраслях машиностроения пластмассы применяют главным образом для производства корпусных деталей, вкладышей подшипников, фрикционных накладок, втулок и т.д.

Порошковые материалы получают методом порошковой металлургии, сущность которой состоит в изготовлении деталей из порошков металлов путем прессования и последующего спекания в пресс- формах. Применяют порошки однородные или из смеси различных металлов, а также из смеси металлов с неметаллическими материалами, например с графитом. При этом получают материалы с различными механическими и физическими свойствами (например, высокопрочные, износостойкие, антифрикционные

и др.).

В машиностроении наибольшее распространение получили детали на основе железного порошка. Детали, изготовленные методом порошковой металлургии, не нуждаются в последующей обработке резанием, что весьма эффективно при массовом производстве. В условиях современного массового производства развитию порошковой металлургии уделяется большое внимание.

Напрям підготовки: електромеханіка, механіка

Рост вычислительных возможностей встроенных систем управления приводами сопровождается расширением их функций. Кроме прямого цифрового управления, силовым преобразователем реализуются дополнительные функции поддержки интерфейса с пользователем (через пульт оперативного управления), а также управления технологическим процессом. В состав системы управления входят: универсальный регулятор технологической переменной, а также генератор управляющих воздействий на базе часов реального времени. Такое решение позволяет поддерживать давление в трубопроводе на заданном, в соответствии с суточной циклограммой, уровне исключительно средствами электропривода, без использования промконтролеров. Перспективные системы управления электроприводами разрабатываются с ориентацией на комплексную автоматизацию технологических процессов и согласованную работу нескольких приводов в составе промышленной сети.

Структура предполагает использование импульсного датчика положения ротора двигателя. Сигналы с датчика вводятся непосредственно в контроллер и обрабатываются в блоке оценки положения, который может быть реализован на основе специального периферийного устройства таймера с "квадратурным" режимом работы. Код механического положения ротора программно преобразуется в код электрического положения ротора внутри полюсного деления машины. Для реализации блока оценки скорости могут применяться либо специальные периферийные устройства микроконтроллера, принцип действия которых основан на измерении временного интервала отработки двигателем заданного отрезка пути (эстиматоры скорости), либо периферийные устройства общего назначения, такие как процессоры событий или менеджеры событий. В последнем случае таймер, работающий в "квадратурном" режиме, является базовым для одного из каналов сравнения. Как только двигатель отработает заданный отрезок пути, возникнет прерывание по сравнению. В процедуре обслуживания этого

прерывания центральный процессор определит временной интервал с момента предыдущего прерывания и выполнит расчет текущей скорости привода.

Додаток Й - 1

Завдання. Прочитайте уважно текст.

Випишіть іменникові, прикметникові, дієслівні, прислівникові, числівникові словосполучення.

Визначте будову кожного зі словосполучень (головне і залежне слова). Аргументуйте свій вибір. Зробіть синтаксичний розбір шести словосполучень різного типу підрядного зв'язку.

Усі наші дорогі холодильники, телевізори, кондиціонери, комп'ютери і мікрохвильові печі можуть в один момент вийти з ладу, відчувши звичайний пере-пад напруги у мережі. Особливо важливо, що за нормами якості електроенергії відхилення напруги допускається не більше 10%. Проте через недостатню потуж-ність трансформаторів на підстанціях, аварії на лініях електропередач перепад струму у мережі дуже часто буває набагато більшим. І як результат - збої у роботі і вихід з ладу мікросхем електротехніки, двигунів, компресорів, насосів.

Цю проблему можна легко вирішити. Сьогодні для цього застосовують стабілізатори напруги СНПТО, які забезпечують автоматичну підтримку напруги у межах норми (З газети).

Додаток Й - 1

Завдання. Ознайомтеся з російсько-українським словником технічної термінології.

Використовуючи подані у ньому терміни, напишіть зв'язне висловлювання про особливості вашої майбутньої виробничої діяльності.

Дайте назву тексту, вкажіть його тему і головну думку.

Російсько-український словник технічної термінології

Болт - болт, прогонич.

Ввинчивание - (недок. дія) уґвинчування; (док. дія) уґвинчення.

Давление - (дія) тиснення; (величина) тиск. Наприклад: Д. установившееся - (дія) тиснення усталене; (величина) тиск усталений.

Двигатель - двигун. Наприклад: Д. внутреннего сгорания - двигун внут-рішнього згорання.

Делитель - дільник, подільник. Наприклад: Д. напряжения - подільник напруги.

Зазор - прозір, зазор; (щель) щілина.

Закрепление - (недок. дія) закріплювання; (док. дія) закріплення; (наслідок) закріп.

Излучатель - випромінювач.

Измеритель - вимірювач, мірник.

Изнашивание - (недок. дія) зношування, спрацьовування; (док. дія) зно-шення, спрацювання.

Изолировать - (недок. дія) ізолювати, відокремлювати; (док. дія) зізолюва-ти, заізолювати, відокремити.

Изъян - ґандж, вада.

Кабель - кабель, жильник.

Клапан - клапан, хлипак, хлипавка.

Комплектовать - комплектувати, укомплектовувати.

Крепеж - закріп, кріпильні деталі, закріпина.

Метка - (недок. дія) позначання, значення, помічання, мічення; (док. дія) позначення, помічення; (наслідок) позначка, мітка.

Додаток Й - 2

Завдання. Увжно прочитайте текст. Визначте тему, основну думку, стиль мовлення і тип мовлення.

З'ясуйте? Скільки мікротем має текст.

Складіть простий план поданого тексту. Усно перекажіть його.

Ісаак Ньютон народився 4 січня 1643 р. в селі Вулсторп у родині бідного фермера. Першу науку Ісаак проходив у сільській школі, а в 12 років бабуся відда-ла його до найближчої міської школи у м. Грантем. Спочатку Ісаак учився погано і невідомо, як склалася б його доля, якби не випадок, що трапився з ним у школі. Один із його однолітків під час суперечки побив Ісаака. Він дуже переживав, що не може відплатити, бо кривдник був значно сильніший. Тоді Ньютон вирішив зробити інакше: перевершити суперника у навчанні. Невдовзі наполегливою пра-цею він досяг своєї мети: вчителі і навіть директор школи прилюдно визнали його найкращим учнем.

Вже у цей час Ньютон почав цікавитись механікою. У квартирі аптекаря Кларка, де він жив, була невеличка майстерня з повним набором інструментів. Аптекар дозволяв Ньютону користуватись інструментами. Тут і виявились ха-рактерні риси майбутнього вченого - кмітливість і винахідливість. Він виготовляв

моделі машин і самі машини: побудував водяний годинник, самохідну карету і оригінальний вітряк, який рухала миша, спеціально для цього приручена.

Після закінчення школи Ньютон вступив у 1661 р. до Триніті-коледжу Кембріджського університету. Тут він із захопленням вивчає твори видатних математиків і слухає лекції професора математики Ісаака Барроу, який мав винятково благотворний вплив на молодого Ньютона. Наполеглива праця, вдумливі шукання і творчі здібності дали свої наслідки: Ньютон протягом семи років одержував усі наукові ступені університету і в 1668 р. став магістром мистецтв. У зв'язку з епіде-мією чуми Ньютону довелося майже на 2 роки залишити Кембрідж і переїхати в своє рідне село Вулсторп. У цей період він відкрив закон всесвітнього тяжіння, а також займався розробкою важливих проблем вищої математики (За кн. «Учням про видатних математиків»).

Додаток Й - 3

Завдання. Виконайте самодиктант.

Перепишіть текст, розкрийте дужки, вставте пропущені букви, розставте розділові знаки.

Усно поясніть правила на опрацьовані орфограми.

Зробіть синтаксичний розбір складносурядного речення.

Ділове спілкува…я в залежності від обставин може бути прямим і (не)прямим. У першому випадку воно проходить при бе(з,с)посередньому контакті суб…єктів спілкува…я, а в другому - за допомогою листува…я або т…хнічних засобів.

Як (в, у) процесі прямого, так і (не)прямого спілкува…я використовуют…ся різні методи впливу на людей. Серед найбіл…ш вживаних з них виділяют…ся наступні - п…р…кона…я, навіюва…я, примус.

П…р…кона…я - вплив за допомогою доказів, логічного упорядкува…я фактів і висновків. Має на увазі впевненість у правоті своєї позиції, в істи…ості своїх знань, етичної виправданість своїх вчинків. П…р..кона…я - (не)насильниц…кий, а значить, і (морал…но)бажаний метод впливу на партнерів по спілкува…ю.

Навіюва…я, як правило, (не)потребує доказів і логічного аналізу фактів і явищ для впливу на людей. Грунтуєт…ся на вірі людини, що складаєт…ся під впливом автор…тету, суспіл…ного становища, чарівності, інтелектуал…ної та вол…ової переваги одного з суб…єктів спілкува…я.

Примус - (найбіл…ш)насильницький метод впливу на людей.

Передбачає прагне…я змусити людину вести себе (в)супереч його бажанню і п…р…кона…ям, використовуюч(и, і) загрозу покара…я або іншого впливу, здатного пр…звести до (не)бажаних наслідків для індивіда. Етично виправданим примус може бути лише у виняткових випадках.

На вибір методу впливу на людей впливають різноманітні фактори, у тому числі характер, зміст і ситуація спілкува…я (звичайна, екстремальна), суспільне або службове становище (владні повноваж…ння) і особистісні якості суб'єктів спілкування.

Додаток Й - 4

Завдання. Самодиктант. Перепишіть текст.

Вставте пропущені букви.

Усно поясніть правила на опрацьовані у тексті орфограми.

Зробіть морфологічни розбір виділеного іменника, прикметника, займенника, дієслова, дієприкметника.

Кінець ХІХ і початок ХХ столі..я... Час бурхливого ро..витку техніки, коли електрика стрімко входила в повсякде..я, витісняючи газові ліхтарі та парові дв..-гуни. Час п..р..осмисле..я надзвичайно важливих концепцій фізики, відкри..я явищ, які принц..пово змінювали картину світу. Час соціал..них потрясінь, гучних політичних скандалів, час очікува..я великої війни між країнами Європи. Час, коли майбутнє уявлялося сенсаційно несхожим на тодішні реалії - і далеко не бе..-хмарним.

1881 року громадс..ку думку Франції збудили ста..і двадцятис..м..річного професора Каннського університету, в яких був описаний новий клас вельми цікавих в усіх відноше..ях функцій. Мат..мат..ки побач..ли в цих працях майстерне уза-гальне..я класичних ідей Абеля, а також недавніх робіт німецького вченого Фукса. Немат..мат..ки докоряли авторові, Анрі Пуанкаре, що йому бракує національної гідності - нові функції були назва..і фуксовими.

Щоб збагнути причини такої дивної реакції на мат..мат..чний термін, слід ..гадати, що за десять років до цього Франція бездарно програла Німе..ині війну й змуше..а була ві..ати дві свої провінції - Ельзас та Лотарингію. Антинімецькі настрої відтоді були надзвичайно сил..ними. Аж раптом француз називає щось на честь німця?!

Провідний німецький мат..мат..к Клейн, який займався тими самими про-блемами, що й Фукс та Пуанкаре, запропонував назвати нові функції автоморфни-ми. Ця назва й закріпилася в науковій літературі.

Додаток Й - 1

Тексти для усного докладного переказу

День незалежності

Уважно прослухайте текст.

Усно визначте стиль мовлення, тип мовлення, тему й головну думку.

Складіть план.

Поясніть, як ви розумієте слова та словосполучення: ігнорування, репресія, вибороти місце під сонцем, закарбувати в душах.

Доберіть синоніми до слів: безнастанно, знаменитий, пересічний.

Усно перекажіть текст.

Хіба ж не найголовнішим є для кожної нації День незалежності? Щоправда, не кожна нація таке свято має.

Деякі нації таки мають його, виборовши собі місце під сонцем і домігшись на незалежність права. Це німці, китайці, англійці, росіяни, турки.

Деякі ж нації незалежності не мають, а тому безнастанно проливають у боротьбі за неї кров своїх кращих синів і дочок, аби бодай у такий спосіб довести світові своє непереборне бажання жити окремою державою й жити незалежно. Це курди, ірландці, палестинці, чеченці, баски.

Українцям пощастило. Одинадцять років тому нас як націю визнав світ, визнав нашу державність. Ми утверджуємо себе як рівні серед рівних на цій не завжди справедливій, але прекрасній планеті.

До своєї незалежності ми йшли століттями, ми її вистраждали, прямували до неї вперто й послідовно. Для віками гнобленої української нації День незалежності є Днем свободи, а солодшого слова, як відомо, не існує.

Незалежність України задекларовано на папері, але, на жаль, не у всіх українських душах вона закарбувалась. Хіба не образливо інколи бачити ігнорування її місцевим чиновництвом? Про спілкування державною мовою йому часом доводиться нагадувати.

Не всі пересічні українці сприймають День незалежності як свято. Чимала кількість наших співвітчизників забула, що таке відвідини театру, що таке оміряна книжка, літній відпочинок чи навіть цитрина до чаю. Як же такий українець, та ще й нащадок виморених голодом, видублених репресіями та злиднями батьків і дідів може ставитись до не зовсім зрозумілого йому свята?

Проте свято Незалежності необхідно так само, як необхідна народові Свобода. Правителі та злидні приходять і відходять, а ідея Свободи й Незалежності є вічною. Настане час, коли кожен без винятку українець чекатиме Дня незалежності як свята найзнаменнішого й найдорожчого. Наближаймо цей час! (270 сл. За В.Бондарем)

Додаток Й - 2

Тексти для письмового навчального й контрольного переказу

Кодацька фортеця

Уважно прослухайте текст.

Визначте стиль, тип мовлення, тему й головну думку.

Складіть складний план.

Поясніть значення слів та словосполучень, що використані автором в тексті: Дике Поле, реєстрові козаки, байрак, залога, хорунжий, келеп, мушкет.

Доберіть синоніми до слів: наостанку, чимдуж, чимало.

Зробіть стислий переказ тексту.

Як тільки Хмельницький прибув до Січі, його було обрано гетьманом козацького війська. Тепер до нього приєдналося чимало січового лицарства.

Становище було дуже небезпечне. На Запорожжя прямувала польська армія. А з правої руки від Січі стояла над Дніпром міцна польська фортеця Кодак. Треба було убезпечити себе з боку Дніпра.

Порадившись із полковниками, гетьман вирядив Богуна й Нечая з тисячею козаків добути Кодак. А сам із Перебийносом попрямував Диким Полем польській армії навперейми.

Добути Кодак, не маючи гармат, неможливо було не те що з тисячею, але й десятьма тисячами козаків. Зі сходу й з півдня фортецю захищали кручі Дніпра, з півночі - густі байраки, із заходу - рівний степ, що на ньому далеко видно. Навколо фортеці - глибокі, як провалля, рівчаки. За рівчаками стояли високі, мов добрі скирти, вали. Брама була тільки одна і дуже міцна.

Щоб не помітили поляки, Богун наблизився до фортеці поночі по глибокому байраку. Перед Козацькими окопами він залишив Нечая із козаками. Козаки мали лежати на землі, аж поки почують постріли, а тоді чимдуж поспішати до брами йому на порятунок. Узявши дванадцять охочих запорожців, Богун перевдягнув їх у вбрання реєстрових козаків, а сам убрався хорунжим польського війська.

Розмовляючи з товаришами навмисне голосно по-польському, Богун одверто пішов на брами, а поблизу лежали в залозі козаки.

Ніч була хоч і зоряна, але темна. Козацький поріг шумів і стогнав. Смуга самого порога була темна, як роззявлена паща примари.

З вежі обізвався вартовий. Богун сказав, що він польський хорунжий і йде попередити, щоб у фортеці стрічали гостей. Не сподіваючись нічого лихого, вартовий одсунув засова. Не встиг він глянути Богунові у вічі, як упав від його стусана. Козаки, надавивши на браму дужими плечима, відчинили її навстіж.

Біля брами зчинився галас, колотнеча, пролунали постріли. Вартові на постріли бігли з усіх боків і намагалися зачинити браму, але Богун з товаришами рубали ворогів шаблями. Не раз заносилися ворожі шаблі над Богуновою головою, та полковник вибивав їх із рук ворогів. Хтось випалив у Богуна з мушкета, але куля влучила у ремінний черес і відскочила від червінців що були в чересі. Наостанку він мало не загинув від ворожого списа, та на поміч йому підскочив запорожець і перебив списа своїм келепом.

Ворогів дедалі більшало, і козаки знесилювалися. На щастя, почулося тупотіння ніг, і до брами, мов степовий вітер, убіг Нечай із товариством. За кілька хвилин бурхливою весняною повінню козацтво затопило Кодак.

Так незборима фортеця була здобута без жодного гарматного пострілу. Через кілька днів Богун та Нечай уже наздогнали на шляху гетьмана Хмельницького (За А.Кащенком; 400 сл.)

Додаток Й - 3

Завдання. Прочитайте подані тексти. Випишіть із них складні слова й поясніть їх написання.

Зробіть морфологічний розбір виділених слів. Поясніть правила вживання розділових знаків у другому тексті.

Визначте тему й основну думку, тип, стиль і жанр мовлення запропонованих текстів. Які почуття вони у Вас викликають? Свої враження і міркування запишіть, використовуючи складні речення з різними видами підрядного зв'язку.

Приготуйтеся до презентації творчих робіт на тему ,,Чому вчить мене природа? Чи живу я у гармонії з нею і Богом?”

1. Замаїлася Україна стиглою весною. Чернігівські соснові бори помолодилися липками від живиці пучками чатиння, заховавши від неба таїну свого світу, про яку знає тільки Бог, і все, що народжується, розквітає і вмирає під банею зеленого храму, є природі властиве; ніщо тут не зайве, усього для гармонії достатньо, і кожен листок, кожне зело, комаха, птах і звірина живуть у згоді з Творцем, ніщо нічому не заважає, і смерть, як і народження, - доцільні.

2. Дав Бог людині зразок тимчасового перебування на землі - довколишню природу. Він відокремив її від людини, поставив збоку, унеможливив спілкування з нею словом - залишив для споглядання, прикладу, науки і наслідування досконалості свого творіння недосконалій людині. І дивується, певне, Господь, коли і де, непомильним будучи, помилився, допустивши до того, що наділена розумом істота, вінець Його творіння, не чує й не відчуває гармонії природи, безжально нівечить її, знищує себе саму помислами своїми та ділами, двоєдушністю і нещирістю, ненавистю і заздрістю, владолюбством і жорстокістю - прикметами, які у храмі природи не існують, топче і руйнує його довершеність.У чому Божа помилка?

3. Кордон між Московією і Україною позначився намистом запінених білим цвітом кущів калини, які відділили березові сумні гаї від потужних соснових борів, вони нагадували подорожньому, що входить він у край - не кращий і не гірший, але інший, і що обидва краї доповнюють гармонію світу і ніщо не стоїть на перешкоді їх у сусідському існуванні. чому ж це людина так грубо втрутилася у Господню містерію, для чого стався страшний, сповнений крові і сліз допуст? (Р. Іваничук)

Розвиток комп'ютерної та обчислюваної техніки

Людина завжди прагне прогресу: взяла в руки палку, винайшла колесо, більшість механізмів і інструментів. Вони розширили її фізичні здібності і збільшили свободу в просторі і часі. А тепер, коли ми навчилися збільшувати силу руху, швидкість ніг, гостроту зору, тонкість слуху, нам стало чогось не вистачати.

Так! Нам потрібно інструмент для підсилення інтелекту. Так і з'явився комп'ютер. Він розширив свободу розумову і духовну, розширив межі свідомості, дав нам змогу приєднуватися, досягнення колективного розуму і навіть більше - внести в нього свій особистий інтелектуальний вклад.

Історія обчислювальної техніки -- це літопис прагнення й досягнень людини в створенні швидших, менших та дешевших обчислювальних приладів.

Комп'ютери пройшли довгу дорогу розвитку. Сьогодні в деяких книжках можна найти спогади про те, що прапрадідусям комп'ютерам був абак. Це не зовсім так, оскільки всі відомі рахівниці, і абак - скоріше інструмент для запам'ятовування чисел, як для вичислення.

Ніяких навіть механічних операцій на абак, ні рахівниця проводити не можуть. З таким успіхом можна загинати пальці або малювати палички на аркуші паперу.

Справжнім предком комп'ютера біли всім відомі механічні годинники. Це дійсно інструмент, який може рахувати без участі людини. Правда, годинник відраховує не числа, а час, але з точки зору механіки ніякої різниці не має.

Уже всередині ХХ ст. були годинники, здатні не тільки рахувати хвилини і години, а й володіючи можливістю програмування, щоб у потрібну хвилину розбудити господаря мелодійним передзвоном дзвінків.

Стрiмкий розвиток цифрової обчислювальної технiки та становлення науки про принципи її побудови й проектування розпочалося в 40-х роках ХХ-го сторiччя, коли технiчною базою обчислюваної техніки стала електронiка, потiм мiкроелектронiка, а основою для розвитку архiтектури комп'ютерiв (електронних обчислювальних машин) - досягнення в галузi штучного iнтелекту.

До цього часу протягом майже 500 рокiв цифрова обчислювальна технiка зводилася до найпростiших пристроїв для виконання арифметичних операцiй над числами. Основою практично усiх винайдених за 5 столiть пристроїв було зубчате колесо, розраховане на фiксацiю 10 цифр десяткової системи числення.

До початку 60-х рр. у світі вже робили тисячі ЕОМ, але комп'ютерами в сучасному розумінні цього слова вони так і не були. Ці машини працювали за програмами, закладеними програмістами і по закінченні роботи не давали результатів. Ні про яке оперативне управління і тим більше спілкування з такою машиною іще не мало бути й мови.

Размещено на Allbest.ru

...