Ознайомлення з класифікацією типів нервової діяльності. Вивчення історії розвитку вчення про темперамент - природної основи прояву психологічних якостей особистості. Характеристика особливостей поведінки холерика, сангвініка, флегматика, меланхоліка.

Аналіз етапів розвитку акмеології: латентного, номінального, інкубаційного, інституційного. Характеристика поняття та змістовної сутності акмеології як науки про досягнення людиною найвищих вершин у життєдіяльності та самореалізації творчого потенціалу.

Досліджено, що під психологічним супроводом професійної діяльності військовослужбовців, який проводить військовий психолог у бойовій частині, розуміється сукупність заходів, спрямованих на підтримку. Окреслено компоненти психологічного супроводження.

Аналіз активного і творчого характеру розвитку особистості. Особливість виконання творчої діяльності, що формується завдяки сукупності попередньо здобутих знань і розвинених гнучких навичок. Характеристика активного, самостійного і творчого мислення.

Дослідження ціннісного ставлення майбутніх фахівців до професійної діяльності та внесення змін практичного характеру в організацію діяльності вищих навчальних закладів. Визначення суб’єктивного ставлення до навколишнього простору своєї життєдіяльності.

Висвітлення питання корисності застосування стратегії консультування у професійній роботі психолога і ситуації клієнта, що звернувся за допомогою. Розгляд основного спектру проблем клієнтів, які вирішуються методом психологічного консультування.

Підлітковий вік як етап онтогенетичного розвитку дитини, на якому відбувається перехід від дитинства до дорослості. Вивчення особливостей становлення дитини в старшому підлітковому віці. Формування характеру, ціннісних орієнтацій та вольових властивостей.

Дослідження підходів до визначення природи феномена емпатії з позицій філософії, психології, соціології, опис структури емпатійного процесу. Вивчення особливостей розвитку емпатії в дошкільному віці. Проблеми взаємодії дитини з навколишнім світом.

Теоретичний аналіз поняття "професійні цінності" у науковій парадигмі. Особливості класифікації цінностей із позиції ставлення до професійної діяльності. Психолого-педагогічні аспекти проблеми цінностей у професійної діяльності майбутнього педагога.

значення точних меж періоду дорослості викликає складнощі. На думку автора, це пояснюється тим, що з точки зору андрагогічної науки дорослою є людина, яка не тільки досягла біологічного віку та є фізіологічно зрілою, а й є свідомою, прагне певної мети.

Аналіз морально-ділових якостей вступників на навчання за програмою підготовки офіцерів запасу. Комплект методик для психодіагностичного вивчення індивідуальних психологічних якостей вступників на навчання за програмою підготовки офіцерів запасу.

Сутність свідомості як основи самосвідомості молодших школярів. Спрямованість вчителів загальноосвітніх закладів та відсутність єдиного пiдxoду дo методів формування самосвідомості молодших школярі. Пpoблeма формування у молодших школярів самосвідомості.

Розглядається проблема соціальної адаптації дітей дошкільного віку з порушенням зору. Зазначено, що адаптація дошкільників з патологією зору нерозривно пов'язана з залученням дитини до найважливіших сфер людської діяльності (гра, праця, заняття).

Застосування соціометричної методики для вивчення групової диференціації. Експертиза як метод дослідження у психології. Узагальнення незалежних характеристик. Показники рівня розвитку самооцінки учня. Психологічні спостереження у педагогічній практиці.

Аналіз поняття стресостійкості, фізіологічні та психологічні передумови становлення стресостійкості особистості. Розвиток стресостійкості в процесі самої професійної екстремальної діяльності. Психологічна готовність до діяльності в екстремальних умовах.

Психологічний аналіз ресоціалізації особистості неповнолітнього, засудженого до позбавлення волі. Структура вчинку, особливості формування життєвих стратегій у процесі ресоціалізації неповнолітніх. Значення застосування вольових зусиль самоперетворення.

Дослідження соціально-педагогічних умов, які задовольняють вимоги щодо виваженого здійснення вибору професії. Принципи профорієнтаційної роботи, її сутність та структурного склад. Підходи до формування свідомого професійного самовизначення кожного учня.

Виявлення сутності феномену довіри та визначення її значення для повноцінного розвитку особистості у системі освіти. Довіра - складний феномен, який опосередковує всі впливи, що проходять через ментальний і практично-діяльнісний аспекти життя особистості.

Дослідження сутності соціалізаційних процесів у віртуальному середовищі. Суб'єктивні і об'єктивні чинники соціалізації: макро-, мезо- і мікрочинники. Несвідомі механізми інтернет-соціалізації. Типи регуляції життя особистості щодо інтернет-середовища.

Дослідження змісту мотивації, її характеристик, рівнів, функцій для забезпечення ефективної взаємодії суб’єктів педагогічного процесу. Розгляд потреб, інтересів, мотивів, стимулів як провідних категорій вивчення теоретичних і прикладних проблем мотивації.

Саморегуляція навчальної діяльності майбутнього вчителя як аспект гуманізації педагогічної освіти. Стилі, особливості, структурно-функціональні складові саморегуляції особистості. Свідома регуляція індивідом своєї довільної активності в процесі навчання.

Основні чинники розвитку адиктивної поведінки, які висвітлила у своїх дослідженнях Н. Терещук. Питання виявлення та походження конкретних причин адиктивної поведінки особистості є суто індивідуальним та залежним від самого випадку та ситуації людини.

Темперамент як сукупність індивідуально-психологічних якостей, яка характеризує динамічний та емоційний аспекти поведінки людини і виявляється в її діяльності і спілкуванні. Його типи та фактори формування, відмінні особливості та напрямки аналізу.

Аналіз проблеми толерантності. Аналіз основних положень у з’ясуванні сутності поняття "комунікативна толерантність" у контексті функціонального, екзистенційно-гуміаністичного, диверсифікаційного, діалогічного, фасилітативного й синергетичного підходів.

Ресурси, необхідні людині для подолання стресових ситуацій, захисту від їхнього травматичного впливу та уникнення негативних наслідків, які вони можуть спричинити. Вивчення внутрішніх резервів людини, які допомагають їй вижити в найскладніших умовах.

Вивчення прокрастинації як особистісного конструкту. Теоретичний аналіз наукових праць, присвячених дослідженню пасивного та активного типів прокрастинації. Критерії, які використовують дослідники як підґрунтя для диференціації зволікання на різновиди.

Суть психолого-педагогічної літератури, в ході якого здійснено інтерпретацію дефініції "медіакомпетентність" з позиції сучасних вітчизняних та закордонних дослідників. Процес розвитку особистості за допомогою засобів масової інформації та медіа техніки.

Ознакомление с историей формирования нового течения психологии - бихевиоризма. Развитие научных идей в работах Уотсона. Рассмотрение теории фрустрационной агрессивности. Исследование зависимости поведения личности от воздействия на нее окружающей среды.

Дослідження соціально-педагогічного аспекту жорсткості. Особливості жорстокої поведінки особистості. Розгляд поняття "насильство" для вивчення феномену людської безжалісності. Характеристика агресії як особистісної характеристики та психічного феномену.

Определения конфликтов, их типология, причины, динамика развития. Социально-психологические подходы к изучению конфликтов. Пути предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций. Производственный и личностный вред конфликтов. Стили поведения в конфликте.