Теоретические аспекты неуспеваемости школьников и пути устранения этих причин. Понятие "неуспеваемость" в психолого-педагогической литературе. Изучение причин школьной неуспеваемости у учащихся начальной школы. Индивидуально психологические особенности.

Раскрытие сущности неуспеваемости в педагогической литературе. Психологические особенности отстающих школьников. Анализ социальных условий жизни учащихся. Диагностика успеваемости детей младшего школьного возраста и выявление причин ее возникновения.

Аналіз праць зарубіжних науковців 1950-70-х років, присвячених проблемі шкільної неуспішності. Біологічний, психологічний, соціологічний та дидактичний підходи щодо осмислення явища шкільної неуспішності. Основні способи подолання шкільної неуспішності.

Визначення ролі й місця неформальної освіти у формуванні правових знань, соціальної та громадянської компетентностей, стимулюванні й розвитку громадянської відповідальності та активності українців. Заохочення здобувачів освіти до отримання знань.

Наукова стаття присвячена розгляду досвіду Великобританії щодо підготовки соціальних працівників в умовах неформальної освіти. Надана характеристика системи навчання у Великобританії. Проаналізовано розбіжності між традиційним та відкритим навчанням.

Актуалізація неформальної освіти викладача для набуття знань з технологій дистанційного навчання. Дослідження позитивних і негативних характеристик неформальної освіти. Оцінка нових цифрових інструментів онлайн-спілкування із здобувачами освіти.

Аналіз стану неформальної освіти в Україні. Можливості використання прогресивних ідей німецького досвіду щодо організації вітчизняної неформальної освіти дорослих. Роль неформальної освіти дорослих у розв’язанні певних соціально-економічних проблем.

У статті охарактеризовано зміни в українському суспільстві на тлі війни проти України. Проаналізовано стан розвитку неформальної освіти дорослих в Україні в умовах активної фази російсько-української війни, перспективи розвитку у повоєнний період.

Періодизація та визначення причин виникнення інтересу музейної спільноти до освіти дорослих. Характеристика віх її становлення у 1990–2010-х рр. та оцінка перспектив. Підґрунтя для дослідження історії становлення неформальної освіти в українськи музеях.

Пріоритетні завдання неформальної освіти дорослих у контексті показників людського розвитку, аналіз існуючих світових теорій. Його функції на національному рівні. Аналіз, оцінка показників для вимірювання результатів навчання дорослих у даному контексті.

Неформальна освіта як інструмент для забезпечення безбар’єрності. Її роль у соціальному включенні людей, зростанні рівня їх компетентностей, працевлаштуванні, підвищенні цифрової грамотності та свідомому ставленні до потреб різних категорій людей.

Характеристика сучасної освітньої системи України з позицій соціології освіти, системного підходу і теорії педагогічних інновацій. Інституалізація освіти як ієрархізована навчально-виховна діяльність. Основні групи суб'єктів неформальної освіти.

Питання теоретичного представлення визначення поняття неформальної освіти вітчизняними та зарубіжними науковцями. Аналіз досвіду застосування підходів неформальної освіти в повсякденному житті. Підготовка молоді та дорослих до самостійного життя.

З'ясування важливості та здійснення теоретичного аналізу наукової проблеми, виокремлення особливостей упровадження неформальної освіти у процес підготовки майбутніх фахівців закладів дошкільної освіти. Вивчення досвіду організації неформальної освіти.

Дослідження неформальної освіти серед студентів та інтернів медичних навчальних закладів. Розгляд популярних платформ неформальної освіти, тематики актуальних неформальних програм. Дослідження ставлення студентів та інтернів до неформальної освіти.

Дослідження стану неформальної освіти серед студентів та інтернів медичних навчальних закладів. Розгляд популярних платформ неформальної освіти, визначення тематики актуальних неформальних програм, ставлення студентів та інтернів до неформальної освіти.

Застосування видів освіти в українському освітньому просторі, який спирається на праці вітчизняних та зарубіжних науковців. Характеристика їх детермінуючих рис. Роль неформальної освіти у системі професійного становлення та самовдосконалення особистості.

Аналіз можливостей неформальної освіти у розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів дошкільних навчальних закладів. Трактування терміну "неформальна освіта" науковою спільнотою. Характеристики неформальної освіти, її інституції.

Педагогічні можливості формального та інформального навчання в освіті дорослих. Реформування системи освіти та організації викладацької діяльності. Причини підвищення зацікавленості неформальною та інформальною освітою дорослих під час кризових ситуацій.

Розкриття динаміки розвитку хореографічної освіти в Україні у позаінституційних формах організації в період 40-50-х рр. XX ст. Функційне значення феномену непрофесійної творчої діяльності в галузі танцю у структурі неперервної хореографічної освіти.

Конкретизація понять "хореографічна освіта", "неформальна освіта". Особливості функціонування осередків неформальної хореографічної освіти у Республіці Польща. Витоки, структура та зміст неформальної хореографічної освіти в умовах сучасної Польщі.

Розгляд становлення та розвитку молодіжного руху 80-90-х рр. ХХ ст., що становить значний інтерес у напрямі організації групової активності сучасного студентства. Вивчення необхідності надання молодим людям фактичної свободи проведення дозвілля.

Поняття неформальної та інформальної освіти. Інноваційні форми навчання і розвитку обдарованих учнів. Доцільність й механізми застосування альтернативної олімпіади як інноваційної форми інтегрування неформальної та інформальної освіти обдарованих учнів.

Внедрение технологий обучения на цифровом рабочем месте. Обеспечение информационного взаимодействия между сотрудниками и работодателем. Структура и свойства сетевых сообществ. Аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Роль неформального образования в контексте формирования социокультурных компетенций. Значение непрерывного образования в актуализации социальных навыков взрослого населения. Построение эффективной системы массового неформального образования в России.

Социокультурное пространство современного города, демонстрация нарождения самоорганизации культурно-образовательной области. Переформатирование социальных центров в сетевые структуры, предоставляющие взрослым педагогическую поддержку личностного развития.

Понятие неформального образования, в основе которого лежит гуманистический подход и личностно-ориентированная педагогика. Неформальное образование как вид непрерывного образования и образовательный процесс, организованный вне рамок традиционной системы.

Цели и задачи реформирования российских университетов. Активизация инновационной педагогической деятельности и неформального образования. Выстраивание студенческой молодежью индивидуального маршрута обучения, личностного и профессионального саморазвития.

Определение сущности неформального педагогического образования, организованной учебной деятельности за пределами установленной формальной системы образования. Анализ и характеристика сравнительных характеристик формального и неформального образования.

Обобщение опыта использования театральных практик в обучении иностранным языкам. Выводы о возможностях включения неформального театрального ресурса в процесс обучения. Практика реализации различных коммуникативных ролей в процессе учебного общения.