Психология как наука

5) Диагностика индивидуально-личностных свойств, влияющих на межличностные отношения. (Калифорнийский психологический опросник личности Дж. Гоух - 480 утв., системная батарея тестов для диагностики межличностных отношений. Т. Лири, Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса)

6) Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений (Цветовой тест отношений А.М. Эткинда, Методика “Рисунок семьи” В. Хьюлса, Совместный тест Роршаха - В. Бланшара, Методика исследования межличностных отношений в семье)

71. Понятие о группе, классификация групп. Структура малой группы. Методы изучения межличн. отношений и групповых процессов

Группа - относительно немногочисленная общность людей, находящихся между собой в непосредственном личном общении и взаимодействии. Ключевые признаки малой группы - ее немногочисленность (до14 человек) и контактность.

Классификация малых групп

1) по особ контакта: первичные (семья, друзья) и вторичные (опоср. контакт)

2) по особ. отнош: формальные (офиц. заданная структура) и неформальные (образуются на основе личностных предпочтений).

3) по степени влияния на систему ценностей человека: Референтные (эталонные группы), нереферентные группы (группы членства)

4) по уровню развития: слаборазвитые группы, высокоразвитые группы, диффузные группы. Коллектив - это высшая форма общности, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Структура группы может быть описана по-разному:

* с точки зрения состава (композиционная подструктура),

* с точки зрения характера отношений (подструктура межличностных предпочтений),

* со стороны информационного взаимодействия (коммуникативная подструктура)

* со стороны выполняемых членами группы ролей и функциональных обязанностей (подструктура функциональных отношений).

Основные элементы групповой структуры: социальный статус, социальная роль, групповая норма. Кроме того, важными составляющими любой малой группы являются феномены "группового давления" и "групповой сплоченности".

В кажд группе есть лидер, авторит лица, рядовые и аутсайдеры

Методы :

Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения

Систематика методик психодиагностики межличностных отношений возможна на различных основаниях:

а) на основании объекта (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отношений и т. д.);

б) на основании задач, решаемых исследованием (выявление групповой сплоченности, совместимости и т. д.);

в) на основании структурных особенностей используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия);

г) на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений (методики субъективных предпочтений, методики выявления личностных характеристик участника общения, методики исследования субъективного отражения межличностных отношений и т. д.).

1) Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений (Социометрический тест Морено)

модиф - аутосоциометрические методики Я.Л. Коломинского, К.Е. Данилина, А.И. Донцова

2) Методики косвенной оценки межличностных отношений

Основаны на выявленных в социальной психологии закономерностях влияния эмоционального отношения главным образом на невербальное поведение.

3) Средства исследования, основанные на феноменах «личностного пространства», можно разделить на три категории: методики наблюдения реальной ситуации; методики симв. моделирования реальной ситуации; проективные средства (техники наблюдения реальной ситуации Ф. Кронджета, А., Методика Дж. Кют, Методика Петерсона)

4) Методики наблюдения и экспертной оценки ситуации. (

бый упор был сделан на бихевиористкий подход.

Парадигмы зарубежной соц. психологии.

Необих-зм( Халл) - промежуточные переменные

Неопсихоанализ (Фромм, Саливен, Шутц). Доминирование роли раннего д0ва в развитии хар-ра взр-го ч-ка. Попытка уйти от общения в диаде: переход к более многоступенчатым группам.

Когнитивизм: (Хайдер, Ньюком). Рассмотрение соц. поведения с т.зр. познават, когнитивн. пр-сов. Теория когнитивного соответствия: главный мотивирующий фактор в поведении -потребность в установлении соответствия и сбалансированность когнитивн. стр-ры ч-ка

72. Социально-психологические феномены и механизмы влияния в малых и больших группах

Группы оказывают влияние на людей, находящихся в них. Разные формы влияния групп на людей описывается понятием «групповые феномены, или эффекты».

1. Эффект социальной фасилитации - это усиление доминантных реакций в присутствии других. Причины социальной фасилитации: социальное возбуждение от присутствия других людей и обеспокоенность тем, как нас оценивают. Последствия фасилитации также могут быть как позитивными, так и негативными: явление - соц. ингибиция.

2. Эффект принадлежности группе, так называемая групповая идентификация. У людей, принадлежащих группе, формируется чувство «мы», стадный инстинкт.

3. Психофизиологический эффект - изменение психофизиологических реакций и состояния человека в присутствии других людей.

4. Эффект социальной ленности. По мере увеличения количества членов в группе происходит уменьшение среднего индивидуального вклада в общегрупповую работу. Факторы социальной лени: снижение ответственности за собственные результаты; численность группы: чем больше группа, тем выше лень; гендерные различия; женщины в меньшей степени проявляют социальную лень.

5. Эффект синергии: прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает при объединении людей в целостную группу и выражается в групповом результате, который превышает сумму индивидуальных результатов, т.е. отвечает требованию 1+1 > 2.

6. Эффект группового единомыслия.

Наличие сильного авторитарного лидера и высокий уровень стресса (ситуация неопределенности, со слабой оценки) создают почву для проявления группового единомыслия, характеризующихся продолжительным сроком существования.

7. Эффект подражания - следование общим образцам поведения, примерам, эталонам, стереотипам, принятым в группе.

8. Эффект конформизма проявляется в изменении поведения или мнения человека в результате ре-льного или воображаемого давления группы. Конформность проявляется в 2-х формах:

* в принятии неких новых для человека стандартов (внутренняя конформность)

* демонстрации таковых при внутреннем их неприятии (внешняя конформность).

9. эффект групповой сплоченности

Межгрупповые эффекты: Эффект группового фаворитизма - тенденция каким-либо образом благоприятствовать членам своей группы в противовес членам другой группы.

Эффект групповой враждебности - тенденция негативного отношения к другим, обесценивания достоинств чужой группы.

Механизмы влияния:

1. Убеждение - это процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения. Убеждение предполагает такое изменение сознания собеседника или аудитории, которое создает готовность защищать данную точку зрения и действовать в соответствии с нею. Убеждение - это способ влияния на личность или группу, который затрагивает и рациональную и эмоциональную сферы личности. Процесс убеждения нередко представляет собой явную или скрытую дискуссию двух или нескольких лиц, цель которой состоит в достижении единства понимания и переживания.

2. Психическое заражение - воздействие совершенно иного плана. Это явление заложено очень глубоко в психике человека и по своему происхождению является очень древним.

Иными словами, развитой в личностном плане человек нуждается в убеждении, а автоматическое заражение действует на него ослабленно или совсем не действует. Однако, когда содержание заражения соответствует его убеждению, он может охотно поддерживать заражающее воздействие данной среды, группы, коллектива

3. Подражание как разновидность психического заражения направлено, главным образом, на воспроизведение индивидом определенных внешних черт поведения, манер, действий, поступков. Но это только один вариант подражания, и, если бы он был единственным, едва ли его логично было бы рассматривать разновидностью заражения

4. Психологическое воздействие одного человека на другого или группу людей, рассчитанное на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и воли, есть внушение

Внушаемость - одно из присущих человеку свойств его психики, при этом наиболее высока внушаемость у детей.

Внушение, как один из процессов взаимовлияния людей в общении, может быть произвольным и непроизвольным, прямым или косвенным. При умелом педагогическом использовании внушение может быть сильным воспитательным средством

73. Психология общения. Характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения

Общение - специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей тапы общения

В процедуре общения выделяют следующие этапы:

1. Потребность в общении: побуждает человека вступить в контакт с другими людьми.

2. Ориентирование в целях и ситуации общения.

3. Ориентирование в личности собеседника.

4. Планирование содержания своего общения.

5. Бессознательный или сознательный выбор средств общения

6. Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи.

7. Корректировка направления, стиля, методов общения.

Функции общения

1.Информационно-коммуникативная - это передача и прием информации как некоего сообщения

2. Регулятивно-коммуникативная -организация взаимодействия между людьми, а также на коррекцию человеком своей деятельности или состояния.

3. Аффективно-коммуникативная - представляет собой процесс внесения изменений в состояние людей, что возможно и при специальном (целенаправленном), и при непроизвольном воздействии.

Виды общения (по Добровичу)

1. «Контакт масок».

2. Примитивное общение.

3. Формально-ролевое общение.

4. Деловое общение.

5. Духовное, межличностное.

6. Манипулятивное.

7. Светское.

Структура общения

В структуре общения принято выделять три стороны общения:

1. Коммуникативная сторона общения, или коммуникация в узком смысле слова, состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Коммуникативные барьеры (профессиональные, политические, социальные, социально-культурные, мировоззренческие, интеллектуальные), вербальные и невербальные средства общения

2. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, то есть в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Кооперация, конкуренция, конфликты

3. Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. ерцептивную сторону общения составляют восприятие, понимание и оценка человека человеком Аттракция - это процесс и результат формирования привлекательности какого-то человека для воспринимающего (симпатия, дружба, любовь)

74. Понятие установки в психологии. Социальные установки. Иерархическая структура диспозиции личности

Установки являются одним из механизмов регуляции поведения человека. Они помогают уяснить, почему именно люди поступают тем или иным образом в определенных ситуациях. Социальные установки человека определяют его существование в макросистеме «в обществе, в определенной культуре и на микроуровне -- в конкретной социальной группе, на уровне межличностного взаимодействия. Причем, с одной стороны, сами установки формируются под воздействием социума, с другой -- они влияют на социум, определяя отношение к нему людей.

Д. Н. Узнадзе ввел представление об установке как «целостной модификации субъекта».

В данной теории установка трактуется как форма проявления бессознательного и возникает при «встрече» двух факторов -- потребности и соответствующей ей объективной ситуации удовлетворения потребностей, что определяет направленность любых проявлений психики и поведения субъекта. Фиксированная установка возникает в случае повторения данного сочетания (потребности и ситуации).

Отеч. подходы к исследованию социальных установок:

1) В концепции В.Н. Мясищева используется категория отношений как система временных связей человека как личности-субъекта со всей действительностью или с ее отдельными сторонами.

2) В теории Л.И. Божович при анализе процессов формирования личности используется понятие направленности, которое также может быть интерпретировано как своеобразная предрасположенность действовать определенным образом в отношении сфер жизнедеятельности.

3) В теории А.Н. Леонтьева близким к социальной установке является понятие «личностный смысл», которое рассматривается как отношение мотива и цели предполагаемой деятельности.

Зап. подходы к исследованию социальных установок:

1) У.Томас и Ф.Знанецкий определяли социальную установку (аттитюд) как «состояние сознания индивида относительно некоторой социальной ценности», переживание смысла этой ценности. Была разработана типология личностей в соответствии с характером их адаптации к социальному окружению: мещанский тип, богемный тип, творческий тип

2) Смит определил социальную установку как «диспозицию индивида, в соответствии с которой тенденции его мыслей, чувств и возможных действий организованы с учетом социального объекта» Он представлял социальную установку как:

1) когнитивный компонент (осознание),

2) аффективный компонент (оценку)

3) конативный, или поведенческий компонент (поведение в отношении социального объекта).

В настоящее время аттитюд определяется как «ценностная диспозиция, устойчивая предрасположенность к определенной оценке, основанная на когнициях, аффективных реакциях, сложившихся поведенческих намерениях (интенциях) и предшествующем поведении, способная в свою очередь влиять на познавательные процессы, на аффективные реакции, на складывание интенций и на будущее поведение» (Зимбардо, Ляйппе). Функции установки.

1.Инструментальная (адаптивная) функция

2. Эгозащитная функция (спос.разреш. внутр. конфликтов)

3. Функция выражения ценностей (функция самореализации)

4. Функция организации знаний (смысловое упорядочивание)

Иерархическая структура диспозиций личности.

Одной из наиболее известных моделей регуляции социального поведения является теория иерархической структуры диспозиций личности Ядова.Здесь диспозиции Л представляют собой зафиксированные в социальном опыте предрасположенности воспринимать и оценивать условия деятельности, собственную активность индивида и действия других, а также

Направления исследований в психологии труда:

* рационализация режимов труда и отдыха;

* динамика работоспособности человека;

* психологические вопросы проф. консультирования и проф. ориентации;

* пути формирования проф. пригодности;

* воспитание положительной профессиональной мотивации;

* оп-тимизация отношений в трудовом коллективе;

* психолого-педагогические вопросы профессионального и трудового обучения;

* влияние психологической напряженности, утомления, стресса, эмоциональных состояний на эффективность труда, т.е. безопасность труда.

Инженерная психология - это научная дисциплина, изуч. объективные закономерности процессов информационного взаимодействия человека и техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации системы человек - машина (СЧМ). Возникает проблема взаимодействия Ч - М.

Цель психолога: повышение эффект. труда человека.

Направления в инженерной психологии: системотехническое, эксплуатационное

Типы профессиональной деятельности (Холланд)

* реалистический,

* исследовательский,

* социальный,

* конвенциональный,

* предпринимательский,

* артистический.

Психология субъекта профессиональной деятельности.

1) изучение профпригодности

2) способности как факторы профессиональной деятельности.

3) понятие о профессионально важных качествах.

ПВК - это обобщенные, наиболее устойчивые характеристики, которые оказывает решающее влияние на профессиональную деятельность. Это весьма сложные в психологическом плане образования, зависящие от множества факторов: особенностей характера, структуры личности, ее направленности, опыта, способности, условий деятельности.

4) функциональные состояния как регулятор профессиональной деятельности. Функциональное состояние -- это системный ответ организма, обеспечивающий его адекватность тре-бованиям деятельности.

5) эмоционально-волевые процессы в регуляции профессиональной деятельности.

6) Мотивация профессиональной деятельности.

75. Предмет и осн. подходы психол. познания: информационный, коннекционизм, экологический подход

Психология познания (когнитивная психология) предлагает противоположные по способам объяснения и по методам изучения модели познания (неуд. бихевиористкими моделями познания, кач. скачок в развитии электронно-вычислительной техники, неоснащенние методическо-го арсенала исследования).

Предмет психологии познания:

I. Информационный подход. Информационный подход - метод анализа, использующий аналогию с компьютером для исследований способов приема, обработки и хранения информации человеческим интеллектом. Информационный подход методологическая установка, в соответствии с которой все психологические процессы рассматриваются как сложная система процессов переработки информации, которые могут осуществляться как последовательно, так и параллельно. Информация претерпевает изменения, происходит ее кодирование, выделение признаков, фильтрация, распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия. Происходит построение модели исследуемого психического процесса, которая составлена из гипотетических блоков, соединенных последовательно или параллельно и реализующих определенные функции.

1)Модель переработки информации Дж. Брунер. Чел. опыт и его деятельность формируются внутренним состоянием. Центральная роль - образы событий, с помощью которых организуются процессы смыслообразования у людей в их повседневной жизни. Один аспект образов событий составляет его представленность в психике, а другой воплощен в речи и действии. Развитие представляет собой прогрессивное приобретение трех модусов представления (мускульный, образный, символический).

2) Модель переработки информации У. Найссер. Найссер определил познание как процесс, при помощи которого «входящие сенсорные данные подвергаются трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используются. Познание присутствует в любом акте человеческой деятельности» Выделяет два вида процессов переработки информации (автоматическая переработка, внимательная\фокальная переработка)

II. Коннекционизм. В коннекционизме параллельность обработки инф.- всеобщий принцип. Речь идет о массив-ной параллельности обработки -- все элементы системы, интерпретируемой как обширная нейронная сеть, рассматриваются как потенциально связанные между собой и одновременно участвующие в формировании ответа на стимульную конфигурацию. Центральное понятие - сеть - множество элементов и связи между ними,сеть устр. По принципу ГМ, связь имеет определенный вес и служит для передачи сигнала., м.б. возбудимые и тормозящие. Преимущество - возможность ассоциативного и распределенного хранения информации, а также адаптивного обучения.

III. Экологический подход: вклад Дж. Гибсона. Зрительная стимуляция описывается как двумерное распределение световой энергии, вызывающее мгновенное изменение состояния светочувствительных молекул в рецепторах сетчатки. Для сохранения следов этих воздействий и их интерпретации (обработки, категоризации и т.п.) постулируется целая цепочка гипотетических когнитивных процессов и структур. Восприятие оказывается опосредованным ими. Описание естественного светового потока как источника информации для подвижного организма называется экологической оптикой. Физический мир и окружающий мир (экологическое понятие). Перцептивный инвариант - свойство раздражителей, которое остается постоянным при различных изменениях происходящих со средой.

В процессе физиологии онтогенеза перцептивной системы приобретают способность реагировать на вполне определенные типы структурирования стимуляции. Благодаря специальным детекторам настроен на выделение различного рода инвариантности полезной информации без каких-либо преобразований становиться доступной субъекту.

1. Перенос акцента познания на содержательное изучается повседневностью окружения человека его конкретное физическая социальная среда позволяет преодолеть ограниченность.

2. Расширяются представления о пространстве и времени как важнейший характер к познанию. На ряду с физическими рассматриваются жизненные.

3. Более полно учитываются личностные особенности.

4. Познание рассматривается в контексте различных сфер жизни человека



76. Психология труда как отрасль научного знания

Психология труда, являясь отраслью психологической науки, изучает психологические особенности различных видов трудовой деятельности в их зависимости от общественно-исторических и конкретных производственных условий, от орудий труда, методов обучения труда и от психологических качеств личности трудящегося. Главный вопрос - проблема соотношения внешних и внутренних условий при выполнении трудовой деятельности

Объект психологии труда - социальная единица (1 или несколько человек), которая участвует в процессе труда.

Предмет - законы и законо-мерности функционирования психических процессов в процессе трудовой деятельности.

Субъект - трудящийся человек.

Цель психологии труда - психологическая рационализация труда (максимальный ре-зультат при минимальных затратах).

Разделы психологии труда (проблемы):

- приспособл.техники к психическим особенностям чело-века;

- приспособл. процесса труда к психич.особенностям человека;

- приспособление человека к технике и работе;

- приспособление человека к человеку в процессе труда.

Задачи психологии труда:

1. психологическое изучение и описание профессии с целью профессиональной ориентации, консультации, про-фессионального отбора.

2. изучение способностей людей, которые намереваются работать по той или иной профессии или уже работают, но еще не вполне овладели ею.

3. психологическое изучение процесса формирования профессиональных знаний, навыков, умений с целью выяв-ления психологических закономерностей этих процессов.

4. обеспечение безопасности труда посредством изучения ошибочных действий и поиска путей их профилактики и устранения.

5. изучение их псих. состояний и настроений в проц. учебной и производственной деятельности с целью разработки наиболее рациональных методов управления психическим состоянием.

6. изучение межличностных отношений и социально-психологического климата в процессе учебной и производст-венной деятельности с целью выработки мероприятий по усилению благотворного его влияния на повышение дееспо-собности и производительности труда.

7. изыскание мер профилактики и снятия усталости и утомления с целью сохранения дееспособности на достаточно высоком уровне и повышения производительности труда.

Проблема структуры деятельности.

1) Выготский:

Д = действие операция, цель.

2) Рубинштейн:

Трудовая деятельность - деятельность, направленная на производство конкретного продукта. Отсюда, действие каждого человека направлено на конкретный результат. Операции - акты, на которое распадается действие в силу своей сложности; составные части действия.

3) Леонтьев:

Д всегда направлена на предмет (мотив деятельности) - он придает определенную направленность Д. Действия - составляющие Д. Действия подчинены цели - результат, который должен быть достигнут. Операция - способ осуществления действий, подчинены задаче.

4) Зинченко: расширил понятие мотива.

Мотивационно-установочная регуляция = потребности + мотивы + психологические установки. Функциональная структура Д: мотивационно-установочная регуляция (потребности, мотивы, ус-тановки, нормы, ценности), когнитивные компоненты (познавательные процессы и профессиональ-ные знания=это система образно-концептуальных моделей), операционально-технические компонен-ты (составляющие Д - операция, действие, цель).

предуготовленность вести себя в определенных условиях соответствующим образом Предложенная иерархия выступает как регулятивная система по отношению к поведению личности, т.е. основная функция диспозиционной системы -- психическая регуляция социальной деятельности или поведения субъекта в социальной среде.

1. Первый уровень -- элементарные фиксированные установки --регуляция поведенческих актов, непосредственных реакций субъекта на актуальную предметную ситуацию.

2. Второй уровень -- социальные установки (аттитюды) регулирует поступки личности. П

3. Третий уровень -- базовые социальные установки -- регулирует уже некоторые системы поступков, составляющие поведение в различных сферах жизнедеятельности, где человек преследует существенно более отдаленные цели, достижение которых и обеспечивается системой поступков.

4. Четвертый уровень -- ценностные ориентации -- регулирует целостность поведения, или собственно деятельность личности. «Целеполагание» на этом высшем уровне представляет собой некий «жизненный план», важнейшим элементом которого выступают отдельные жизненные цели, связанные «с главными социальными сферами деятельности человека в области труда, познания, семейной и общественной жизни.

77. Теоретические и прикладные проблемы экономической психологии

Экономическая психология - новая научная дисциплина, набирающей силу в нашей стране. В западных странах эта дисциплина имеет более богатый опыт исследования и практики. Экономическая психология изучает психологические закономерности экономического поведения и взаимодействия между людьми как субъектами экономических отношений.

Прикладная эк. психология все активнее внедряется в сферы управления, рекламы, макроэкономики и экономической политики, различные сферы труда и занятости и др. Экономическое поведение понимается как поведение человека, связанное с распоряжением, пользованием ограниченными ресурсами, выраженными в деньгах, времени и других условиях, необходимых для удовлетворения своих потребностей.

В теор. эк психологии легко выделить два подхода: первый рассматривает в основном взаимоотношения между экономикой и психологией. Второй ориентирован на взаимодействие с культуральными подходами и видит социальную психологию массового потребления в пределах более широкой междисциплинарной области.

Направления эк. психологии: потребления, предприн., денег, имиджа, рекламы, брендинга

Обмен как взаимный обмен деятельностью между людьми непосредственно или же в форме обмена продуктами труда. Обмен больше опирается на межиндивидуальные экономические отношения, чем на отношения социальные, является звеном, которое соединяет воедино процессы производства и распределения, распределения и потребления.

Псих. потребления потребление -- использование продукта в процессе удовлетворения потребностей. В эк.социологи: «Потребление рассматривается как материальный процесс, укорененный в человеческих нуждах, либо как идеальная практика, укорененная в символах, знаках и кодах».

Виды потребительского поведения:

1. Циклические, повторяющиеся действия и поступки личности (например, в ситуации повседневной покупки)

2. Маргинальные акты потребительского поведения (например, при переходе потребителя от одного статуса к другому)

3. Акты потребительского поведения как результаты влияния потребительских схем и стереотипов, которые формир. вследствие социокультурных образцов, элементов субкультуры.

4. Спонтанные потребительские акты и реакции под влиянием тех или иных обстоятельств или спровоцированные эмоциональным состоянием.

5. Уникальные действия и поступки, которые являются результатом индивидуального опыта личности.

Компоненты ПП: аффективный компонент когнитивный компонент, мотивационно-волевой.

Экономический феномен - явления в той или иной степени связ.с деньгами и необъяснимые для обывателя.(Напр., шоппингмания, шоппинг-терапия).

Рынок - это единство продавца, олицетворяющего предложение, и покупателя, олицетворяющего спрос, по поводу товаров и услуг (товарный рынок), рабочей силы (рынок труда), финансовых операций (финансовый рынок). Обмен-взаимовыгодное отчуждение собственности.

Психол предпринимательство социально-психологическое явление, функция которого - повышение благосостояния общества. П помогает развиваться обществу при переходе экономики от одного равновесного состояния к другому. Иными словами, предпринимательство несет функцию разрушения экономического равновесия в обществе.Главная задача предпринимателя -объединить вокруг себя людей, направить их усилия на достижение своих целей. Предприниматель может одновременно функционировать на различных стадиях по разным товарам и услугам. 3 типа предпринимателей: поневоле, административный и предприниматель- романтик.

Виды предпринимательской деятельности: производственная, финансовая, страховая, аграрная, сфера услуг

Психология денег Направление психологии, изучающее влияние денежных факторов на поведение человека, в частности на принятие решений. Инвестирование, сбережение, потребление.

Объекты инвестиций: материальные (земля и недвижимость), нематериальные (лицензии, патенты, знания), финансовые (акции и облигации). Экономическое сознание- содержание и продукт отражения человеком экономических отношений, выступающие в виде системы представлений человека об экономике как фрагменте социальной реальности и сфере человеческой деятельности. Компоненты экономического сознания: экономические эмоции и чувства, окрашивающие процесс приобретения, коллекционирования, заготовок и т.п.; перцептивная сфера эконо-мического поведения; экономические представления и экономическое мышление; волевые компоненты экономического сознания.

Психол. денеж.обращ. и отнош.к деньгам, богатства и бедности, сбережений.

Психология имиджа Имидж - хранящийся в массовом сознании, имеющий характер стереотипа, эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего либо. В первые 6 сек.-имиджевое взаимодействие. Заканчивается когда происходит межличностное вз-е (внутри семьи имиджа нет).

Психология рекламы (PR,реклама,промоушн-любые аудио-визуальные коммуникации) 3 вида рекламы: имиджевая (на аффекте), операциональная (побуждает к действию), напоминающая (урезанный ролик).

Психол брендинга - вкл.все предыдущие. Бренд - товар или услуга, облад.наивысшей ценно-стью среди других подобных. (pepsi).Человек покупает не только физические, но и психологические ре-сурсы. Экон.психология связана с маркетингом и стратегическим развитием (ориентация на рынок).



78. Теоретические и прикладные проблемы юридической психологии

Юридическая психология - самостоятельная научная дисциплина, в центре внимания которой находятся проблемы согласования человека и права как элементов единой системы. Это прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности и механизма психологии людей, включенных в сферу отноше-ний, регулируемой правом.

Предмет - различные явления психики, инд-псих. особ. личности участников правоотношений, соц.-псих. закономерности првовой д-ти, воздействующие на психику и поведение участвующих в ней людей. Объект - человек как субъект правоохранительной деятельности и участник правоотношений.

Задачи:

- исследование и выявление психологических закономерностей личности человека и его деятельности в области правового регулирования;

- разработка практических рекомендаций по повышению эффективности правоохранительной деятельности;

-разработка психол. основ нормативно-правовой регуляции (человеч. фактор);

- психологическое обеспечение правоохранит. д-ти юристов, оказание психокоррекционной помощи, разработка профессиограмм, профотбор;

- исследование психологических основ противоправного поведения, меры воздействия, разоблачения;

- выделение криминогенных личн. качеств и предпосылок;

- изучение психологич. особенностей, мотивов, личности правонарушителей в различных сферах по разным критериям;

- изучение закономерностей соц-псих. процессов в преступных группах, коллективах, меры борьбы с ними;

- исследование проблем правосознания, разработка приемов и методов ее развития;

- развитие СПЭ, расширение ее возможностей;

- профилактическая работа.

Структура ЮП::

1) научно-организационный, методологический, методический раздел 2) правовая психология 3) психология гражданского правового регулирования 4) криминальная психология 5) судебная психология 6) психология исправительной деятельности 7) превентивная психология (профилактика и предупреждения противоправных деяний)

Междисциплинарные связи: уголовный процесс, гражданский процесс, уголовное право, гражданское право, криминалистика , криминология, психиатрия, семейное и трудовое право

Теоретические принципы ЮП общепсихоогические:

1. Принцип объективности при исследовании психики в условиях правовых взаимоотношений.

2. Принцип детерминизма (причинной обусловленности) в области правовых отношений.

3. Принцип единства сознания и деятельности (Леонтьев, Рубинштейн).

4. Принцип развития.

5. Принцип личностного подхода.

6. Принцип системности (Анохин, Б.Ф.Ломов).

Внедрение в психологию этого принципа (П.К.) привело исследователей к пониманию психики человека не как комплекса отдельных процессов и свойств, а как единого целостного образования - системы, в которой все когнитивные, коммуникативные и регулятивные функции взаимодействуют и взаимообусловливают друг друга.

правовой науки и действующего законодательства

а) Принцип законности

б) Принцип равенства граждан перед законом

в) Принцип презумпции невиновности

г) Принцип справедливости

д) Принцип гуманности

Методы ЮП:

1)методы научного исследования 2)методы психологического воздействия на личность. 3)методы СПЭ (наблюдение, эксперимент, анкетный метод, беседа, инструментарный метод)

Направления д-ти юридического психолога:

1. Кадрово-аттестационная прогностика: отбор профессионалов (профотбор и оценка проф. пригод-ности);

2. Оперативно-следственная практика: составление психологических портретов, психологич. сопро-вождение агентурных источников, разработка моделей эффектив. взаимодействия;

3. Информационно-аналитическая база

4. Экспертно-консультационные оценки: СПЭ, СПИ, КСПЭ;

5. Коммуникативно-фасилитарные процессы: переговорные процессы;

6. Реабилитационно-терапевтические техники.

79. Теоретические и прикладные проблемы психологии управления

Психология управления - это область психологии, изучающая формы поведения ч-ка в различных с-мах (коллектив, орг-ция, группа), процессы управления организацией и их оптимизация через воздействие на объект управления, рас-сматривает управление и лидерство, принятие управленческих решений.

Организация - это группа людей, деятельность кото-рых сознательно координируется для достижения общих целей.

Характеристики орг-ции:

1) ресурсы - используются организацией для достижения тактических и стратегических целей. Ос-новные ресурсы - люди, оборотные и основные средства, технологии и информация.

2) зависимость от внутренней и внешней среды;

3) разделение труда по горизонтали (конвейер) и вертикали;

4) подразделения;

5) необходимость управления.

Коммуникации. С внешней средой (реклама) и внутренние (соц.псих. климат, неформальные груп-пы).

Стиль руководства - авторитарный, демократический, либеральный (попустительский). Управлен-ческие решения - это выбор альтернативы.

Принятие решения - сознательный выбор м/д вариантами или альтернативами избирательного типа поведения с целью повышения эффективности, целенаправленного развития организации с наимень-шими потерями ресурсов. Акт, направленный на разрешение проблем. Классификация решений Мескона, Аль-берта, Хедоури: 1) организационные - это выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выпол-нить обязанности, обусловленные занимаемой должностью. Цель - обеспечение движения к поставлен-ной цели и задачам организации. 2) интуитивные - это выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен; обусловлен знаниями или накопленным опытом. 3) рациональные - не зависят от прошлого опыта, обоснов. с помощью объективного аналитического процесса.

Методы принятия решений: неформальные (на опыте), коллегиальные (мозговой штурм), количест-венные (с применением ЭВМ).

Препятствия при принятии решения: 1) эмоциональность выбора (ре-шения м. приниматься в измененном состянии сознания); 2) принятие ложных целей; 3) влияние субъ-ективных факторов; 4) влияние внеш. факторов (соц., политич.); 5) недостаток информации.

Процесс принятия решения: 1) признание необходимости принятия решения (признаки проблемы, ее формули-рование, определение критериев успешного решения); 2) выполнение решения (подготовка к выполне-нию решения, анализ, контроль за его выполнением).

80. Теоретические и прикладные проблемы психологии здоровья

Психология З. - наука о психологическом обеспечении здоровья чел-ка на всем протяжении его жизн. пути. Здоровье и болезнь-рез-т вз-я биол., психол.и соц.факторов.

Болезнь м.б. вызвана

- биологическими факторами: вирусы, бактерии, генетика; и

- психологическими: представления, эмоции, поведение;

- социальными: нормы поведения, семья, работа.

Теоретические проблемы. Раньше здоровье признавалось как проблема инд-личн. бытия. Сейчас - значимый феномен социального бытия. Здоровье - сложный, многомерный феномен. Это состояние полного физического, психического, социального благополучия, а не только отсутсвие каких-либо болезней, дефектов. В психологическом контексте здоровье рассматривается как определенный уровень интегрированности личности.

Шувалов сформулировал положения о здоровье:

1. Здоровье явл. одной из базовых ценностей в жизни людей

2. З - идеальное состояние. На протяжении своей жизни человек не бывает вполне здоров.

3. З. - это сложный многомерный феномен, отражающий 3 модуса человеческой реальности: телесное существование, душевную жизнь и духовное бытие. Соответственно, возможно разделение здоровья на соматическое, психическое и личностное здоровье человека.

4. З - это одновременно и состояние и сложный динамический процесс, включающий созревание и рост физиологических структур и работу организма; во-вторых, развитие и функционирование психиче-ской сферы; в-третьих, становление , самоопределение, позиционирование личности.

5. Существует эффект взаимовлияния духа, души и тела и именно этот эффект определяет состояние человека.

6. Здоровье и болезнь относятся к числу диалектических взаимодополняющих понятий. Их изучение связано с осмыслением природы и сущности человека.

7. Человек м.б. здоров лишь при определенных условиях жизни. Условия, удовлетворительные для одного человека, могут оказаться болезнетворными для другого.

8. Для определения состояния здоровья человека необх.сист.научных представлений о норме и патологии.

Физическое зоровье естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем в целом.

Психическое здоровье - ментальное здоровье, термин, предполагающее умственное и/или эмоциональное благополучия и/или отсутствия психического расстройства (отд. Псих проц и механизмы).

Психологическое здоровье - характеризует личность в целом , находится в непосредственной связи с проявлениями человеческого духа и позволяет выделить собственно психологический аспект проблемы психического здоровья.

Дубровина: выделила3 составляющие ПЗ: 1) здоровая Я-концепция, 2) адекватная ситема отношений, 3) здоровое самовосприятие. Целостность, компетентность, ответственность - формула здоровья.

Олпорт: проблема развития человека, чел. способен самостоятельно формировать свое Я. Л определяется проприумом. Особенности психологически здоровой личности:

1. широкие границы Я

2. способность к теплым сердечным отношениям, неотягощенным ревностью и эгоцентричными притязаниями

3. положительный образ себя и самопринятие

4. реалистичное восприятие, опыт и притязания

5. чувство юмора и цельная направляющая жизненная философия, которая придает смысл всему то-му, что делает человек.

Роджерс: Человеку присущи мощные позитивные силы, обусл. стремление к самоактуализации. У каждого человека потенциал есть и должен проявиться (организменный и психический уровень).Здоровые личности - самоактуализирующиеся (полно-ценно функционирующие). Люди, которые неспособны к самоактуализации - психологически нездоровые.

Маслоу: Базовые потребности (физиологические, безопасность,

любовь, уважение, самоактуализация)..Психологически благополучный человек - самоактуализировавшийся.Только зрелые люди могут достичь психологического здоровья (

Фромм: Человеческая природа двойственна (сущ возможности роста- прогрессивный путь и падения- архаичный). Психол здоровый чел. способен к позитивной свободе, обладает продуктивным характером: модус бытия (быть) имеет приоритет на модусом обладания (иметь) .Позитивная свобода - свобода не от давления тех или иных обстоятельств, это свобода для само-осуществления человека, которая происходит в труде и любви.

Слободчиков, Исаев: Гуманитарно-антропологическая модель развития человека говорит о самоценности каждого периода жизни. На каждом периоде возможно психологическое сопровождение.От ступени к ступени возрастает свобода человека.

На ступени воплощения - полная физиологиче-ская зависимость от другого. На последней ступени - полная свобода - состояние богоуподобления, в т.ч.и от давления собственной самости.На каждой ступени выделяются соучастники развития.

Каждая общность на каждой ступени осуществляет специфичную совместную деятельность, которая имеет свое особое содержание - предмет совместной деятельности и свою характерную форму. Переход на новую ступень представляет собой смену со-бытийной общности. Возможность этой смены подготавливается на предыдущей ступени действиями соучастников.

Если соучастники события не совершают необходимых действий - развитие затормаживается.В каждой точке развития существует возможность остановки или регресса.

Процесс развития понимается как имеющий кризисный характер.

Кризисы - нормативные моменты развития.

Каждая ту-пень включает в себя 2 вида кризисов:

1. кризисы рождения (связяны с переходом в новую общность и представляет собой «шаг» в процессе социализации).

2. кризисы развития (связаны с освоением новой общности, представляют собой шаг в процессе индивидуализации).

Кризисы рождения и развития чредуются со стадиями принятия и освоения.

Размещено на Allbest.ru

...