Розгляд специфіки самоактуалізації жінки-засудженої в умовах ізоляції. Аналіз чинників, що перешкоджають успішній самоактуалізації. Опис рекомендацій, що дають змогу обрати найбільш оптимальні психокорекційні методики для здійснення психологічної роботи.

Виявлення психологічних особливостей проявів самоактуалізації у правослухняних підлітків, які виявляють схильність до протиправної поведінки. Розробка юридико-психологічних засад профілактики і корекції делінквентної поведінки неповнолітніх дітей.

Гармонізація психічного розвитку, соціального благополуччя і психологічної адаптації юнаків і дівчат. Розвиток стресостійкості й самоактуалізації студентської молоді, аналіз впливу соціального й емоційного інтелекту як чинників самоактуалізації юнацтва.

Психологічні особливості самоактуалізації студентів з різною професійною спрямованістю (ПС), які обрали заочну форму навчання. Різні аспекти ПС особистості, їх аналіз в працях відомих вчених. Вивчення особливостей смисложиттєвих орієнтацій студентів.

Вивчення явища делінквентної поведінки неповнолітніх. Несприятливі детермінанти негативного впливу на процес становлення особистості неповнолітнього. Організація ранньої психологічної діагностики, профілактики та корекції девіантної поведінки молоді.

Теоретичне і емпіричне визначення рівня самоактуалізації та впровадження комплексу психокорекційних методів в системі психопрофілактики невротичних розладів у хворих на неврастенію та в системі підготовки психологів, психофізіологів і військових лікарів.

Дослідження психологічних індикаторів, що відповідають за самовизначення жінок-управлінців. Загальна оцінка орієнтації на управлінську діяльність і самовизначення на основі статистичних показників. Поняття усвідомлення жінкою себе як особистості.

Юнацький вік як сензитивний період проектування життєвого шляху через здатність до усвідомлення індивідуальності та ауторефлексії, самовизначення. Психологічні особливості здатності здійснювати життєвий вибір у вимірі самовизначення студентської молоді.

Проблема самоусвідомлення суб’єктів освітнього процесу. Різновекторна самореалізація особистості педагога на рівні міжособистісних професійних взаємин і в площинах індивідуальної (наприклад, сімейної) самоактуалізації. Особистісне й фахове вдосконалення.

Психологічні особливості формування вмінь самоорганізації студентів у навчальній діяльності. Аналіз структурних компонентів феномену самоорганізації, які в процесі професійної підготовки трансформуються в параметри майбутньої професійної діяльності.

Поняття полісистемної цілісності особистості працівника управлінської галузі. Суттєвий кореляційний зв’язок із особистісними чинниками, що увійшли до структури цілісності особистості управлінської галузі. Феномен організації цілісності індивіда.

Висвітлення психологічних особливостей трактування проблем цілісності особистості й можливостей її саморганізації засобами технік активації свідомості. Кореляційний зв’язок із особистісними чинниками, що увійшли до структури цілісності особистості.

Дослідження психологічних особливостей співвідношення реальної та демонстрованої самооцінки за показниками рівня, стійкості, адекватності у військовослужбовців з девіантною і делінквентною поведінкою, визначення спрямованості системи ціннісних орієнтацій.

Поняття про особистість та її структуру. Основні підходи до вивчення самооцінки. Соціально-психологічна характеристика ситуації безробіття. Особливості динаміки та методи емпіричного дослідження рівня адекватності самооцінки в ситуації безробіття.

Причини пасивних та дискомфортних поведінкових тенденцій у депривованих підлітків, які дуже негативно впливають на становлення їхнього позитивного самоприйняття і набуття соціальної ідентичності. Психолого-педагогічний ревіталізаційний супровід дітей.

Розгляд загальновікових підліткових психофізичних закономірностей, зокрема особливостей пубертату як гетерохронного статевого дозрівання, конфліктного і проблемного характеру міжособистісного спілкування, переживання численних підліткових комплексів.

Деприваційний режим життєіснування дітей, який гальмує повноцінний особистісний розвиток та ускладнює спроможність до самореалізації. Потреба психолого-педагогічного ревіталізаційного супроводу цих дітей для вироблення навичок позитивного самоприйняття.

Визначення рівня самореалізації в умовах шлюбних відносин в залежності від сумісності подружжя, їх соціальної і психофізичної відповідності, а також спільності поглядів, установок і спрямованості, відчуття суб'єктивної задоволеності шлюбними відносинами.

Підходи до проблеми саморегуляції, її структури. Дослідження стилю саморегуляції навчально-професійної діяльності студентів. Зіставлення структури саморегуляції зі структурою навчальної діяльності студента. Особливості розвитку саморегуляторних процесів.

Співвідношення понять самоврядування, самоконтроль і саморегуляція в процесі соціалізації. Аналіз цілеспрямованих змін індивідом різних психофізіологічних функцій, які забезпечують сформованість у особистості особливих засобів контролю за діяльністю.

Характеристика природних прийомів саморегуляції та методів оптимізації психічного стану педагогічного працівника. Основні прийоми саморегуляції мислення. Використання аутотренінгу, медитації, арт-терапії як методів саморегуляції діяльності педагога.

Аналіз результатів емпіричного дослідження, що висвітлюють психологічні особливості саморегуляції сучасних підлітків. Вивчення саморегуляції підлітків з різними локусом контролю, здатністю до самоуправління, моделями самоуправління у спілкуванні.

Компоненти особистісної саморегуляції. Психологічні особливості професійної діяльності менеджерів та роль особистісної саморегуляції в їхній успішній діяльності. Зв’язок її рівня з успішністю професійної діяльності менеджерів та тенденції її розвитку.

Дослідження впливу на формування специфіки самосприйняття молодшого підлітка, поєднання когнітивних компонентів що відображають самопізнання, оцінку свого "Я", власних якостей і здібностей, емоцій та готовності до дій, спрямованих на самоідентифікацію.

Аналіз наукових підходів дослідження феномену самоствердження в зарубіжній та вітчизняній психології. Визначення змісту, сутності цього утворення в учнів молодшого та старшого підліткового віку. Ефективність впровадження психологічної програми і тренінгу.

Складові самоствердження особистості старшокласника в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи. Ефективність наукової програми, спрямованої на створення сприятливих психолого-педагогічних умов для самоствердження учнів старшого шкільного віку.

Аналіз взаємозв’язків особливостей ставлення жінок до сексуальності, їх сексуальних установок і задоволеністю шлюбом та суб’єктивним благополуччям. Оцінка рівня задоволеності шлюбом і стосунками з партнером, соціальним статусом, відсутністю проблем.

Встановлення зв'язків між психологічними особливостями таких аспектів сепарації дівчат юнацького віку, як переживання автономії і дистанції у стосунках з матір'ю, і образом материнського ставлення у дівчат. Консультативно-просвітницька робота з рідними.

Висвітлення основних чинників та передумов професійного вигорання. Емоційне виснаження, на думку вчених, проявляється у надмірній емоційній насиченості, байдужості й зниженому рівні емоційного фону. Дві основні групи чинників професійного вигорання.

Виявлення впливу професійних факторів на особистість, зокрема на деформацію особистості. Розгляд зміни відношення людей до роботи. Поведінкові зміни і ригідність як серйозний прояв "професійного вигорання". Розробка концепції емоційного інтелекту.