Молодежь в социокультурном пространстве современной России: имитационный механизм адаптации
Ознакомление с теоретико-методологическими аспектами исследования имитационной модели социальной адаптации молодежи. Характеристика особенностей стратификационных факторов имитативной адаптации молодежи. Анализ социокультурной среды российского общества.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | диссертация |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.03.2016 |
| Размер файла | 842,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Можно ли сдавать экзамены и зачеты без особенной подготовки? Часто ли преподаватели идут навстречу студенту, просто выставляют зачеты и экзамены? Как можно это объяснить, и как к этому относятся студенты?
Можно, если предмет легкий. Как говорится, повезло. Либо вопросы легкие достались, либо смог списать. Но можно еще и на жалость давить, рассказать преподавателю о том, как тебе тяжело жить. Что вот работаю, у меня трое детей, нужно зарабатывать на жизнь, да еще и ипотека на мне висит, времени на учебу не остается и прочее, прочее. Но не на всех это действует. Но в большинстве случаев преподаватели идут на встречу, зачем им отчислять студентов, тем более заочников, если это их хлеб. Они на них зарабатывают.
Когда легче сдать предмет, в сессию или на повторной пересдаче? Почему Вы так считаете?
Здесь сложно сказать однозначно, может быть двоякая ситуация. Иногда легче сдавать в сессию. Как говорится толпой сдавать легче. Можно под шумок подсунуть преподавателю свою зачетку и тебе поставят зачет. А бывают такие преподаватели, которые требуют знания и приходится учить и на пересдаче сдавать самому. Вот так было с экзаменом по истории. Я особо не готовился, и пришел сдавать. Мне попались нереально сложные вопросы, когда я сел отвечать, то, конечно же, преподаватель сказала мне, что я не сдал, так как ничего толком и не ответил. Тогда я начал, упрекать преподавателя, что нереально за две недели, которые давались на подготовку, выучить весь тот материал, который был вынесен на экзамен. Потому что нам нужно было выучить всю историю, начиная с крещения Руси и заканчивая настоящим временем. Это очень много, хотя и были какие-то школьные знания, но их оказалось недостаточно, чтобы сдать экзамен с первого раза. После неудачного экзамена пришел домой, открыл методички, которые нам давали для подготовки. Там я нашел краткие ответы практически на все вопросы и стал учить. В день пересдачи я пришел и все сам ответил. Преподаватель поставила мне оценку и сказала: ”Оказывается можно выучить, а ты говорил, что нельзя”. Я улыбнулся и понял, что действительно не так уж это и сложно, просто нужно поставить перед собой цель. А с другой стороны иногда на пересдаче легче. Тут все зависит от преподавателя. Есть такие преподаватели, с которыми легче поговорить один на один на пересдаче и договориться. У меня был такой случай, когда я пришел на пересдачу, потому что на экзамене сдать не удалось. Я пытался поговорить с преподавателем о том, как можно решить сложившуюся ситуацию, но он никак не шел на контакт, сказал, чтобы я приходил на пересдачу. А на самой пересдаче он чувствовал себя увереннее и расслаблено, как мне тогда показалось, сам начал разговор о том, что и как. Предложил свою цену, если можно так выразиться.
Как долго по времени и сколько раз дается возможность студенту пересдать задолженность? Почему такие мягкие условия для пересдачи?
В моем случае, на заочной форме обучения, можно сдавать до следующей сессии, ну получается в течение полу года, потому что мы платим, и зачем институт будет терять свой доход, им не выгодно выгонять студентов, вот и закрывают глаза на многие задолженности, дают возможность пересдать. У очников условия другие, там месяца два дают и все, как говорится до свидания.
Сегодня ВУЗы переходят на балльно-рейтинговую систему, когда зачеты выставляются по совокупности работы студентов за семестр. Как это скажется на освоении предметов студентами?
Думаю, что в принципе студенты также будет относиться к учебе. Если человек не заинтересован в том, чтобы учиться, то никакая система не сможет повлиять на его решение, нужно, чтобы он сам захотел учиться, посещать занятия и выполнять все, что задают преподаватели. А так он по-прежнему будет прогуливать и проплачивать все экзамены или же давить на жалость, чтобы преподаватели поставили ему зачет или экзамен. А те студенты, которые всегда все выполняли, так и будут все делать, потому что это их личное решение, потому что они сделали такой путь к достижению своих целей, целей получения высшего образования и дальнейшего трудоустройства. К тому же, думаю, что те, кто будет посещать занятия в течение семестра, будет легче на сессии. Я помню, когда учился еще в техникуме, то мало пропускал занятий, где-то слушал лекции, что-то где-то отвечал и в итоге, преподаватель, так сказать запоминал тебя и на экзамене не валил, был мене требовательным, чем к тем, кто прогуливал и вообще ничего не делал.
Вы сталкивались в ВУЗе со взятками? Вы сами участвовали в этом? Расскажите, как это происходило.
Конечно, сталкивался и очень часто, мало того, как я уже ранее упоминал, сам участвовал во взятках, так как когда платишь преподавателю, соответственно даешь ему взятку, чтобы закрыть сессию, приходишь к преподавателю и договариваешься о том, сколько стоит экзамен.
Как Вы думаете, почему студенты участвуют во взятках? Как к этому относится администрация факультета?
Студенты хотят сдать сессию, а учить либо лень, либо не когда, вот и дают взятки. Руководство ВУЗа прекрасно знает, что такие порядки существуют, все они завязаны тут. Каждый имеет тут свою выгоду. Всем понятно, что преподаватели берут взятки, потому что реального заработка катастрофически не хватает. Многие преподаватели работают в нескольких ВУЗах. Вот и получается, что каждый крутится, как может. За идею никто работать не будет. А если и будет, то только тот, кому не нужно задумываться на что жить, у него все есть, вот он работает за идею. Занимается любимым делом, это не работа, а скорее хобби.
Можно ли на преподавателя, который практикует взятки, пожаловаться, найти управу? Взятки дают только двоечники? Это с Вашей точки зрения оправдано?
Преподавателя приструнить можно, а студенту, какая от этого выгода? Поставят другого, который также будет брать взятки, а если не будет, то нужно будет искать другие способы, чтобы сдать экзамен. Давить на жалость. Учить, в конце концов. Взятки дают не только разгильдяи. Просто есть преподаватели, у которых слишком уж завышена самооценка. Они считают, что они боги и умнее всех, и сразу же озвучивают цену своего предмета и валят всех до тех пор, пока не заплатят. Вот таких нужно, по моему мнению, приструнить, чтобы не наглели. Вот у меня есть преподаватель, который нормальный. Он не наглеет. Он понимает, что не нужно загибать цены. С ним можно договориться, он даже, так сказать, сделает тебе скидку и потом еще постучит по плечу и спросит: «Все нормально? Видишь, я же немного прошу?». Ну, или что-то в этом роде. То есть он не считает, что его предмет супер важный, как считают некоторые, которые заставляют всех платить.
В какой форме даются взятки? Существуют ли четкие расценки на зачеты и экзамены?
Здесь нет четких правил или плана. К каждому преподавателю нужен свой подход и у каждого цена своя. Чаще всего такие вопросы мы решаем через старосту. Она перед сессией подходит к преподавателям и спрашивает кто сколько хочет, потом собирает с группы деньги и зачетки и идет к преподавателю. Бывают и такие случаи, когда нужно индивидуально подходить к преподавателю и самому договариваться.
Припомните, как Вы узнали об этом? Как об этом узнают другие студенты? Как даются взятки студентом? Если при поступлении Вы бы знали, что в данном ВУЗе берут взятки, Вы бы поступали в этот ВУЗ?
В основном узнаешь от других, кто здесь учился, или же некоторые преподаватели сами тебе намекают, сколько ты должен. Когда я поступал, я знал, что здесь берут взятки. Сейчас везде берут взятки, только не везде это афишируется.
Насколько студенты заинтересованы в получении глубоких знаний? Почему Вы так думаете? Можете ли привести свои наблюдения?
Все зависит от самого студента. От того, какие ценности у него, чего он хочет вообще от жизни, какие цели перед собой ставит, к чему стремится. Есть такие студенты, кто хорошо учится, потому что ему необходимы знания, он хочет получить красный диплом, чтобы показать всем, что он умный, другой учится для себя, чтобы повысить уровень своих знаний, расширить кругозор. Ну а есть такие студенты, которые только делают вид, что учатся. Они хотят получить диплом, чтобы он был, чтобы показать его при устройстве на работу. Они не хотят тратить время на обучение, потому что знают что по специальности не будут работать, а на той работе, где будут- и получат необходимые знания.
Что предпочтительнее: серьезно учиться, проходить через дотошные экзамены или сдавать сессии без особенного напряжения?
Для меня сейчас предпочтительнее заплатить и не тратить время на подготовку к экзаменам, заниматься тем, что мне действительно интересно. Тем, к чему у меня есть тяга. Например, заниматься спортом, читать книги, которые мне интересны.
Насколько преподаватели сегодня заинтересованы в том, чтобы научить студентов предметам? Можете привести примеры заинтересованного отношения и не заинтересованного?
Думаю, что наполовину. Когда преподаватель видит, что студент заинтересован в получении знаний, ему интересен предмет, он хочет его выучить, то преподаватель будет проявлять заинтересованность, помогать студентам в освоении дисциплины, проводить дополнительные занятия и прочее. А если студенты не захотят, то и преподаватель лишний раз не захочет напрягаться, а зачем? Им не нужно, а ему тем более. Главное, что он прочит свой курс лекций, все сделал, как требует учебный процесс и все. Все свободны.
Что главное в деятельности преподавателя: рассказать материал, пробудить интерес, постоянно контролировать подготовку студента? Почему Вы так думаете?
Главное все. Преподаватель должен помочь студенту освоить предмет. Нужно пробудить интерес, и контролировать, чтобы этот интерес у студентов не пропал. Но не только преподаватель должен влиять на студента, но также и родители должны интересоваться обучением своего чада. Так сказать контролировать его обучение, следить, чтобы он посещал занятия, учился, а не делал вид, что в институте, а сам не понятно где пропадает. Важно принимать участие в жизни своего ребенка, чтобы он чувствовал вашу поддержку и знал к кому обратиться, если возникнут трудности с обучением. Ведь часто многие забивают на учебу, потому что не находят поддержки и помощи среди близких. Они не знают чего-то и не знают с кем можно посоветоваться, попросить помощи, чтобы решить данную проблему.
Как Вы оцениваете собственные учебные усилия: Вы работаете в полную силу?
Я прилагаю минимум усилий. Я знаю свои возможности. Мне это не надо, поэтому я и не трачу на учебу много усилий. Я знаю, что многие предметы мне не понадобятся. Да еще и лень что-то учить, читать.
При каких условиях Вы бы учились в полную силу и даже сверх того?
Даже не знаю, какие условия мне нужны. Скорее всего, если бы преподаватель меня заинтересовал своим предметом, тогда бы я учился, готовился к этому предмету, читал, учил. Если бы он показал, что этот предмет действительно мне необходим, что он мне может дать. То есть если бы преподаватель меня профессионально ориентировал.
Например, был такой случай, когда в одной школе поставили эксперимент. Два класса с обычными детьми. Учителю одного класса сказали, что в этом класса одаренные дети, что с них нужно требовать большего. А другому учителю сказали, что во втором классе обычные дети. Хотя в обоих классах дети обычные, среди них нет одаренных. В итоге там, где были одаренные, они прошли намного больше, чем те, где были обычные дети. К чему это я. А к тому, что многое зависит и от преподавателя. Если он сможет заинтересовать ученика, студента, то он начнет учиться. Бывают же такие случаи, что преподаватель даже самый сложный предмет может преподнести так, что многие захотят в нем разобраться и обязательно выучат.
Как Вы считаете, достаточно ли диплома, чтобы устроиться в жизни или же он должен быть подкреплен знаниями? Почему Вы так думаете?
Дело тут совсем не в дипломе. Хотя его наличие и облегчает тебе путь к профессиональному трудоустройству. Но все же важно, чтобы было стремление и желание развиваться. Иногда бывает так, что с красным дипломом устроиться намного сложнее, чем с обычным или даже без него. Все зависит от человека, нужно быть уверенным в себе, коммуникабельным. Да и иметь хоть какие-то знания, чтобы достичь своей цели. Нужны навыки, а не теория. Нужно иметь способность к обучению, чтобы с легкостью можно было обучиться уже в процессе работы.
Как Вы оцениваете свои шансы на рынке труда, по какой специальности?
В настоящее время оцениваю свои шансы на 3+, потому что нужно закончить ВУЗ и дальше развиваться, чтобы повысить свои шансы. Честно говоря, по той специальности, по которой я учусь я мало кому могу составить конкуренцию, потому что я в этом и не заинтересован, я не хочу идти по ней работать мне это не интересно, хотя сейчас данная профессия востребована и дает неплохой доход. Но все же я хочу развиваться в другом направлении, связанном со сферой управления, менеджмента и т.п.
Какую роль играет Ваш сегодняшний ВУЗ в вашей жизненной стратегии? Думаю, что ВУЗ это некий ресурс, который поможет мне профессионально вырасти, хоть я и работа не по специальности, но все же наличие высшего образования способствует твоему развитию и продвижению. Но я не собираюсь останавливаться на этом, после окончания ВУЗ задумываюсь о получении второго образования. Хочу получить либо экономическое, либо юридическое, чтобы повысить свои шансы на рынке труда.
Как Вы думаете, вам понадобятся приобретенные знания в дальнейшем производственной деятельности?
Думаю, что нет, потому что работаю по другой специальности. Хотя я и мало, что учу, что мне преподают в ВУЗе. Поэтому сложно сказать понадобится ли тебе то, чего у тебя нет, то, что ты не знаешь.
Приложение 2
Линейные распределения результатов опроса студентов по проблеме их участия в социально-политической жизни страны. N = 764 чел.
Распределение ответов на вопрос: «Если говорить в целом, какие настроения распространены среди большей части людей, с которыми вы общаетесь?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
оптимизм, дружелюбие к окружающим |
468 |
61,3 |
|
|
2 |
самодостаточность и равнодушие к другим |
172 |
22,5 |
|
|
3 |
обеспокоенность, неуверенность и тревожность в общении с другими |
30 |
3,9 |
|
|
4 |
отчаяние и замкнутость |
14 |
1,8 |
|
|
5 |
раздражение и агрессивность к окружающим |
46 |
6,0 |
|
|
6 |
не знаю, затрудняюсь ответить |
24 |
3,1 |
|
|
7 |
другое |
10 |
1,3 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Чего в первую очередь не хватает сегодняшнему жителю России?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
материального достатка |
202 |
26,4 |
|
|
2 |
уверенности в своих силах |
44 |
5,8 |
|
|
3 |
возможности отдохнуть |
14 |
1,8 |
|
|
4 |
уверенности в стабильности работы, учебы, завтрашнем дне |
302 |
39,5 |
|
|
5 |
политических прав |
20 |
2,6 |
|
|
6 |
уважения к человеческому достоинству |
46 |
6,0 |
|
|
7 |
уважения к прошлому своей страны |
32 |
4,2 |
|
|
8 |
трудолюбия, хозяйственности |
18 |
2,4 |
|
|
9 |
следования нравственным нормам во взаимоотношениях с другими |
56 |
7,3 |
|
|
10 |
Воспитанности |
28 |
3,7 |
|
|
11 |
Другое |
2 |
0,3 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Чего больше среди людей, которые Вас окружают?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
согласия и сплоченности |
294 |
38,5 |
|
|
2 |
несогласия, разобщенности |
286 |
37,4 |
|
|
3 |
затрудняюсь ответить |
184 |
24,1 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как вы считаете, большинству людей можно доверять?»
|
№ |
Варианты ответов |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Да |
38 |
5,0 |
|
|
2 |
50 на 50, вообще нужно быть осторожным |
560 |
73,3 |
|
|
3 |
Нет |
156 |
20,4 |
|
|
4 |
затрудняюсь ответить |
10 |
1,3 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Когда Вы говорите «власть», то кого Вы имеете в виду?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Государство |
88 |
11,5 |
|
|
2 |
Президент РФ |
208 |
27,2 |
|
|
3 |
Премьер-министр |
6 |
0,8 |
|
|
4 |
Чиновники |
34 |
4,5 |
|
|
5 |
Правительство |
76 |
9,9 |
|
|
6 |
Единая Россия |
12 |
1,6 |
|
|
7 |
Правящая элита |
54 |
7,1 |
|
|
8 |
Органы управления страной |
86 |
11,3 |
|
|
9 |
Суд |
6 |
0,8 |
|
|
10 |
Деньги |
8 |
1,0 |
|
|
11 |
Олигархи |
6 |
0,8 |
|
|
12 |
Государственная Дума |
12 |
1,6 |
|
|
13 |
Политики |
4 |
0,5 |
|
|
14 |
Авторитарная личность |
18 |
2,4 |
|
|
15 |
Министерство |
4 |
0,5 |
|
|
16 |
Человек с властными полномочиями |
34 |
4,5 |
|
|
17 |
Путин В. В. |
178 |
23,3 |
|
|
18 |
Народ |
34 |
4,5 |
|
|
19 |
затрудняюсь ответить |
12 |
1,6 |
|
|
Всего |
880 |
115,2 |
Распределение ответов на вопрос: «Органы государственной власти понимают и учитывают интересы таких людей, как вы?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Да |
28 |
3,7 |
|
|
2 |
частично да |
468 |
61,3 |
|
|
3 |
Нет |
268 |
35,0 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как, с вашей точки зрения, в настоящее время относятся люди (общество) к органам государственной власти?
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
полностью доверяют власти |
8 |
1,0 |
|
|
2 |
скорее одобряют власть, но присутствует и определенная доля критики |
116 |
15,2 |
|
|
3 |
скорее не одобряют власть, критики достаточно много |
420 |
55,0 |
|
|
4 |
не одобряют и не доверяют, критикуют практически все действия власти |
208 |
27,2 |
|
|
5 |
не задумывался над этим |
12 |
1,6 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «С какими высказываниями о людях, которые находятся сейчас у власти, Вы бы согласились?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
эти люди озабочены своими доходами и привилегиями |
450 |
59,1 |
|
|
2 |
для этих людей главное - сама власть |
320 |
42,0 |
|
|
3 |
это образованные и знающие специалисты |
82 |
10,8 |
|
|
4 |
это организаторы-практики, умеющие работать с людьми |
62 |
8,1 |
|
|
5 |
это люди, которые заботятся о благе народа |
40 |
5,2 |
|
|
6 |
это убежденные люди, заботящиеся об укреплении государства |
34 |
4,5 |
|
|
7 |
это защитники "доперестроечных" порядков |
8 |
1,0 |
|
|
8 |
Другое |
28 |
3,7 |
|
|
Всего |
1024 |
134,4 |
Распределение ответов на вопрос: «Вы интересуетесь политикой?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
да, в большой степени |
114 |
14,9 |
|
|
2 |
испытываю средний интерес |
394 |
51,6 |
|
|
3 |
мало интересуюсь |
196 |
25,7 |
|
|
4 |
совсем не интересуюсь |
24 |
3,1 |
|
|
5 |
политика вызывает у меня негативные эмоции |
36 |
4,7 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как часто Вы знакомитесь с политической информацией в масс-медиа? (Газеты, журналы)»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
часто |
128 |
16,8 |
|
|
2 |
редко |
486 |
63,6 |
|
|
3 |
никогда |
150 |
19,6 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как часто Вы знакомитесь с политической информацией в масс-медиа? (Телевидение)»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
часто |
448 |
58,6 |
|
|
2 |
редко |
278 |
36,4 |
|
|
3 |
никогда |
38 |
5,0 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как часто Вы знакомитесь с политической информацией в масс-медиа? (Интернет)»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
часто |
496 |
64,9 |
|
|
2 |
редко |
234 |
30,6 |
|
|
3 |
никогда |
34 |
4,5 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как часто Вы знакомитесь с политической информацией в масс-медиа? (Радио)»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
часто |
88 |
11,5 |
|
|
2 |
редко |
328 |
42,9 |
|
|
3 |
никогда |
348 |
45,6 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Доверяете ли вы политической информации, идущей от СМИ?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
доверяю |
44 |
5,8 |
|
|
2 |
частично доверяю |
592 |
77,5 |
|
|
3 |
не доверяю |
128 |
16,8 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы думаете, нужно ли рядовым гражданам принимать участие в политике?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
все граждане обязаны принимать участие в обсуждении и решении всех политических проблем |
326 |
42,7 |
|
|
2 |
граждане должны участвовать в политике, но в решении не всех вопросов, а только тех, которые касаются их лично |
316 |
41,4 |
|
|
3 |
граждане должны поручить участие в политике своим избранникам, которые представляют их мнение |
122 |
16,0 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «В каких формах проявляется Ваше участие в политике?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
слежу за политическими событиями |
370 |
48,4 |
|
|
2 |
обсуждаю политические новости с друзьями и знакомыми |
336 |
44,0 |
|
|
3 |
участвую (буду участвовать) в выборах |
402 |
52,6 |
|
|
4 |
участвую во встречах с политическими деятелями разного уровня |
54 |
7,1 |
|
|
5 |
участвую в дискуссионных клубах |
40 |
5,2 |
|
|
6 |
участвую по собственной инициативе в митингах, шествиях и др. |
12 |
1,6 |
|
|
7 |
в политике не участвую |
88 |
11,5 |
|
|
8 |
поддерживаю на Интернет-сайтах оппозиционных политиков |
16 |
2,1 |
|
|
9 |
Другое |
10 |
1,3 |
|
|
Всего |
1328 |
173,8 |
Распределение ответов на вопрос: «С каким из высказываний Вы в большей степени согласны?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
критика правительства нежелательна, т.к. она расшатывает страну |
104 |
13,6 |
|
|
2 |
критика в адрес правительства необходима, т.к. способствует улучшению жизни всех людей |
660 |
86,4 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «С каким из высказываний Вы в большей степени согласны?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
для поддержания порядка государство может контролировать СМИ (прессу, телевидение, радио) |
280 |
36,6 |
|
|
2 |
государство не должно контролировать СМИ, людям необходима вся информация |
484 |
63,4 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «С каким из высказываний Вы в большей степени согласны?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
во благо общества государство может контролировать частную жизнь граждан |
78 |
10,2 |
|
|
2 |
частная жизнь человека - неприкосновенна, если человек не нарушает законы |
686 |
89,8 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «С каким из высказываний Вы в большей степени согласны?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
повлиять на правительство могут только активные формы протеста людей (митинги, забастовки) |
342 |
44,9 |
|
|
2 |
эффективными формами воздействия на правительство являются коллективные жалобы, подписные листы, встречи с представителями власти |
422 |
55,1 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Какой партии Вы симпатизируете?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Единая Россия |
260 |
34,0 |
|
|
2 |
КПРФ |
66 |
8,6 |
|
|
3 |
ЛДПР |
76 |
9,9 |
|
|
4 |
Справедливая Россия |
26 |
3,4 |
|
|
5 |
Яблоко |
8 |
1,0 |
|
|
6 |
Союз правых сил |
6 |
,8 |
|
|
7 |
другое |
24 |
3,1 |
|
|
9 |
такой партии нет |
298 |
39,0 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Почему люди активно участвуют в политических партиях, событиях, митингах и пр.?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
они обеспокоены судьбой страны и несут ответственность за то, что в ней происходит |
476 |
62,3 |
|
|
2 |
они используют политическую деятельность для собственной карьеры |
176 |
23,0 |
|
|
3 |
они - случайные участники уличных событий, любопытные |
76 |
9,9 |
|
|
4 |
они получают за это финансовое вознаграждение |
132 |
17,3 |
|
|
5 |
другое |
24 |
3,1 |
|
|
Итого |
884 |
115,7 |
Распределение ответов на вопрос: «Почему граждане России в большинстве своем не оказывают существенного влияния на действия властей?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
чиновники не интересуются мнениями простых людей |
326 |
42,7 |
|
|
2 |
власть мало информирует людей о своих действиях, поэтому общество не успевает реагировать на действия власти |
182 |
23,8 |
|
|
3 |
выборы и дискуссии не играют значительной роли в жизни общества |
96 |
12,6 |
|
|
4 |
людей мало заботит, чем занимаются органы власти |
48 |
6,3 |
|
|
5 |
люди надеются, что власти сами позаботятся об их нуждах |
84 |
11,0 |
|
|
6 |
другое |
28 |
3,7 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Какая позиция совпадает с вашей точкой зрения? (Демократия - это система, при которой…)»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
власть заботится о нуждах людей |
72 |
9,4 |
|
|
2 |
законы должны соблюдать все, независимо от должности и доходов |
270 |
35,3 |
|
|
3 |
граждане могут свободно высказывать свое мнение и слышать мнения других о государственных делах |
146 |
19,1 |
|
|
4 |
правительство обязано знать и учитывать мнения граждан |
112 |
14,7 |
|
|
5 |
граждане имеют возможность влиять на принятие государственных решений |
144 |
18,8 |
|
|
6 |
другое |
20 |
2,6 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Существует ли сегодня демократия в России?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
существует в полной мере |
26 |
3,4 |
|
|
2 |
отчасти существует |
232 |
30,4 |
|
|
3 |
пока не утвердилась |
206 |
27,0 |
|
|
4 |
в последнее время её становится все меньше |
192 |
25,1 |
|
|
5 |
затрудняюсь ответить |
108 |
14,1 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «С каким из следующих утверждений Вы согласны?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
наше государство дало нам все, и никто не вправе требовать большего |
20 |
2,6 |
|
|
2 |
государство дает нам немало, но можно требовать и большего |
258 |
33,8 |
|
|
3 |
государство нам дает так мало, что мы ему ничем не обязаны |
206 |
27,0 |
|
|
4 |
государство сейчас находится в таком положении, что мы ему должны помочь |
150 |
19,6 |
|
|
5 |
государство нужно заставить служить нашим интересам |
194 |
25,4 |
|
|
Всего |
828 |
108,4 |
Распределение ответов на вопрос: «Несет ли человек ответственность за действия своего правительства?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Да |
52 |
6,8 |
|
|
2 |
в какой-то мере |
322 |
42,1 |
|
|
3 |
Нет |
272 |
35,6 |
|
|
4 |
затрудняюсь ответить |
118 |
15,4 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Несет ли человек ответственность за происходящие в стране события?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Да |
216 |
28,3 |
|
|
2 |
в какой-то мере |
358 |
46,9 |
|
|
3 |
Нет |
110 |
14,4 |
|
|
4 |
затрудняюсь ответить |
80 |
10,5 |
|
|
Итого |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Какое из утверждений больше подходит нынешней России?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
граждане контролируют деятельность власти |
12 |
1,6 |
|
|
2 |
власть контролирует деятельность граждан |
306 |
40,1 |
|
|
3 |
власть и граждане контролируют друг друга |
30 |
3,9 |
|
|
4 |
ни власть, ни граждане не контролируют друг друга |
138 |
18,1 |
|
|
5 |
граждане и власть обманывают друг друга |
278 |
36,4 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «В какой мере, на ваш взгляд, выполняют свои обязанности граждане перед государством?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
в полной мере |
58 |
7,6 |
|
|
2 |
по большей части выполняют |
190 |
24,9 |
|
|
3 |
наполовину |
266 |
34,8 |
|
|
4 |
по большей части не выполняют |
156 |
20,4 |
|
|
5 |
совершенно не выполняют |
4 |
0,5 |
|
|
6 |
затрудняюсь ответить |
90 |
11,8 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «В какой мере, на ваш взгляд, выполняют свои обязанности государство перед гражданами?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
в полной мере |
8 |
1,0 |
|
|
2 |
по большей части выполняют |
68 |
8,9 |
|
|
3 |
наполовину |
244 |
32,0 |
|
|
4 |
по большей части не выполняют |
292 |
38,3 |
|
|
5 |
совершенно не выполняют |
58 |
7,6 |
|
|
6 |
затрудняюсь ответить |
92 |
12,1 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Какие институты эффективно представляют и защищают интересы людей в системе органов власти?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
уполномоченный по правам человека |
322 |
42,1 |
|
|
2 |
некоммерческие общественные организации |
116 |
15,2 |
|
|
3 |
общественная палата при Президенте РФ |
72 |
9,4 |
|
|
4 |
правоохранительные органы |
124 |
16,2 |
|
|
5 |
политические партии |
66 |
8,6 |
|
|
6 |
таких институтов нет |
186 |
24,3 |
|
|
7 |
другое |
32 |
4,2 |
|
|
Всего |
918 |
120,2 |
Распределение ответов на вопрос: «Как вы относитесь к деятельности Удальцова и Навального - лидеров митингов на Болотной площади?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
позитивно |
146 |
19,1 |
|
|
2 |
негативно |
228 |
29,8 |
|
|
3 |
с их действиями не знаком |
390 |
51,0 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, какую цель преследует Закон, по которому все некоммерческие организации (НКО), получающие иностранное финансирование и занимающиеся политикой, должны зарегистрироваться как агенты иностранных государств?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
контролировать использование зарубежных финансовых потоков |
320 |
41,9 |
|
|
2 |
дискредитировать деятельность НКО в глазах общественности |
94 |
12,3 |
|
|
3 |
ограничить свободу слова и свободу организаций в целях укрепления порядка |
88 |
11,5 |
|
|
4 |
я об этом ничего не слышал |
262 |
34,3 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «Как вы считаете, обеспечивается ли в нашей стране процедура независимого голосования на выборах в органы государственной власти?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
Да |
136 |
17,8 |
|
|
2 |
Нет |
410 |
53,7 |
|
|
3 |
затрудняюсь ответить |
218 |
28,5 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на вопрос: «В чем, на твой взгляд, проявляется гражданская активность?»
|
№ |
Варианты ответа |
Р.К.О. |
% от Р.К.О. |
|
|
1 |
в способности ставить перед собой цели и их достигать |
124 |
16,2 |
|
|
2 |
в участии в выборах, митингах, демонстрациях и др. |
200 |
26,2 |
|
|
3 |
в деятельности направленной на защиту своих интересов |
222 |
29,1 |
|
|
4 |
в добровольной деятельности, направленной на защиту других людей и помощь им (волонтерстве) |
132 |
17,3 |
|
|
5 |
в участии в творческих мероприятиях - фестивалях, конкурсах, КВН |
28 |
3,7 |
|
|
6 |
в деятельности, направленной на защиту природы, животных, исторических памятников и пр. |
36 |
4,7 |
|
|
7 |
другое |
22 |
2,9 |
|
|
Всего |
764 |
100,0 |
Распределение ответов на ...
Подобные документы
Место адаптации в содержании социальной работы, ее виды и свойства. Проблемы социальной адаптации в теории и практике социальной работы. Роль молодежи в современном российском обществе и методы ее социальной адаптации с помощью специальных программ.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 07.06.2009Теоретико-методологические подходы к анализу факторов влияния на социальную адаптацию молодежи. Элементы Интернет-среды. Профессиональный мониторинг и коммуникативные стратегии как механизмы эффективной адаптации российской молодежи. Интернет-сообщества.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 19.06.2017Исследование проблем адаптации молодежи в современном мире и путей их решения. Изучение особенностей социализации в подростковом периоде. Институты социализации подростков как места адаптации и помощи. Роль семьи в процессе социального развития подростка.
реферат [36,8 K], добавлен 02.01.2016Обзор методологических аспектов социальной и профессиональной адаптации молодых специалистов. Анализ проблемы профессионального самоопределения молодежи в условиях модернизации системы образования. Специфика психологической адаптации молодых специалистов.
контрольная работа [22,4 K], добавлен 12.08.2013Предпосылки и препятствия становления российского среднего класса. Особенности адаптации бедных и состоятельных семей. Современный подход к проблеме социально-экономической адаптации в России. Понятие социально-психологического подхода к адаптации.
реферат [60,6 K], добавлен 16.05.2013Понятие и стадии социальной адаптации, её уровни и виды. Характеристика половозрастной социальной адаптации. Типология механизмов социальной адаптации личности. Специфические моменты технологии социальной работы по регулированию адаптивных процессов.
курсовая работа [52,1 K], добавлен 12.11.2014Особенности и главное содержание подросткового возраста. Характеристика факторов социально-психологической адаптации к реалиям современной жизни. Понятие элективных курсов в профильном обучении. Практическое применение программы социальной адаптации.
дипломная работа [57,6 K], добавлен 27.09.2013Сущность социальной адаптации первокурсников. Типология социальной адаптации в социологической науке. Основные проблемы социальной адаптации. Особенности адаптации студентов при поступлении в ВУЗ. Студенческий совет как средство адаптации первокурсников.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 18.03.2012Исследование социокультурной составляющей общества потребления. Анализ характера влияния общества потребления на самоактуализацию личности. Ценности общества потребления как фактор самоактуализации молодежи. Специфика самоактуализации молодежи в России.
дипломная работа [92,6 K], добавлен 25.05.2015Понятие "молодежь". Пути развития отечественной социологии молодежи. Тенденции молодежного развития. Культурные потребности молодежи. Система духовных потребностей как продукт исторического развития. Особенности молодежи современного российского общества.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 04.11.2011Сущность социализации личности, индивидуализации и интеграции учащихся. Понятие адаптации молодых людей. Приемы оказания помощи молодежи в освоении саморегуляции, психологической устойчивости и самотерапии. Особенности ментальной дифференциации молодежи.
реферат [18,0 K], добавлен 29.08.2011Молодежь как социально-демографическая группа общества. Определение возрастных параметров молодежи. Три основных периода в жизни молодого человека. Специфические функции молодежи в обществе. Понятие и признаки физиологической и социальной зрелости.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 25.02.2012Понятие и сущность социальных изменений как модификации в социальной структуре и стратификации общества, коммуникации и общественном настроении. Проблемы адаптации молодёжи в России: социально-психологические, естественно-культурные, социально-культурные.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 02.06.2013Анализ зарубежной и отечественной литературы, касающейся проблем социальной адаптации личности. Сущность и содержание концепций Э. Тоффлера, У. Томаса, Ф. Знанецкого. Изучение процессов социальной адаптации в работах русских социологов XIX-XХ вв.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 09.06.2013Особенности российского общества на современном этапе его развития, ориентации молодежи и роль музыки в их формировании. Программа социологического исследования, анализ проблемной ситуации, направления ее разрешения и оценка конечных результатов.
курсовая работа [34,3 K], добавлен 31.10.2014Свадебное торжество как предмет социологии потребления: концептуальные и методологические основы исследования. Трансформация историко-социальных характеристик свадьбы в России. Анализ представлений современной российской молодежи о социальной успешности.
курсовая работа [77,1 K], добавлен 06.06.2014Анализ положения молодежи в социуме. Характер и содержание деятельности молодежи в обществе как субъекта социального развития. Роль объективных условий социальной среды (влияние ряда факторов, СМИ), предлагающих ей определенные модели социализации.
статья [31,9 K], добавлен 18.01.2012Анализ проблем молодежи и их роли в общественной жизни. Социальное развитие молодежи как процесс ее становления субъектом общественной жизни. Характеристика и направленность социального развития молодого поколения и всего общества в современной России.
контрольная работа [29,5 K], добавлен 01.12.2010Субкультура как система норм и ценностей молодежи. Определение стиля жизни элитарной культуры. Изучение менталитета ее носителей, ценностной иерархии и своеобразной формы адаптации к образу жизни. Попытка внесения изменений в старую систему ценностей.
реферат [23,3 K], добавлен 31.10.2014Изучение места и роли молодежи в современном обществе. Досуговая самореализация, занятость и основные черты молодых людей города. Проблемы молодежи и негативные явления. Проведение социологического исследования на тему: "Досуг молодежи в г. Чебоксары".
курсовая работа [42,3 K], добавлен 23.10.2014
