Психология взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетними (Правонарушителями и потерпевшими по половым преступлениям) при допросе

Техника использования положительных качеств допрашиваемого направлена на подкрепление позитивных начал личности несовершеннолетнего в ситуации «здесь и теперь». Реализуется посредством выявления, акцентирования и последующего аппелирования юриста к, имеющимся у подростка, социально-позитивным характеристикам. Используется в бесконфликтных ситуациях допроса с ведомыми, личностно- зависимыми несовершеннолетними.

Техника демонстрации осведомленности следователя направлена на формирование у несовершеннолетнего установки содействия следствию через создание у него впечатления о максимальной информированности следователя в деталях расследуемого события. Использование данной психотехники возможно лишь при условии четкой дифференциации «обмана» как неправомерного воздействия от «демонстрации осведомленности» как допустимого в пределах правомерности. Регуляционное воздействие данной психотехники осуществляется через использование кинесики, паралингвистики и проксемики как форм невербальных коммуникаций (расположения в пространстве, мимики, жестов, пауз, опосредованного наглядного материала) в сочетании с сообщением юриста о значимом объеме проделанной им работы (допросы свидетелей, производство отдельных следственных действий и т.д.), косвенно подтверждающем наличие у него достаточной информационной базы. Кроме того, созданию впечатления о широкой осведомленности следователя в деталях расследуемого события может способствовать и обращение следователя к фактам, не относящихся к предмету допроса, например, упоминание о каких-то деталях биографии несовершеннолетнего, упущенных или забытых самим допрашиваемым, опосредованно побуждая его к даче правдивых показаний. Применение данной психотехники возможно только с несовершеннолетними старшей возрастной группы, в конфликтных ситуациях допроса с жестким противодействием со стороны подростка.

17. Техника оказания мнемической помощи направлена на активизацию мыслительных процессов несовершеннолетнего в бесконфликтной ситуации допроса через: использование имеющегося в распоряжении следователя (фотографий, схем) или создание, совместно с несовершеннолетним, наглядного материала (например, рисунков); построение ассоциативных связей по сходству, контрасту, пространственной и временной смежности, привязке к личностно значимым обстоятельствам.

Таким образом, прямой или опосредованный процесс убеждения, осуществляемый посредством применение техник убеждающего воздействия, направлен на формирование у несовершеннолетнего установки содействия следствию через подкрепление позитивных начал личности подростка и побуждение его к рефлексивному анализу своего поведения. Способствуя созданию благоприятной психологической атмосферы допроса несовершеннолетнего как лица, попавшего в трудную жизненную ситуацию, представленные техники убеждающего воздействия, каждая из которых имеет свою узкую направленность, сохраняют за подростком свободу выбора своей позиции при наличии условий для такого выбора. Действенность же осуществления процесса убеждения на субъект- субъектном уровне зависит от правильности выбора юристом комплекса психотехник, исходя из оценки и при учете индивидуальности несовершеннолетнего, а также избранной им позиции.

Поскольку, осуществление совместной деятельности с несовершеннолетним не всегда возможно на этапе первоначальных коммуникаций, активизация инициативы допрашиваемого предполагает возможность смены стратегии психологического воздействия в процессе взаимодействия, исходя из особенностей коммуникативной ситуации допроса. Одновременное же использование элементов различных стратегий в ходе профессионального общения юриста исключает оказание целенаправленного и правомерного психологического воздействия на личность несовершеннолетнего допрашиваемого.

Таким образом, психологическое взаимодействие с несовершеннолетним допрашиваемым, осуществляемое при принятии юристом определенной ролевой позиции (ролевой уровень), оснащенной вербальными и невербальными средствами воздействия на когнитивную, эмоциональную и мотивационную сферы личности подростка (субъект- субъектный уровень) с использованием тактических приемов допроса со строгим соблюдением процессуальных процедур ведения данного следственного действия (процессуальный уровень), позволяет достичь профессионально важных целей допроса, обеспечивая реализацию личностного подхода к несовершеннолетнему, основанному на оценке и учете его индивидуальности.

Определение индивидуальных характеристик несовершеннолетнего осуществляется как на подготовительном этапе допроса посредством изучения материалов уголовного дела, так и в ходе проведения допроса через анализ: сведений, полученных от допрашиваемого и его законного представителя, поведенческого реагирования подростка, в том числе, и в части его взаимоотношений с законным представителем и т.д. Предлагаемая исследователями тактика ведения допроса несовершеннолетних, направленная, в том числе, и на оценку личности подростка, включает в себя несколько этапов: 1 первоначальный - получение анкетных данных допрашиваемого и диагностика его личности; 2)вступление в психологический контакт при выработке линии поведения и общих параметров беседы (беседа о биографии подростка, его учебе, увлечениях, досуге); 3)главная часть допроса (получение от допрашиваемого основной информации по делу через его свободный рассказ); 4) сопоставление полученной информации с имеющейся у следователя (устранении противоречий, неясностей и неточностей посредством постановки вопросов допрашиваемому и получение от него ответов); 5)заключительный этап (занесение в протокол полученной информации, предоставление ее допрашиваемому на подпись) (В.Л.Васильев, 1991, 2003; В.Н.Волков, 2002; И.И.Мамайчук, 1995; Ю.В.Чуфаровский, 2003 и др.).

Поскольку, в отличие от УПК РСФСР, действующий Закон не устанавливает стадии процессуального общения (ст. 189 УПК РФ), полагаем, что четкое дробление процедуры допроса на этапы его проведения именно с несовершеннолетними субъектами уголовного процесса не всегда оправдывает себя. Так, фиксация результатов допроса лишь на заключительном этапе его проведения может повлечь за собой подмену высказываний несовершеннолетнего, а, следовательно, нарушить требования ч.2 ст. 190 УПК РФ. Высказывания несовершеннолетних (в особенности, малолетних потерпевших) в ходе допроса может отличать отрывочность или расплывчатость, они могут даваться не всегда в плане поставленных вопросов и с использованием сленговых выражений, которые юрист не всегда способен удержать в памяти до заключительного этапа - фиксации показаний.

Кроме того, при замене высказываний несовершеннолетнего можно упустить выражения, придающие всем показаниям особую окраску (Б.М.Шавер, 1935), а истинный смысл показаний несовершеннолетнего в определенных случаях может открыться лишь после его тщательного анализа следователем (М.М.Коченов, Н.Р.Осипова, 1984), например, к периоду следующего допроса, независимо от его процессуальной формы. В этой связи, очевидно, что дословная, без искажений фиксация высказываний несовершеннолетнего в протоколе допроса необходима и с точки зрения дальнейшей интерпретации показаний допрашиваемого судебно- следственными органами. Таким образом, фиксировать характерные обороты речи и наиболее информационно-значимые высказывания несовершеннолетнего следователю необходимо по ходу всего допроса, а не только на его заключительном этапе.

Участие в допросе несовершеннолетнего защитника и (или) его законного представителя в определенных случаях может существенно осложнить процесс взаимодействия следователя с подростком. Так, поведение недобросовестного защитника (законного представителя), направленное на противодействие следствию в части установления истины по уголовному делу, может выражаться в вербальной и невербальной подсказке ответов несовершеннолетнему, требовании немедленных консультаций с подзащитным, постановке ему провокационных вопросов, попытках дезорганизовать деятельность следователя некорректными репликами в адрес допрашиваемого («Не признавайся, у них нет доказательств!») и т.д. В таких случаях отвод вопросов, несущих в себе внушающее воздействие на психику несовершеннолетнего и пресечение дезорганизующих коммуникативный процесс действий защитника, в соответствии с ч.2 ст. 53 УПК РФ, требует обязательной их фиксации в протоколе допроса также непосредственно после предъявления.

Полностью разделяя точку зрения ряда исследователей (М.М.Коченов, Н.Р.Осипова, О.Ю.Скичко), полагаем, что технически оптимизировать процесс проведения допроса несовершеннолетних можно через использование аудио- или видеозаписи, обеспечивающих точное отражение высказываний (и невербальных проявлений - в случае видеозаписи) участников данного следственного действия. Кроме того, детальный анализ следователем полученного аудио- или видеоматериала дает возможность прогнозировать поведение несовершеннолетнего и его представителей в ходе дальнейшего взаимодействия, позволяя планировать тактические аспекты проведения других следственных действий.

Поскольку, процесс взаимодействия с несовершеннолетним начинается с периода первоначальных коммуникаций, нередко выражающихся и в нежелании подростка вступать в продуктивный контакт, полагаем, что этапы свободного рассказа, постановки вопросов, устранения противоречий и т.д. могут неоднократно чередоваться, сменяя друг друга, в зависимости от особенностей конкретной ситуации, связанной с индивидуальными характеристиками допрашиваемого и избранной им позицией на допросе. В связи с тем, что к периоду проведения первого допроса несовершеннолетнего его индивидуальность окончательно не определена следователем, психологическое взаимодействие с подростком как системно- структурированный, методически оснащенный и процессуально организованный коммуникативный процесс необходимо осуществлять последовательно на двух стадиях.

Рис. 9. Структура психологического взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетним при допросе (рабочая схема)

Задачами стадии оценки индивидуальности являются: 1)определение индивидуальности несовершеннолетнего с установлением психологической мотивации его поведения в юридически значимых ситуациях; 2)прогнозирование осуществления процесса убеждения, исходя из оценки индивидуальности несовершеннолетнего, избранной им позиции и поведения других участников данного следственного действия; 3)у становление психологического контакта с несовершеннолетним допрашиваемым.

Поскольку, установление психологического контакта не тождественно получению правдивых показаний, стадия учета индивидуальности следует после умышленного слома юристом ситуации «здесь и теперь», независимо от ее результативности, посредством осуществления перерыва в допросе. Основной задачей данной стадии является осуществление действенного процесса убеждения, направленного на получение полных и правдивых показаний от несовершеннолетнего через формирование у него установки содействия следствию. Промежуточные задачи обусловлены процессуальным положением несовершеннолетнего, а их реализация зависит от индивидуальности подростка и конкретной ситуации допроса.

Анкетирование работников следственных органов (157 следователей Следственного управления Следственного комитета РФ по Нижегородской области и следователей Следственного управления ГУ МВД России по Нижегородской области) показало, что основные сложности при допросе несовершеннолетних связаны с: 1 противодействием защитника несовершеннолетнего правонарушителя, выражающегося в некорректном поведении, направленном на срыв позитивного общения следователя с допрашиваемым (63% опрошенных); 2)неприятием несовершеннолетним личности педагога, участвующего в допросе (38%); 3)несформированными у следователей навыками владения прикладным психологическим инструментарием (53%). Анализ полученных данных диктует необходимость разработки методики психологического взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетними допрашиваемыми (правонарушителями и потерпевшими по половым преступлениям) в условиях осуществления коммуникативного процесса допроса в присутствии третьих лиц.

6.3 Методика психологического взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетними правонарушителями при допросе

Допрос как отдельное следственное действие направлен на выяснение, фиксацию, проверку и оценку всех фактических данных, имеющих значение для процесса расследования по уголовному делу через получение полных и правдивых показаний от допрашиваемого лица. Расследование преступлений, совершенных несовершеннолетним, в соответствии со ст.ст.73, 187-190, 421, 424, 425, 426 УПК РФ, включает в себя выяснение обстоятельств, подлежащих доказыванию, в том числе, и определение формы вины, мотивов совершения преступления, обстоятельств, характеризующих личность виновного. В связи с этим, подготовка следователем допроса несовершеннолетнего правонарушителя предполагает:

проведение аналитической работы по сопоставлению имеющихся показаний свидетелей по делу и оперативной информации;

ретроспективный анализ совершения преступления с использованием результатов проведения отдельных следственных действий (например, осмотра места происшествия) и оперативно-розыскных мероприятий;

определение круга обстоятельств, по которым необходимо получить показания;

оценку силы имеющихся доказательств;

составление предположительного портрета личности несовершеннолетнего, исходя из анализа: а) биографических материалов, включающих в себя сведения о родителях и микросоциальном окружении подростка, особенностях его воспитания, влияния на него старших по возрасту лиц, взаимоотношениях со сверстниками, учебе, интересах; б) различного рода документов, в том числе медицинской документации, характеристик с места учебы, работы, жительства, показаний свидетелей;

определение порядка вызова на допрос несовершеннолетнего и других обязательных участников данного следственного действия (законного представителя, педагога, психолога, защитника);

выбор времени, места проведения допроса и способа вызова его участников;

8) осуществление действий по подготовке научно-технических средств проведения допроса.

Таким образом, к периоду проведения первого допроса несовершеннолетнего в распоряжении следователя имеется определенная информационная база, включающая в себя и данные о личности подростка . Поскольку, учет индивидуальности несовершеннолетнего правонарушителя имеет приоритетное значение для эффективности проведения допроса, предположительный портрет его личности должен быть сделан следователем в период его подготовки. При этом, привлечение психолога как специалиста (ст.5 8 УПК РФ) или консультанта при подготовке допроса и дальнейшем участии в его проведении может способствовать значительному увеличению имеющегося у следователя объема информации об индивидуальных характеристиках несовершеннолетнего. В соотвествии со ст.80 УПК РФ допускается подготовка психологом справок, содержащих мотивированное мнение о психологическом портрете обвиняемого (О.Д.Ситковская, 2009). Кроме того, аналитическая работа психолога по обобщению информации, полученной при проведении оперативно-розыскных мероприятий и первоначальных следственных действий, позволяет выявить психологическую мотивацию преступного действия несовершеннолетнего, максимально полно раскрывающую и индивидуальность подростка, и детерминанты его противоправного поведения.

Необходимо отметить, что психологическое сопровождение отдельных следственных действий (допроса), проводимых с несовершеннолетними правонарушителями необходимо на всех этапах: подготовительном, этапе постановки следователем задач психологу, в ходе предварительной беседы психолога с несовершеннолетним, при уточнении совместных действий и взаимодействии следователя с психологом в следственном действии, этапе

273а исключением самых информативных источников - заключений КСППЭ или СПЭ, касающихся, в том числе, и определения уровня психического развития несовершеннолетнего, его индивидуально- психологических особенностей, наличия-отсуствия у него отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (ч.З ст.20 УК РФ, ч.2ст.421 УПК РФ).

подведении итогов следственного действия и совместной деятельности (Л.Н.Костина, 2010).

Основной целью допроса несовершеннолетнего правонарушителя является получение от него полных и правдивых показаний, а дополнительной по форме, но глобальной по своей социальной значимости - осуществление воспитательного воздействия, направленного на формирование у подростка дальнейшего просоциального поведения. При этом, воспитательный эффект определяется не только осознанием подростком своего криминального поведения как недопустимого в правовом, социальном и нравственном аспектах, но и искренним раскаянием в содеянном, выражающемся, в том числе, в избрании несовершеннолетним позиции содействия следствию. Поскольку, достижение указанных целей реализуется через прямой или опосредованный процесс убеждения, его действенность обусловлена личностным подходом к несовершеннолетнему, основанном на оценке и учете индивидуальности подростка при владении следователем всеми уровнями психологического взаимодействия.

При этом, обязательное участие при допросе несовершеннолетнего правонарушителя защитника и законного представителя может существенно усложнять «тактический рисунок» (Е.Центров, 2004, с.24) данного следственного действия, нередко препятствуя установлению психологического контакта следователя с подростком. Предвидеть возможность использования тех или иных приемов противодействия следствию недобросовестным адвокатом, а также тактику его защиты, не всегда возможно (даже в тех случаях, когда следователь ранее проводил следственные действия с участием данного защитника). В этой связи, выработать четкий алгоритм действий следователя на начальной стадии допроса невозможно, но предвидеть его ход, направляя течение профессионального общения в нужное русло необходимо, основываясь на прогнозе поведения несовершеннолетнего, исходя из оценки его индивидуальных характеристик.

Таким образом, каждая коммуникативная ситуация допроса несовершеннолетнего правонарушителя является, своего рода, уникальной, в связи с наличием внешних и внутренних факторов, оказывающих влияния на поведенческое реагирование подростка.

Примечание:

* - психологическая мотивация преступного действия несовершеннолетнего

Рис. 10. Факторы влияния на позицию несовершеннолетнего правонарушителя при допросе (рабочая схема)

Как видно из приведенной схемы, на поведение несовершеннолетнего при допросе существенное влияние оказывает позиция третьих лиц (в первую очередь, законного представителя и защитника), выражающаяся в содействии или противодействии следствию и сформированная, исходя из их внутренних убеждений и сложившихся взаимоотношений с подростком. Позиция педагога (психолога), участвующего в допросе, как правило, носит нейтральный характер, с точки зрения создания им умышленных помех при оказании следователем правомерного психологического воздействия на личность допрашиваемого. Однако, сам факт присутствия на допросе педагога (психолога), в зависимости от его личности и наличия-отсутствия взаимоотношений с подростком может оказывать существенное влияние (как положительного, так и отрицательного характера) на эмоциональное и поведенческое реагирование несовершеннолетнего. Учитывая возрастные особенности подростков, включающие в себя разную степень проявления реакции эмансипации, имитации, конформизма, опозиции и др., привлечение к допросу несовершеннолетнего правонарушителя в качестве специалиста (консультанта) психолога, обладающего специальными познаниями не только в области возрастной, но и юридической психологии, представляется необходимым.

Внешние факторы влияния на избрание несовершеннолетним той или иной позиции при допросе находятся в прямой зависимости от внутренних, к которым относится субъективное отношение подростка к личности третьих лиц и к совершенному им правонарушению. Так, например, несовершеннолетний может находиться в антагонистических отношениях с законным представителем (не всегда являющимся близким родственником), категорически не приемля его мнения или, наоборот, быть эмоционально- зависимым от него, являясь пассивным объектом суггестивного влияния. В этой связи, анализ взаимоотношений несовершеннолетнего с участвующими при допросе взрослыми позволяет следователю направлять его течение в нужном направлении, максимально нейтрализуя или, наоборот, используя занятую позицию, значимых для подростка, третьих лиц.

Таким образом, выбор юристом комплекса регуляционных воздействий в ходе психологического взаимодействия, направленных на формирование у несовершеннолетнего позиции содействия следствию в конкретной ситуации допроса, обусловлен индивидуальностью подростка, наиболее ярко проявляющейся в психологической мотивации его преступного действия. В этой связи, начальная стадия психологического взаимодействия должна быть направлена на оценку индивидуальности подростка с определением психологической мотивации его преступного действия, выявляемой посредством сопоставления, имеющейся информации о личности несовершеннолетнего и особенностях совершения деликта, с поведенческими и эмоциональными проявлениями допрашиваемого в период первичных коммуникаций. Поэтому, при первом допросе несовершеннолетнего (допросе в качестве подозреваемого) на стадии оценки индивидуальности многоуровневый процесс психологического взаимодействия целесообразно организовывать следующим образом.

1. Стадия оценки индивидуальности.

1).Процессуальный уровень.

а).Участников допроса на этапе первоначальных коммуникаций целесообразно расположить произвольно относительно друг друга («Рассаживайтесь, как вам удобно») без ограничения возможности для их невербального общения между собой. Подобное пространственное размещение позволяет следователю по поведенческим проявлениям, участвующих в допросе лиц, в короткие сроки определить избранную позицию защитника и законного представителя несовершеннолетнего, степень эмоциональной зависимости подростка от значимых взрослых либо неприятие их личности, а также создать максимально комфортные условия для осуществления первоначального взаимодействия.

б).Протоколирование допроса необходимо производить с периода первоначальных коммуникаций. При этом, использование технических средств (аудио- и видеозаписи) значительно облегчает ретроспективный анализ коммуникативного процесса, позволяя следователю прогнозировать поведение несовершеннолетнего и его представителей в ходе дальнейшего взаимодействия.

в).Несовершеннолетнему подозреваемому разъясняются его процессуальные права, в частности, право давать показания либо отказаться от дачи показаний. При этом, несовершеннолетнему подчеркивается значимость дачи показаний - разъясняется, что предусмотренное законом право давать показания позволяет ему более активно защищать свои интересы, т.к. он может сообщить следствию об обстоятельствах, 28В настоящей работе мы не рассматриваем вопросы, связанные с тактикой расследования групповых престпулений несовершеннолетних, включающие в себя, в том числе, и порядок (очередность) вызова на допрос членов подростковых преступных групп, т.к. область нашего иссследования - психологическое взаимодействие с несовершеннолетним в период проведения данного следственного действия.

исключающих либо смягчающих его ответственность. При получении от несовершеннолетнего согласия давать показания, он предупреждается о том, что они могут быть использованы в качестве доказательств по уголовному делу, в том числе и в случае отказа от ранее данных показаний (в соответствии с ч.4 п.2 ст.46 УПК РФ).

г).Несовершеннолетнему допрашиваемому объясняются процедура и порядок проведения допроса, права и пределы участия третьих лиц (защитника, законного представителя, педагога) в процессе его производства (в соответствии со ст.ст.51, 53, 187, 189, 190, 425, 426 УПК РФ).

д).Следователь выясняет условия жизни и воспитания подозреваемого (в соответствии со ст.421 УПК РФ), расширяя, имеющуюся к периоду проведения первого допроса, информационную базу путем постановки прямых и уточняющих вопросов несовершеннолетнему следующей направленности: где и с кем подросток проживает; учится или работает; его отношение к учебе или работе; род деятельности родителей или лиц, их заменяющих; взаимоотношения с родителями, другими членами семьи; взаимоотношения с учителями, сверстниками; имеются ли хобби, увлечения; употребляет ли спиртное, наркотики, токсические вещества; есть ли проблемы со здоровьем; уровень материальной обеспеченности семьи; совершал ли ранее правонарушения и т.д. Уточнение или выяснение, вновь открывшихся при допросе, обстоятельств жизни несовершеннолетнего способствует определению психотравмирующих факторов и «слабых мест» личности допрашиваемого через анализ его вербальных и невербальных проявленияй при ответах на поставленные следователем вопросы.

2).Ролевой уровень.

Начало допроса должно быть направлено, прежде всего, на формирование у несовершеннолетнего ответственного отношения к своим обязанностям, поэтому приданию значимости данного следственного действия может способствовать позиционирование следователем своей социальной роли при отказе от внешне декламируемого доминирования.

Поскольку, ситуация первоначальных коммуникаций допроса на стадии оценки индивидуальности носит для следователя неясный характер, т.к. позиция несовершеннолетнего, защитника и законного представителя еще не определена, применение дистантной стратегии психологического воздействия представляется оптимальным. Грамотное проведение дистантной стратегии, исключающей императивное, властное, авторитарное давление, позволяет настроить участников допроса на конструктивное взаимодействие. При этом, на стадии оценки индивидуальности в рамках проведения дистантной стратегии к несовершенноленему целесообразно обращаться на «Вы», исключая использование таких терминов как «виновный», «вина», «преступник», «наказание», «тюрьма». Несовершеннолетний подозреваемый, с одной стороны, должен почувствовать, что его еще ни в чем не обвиняют и излагаемые им сведения могут полностью рассеять возникшие против него подозрения, если они неосновательны, а с другой - понять, что он попал в очень серьезную жизненную ситуацию и от дачи правдивых показаний зависит его будущее.

3) Субъект-субъектный уровень.

Поскольку на этапе первоначальных коммуникаций индивидуальность несовершеннолетнего окончательно не определена, оказание регуляционных воздействий целесообразно осуществлять через техники убеждающего воздействия, направленные на актуализацию мыслительных процессов подростка и побуждение его к рефлексивному анализу своего поведения.

Учитывая психофизиологические особенности подростков, стадия оценки индивидуальности должна длиться не более 45 минут и, не зависимо от ее результативности, в допросе необходимо сделать перерыв. Вне ситуации общения «здесь и теперь» следователь анализирует данные, полученные на первой стадии допроса, рефлексирует свои действия и осуществляет их дальнейший прогноз. Так, анализ объективной информации о механизме, характере и условиях совершения деликта в сочетании со сведениями, касающимися особенностей формирования личности несовершеннолетнего, полученными на первой стадии допроса, позволяет определить психологическую мотивацию преступного действия подростка. При этом, большое значение для окончательной оценки индивидуальности несовершеннолетнего имеет определение устойчивости-ситуативности психологической мотивации совершения деликта, демонстрирующей наличие либо отсутствие у подростка сформированной антиобщественной установки. В этой связи, участие в допросе психолога (специалиста в области юридической психологии) существенно облегчает оценку следователем индивидуальности подростка как сочетания возрастных, характерологических, интлеллектуальных, эмоционально-волевых и ценностно-смысловых особенностей его личности.

Таким образом, прогноз осуществления процесса убеждения на следующей стадии - стадии учета индивидуальности, производится следователем, исходя из следующих параметров:

- комплексной оценки индивидуальности несовершеннолетнего, включающей в себя определение психологической мотивации его поведения;

-взаимоотношений подростка с законным представителем через анализ их вербальных и невербальных коммуникаций;

-позиции несовершеннолетнего на допросе, сформированной под влиянием значимых взрослых или вопреки ему;

-избранной позиции защитника и законного представителя в части содействия или противодействия следствию. 2. Стадия учета индивидуальности. 1). Процессуальный уровень.

а). В зависимости от возраста несовершеннолетнего, определяется длительность данной стадии допроса. Так, в случае конструктивного течения допроса с несовершеннолетними младшей возрастной группы (14-15 лет) целесообразно ограничить время взаимодействия до 45-60 минут, а старшей (16-17 лет) - до 90 минут без перерыва.

б).Исходя из оценки взаимоотношений несовершеннолетнего с законным представителем и избранной позиции третьих лиц, производится корректировка их пространственного расположения. В тех случаях, когда законный представитель и защитник занимают позицию содействия следствию, их целесообразно рассадить рядом с несовершеннолетним, усиливая, тем самым, психологическое воздействие следователя. Нейтрализации противодействия со стороны третьих лиц может способствовать размещение их вне поля зрения подростка.

в).В зависимости от индивидуальности несовершеннолетнего и типа коммуникативной ситуации допроса, следователь определяет порядок постановки уточняющих, детализирующих, косвенных и изобличающих вопросов к допрашиваемому. Так, в бесконфликтных ситуациях допроса, когда изложение несовершеннолетним необходимых для расследования сведений в форме свободного рассказа затруднено (например, у конформных, зависимых подростков младшего возрастного периода 14-15 лет), постановку уточняющих и детализирующих вопросов целесообразно производить по ходу повествования, стимулируя, тем самым, активность допрашиваемого. При конфликтном течении допроса с жестким противодействием со стороны несовершеннолетнего, изобличающие и детализирующие вопросы также могут задаваться в ходе его свободного рассказа, блокируя попытки предъявления им ложных сведений. В конфликтных ситуациях допроса со скрытым противодействием со стороны несовершеннолетнего, проявляющего высокий уровень активности при даче ложных показаний, целесообразно не прерывать его свободный рассказ постановкой уточняющих и детализирующих вопросов, указывая на противоречия и взаимоисключающие сведения только на конечном этапе повествования.

г).Отвод следователем вопросов несовершеннолетнему со стороны третьих лиц или предоставление им права на их постановку определяется, исходя из типа коммуникативной ситуации допроса. Так, в конфликтных ситуациях допроса при противодействии со стороны третьих лиц защитнику (законному представителю, педагогу, психологу) целесообразно предоставить право задавать вопросы несовершеннолетнему после того, как следователь использовал все, имеющиеся в его распоряжении, доказательства. В случае бесконфликтного течения допроса, когда защитник (законный представитель) содействует следствию, побуждая несовершеннолетнего к даче полных и правдивых показаний, право постановки вопросов к подростку может предоставляться следователем в любой временной период в ходе взаимодействия.

д).Порядок предъявления доказательств несовершеннолетнему зависит не только от качества доказательной базы, но и от возраста допрашиваемого. Учитывая эмоциональную силу отдельных доказательств, несовершеннолетнему младшего возрастного периода (14-15 лет) нецелесообразно сразу предъявлять наиболее сильное из них, тем более, исключая использование фактора внезапности. При взаимодействии с несовершеннолетним старшего возрастного периода (16-17 лет) в конфликтной ситуации допроса предъявление доказательств необходимо осуществлять поэтапно по возрастающей силе их значимости, предваряя постановкой косвенных вопросов и (или) демонстрируя осведомленность следователя по поводу тех или иных обстоятельств. Независимо от качества доказательной базы, следователю целесообразно не показывать свою профессиональную заинтересованность в получении признательных показаний, подвигая подростка к необходимости правдиво рассказать о происшедшем через прямой или опосредованный процесс убеждения.

е).Фиксацию показаний несовершеннолетнего необходимо производить по ходу всего допроса, исключая, тем самым, подмену характерных оборотов речи и информационно-значимых высказываний подростка. Кроме того, отвод вопросов, несущих в себе внушающее воздействие на психику несовершеннолетнего и пресечение дезорганизующих коммуникативный процесс действий защитника (законного представителя), требуют обязательной их фиксации в протоколе допроса также непосредственно после предъявления. Процесс проведения допроса несовершеннолетнего целесообразно оптимизировать через использование технических средств (аудио- или видеозаписи), обеспечивающих точное отражение высказываний и невербальных проявлений всех участников данного следственного действия.

2). Ролевой уровень.

Процесс убеждения, осуществляемый на стадии учета индивидуальности, носит как прямой, так и опосредованный характер. Поскольку, внутренняя и внешняя позиция следователя на ролевом уровне взаимодействия могут не совпадать, выбор стратегии психологического воздействия обусловлен индивидуальностью несовершеннолетнего и типом коммуникативной ситуации допроса.

Дистантная стратегия и стратегия опережения, при которых внутренняя и внешняя позиция юриста совпадают, применима только к несовершеннолетним правонарушителям старшего возрастного периода (1617 лет) с устойчивой мотивацией преступного действия в конфликтных ситуациях допроса с жестким противодействием со стороны допрашиваемого . При этом, в рамках проведения дистантнои стратегии при позиционировании юристом своей социальной роли с отказом от внешне декламируемого доминирования, процесс убеждения носит прямой характер. В исключительных случаях, когда позиционирование юристом статусного доминирования является необходимым, в рамках проведения стратегии опережения осуществляется как прямой, так и опосредованный процесс убеждения.

Стратегия подстройки применима к несовершеннолетним всех возрастных периодов в конфликтных ситуациях допроса со скрытым противодействием со стороны допрашиваемого. Поскольку, при

29 Противодействие со стороны третьих лиц, участвующих в допросе, нейтрализуется (блокируется) через использование тактических приемов допроса и в рамках законодательно закрепленных процедур ведения данного следственного действия (отвод вопросов к н/л, предупреждение о применении каких-либо санкций, пространственное расположение участников допроса и т.д.).

демонстрации следователем отказа от позицинирования статусного доминирования его внутренняя и внешняя позиция не совпадают, процесс убеждения, направленный на трансформацию предложений юриста в мотивированные действия несовершеннолетнего при создании юристом максимально комфортного эмоционального фона допроса, носит опосредованный характер.

Стратегия отражения применима в бесконфликтных ситуациях допроса к несовершеннолетним правонарушителям всех возрастных групп с ситуационной мотивацией преступного действия и несформированной антиобщественной установкой. Выражение личностного принятия несовершеннолетнего при отказе от позиционирования следователем своей социальной роли отражает эмпатийное воздействие, когда внутренняя и внешняя позиция юриста совпадают. При этом, процесс убеждения носит прямой характер.

3). Субъект-субъектный уровень.

В отличие от первоначальной стадии, когда индивидуальность подростка окончательно еще не определена и регуляционные воздействия осуществляются через конкретные техники убеждающего воздействия, на данной стадии взаимодействия выбор следователем психотехник носит ситуационно-обусловленный характер. В этой связи, в рамках применения той или иной стратегии психологического воздействия рекомендуется общий набор психотехник (см. рис.12), оптимальный для осуществления прямого или опосредованного процесса убеждения. Подбор же конкретных техник убеждающего воздействия, осуществляемый, исходя из индивидуальности несовершеннолетнего и конкретной ситуации допроса, является уникальным и не может быть заключен в какие бы то ни было жесткие рамки. Каждая из предлагаемых психотехник имеет свою узкую направленность, поэтому количество их использования на данной стадии психологического взаимодействия не является принципиальным. Однако, правильное сочетание вербальных и невербальных техник убеждающего воздействия, направленных на формирование (укрепление) у несовершеннолетнего установки содействия следствию и подкрепление позитивных начал его личности, способствует эффективному оказанию регуляционных воздействий на все составляющие деятельности подростка в ситуации допроса.

Таким образом, каждая коммуникативная ситуация допроса неповторима и ее ход определяется множеством факторов (наличие и качество доказательной базы; индивидуальные характеристики подростка, включающие в себя и его возрастные особенности; тип коммуникативной ситуации допроса, связанной как с поведением третьих лиц, так и с избранной позицией допрашиваемого; сложившиеся к периоду проведения допроса взаимоотношения подростка с законным представителем, защитником, педагогом и др.), поэтому ситуационно-обусловленные действия следователя при выборе тактики допроса и методов правомерного психологического воздействия (сочетания стратегии психологического воздействия с комплексом техник убеждающего воздействия) на личность каждого несовершеннолетнего правонарушителя должны отличаться гибкостью и последовательностью выполнения.При наличии достаточных доказательств, дающих основание для обвинения несовершеннолетнего в совершении преступления, следователь выносит постановление о привлечении его в качестве обвиняемого (ст. 171 УПК РФ), которое должно быть предъявлено правонарушителю в присутствии законного представителя и защитника несовершеннолетнего не поздее 3 суток со дня его вынесения (ст. 172 УПК РФ). Допрос несовершеннолетнего обвиняемого производится немедленно после предъявления ему обвинения (ст. 173 УПК РФ). В случае признания несовершеннолетним обвиняемым своей вины, он допрашивается по всем известным ему обстоятельствам дела, независимо от полноты и объема, ранее данных им показаний в процессуальном статусе подозреваемого.

Поскольку, индивидуальность несовершеннолетнего определена следователем при его допросе в качестве подозреваемого, стадия оценки индивидуальности при допросе обвиняемого отсутствует. Структура, организация и методическое оснащение процесса взаимодействия с несовершеннолетним при допросе его в качестве обвиняемого соответствует стадии учета индивидуальности. В связи с тем, что позиция допрашиваемого и его представителей в части содействия-противодействия следствию к периоду проведения допроса несовершеннолетнего в качестве обвиняемого может измениться, выбор наиболее эффективных методов психологического воздействия, как и при допросе подозреваемого, обусловлен индивидуальностью подростка и зависит от конкретной коммуникативной ситуации допроса. Результатом же осуществления конструктивного взаимодействия следователя с несовершеннолетним подозреваемым можно считать сохранение подростком своей позиции содействия следствию, выражающейся в предъявлении им полных и правдивых показаний и при допросе в качестве обвиняемого.

Таким образом, действенность психологического взаимодействия определяется не только достижением юристом главной цели - получением полных и правдивых показаний, но и дополнительной психологической, результатом которой является воспитательный эффект, выражающейся в искреннем раскаянии несовершеннолетнего правонарушителя, его готовности встать на путь исправления и дальнейшего социально- позитивного развития. Добиться подобного результата можно только при признании подростком авторитета следователя как личности, для достижения которого юрист должен владеть всеми уровнями психологического взаимодействия при осуществлении личностного подхода к несовершеннолетнему в ходе допроса.

6.4. Методика психологического взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетними потерпевшими по половым преступлениям при допросе.

Специфичность процесса расследования преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности связана, в первую очередь, с тем, что единственным источником доказательств по уголовному делу достаточно часто выступают показания потерпевших. В тех случаях, когда потерпевшим является несовершеннолетний или малолетний субъект, процесс получения и оценки показаний, будучи обусловленным множеством факторов (возрастными и индивидуально-психологическими особенностями допрашиваемого, силой психотравмирующего воздействия сексуального насилия на личность потерпевшего, отсроченностью деликта от периода проведения данного следственного действия и т.д.), представляет особую сложность для работников следственных органов. При этом, повторный (дополнительный) допрос несовершеннолетних нецелесообразен, а нередко, и недопустим Во-первых, неоднократное погружение жертвы сексуального насилия в психотравмирующую для нее ситуацию, по меньшей мере, является не гуманным; во-вторых, при отсроченном воспроизведении, например, малолетним ребенком событий происшедшего, возможны эффекты вытеснения, замещения, расцвечивания реальных событий, которые работники следственных органов могут ошибочно принять за более полные и достоверные показания, обогащенные новыми деталями., поэтому следователь должен организовать психологическое взаимодействие с потерпевшим таким образом, чтобы процесс получения максимально полных, развернутых показаний был осуществлен в ходе одного допроса.

Возрастной диапазон несовершеннолетних потерпевших, в отличие от правонарушителей, очень широк (с младшего дошкольного до раннего юношеского возраста), а кроме получения полных и правдивых показаний, целью допроса данной категории субъектов уголовного процесса является избежание вторичной психотравматизации жертвы сексуального насилия самой процедурой его осуществления. В этой связи, психологическое сопровождение процесса расследования по подобной категории уголовных дел является необходимым и обязательным условием его осуществления. При этом, в отличие от процессуальной организации допроса несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых (ст.425 УПК РФ), при регламентации проведения данного следственного действия с несовершеннолетними потерпевшими (ст. 191 УПК РФ) Законодатель указывает на обязательное (возможное) участие в нем лишь педагога. Однако, именно психолог, привлеченный в качестве специалиста (консультанта), способен оказать существенную помощь в расследовании подобного рода преступлений на разных этапах его проведения.

Так, профессиональная деятельность психолога может способствовать оптимизации не только самого допроса, но и процесса его подготовки. В некоторых случаях «целесообразно провести короткое психологическое исследование с применением, не требующих существенных затрат времени специальных методик», после чего «специалист должен сообщить следователю о полученных результатах, обратив его внимание на те психологические особенности допрашиваемого, которые могут обусловить трудности в получении показаний». Использование разовых непроцессуальных психологических консультаций может быть направлено и на получение следователем «справочных сведений о типичных особенностях восприятия, памяти, мышления потерпевших определенного возраста» (Л.П.Конышева, М.М.Коченов, 1989, с.50-51). Учет же возрастных особенностей допрашиваемого, включающих в себя развитие высших психических функций,Так, например, у ребенка 3-5 лет преобладает непреднамеренное восприятие, его фрагментарность, малая детализированность, непроизвольное внимание, воображение и запоминание при практическом, конкретном характере мышления; у ребенка 7-11 лет - осмысленность, детализированность восприятия, значительное повышение способности к целенаправленному наблюдению, способность произвольно управлять вниманием и удерживать его на определенных объектах при интенсивном развитии произвольного запоминания, активного внешнего воспроизведения, способности к обобщению, сравнению, анализу, синтезу и т.д. (М.М.Коченов, 2010). способствует планированию следователем тактических приемов допроса: очередности постановки нейтральных, косвенных или детализирующих вопросов потерпевшему; формулирования открытых или закрытых, направленности уточняющих вопросов; предъявления - не предъявления наглядного материала; целесообразности получения показаний от потерпевшего в устной форме или избирательно через письменную, рисованную продукцию и т.д.

Кроме того, профессиональная помощь психолога, привлеченного к расследованию в качестве специалиста или консультанта, в период подготовки к допросу может выражаться: в составлении предположительного портрета личности несовершеннолетнего потерпевшего, исходя из имеющейся к этому периоду информационной базы; в предположительном определении психологической мотивации действий потерпевшего в юридически значимых ситуациях; в консультировании следователя по выбору места проведения и продолжительности допроса, подбора его возможных или обязательных его участников; психологической подготовке несовершеннолетнего (малолетнего) к процедуре проведения допроса, направленной на создание у него чувства защищенности.

В ходе допроса психолог, являясь процессуальным участником данного следственного действия (ст.58 УПК РФ), призван помочь следователю нейтрализовать (устранить) эмоциональные и когнитивные барьеры, возникающие в процессе психологического взаимодействия и препятствующие получению от потерпевшего полных и правдивых показаний. С этой целью, используя профессиональные знания, умения и навыки, психолог содействует установлению и пролонгации позитивного психологического контакта следователя с несовершеннолетним (малолетним); консультирует юриста по определению времени и продолжительности перерыва в допросе; осуществляет действия по снятию эмоциональной напряженности потерпевшего в вынужденных условиях общения, в том числе и через ситуационно обусловленную постановку нейтральных вопросов допрашиваемому; содействует получению показаний от малолетнего ребенка через использование анатомических игрушек, изготовление с ним тематических рисунков и т.д. По окончании данного следственного действия целесообразен допрос психолога по обстоятельствам, выяснение которых необходимо для проведения дальнейших следственных действий.

Привлечение психолога как специалиста в ходе расследования по уголовному делу не всегда может исчерпать все вопросы, возникающие у следственных органов. В этой связи, выступая в качестве эксперта, психолог дает заключение по интересующим следствие обстоятельствам . В соответствии с нашим научным интересом, мы не будем останавливаться на вопросах, связанных с использованием психологических знаний, оформленных в виде экспертных заключений. Укажем лишь, что роль психолога-эксперта при расследовании подобных преступлений трудно переоценить.

Поскольку, одним из условий конструктивного взаимодействия с несовершеннолетним потерпевшим при допросе является его тщательная подготовленность, она включает в себя те же позиции, что и при подготовке допроса несовершеннолетнего правонарушителя (см.: гл.6 п.3.1 работы). В то же время, подготовка к допросу несовершеннолетнего (малолетнего) потерпевшего приобретает особую значимость при выборе места и продолжительности его проведения, а также круга участников данного следственного действия.

1. Участие законного представителя несовершеннолетнего (малолетнего) потерпевшего.

В отличие от обязательного участия защитника и законного представителя в допросе несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого), в ходе проведения данного следственного действия с несовершеннолетним потерпевшим Законодателем указывается лишь на право участия в нем законного представителя (ч.1 ст. 191 УПК РФ) . Полагаем, что при определении следователем возможности участие в допросе несовершеннолетнего (малолетнего) конкретного лица в качестве законного представителя, необходимо исходить из предположительного определения психологической мотивации поведения потерепвшего в юридически значимых ситуациях и социально-демографических особенностей допрашиваемого.

Например, в тех случаях, когда потерпевшим является подросток пубертатного возраста - воспитанник детского дома, поведение которого в предкриминальной, криминальной и посткриминальной ситуациях обусловлено мотивацией избежания микросредовой изоляции, присутствие на допросе работника данного учреждения как его законного представителя, в большинстве случаев, будет осложнять процесс взаимодействия следователя с несовершеннолетним. Напротив, когда потерпевшим является ребенок младшего школьного возраста из социально-неблагополучной семьи, поведение которого при совершении в отношении него сексуального внутрисемейного насилия было обусловлено мотивацией сохранения тайны, присутствие при допросе законного представителя из числа социальных работников, оказавших психологическую помощь ребенку после содеянного, может быть целесообразным.

Или: присутствие на допросе несовершеннолетней потерпевшей с мотивацией эротичной идентичности ее матери как законного представителя может способствовать осуществлению конструктивного взаимодействия, а у несовершеннолетней с мотивацией сохранения тайны - препятствовать, провоцируя возникновение (усугубление) негативного эмоционального состояния подростка. В связи с этим, перед началом допроса у несовершеннолетнего потерпевшего старшей возрастной группы целесообразно выяснить его мнение относительно участия в допросе кого- либо из родителей (законных представителей).

2. Место проведения допроса несовершеннолетних (малолетних) потерпевших.

По общему правилу несовершеннолетние допрашиваются в месте производства следствия, а по усмотрению следователя - в месте нахождения несовершеннолетнего. При выборе места проведения допроса ключевое значение имеет возраст потерпевшего и психологическая мотивация его (ее) поведения в юридически значимых ситуациях. Работники следственных органов, как правило, производят допрос несовершеннолетних потерпевших (14-17 лет) в кабинете следователя, подчеркивая, тем самым, важность происходящего и настраивая допрашиваемых на дачу полных и правдивых показаний. Однако, смягчить психотравматизацию жертвы сексуального насилия указанного возрастного периода, например, с мотивацией сохранения жизни, самой процедурой допроса можно при его проведении в месте проживания потерпевшей В нашей экспертной практике неоднократно встречались случаи, когда несовершеннолетние потерпевшие в течение более полугода после совершенного в отношении них сексуального насилия не выходили из дома (в школу, магазин и т.д.), обучаясь по индивидуальной программе..