Изучение понятия групповой динамики и подходов к формированию групп. Стадии развития группы. Характерные черты групповой динамики в неформальных организациях. Функции неформального лидера. Социальный контроль, осуществляемый неформальной организацией.

Развитие и характеристики неформальных организаций, их использование в интересах предприятия. Управление неформальной организацией, модель Хоманса. Факторы, влияющие на эффективность работы группы. Эффективность коллективной работы в фирме "Пенни".

Механизм образования формальных и неформальных организаций. Причины вступления в неформальные группы и их характеристика. Эффект Хоторна. Поддерживающие и функциональные роли членов группы. Управление с помощью комитетов, признаки их не эффективности.

Определение понятия группы. Анализ особенностей развития и видов неформальных и формальных групп в организации. Характеристика групповых норм и направлений их развития. Характеристика управления с помощью комитетов. Анализ групповой социометрии.

Основные правила, нормы, законы, традиции, подходы к каждому участнику в хорошо сформированной группе. Анализ различных стадий развития группы, отражающие культуру взаимодействия, групповую динамику, быстроту реагирования на изменения внешней среды.

Биография психолога Курта Левина. Введение К. Левиным понятия групповой динамики в психологию и психотерапию. Значения термина "групповая динамика", сущность групповой динамики в современном представлении. Основная цель и этапы групповой психотерапии.

Изучение процессов, происходящих в малых группах. Рассмотрение механизма доведения до личности системы общественного воздействия. Реализация ею усвоенного влияния и осуществление отдачи. Этапы развития групп. Модификация динамики групповой деятельности.

Использование методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия студентов в группе с целью совместного решения коммуникативных задач. Создание условий для активной учебной деятельности студентов.

Язык как средство построения социальных отношений и конструирования идентичности. Анализ особенностей коммуникации байкеров, аксиологические аспекты. Выявление языковой специфики дискурса субкультуры байкеров, представляющие модель их речевых ценностей.

Ожидания и задачи, которые ставят перед собой родители при подготовке ребенка к школе. Исследование их осведомленности о возможных причинах трудной адаптации к школе и низкой успеваемости детей. Повышение психологической компетентности родителей.

Изучение групповой культуры и социально–психологических особенностей трудных ученических коллективов. Влияние школьной среды, ученического коллектива на формирование различных качеств и черт личности, на установление моральных норм, ценностных ориентаций.

Изучение подходов к определению лучших научных докладов, представляющих итоги выполнения проектов фундаментальных исследований. Характеристика метода упорядочения многопризнаковых объектов для группового многокритериального ранжирования докладов.

Анализ групповой мультимодальной психотерапии синдрома эмоционального выгорания по методике "Диагностика уровня эмоционального выгорания" В.В. Бойко и "Индекс жизненного стиля". Применение рационально-эмотивной поведенческой и танцевальной терапии.

Особенности работы нейропсихолога в школе. Диагностика развития высших психических функций ребенка. Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в обучении. Консультирование педагогов и родителей по вопросам оптимизации обучения.

Разработка среднесрочного метода полимодальной психотерапии с учетом особенностей коморбидной патологии и изменений личности у пациентов. Изучение эмоциональных и когнитивных нарушений в структуре наркологических заболеваний: взаимовлияние и взаимосвязь.

Целью данной научной работы явился анализ результатов использования на занятиях по математике со студентами инженерного профиля подготовки технологии групповой проектной деятельности. Это позволяет повысить интерес к изучению дисциплины у студентов.

Понятие групповой психотерапии, предусматривающей применение группового метода лечения психологических болезней и имеющей целью разрешение внутренних и межличностных конфликтов. Десять главных психотерапевтических факторов. Преимущества данного метода.

Основные положения и понятия групповой психотерапии, ее преимущества и ограничения. История развития групповой психотерапии. Психотерапевтические группы и групповой процесс. Основные факторы психотерапевтической группы и типы поведения в группе.

Психотерапия в программах медико-социальной реабилитации зависимых от наркотических веществ. Групповая психотерапия в наркологии: объективные сложности при лечении наркотической зависимости, эффективные психотерапевтические методы и подходы, их виды.

Групповая психотерапия как специфический метод, в котором основную роль играет групповая динамика. Групповые нормы, которые регулируют взаимоотношения и взаимодействия между ее участниками. Основные цели, задачи и методология групповой психотерапии.

Понятие совместной деятельности. Сущность и основные аспекты групповой работы как специфического метода активной социологии. Варианты организации групповой работы, классификация ее методов. Значение и роль групповой работы в организационном развитии.

Главная особенность организации групповой работы на уроках физики с использованием технологии и метода собственных методик преподавания. Проведение исследования максимального раскрытия учениками своих способностей и овладение коммуникативными навыками.

Исследование эффективности разработанного плана занятий при групповой форме обучения на внеклассных занятиях (кружок) как одного из важнейших показателей учебной мотивации с целью увеличения времени общения учащихся и повышения уровня заинтересованности.

Основная цель групповой работы в школе - развитие мышления учащихся. Ее признаки; учебные и воспитательные задачи. Виды групп. Принципы организации групповой формы учебно-познавательной деятельности на уроке. Практические советы по ее организации.

Изучение системно-деятельностного подхода в образовании как важного условия формирования коммуникативных умений. Определении роли и места групповой работы в учебной деятельности. Характеристика методов обучения дискуссии и ролевые функции членов группы.

Понятие самоидентификации как уподобления себя какому-то конкретному человеку или образу человека, ее формирование и развитие в дошкольном возрасте. Психологическая структура группы как сеть психологических взаимосвязей и специфика неформального лидера.

Критерии эффективности деятельности групп и факторы, способствующие формированию групповой сплоченности. Способы улучшения сплоченности групп, положительные и отрицательные моменты групповой деятельности. Мотивация и психологический климат в коллективе.

Проблема групповой сплоченности в психологии. Обзор основных факторов, влияющих на групповую сплоченность. Рассмотрение феномена групповой сплоченности на конкретном примере – коллектив офиса. Влияние сплоченности на показатели результативности группы.

Теоретический подход к изучению групповой сплоченности как одного из процессов групповой динамики, характеризующего степень приверженности к группе ее членов. Возрастные и личностные особенности, характерные для подросткового периода и старших школьников.

Понятие сплоченности как одной из основных характеристик группы. Основные методы изучения и техника измерения групповой сплоченности. Факторы и последствия сплоченности группы, понятие силы сплоченности. Связь сплоченности группы и эффективности работы.