Выявление особенности дискурса, представленного в текстах русских писателей, прошедших сталинские лагеря ГУЛАГа. Определение ключевых знаков метафизического дискурса "тюрьма – свобода", "власть" – "безвластие", "знание" – "вера", "жизнь" – "смерть".

Выявление социально-политических и экономических факторов, обусловивших генезис, эволюцию и распад гулаговской системы. Правовая базы, регламентировавшая деятельность ГУЛАГа и его структурных образований. Анализ динамики состава лагерных заключенных.

Места заключения для политических противников советского режима и обычных уголовных преступников. Основные причины расформирования централизованной лагерной системы после смерти Сталина. Процесс пересмотра дел осужденных по политическим статьям.

Исследованы вопросы классического литературного наследия поэта, переводчика и ученого Гуламрзы Себри Тебризи. Выявлены особые характеристики азербайджанского поэта: последовательность в позициях, защитник отечественной литературы на международной арене.

Особенности современного этапа международных отношений как переходного от американоцентричного к полицентричному миропорядку. Оценка возможности США сохранения доминирующей роли в мире. Либеральная глобализация и внешнеполитические разногласия в мире.

Рассмотрение сравнений Гулливером размеров предметов из реальной жизни и из жизни людей страны Лилипутии. Исследование решения задач, предложенных Джонатаном Свифтом в книге "Путешествие Гулливера". Проверка решения задач в книге на правильность.

Становлення й розвиток інституту обслідування в міжнародному праві (ІОМП). Вплив Гулльського інциденту як першого випадку звернення до слідчих комісій на формування ІОМП, його роль в прийнятті Конвенції про мирне врегулювання міжнародних спорів 1907 року.

Кухня любого народа — часть национальной культуры. Гуляш в русском обиходе. Изучение товароведной характеристики мяса. Технологические свойства и обработка овощей. Оборудование для приготовления гуляша с гарниром на предприятии общественного питания.

Изучение ценностно-мотивационного отношения учащихся к выполняемой деятельности, удовлетворение их запросов. Направления, обеспечивающие реализацию гуманистического подхода в физкультурном образовании. Построение личностно ориентированного образования.

Принципы гуманистического образования. Методы, приёмы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на практических учебно-тренировочных занятиях в рамках учебного модуля "Плавание" элективного курса учебной дисциплины "Физическая культура".

Влияние гуманизации на государственное управление образованием в контексте инклюзивной учебы. Внедрение инклюзии в Италии, Бельгии, Испании, странах постсоветского пространства. Практика внедрения инклюзии в Украине через заимствование иностранного опыта.

Идеи гуманизации воспитания и обучения детей. Предъявление воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований. Ненасильственное формирование требуемых качеств. Модификация содержания дошкольного образования. Изменение формы общения с детьми.

Роль гуманизации в развитии современного образования. Место и значение естественнонаучных дисциплин в формировании личности человека. Развитие умений культуротворческой деятельности будущего учителя. Основные методы естественно-научного образования.

Изучение сути гуманизации и гуманитаризации образования. Повышение качества и эффективности естественнонаучного образования, усиление его вклада в межпредметную интеграцию, формирование научного мировоззрения, во всестороннее развитие личности учащихся.

Принципы воспитательного процесса и предъявляемые к ним требования: обязательность, комплексность, равнозначность. Создание положительного воспитательного фона. Принцип гуманизации и личностного подхода. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Принципы и методы педагогики сотрудничества. Роль личности в концепции гуманистического воспитания. Создание социальных условий для духовно-нравственного совершенствования человека. Диалогизация педагогического процесса. Культура семейных отношений.

Ведущая тенденция развития современной науки, качества индивидуальности личности. Вопросы гармоничного развития человека как актуальная проблема современности. Важная сторона педагогической технологии. Характеристика личностно-ориентированных технологий.

Принципы гуманизации кадетского образования в Российской империи. Факторы профессионально-личностного становления воспитанников кадетских корпусов России ХVIII–ХХ века. Роль и место гуманитарного образования в процессе личностного становления кадетов.

Оптимальность педагогического общения, его зависимость от уровня педагогического мастерства и коммуникативной культуры преподавателя. Способы установления положительных взаимоотношений со студентами. Факторы гуманизации отношений "преподаватель-студент".

Рассмотрение вопросов взаимодействия в условиях совместного проживания и противостояния окружающей среде как в физическом, так и социальном смысле. Критический анализ состояния общественного устройства, видение перспектив развития в идеальном устройстве.

Организация учебного сотрудничества как основа гуманизации отношений школьников. Практическая реализация гуманизации отношений между младшими школьниками на примере урока основ этикета в 1 классе. Введение в учебную программу нетрадиционных дисциплин.

Идеи и принципы традиционного и гуманистического образования. Организация учебного сотрудничества как основа гуманизации. Характеристика этапов гуманизации отношений школьников. Практическая реализация проблемы на примере урока основ этикета в 1 классе.

Анализ педагогических условий процесса гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе с учетом его особенностей. Рекомендации по реализации личностно-рефлексивного подхода как средства гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе.

Характеристика трудностей и противоречий реализации системы принципов гуманизма в процессе исправления и воспитания осужденных в среде практических работников исправительных учреждений. Теоретический анализ научных принципов гуманистического воспитания.

Обострение противоречий между объективной необходимостью гуманизации образования и его современным состоянием, между процессами саморазвития личности и системой традиционного нормосоответствия обучения и воспитания. Условия для формирования личности.

Гуманизация труда как один из факторов инновационного развития российской экономики и обеспечения социально-политической безопасности. Мотивация труда и методы ее стимулирования. Повышение производительности труда и улучшение условий жизни трудящихся.

Процесс педагогического общения в обучении и воспитании учеников. Коммуникативная структура педагогического процесса. Стиль общения как индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Анализ истоков гуманизации современного образования и его гуманитарной сущности. Формирование гуманитарного варианта гуманизма как альтернативы технократическому. Выбор модели гуманизма определенного парадигмального типа в педагогической деятельности.

Определение основных элементов гуманизации труда. Рассмотрение работников как стратегического ресурса и движущей силы в повышении эффективности производства. Основные постулаты теории повышения качества теории жизни. Изучение организованной синергетики.

Определение узловых экономических и социально-психологических аспектов гуманизации трудовой деятельности. Выявление противоречий между уровнем сформированности творческих качеств у профессионалов и потребностью в интенсификации процесса их саморазвития.