Определение различий в специфике межпоколенных ресурсов: между мужчинами и женщинами, разными возрастными группами, а также жителями городской и сельской местности. Определение специфики жизненных ситуаций, где межпоколенный ресурс является субъектом.

Поиск системы оптимальных подходов к осмыслению межпоколенных взаимоотношений между детьми и родителями. Проблема взаимоотношений и преемственности поколений в современном Казахстане. Анализ проблем старшего поколения в сознании студенческой молодежи.

Проблемы существования идеологических расхождений между представителями различных поколений. Различие стратегии межличностных отношений представителей поколений "X" (1967-1984 год рождения) и "Y" (1985-2000 год рождения) в теориях Хоуваи Штраусса.

История развития социологического подхода к проблеме поколений. Значение исторических центров в передаче опыта предыдущих поколений. Опыт налаживания межпоколенной коммуникации в процессе научно-преподавательской и творческо-экспозиционной деятельности.

Роль межпоколенческих отношений и конфликта в социальной трансформации. Условия высоких темпов преобразований социума, идеологического плюрализма и протестного потенциала молодежи на Северном Кавказе. Исламский фундаментализм и основы его легитимации.

Сущность и развитие межполушарной асимметрии мозга. Отличительные черты и функции полушарий, описание возможных проблем межполушарного взаимодействия. Процесс становления асимметрии. Предназначение и специфика связи асимметрии мозга с полом человека.

Понятие межполушарной асимметрии, краткая история и этапы ее исследования, современные тенденции и представления, причины возникновения. Основные функции полушарий и связь между ними. Синдром "расщепленного мозга". Взаимосвязь асимметрии с полом.

Изменения функциональной асимметрии и динамического взаимодействия полушарий при психической патологии. Характеристики спектра ЭЭГ, их межполушарные отношения и реактивные перестройки при стандартизированных когнитивных нагрузках у больных шизофренией.

Изучение соотношения показателей межполушарной асимметрии и успеваемости учащихся в подростковом возрасте для улучшения процесса обучения в школе. Типы функциональной организации двух полушарий мозга. Доминирование равнополушарных детей, или амбидекстро

Параллельная пространственно-частотная фильтрация, х-пространственное объединение. Функционирование зрительных фильтров второго порядка. Роль правого полушария в реализации процессов, связанных с пространственным объединением зрительных признаков.

Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение. Необходимость и взаимодополнительность обеих стратегий мышления. Межполушарная асимметрия и эволюция человека. Характеристика двух стратегий в познании и творчестве, их исследование.

Проведение исследования корреляций между уровнем межполушарных фазовых взаимодействий и показателями интеллекта, экстраверсии, нейротизма и латеральной организации мозга. Существенная характеристика дистантных полевых согласований между нейронами.

Анализ интеграции знаний дисциплины "Биология" в формировании аналитического, медицинского мышления студента-медика при изучении медицинской и клинической генетики. Определение вопросов, которым уделяется внимание на практических занятиях по биологии.

Межпредметная интеграция в процессе преподавания и итоговой государственной аттестации как способ формирования у студентов комплексных знаний по специальным дисциплинам и подготовке всесторонне квалифицированного выпускника фармацевтического вуза.

Теоретико-методологические основы формирования специалиста. Межпредметная компетентность в деятельности студентов, ее реализация через межпредметные связи специальных дисциплин. Актуальность межпредметной компетентности личностей студентов-музыкантов.

Характеристика педагогических условий реализации модели межпредметного взаимодействия субъектов образовательного процесса туристского вуза. Основные критерии, показатели и методы исследования эффективности реализации межпредметного взаимодействия.

Ориентация системы высшего профессионального образования на компетентностный подход. Базовые положения теории межпредметных связей, предполагающие прямые и обратные взаимосвязи между образовательными предметами. Проблематика межпредметных связей.

Изучение межпредметных связей в школьном обучении как конкретного выражения интеграционных процессов, происходящих в науке и жизни общества. Оценка их роли в формировании у обучающихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними.

Проблема межпредметных связей в профессиональной подготовке учителя начальных классов. Формирование у студентов учебных навыков внутрипредметных связей в курсе "Русский язык" и межпредметных связей на занятиях по языку. Значение лингвистического цикла.

Возрастные особенности младших школьников, психологические аспекты их обучения иностранному языку. Особенности современного урока английского языка в начальной школе. Основные преимущества интегрированного урока. Межпредметные проекты в процессе обучения.

Создание у будущих специалистов сферы общественного питания навыков творческого процесса. Выбор методики реализации межпредметных связей в процессе обучения. Изучение правильного применения компетенций выпускников профессионального учебного учреждения.

Вопросы выделения межпредметных связей при обучении студентов в университете. Виды межпредметных связей, которые используются в процессе изучения математических дисциплин. Проблема преемственности навыков, умений и знаний между алгеброй и геометрией.

Создание национальной системы образования, соответствующей современным требованиям и мировым стандартам в Республике Казахстан. Развитие технического творчества в школе. Овладение научными знаниями и профессиональными навыками в высших учебных заведениях.

Комплексный подход в обучении и воспитании школьников. Дидактические принципы активизации учебно-познавательной деятельности. Реализация межпредметных связей в изучении информатики и математики для формирования целостного научного мировоззрения учащихся.

Характеристика особенностей художественного восприятия произведений изобразительного искусства, литературы и музыки. Формы использования межпредметных связей на уроках изобразительного искусства. Исследование методики проведения интегрированных уроков.

Понятие и классификация, функции и трудности в реализации межпредметных связей. Значение, задачи и формы связи между учебными предметами. Связь курса физики с биологией, химией, природоведением и географией, трудовым обучением и гуманитарными науками.

Возможности ментально-опосредованного уровня межпредметных связей. Суть навыков, получаемых в процессе изучения гуманитарных дисциплин в техническом вузе. Формирование характера выпускников при изучении дисциплин профессионально-технического направления.

Обеспечение единства форм и методов учебно-воспитательного процесса в процессе реализации межпредметных связей. Применение комплексных форм организации обучения. Образовательные, развивающие и воспитывающие функции интегрированных уроков географии.

Рассмотрены межпредметные связи как выражение интеграционных процессов в науке, отмечается их роль в теоретической и практической подготовке обучающихся. Функции межпредметных связей в обучении биологии, обращается внимание на многообразие их видов.

Изучение проблемы мотивации при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Межпредметные связи как актуальное средство комплексного подхода к обучению воспитанию учащегося. Определение их роли в совершенствовании плана учебного предмета.