Подготовка специалистов для сферы образования взрослых в современной Европе

226. Holmes B. Paradigm Shifts in Comparative Education // New Approaches to Comparative Education. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1986. - P.179-194.

227. Italy: "Networks of development projects". Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 25 p.

228. James W. Socio-cultural needs in education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 46 p.

229. James W. Self-management of education. Council of Europe, Strasbourg, 1975.- 52 p.

230. James W. Project No. 9 Adult education and community development. Some conclusions from the cooperation of fourteen development projects. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 27 p.

231. Janne H. Organisation, content and methods of adult education. Interim report.- Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 68 p.

232. Janne H. Organisation, content and methods of adult education. Report. - Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 79 p.

233. Janne H. Adult education criteria for analysis. - Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 29 p.

234. Janne H., Dominice P., James W. Development of Adult Education. Final report "Development of adult education". Council of Europe, Strasbourg, 1980. - 88 p.

235. Janne H. Project No. 9 Adult education and community development. From rigidity to flexibility: work, education, social relations. - Council of Europe, Strasbourg, 1986. - 108 p.

236. Jarvis P. Sociological perspectives on lifelong education and lifelong learning.- Athens, Georgia, 1986. - 196 p.

237. John G. Education for democratic citizenship. Democratic participation in education and training. Council of Europe, Strasbourg, 1999. - 60 p.

238. Jouvenel H. Project No. 9 Conference on "Adult Education and Community Development - Challenge and Response". - Council of Europe, Strasbourg, 1986 1987. - 86 p.

239. Kaiser M., Karr W. Occupational flexibility and its implications for adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 94 p.

240. Kallen D. Self-management and decision making in permanent education. - Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 58 p.

241. Knoll J.H. Internationale Weiterbildung und Erwachsenenbildung: Konzepte, Institutionen, Methoden. Darmstadt, 1996. - 28 p.

242. Knoll J.H. Motivation for adult education. German Commission for UNESCO, Bonn, 1985. - 48 p.

243. Knowles, M. S. The making of an adult educator: An autobiographical journey. San Francisco: Jossey-Bass. 1989. - 68 p.

244. Knowles, Malcolm; Holton, E. F., III; Swanson, R. A. The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). Burlington, MA: Elsevier, 2005. - 72 p.

245. Kivinen Osmo and Rinne Risto. Sustainable Faith in Education. 1996. - 81 p.

246. La dйmocratisation de l'йducation. UNESCO, Paris, 1985. - 223 p.

247. Lebouteux F. Education permanente, Fondements d'une politique йducative intйgrйe. Council of Europe, Strasbourg, Octobre 1971. - 128 p.

248. Lifelong learning for all. Meeting of the Education Committee at Ministerial level. OECD, Paris, 1996. - 76 p.

249. Lindeman E., Edward C. (1926). Andragogik: The Method of Teaching Adults. Workers' Education. 1926. - 136 p.

250. Longworth N. Learning Cities, Learning Regions, Learning Communities. London, Routadge. 2006. - 102 p.

251. Lonstrup B. et al. Teaching adults with openness. - Arhus, Denmark, 1993. - 46 p.

252. Mackinnon D., Newbould D et al. Education in Western Europe. Facts and Figures. Hodder and Stoughton in association with Open University, 1997. - 287 p.

253. Martinoli G. Initial results of agreements on paid educational leave in Italy. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 124 p.

254. Martinoli G. Triggering-off the process of self-management in permanent education. Council of Europe, Strasbourg, 1974. - 62 p.

255. McAndrew C. Education for democratic citizenship. Civic education in schools: a Scottish perspective. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 9 p.

256. Mertens D. Key qualifications in basic and further education. Council of Europe, Strasbourg, 1972. - 12 p.

257. Mertens D. Survey of research on occupational flexibility. Council of Europe, Strasbourg, 1972. -10 p.

258. Moravcsik, Andrew, In Defence of the „Democratic DeficitЇ: Reassessing Legitimacy in the Euripean Union, 2002. - 608 - 622 pp.

259. Nohl H. Die sittlichen Grunderfahrungen, Fr /M, 1949. - 45 p.

260. Nordic cultural cooperation of the Nordic Council of Ministers: "Changes in working life; opportunities for learning?".Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 28 p.

261. Onushkin V. Adult education in changing Russia. Council of Europe, Strasbourg. - 22 p.

262. Onushkin V. The new modern concept of adult education in Russia // Months of debate. UNESCO, Hamburg, 1997. - 56 p.

263. Ostini M. Adult education for democratic citizenship. Legislative and policy issues in the field of adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 38 p.

264. Ostini M. Education for democratic citizenship. The basic concepts and core competences. Council of Europe, Strasbourg, 1998. - 62 p.

265. Parsons Т. The sociology of knowledge and the history of ideas//Dictionary of the history of ideas/Ed by Ph Wiener NY Scnbner, 1971. - 97 p.

266. Permanent education Evaluation of pilot experiments - Netherlands, Italy, France - interim report. - Council of Europe, Strasbourg, 1974. - 240 p.

267. Permanent education. A compendium of studies commissioned by the CDCC. A contribution to the United Nation's International Education Year. Council of Europe, Strasbourg, 1970. - 512 p.

268. Permanent education the basis and essentials. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 65 p.

269. Permanent education. A framework for recurrent education: theory and practice. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 74 p.

270. Perotti A. La lutte contre l'intolйrance et la xйnophobie dans les activitйs du Conseil de l'Europe. Council of Europe, Strasbourg, 1989. - 41 p.

271. Perotti A. La lutte contre l'intolйrance and la xйnophobie dans les activitйs du Conseil de l'Europe 1969-1989. Council ofEurope, Strasbourg, 1991. - 58 p.

272. Peterson R., et al. Adult education and training in indistrialized countries. - Praeger publishers, New York, 1982. - 500 p.

273. Pfluger A. La formation et le recyclage des йducateurs d'adultes. CDCC. - Council of Europe, Strasbourg, 1978. - 48 p.

274. Portugal: "Methodological guidelines for cooperation between adult education projects linked to development". Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 19 p.

275. Project No. 9 Adult education and community development. Summary comprising action proposals for the implementation of integrated development projects. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 12 p.

276. Project No. 9 Adult education and community development. - Council of Europe, Strasbourg, 1987. - 14 p.

277. Puglisi M.G. The use of television in adult education European achievements. - Council of Europe, Strasbourg, 1967. - 57 p.

278. Report of the conference on "Adult Education and Community Development - Challenge and Response". Council of Europe, Strasbourg, 1986. - 6 p.

279. Riesman D. Leisure and Work in Post-Industrial Society. Mass Leisure Glencoe (111.), 1958.-223 p.

280. Rubenson K. Adult education policy in Sweden. Policy studies review. 1994. - 111 p.

281. Schaffner, L.: Das betriebliche Bildungswesen als Berufsperspektive von Diplompadagogen der Fachrichtung Erwachsenenbildung. 2006, Bremen. - 57 p.

282. Schneffknecht J.-J. Continuing education for adults. Council of Europe, Strasbourg, 1973. - 157 p.

283. Schneffknecht J.-J. Analysis of needs in education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 88 p.

284. Schneffknecht J.-J. Trends towards self-management of continuing adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 68 p.

285. Schneffknecht J.-J. Le mйtier de formateur. Typologie des formateurs d'adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 58 p.

286. Schneffknecht J.-J. Actualitй d'une politique d'йducation permanente. "Le programme de Sienne". Council of Europe, Strasbourg, 1980. - 62 p.

287. Schneffknecht J.-J. Dйveloppement, politique rйgionale de formation et йducation des adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1982. - 41 p.

288. Schilder K. Adult educators: their profession and professionalisation. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 7 p.

289. Schuller T. Citizenship, rights and education. Council of Europe, Strasbourg, 1992.- 11 p.

290. Simpson J.A. Today and tomorrow in European adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1972. - 223 p.

291. Spain: "Network of local community development schemes". Avila seminar. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 120 p.

292. Spain: "Adult education and social change: the European Network". Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 38 p.

293. Stapel C. Dutch adult education on its way to an "open school" system. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 39 p.

294. Staudt, E.; Renbein, M.: Innovation durch Qualifikation/Personalentwicklung und neue Technik. Blick durch die Wirtschaft.Herausgeben von der Frankfurter Allgemeinen Zeitung. Bochum. -1988. - 172 p.

295. Stroumza J. The teacher in adult education: from volonteer to professional status. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 7 p.

296. Structures and working methods of the future CCC. Report submitted by the Working Party "Evaluation and Planning to the 32nd Session of the CCC". -Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 30 p.

297. Structures organique et territoriales de l'йducation des adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1979. - 28 p.

298. Swanson, R. A., and Arnold, D. E. ЇThe Purpose of Human Resource Development Is to Improve Organizational Performance.? Debating the Future of Educating Adults in the Workplace. R. W. Rowden (ed.). San Francisco: Jossey-Bass, 1996, - 122 p.

299. Racionero S., Valls R. Dialogical learning: Acommunicative approach to teaching and learning / Praeger Handbook of Education and Psychology. - London: Praeger. 2007. - 548 p.

300. The Council of Europe and education. Progress report to the 17th session of the Standing Conference of European Ministers of Education. Vienna, 16-17 October 1991. Council of Europe, Strasbourg, 1991.-51 p.

301. The role of employment and training services in fighting long-term unemployment. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 62 p.

302. Thinking ahead: UNESCO and the challenges of today and tomorrow. - UNESCO, Paris, 1977. - 363 p.

303. Thoughts on the self-management of adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 122 p.

304. Tippelt R. Educational work with elder people exemplifying participant and target group orientation in adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1993. - 65 p.

305. Titmus C.J. Lifelong education for adults: an international handbook. -Oxford, Pergamon, 1989. - 22 p.

306. Trends towards self-management of adult education. Six case studies. -Council of Europe, Strasbourg, 1976. -100 p.

307. Tuijnman A. Recurrent education? Earnings and well-being. Stockholm, Almqvist and Wiksell, 1989. - 88 p.

308. Tyler W. Education for democratic citizenship. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 6 p.

309. Uden T. Adult education for social cohesion: the need for individualised learning programmes. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 17 p.

310. Uden T., Wennidoppler H. Educational planning: from needs analysis and the definition of objectives to project design, implementation, follow-up and evaluation. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 31 p.

311. UNESCO and education. UNESCO, Paris, 1999. - 40 p.

312. UNESCO. Hamburg'97. CONFINTEA. UNESCO, Hamburg, 1997. - 39 p.

313. UNESCO. Recommendation concerning education for international understanding, cooperation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms. UNESCO, Paris, 1974. - 43 p.

314. UNESCO. World education report. Education for all. UNESCO, Paris, 1991. - 29 p.

315. UNESCO. World education report. Education for peace, human rights and democracy. UNESCO, Paris, 1995. - 37 p.

316. UNESCO. World education report. The right to education: towards education for all throught life. Draft. UNESCO, Paris, 2009. -103 p.

317. United Kingdom: "Responses to unemployment and the consequences of economic restructuring" Chislehurst seminar. Council of Europe, Strasbourg, 1985. 52 p.

318. Vaihinger H. The philosophy of «As if»/Transl. by С .К . Ogden . N.Y.: Barnes

& Noble, 1952. -211 p.

319. Valerie Mcgrath Reviewing the Evidence on How Adult Students Learn: An Examination of Knowles' Model of Andragogy, 2003. - 103 p.

320. Veldhuis R. Education for democratic citizenship: dimensions of citizenship, core competences, variables and international activities. Council of Europe, Strasbourg, 1997. - 39 p.

321. Woodhall M. Economics of Education / International Encyclopedia of Education, v.3, 1985. - 48 p.

322. The Challenge of eCompetence in Academic Staff Development, Mac Labhrainn, I., McDonald Legg, C.,.Schneckenberg, D., Wildt, J., Galway: CELT, 2006. - 190 p.

323. Zucconi A. The responsibilities of women in social life. Council of Europe, Strasbourg, 1968 . - 148 p.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложения

Приложение 1

Характеристики систем образования взрослых в странах современной Европы

Таблица

Страна	Законодательная база образования взрослых	Численность обучающихся взрослых	Приоритетные проблемы в системе образования взрослых	Основные учреждения образования взрослых	Система управления и финансирования образования взрослых
Австрия	Закон об	По данным	Приоритет - обучение	Университеты, Австрийский	В ведении
	университетском	Австрийского	каждого взрослого, на	институт обучения	Министерства
	образовании 1966	центра	основе идей	взрослых, Центры обучения	Образования Австрии и
	года и Закон об	статистики:	демократии,	взрослых (Adult Education	союза австрийских
	университетах 1975	участие взрослого	антирасизма,	Centres in Austria, 270	образовательных
	года. С 2001 года	населения	антисемитизма,	центров, в 9ти регионах) -	ассоциаций - 67%
	началась	колеблется	социального	составляют самый старый и	центров обучения
	аккредитация	ежегодно от 300	равенства полов и	самый большой институт	взрослых; 21% центров
	частных	тыс. до 900 тыс.	толерантности к	образования взрослых в	управляют Местные
	университетов.	чел. (при общей	любым	Австрии,	Советы; 6,5% -
	Закон о содействии	численности	индивидуальным и	народные университеты,	компании с
	образованию	взрослого	групповым различиям	университеты третьего	ограниченной
	взрослых - отражает	населения -		возраста.	ответственностью.
	целостный подход к	6992,076 чел.).			Особенности
	образованию	По данным			финансирования: 60%
	взрослых как части	Евростата:			центров
	национальной	Участие			самофинансирующиеся;
	системы	взрослого			40% финансирования - в
	образования	населения в			различной степени - из
		непрерывном			провинциального
		образовании -			правительства, местных
		89%;			советов; меньше 5%
		в формальном			финансирует
		образовании -			Федеральное
		4%;			министерство и
		в дополнительном образовании - 40%%; в самообразовании - 86%.			Европейское экономическое сообщество (в основном, участие в европейских образовательных проектах)
Велико-	Отсутствует	В различных	Приоритеты:	Университеты и колледжи	В ведении Департамента
британия	отдельное	группах взрослого	формальное	дальнейшего образования,	инновационного бизнеса
	законодательство об	населения: 20-25	образование взрослых	Центры Ассоциации	и навыков. В
	образования	лет обучается	в профессиональной	Образования (WEA), курсы	управлении участвуют
	взрослых.	61%; 55-64 года -	сфере - курсы	и центры обучения по месту	ассоциации и
	Приоритетному	31%; 65-74 года -	переквалификации,	жительства,	национальные
	развитию	18% (по данным	повышения	ориентированные на	общественные
	дополнительного	NIACE -	квалификаци;	проблемы досуга,	объединения, а также
	профессионального	Национального	ключевая проблема:	приобретение навыков,	организации
	образования	института	обучение мигрантов -	переподготовки, повышение	NIACE - Национальный
	способствовали	взрослых и	курсы обучения	квалификации и личностное	институт взрослых и
	постановления и	непрерывного	языку, профильные	развитие. Неформальное	непрерывного
	реформы	образования).	курсы	обучение (в соответствии с	образования
	правительства	По данным		нормативными документами	(www.niace.org.uk)
	Великобритании 80-	Евростата:		Департамента и	Целью NIACE является
	х гг. XX в. В 1981 г.	Участие		министерств правительства)	содействие изучению,
	был издан проект	взрослого		осуществляется через	менеджменту и
	«Новая инициатива в	населения в		библиотеки галерей и	продвижению общего
	профессиональном	непрерывном		музеев, а также	непрерывного
	обучении», а в 1983	образовании -		общественные и	образования взрослых.
	г. -- «К стратегии	38%;		добровольные организаций	Особенности
	профессионального	в формальном		(например, Университет	финансирования:
	образования	образовании -		третьего возраста, женский	образование взрослых,
	взрослых».	15%;		институт, институт	не являющееся
	Закон о	в дополнительном		искусств, организации,	профессиональным
	последующемивысш	образовании -		клубы и общества).	(языковые курсы
	емобразовании 1992	40%%;		Средства массовой	мигрантов,
	г.	в		информации (в основном,	развивающее обучение
	(FurtherandHigherEdu	самообразовании		через BBC и его поддержку	инвалидов и др.),
	cationAct 1992),	- статистических		открытого университета) и	финансируют местные
	Закон о	данных нет.		Channel 4 - имеют	власти; обучение в
	преподавании и			значительную роль в	Колледжах дальнейшего
	высшем образовании			поддержке и	образования и
	1998 г. (Teaching and			стимулировании обучения	профессиональной
	Higher Education			взрослых.	подготовки
	1998),				финансируют
	Закон о высшем				работодатели (около 38
	образовании 2004 г.				млрд. фунтов в год);
	(Higher Education Act				отделения
	2004),				пожизненного обучения
	Закон о дальнейшем				(которые раньше
	и высшем				назывались
	образовании 2005 г.,				«непрерывного
	Закон об				образования» или
	утверждении				«дополнительные
	ассигнований на				отделения» - Mular)
	поддержку				университетов
	образовательных				финансируются
	потребностей				частично за счет
	граждан и лимитов и				правительственных
	субсидии на				субсидий, кредитов.
	образование 2006 г.				Образование взрослых в
	(Appropriation Act				Великобритании
	2006).				финансируется из
	Существуют				широкого спектра
	нормативные акты				общественных, частных
	на уровне				и добровольных
	министерств, за				источников. Общая
	образование				сумма расходов из
	взрослых отвечает Департамент инновационного бизнеса и навыков - BIS, который создан в декабре 2010 г.				открытых источников превышает 30 млрд. фунтов годовых. Из этой общей суммы расходов около 95% тратится на обучение с экономической целью.
Венгрия	Закон CI 2001 года	По данным	Приоритеты:	Организации,	Министерство
	«Об образования	Венгерского	содействие занятости,	поддерживающие	национальной
	взрослых» - целью	Госстата:	профориентации и	образование взрослых:	экономики;
	настоящего Закона	количество	развития личности и	Национальный институт	Совет Национальной
	является	обучающихся в	социальных навыков	профессионального	профессиональной
	обеспечение	системе	через получение	образования и образования	подготовки и обучения
	прозрачности и	образования	отсутствующей	взрослых - Nive;	взрослых -
	подотчетности	взрослых -	квалификации,	Ассоциация Венгерской	национальный орган по
	системы	491 831	дополнительного	народной школы;	оказанию помощи
	образования	Доля населения в	образования и	Ассоциация образования	министру в выполнении
	взрослых и	возрасте 25-64	переподготовку	взрослых - ТТИ Stъdiу	задач, связанных с
	обеспечение	лет,		Egyesьlet (ТТИ Студия	образованием взрослых
	нормативно-	принимающая		Association);	и профессиональным
	правовой базы для	участие в		Гражданская сеть	образованием.
	системы	образовании и		«Образование для	Особенности
	государственной	обучении вне		взрослых»; Ассоциации	финансирования:
	поддержки	школьной		католической молодежи и	государственная
	образования	системы: 9,9%.		образования взрослых;	поддержка образования
	взрослых.	По данным		Ассоциация предприятий	взрослых через
	Закон 139 от 2005	Евростата:		подготовки для взрослых -	центральный бюджет и
	года «О высшем	Участие		Felnхttkйpzйsi Vбllalkozбsok	местные бюджеты
	образовании»	взрослого		Szцvetsйge.	(обучение
	Закон 86 от 2003	населения в		Образование взрослых,	государственных
	года «О	непрерывном		ориентированное на	служащих; обучение
	профессиональном	образовании -		школьную систему:	уязвимых групп; полное
	образовании	12%;		общественные	или частичное
	» (о	включены в	образование	Weiterbildungsorganisationen	взрослых (Deutsche
	профессиональном	процесс	(Федеральное	- DVWO);	Gesellschaft fьr
	образовании); Social	непрерывного	министерство	- Профессиональная	Erziehungswissenschaften
	Security кодекс	образования.	внутренних дел -	ассоциация дистанционного	- DGFE);
	«Sozialgesetzbuch»	По данным	BMI, Федеральный	обучения и Media-обучения	- Немецкая ассоциация
	(регулирует	Евростата:	центр политического	(Fachverband fьr Fernlernen	университетов
	субсидии для	Участие	образования).	унд Lernmedien)	непрерывного,
	профессиональной	взрослого		- Католическая ассоциация	продолженного и
	переподготовки	населения в		образования взрослых	дистанционного
	безработных); Закон	непрерывном		(Katholische	образования (Deutsche
	o повышении	образовании -		Bundesgemeinschaft fьr	Gesellschaft fьr
	квалификации	42%;		Erwachsenenbildung - KBE);	Wissenschaftliche
	«Aufstiegsfortbildung	в формальном		- Немецкая Евангелистская	Weiterbildung унд
	sfцrderungsgesetz»	образовании -		ассоциация образования	Fernstudien - DGWF);
	(предусматривает	5%;		взрослых (Deutsche
	финансовую помощь	в дополнительном		Evangelische	Особенности
	для людей, которые	образовании -		Arbeitsgemeinschaft fьr	финансирования
	хотят улучшить свои	43%%;		Erwachsenenbildung -	образования взрослых:
	профессиональные	в		ДЕАЕ);	осуществляется
	знания); Закон о	самообразовании		- Профсоюзы образования и	самими обучающимися,
	дистанционном	- 37%.		науки (Ver.di и GEW);	работодателями,
	обучении -			- Федеральная рабочая	государством и его
	«Fernunterrichtsschut			группа для работы и жизни	ведомствами,
	zgesetz»; Закон об			(Bundesarbeitskreis Arbeit	различными
	иммиграции			унд Leben Е.В. DGB / VHS);	общественными
	«Zuwanderungsgesetz			- Рабочая группа для	группами населе-
	» (регулирует			немецких учебных	ния:
	интеграционные			заведений (Arbeitskreis	10% -государство
	курсы для			Deutscher Bildungsstдtten -	20% - субсидии Фонда
	иммигрантов).			ADB);	пособий труда
	На уровне земель			- Ассоциация католических	Министерства труда;
	(регионов)			социальных	30% -
	действуют ряд			образовательных	самофинансирование

Греция	Закон об	По данным	Приоритеты:основные	На уровне государства:	Министерство
	образовании 1997 г.	Евростата:	целевые группы -	Университеты, Центры	образования и
	(предусматривает	Участие	бросившие школу,	образования и Центры	Министерство труда.
	подготовку на базе	взрослого	иммигранты,	профессионального	Особенности
	Греческого	населения в	фермеры, население в	обучения для взрослых (58 -	финансирования:
	открытого	непрерывном	целом.	расположены по всей	Основным источником
	университета).	образовании -		стране); школы родителей	финансирования
	Закон 2909/2001,	17%;		(55); Центр дистанционного	являются европейские
	Закон, 3699/2008,	в формальном		образования взрослых	фонды.
	Закон 3879/2010:	образовании -		предлагает различные	Федеральные центры и
	(статья 2, par.8):	2%;		программы; школы Второй	организации
	раскрыто понятие	в дополнительном		Шанс (57 - ликвидация	финансируется
	«образование	образовании -		неграмотности, восполнение	государством. Также
	взрослых»: оно	13%;		недостатков образования).	учреждения
	включает все	в		Есть несколько частных	финансируются из
	организованные	самообразовании		колледжей, которые	муниципальных
	мероприятия	- 14%		предлагают курсы для	бюджетов. Курсы
	обучения взрослых и	Основными		взрослых параллельно с	переподготовки и
	направлено на	препятствиями		университетскими курсами,	повышения
	обогащение знаний,	для получения		но они только недавно	квалификации
	развитие и	образования на		созданы под руководством	финансируются
	совершенствование	протяжении		Министерства образования.	работодателями и
	компетенций и	жизни были		Рабочие, центральные	профсоюзами.
	навыков, развитие	названы:		союзы имеют право	В настоящее время
	личности и активной	недостаток		предлагать курсы и	наблюдается тенденция
	образования	европейских		квалифицированных	экономическую
	взрослых 2000	стран, Дания		кадров).	поддержку образования
	(Закон No 479 от 31	находится на		Центры координируют	(СВУ) на различных
	мая 2000 о народных	лидерских		работу	наборах условий.
	школах, школах	позициях, как и		учебных заведений для	Неформальные
	продолженного	страны Северной		взрослых регионального	институты AE
	образования и т.д.,	Европы		уровня, участвуют в	самофинансируются за
	Закон No 924 от 5	(Финляндия,		реализации международного	счет оплаты за обучение
	октября 2000, Закон	Исландия и		сотрудничества, а также	Вечерние школы
	№ 149 от 2002 о	Швеция).		взаиодействуют с центрами	поддерживаются
	предоставлении	По данным		занятости и агентствами по	муниципалитетами и
	финансовой	Евростата:		трудоустройству. Центры	государством.
	поддержки	Участие		ACE,	Расходы на
	свободному	взрослого		охватывают все варианты	преподавание в вузах, в
	образованию	населения в		образования, включая вузы.	основном, покрываются
	взрослых и др.)	непрерывном		Учебные центры	муниципалитетами.
	В 2010 г. создан	образовании -		профессиональной	Сертифицированные
	Комитет по	80%;		подготовки (САМ).	народные средние
	образованию	в формальном		Языковые центры.	школы получают
	взрослых, на	образовании -		Технические колледжи и	значительные субсидии
	основании его	8%;		школы, бизнес-школы,	правительства.
	рекомендаций	в дополнительном		сельскохозяйственные
	принят Закон об	образовании -		школы, основные
	образовании	47%%;		социальные и школы
	взрослых - 2011,:	в		службы здоровья. Центр
	определяет цели и	самообразовании		высшего образования (КИУ)
	содержание системы	- 66%.		и университеты (в первую
	образования, статус			очередь для молодых,
	учебных заведений			вечерняя и заочная формы
	для взрослых			занятий (около 1,800)
	обучающихся.			предлагают неформальное
				AE по различной тематике.
				Местные частные
	- Закон о	23% меньше, чем		общин предоставляют	налогообложения,
	Национальной	в среднем по		независимые общинные	составляет около 0,22%
	Квалификации, 1999	Европе и		активы, религиозные	от ВВП. Частично
	- Национальная	занимает 20 место		организации уи чреждения,	финансируется за счет
	стратегия навыкиов,	среди 26 стран.		профсоюзы и НПО	Европейских
	2007	Показатели		(ориентированы на	структурных фондов.
	- Национальный	участия в		обучение членов местных	Существует широкий
	план по социальной	непрерывном		общин и многие	спектр
	интеграции, 2007	образовании		маргинальные группы).	самофинансирования,
		самые высокие		Широкий спектр курсов	поскольку услуги
		для возрастной		реализуется через	образования доступным
		группы 25-34 года		технологические институты	для обучающихся, плата
		- на уровне 11% и		и университеты.	взимается по
		снижаются до 1%			усмотрению поставщика
		для возраста от			услуг с учетом
		65-74.			особенностей клиентов.
		По данным			Гарантированы пособия
		Евростата:			для поддержки
		Участие			безработных, одиноких
		взрослого			родителей и людей с
		населения в			ограниченными
		непрерывном			возможностями.
		образовании -
		49%;
		в формальном
		образовании -
		5%;
		в дополнительном
		образовании -
		14%%;
		в
		самообразовании
		- 45%.
	взрослых, и три	образовании -	социальная адаптация	- Государственное	автономные сообщества
	основные	25%;	иммигрантов;	объединение педагогов;	и общественные
	цели: приобретение

Подобные документы

• Система контроля качества подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования

  Оценка состояния системы высшего и среднего профессионального образования России. Контроль качества образования как направление деятельности Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Востребованность и конкурентоспособность выпускников.
  
  презентация [3,6 M], добавлен 30.10.2013
  

• Подготовка специалистов по туризму

  Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Анализ педагогических технологий реализации учебной дисциплины "Геоэкология и туризм" при подготовке специалистов по туризму.
  
  дипломная работа [1017,4 K], добавлен 02.01.2018
  

• Подготовка специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже

  Активные методы обучения в подготовке специалистов дошкольного образования: привитие интереса к избранной профессии; активизация деятельности студента; развитие способов управления коллективной деятельностью. Анализ результатов экспериментальной работы.
  
  курсовая работа [1,8 M], добавлен 04.01.2014
  

• Состояние экологического образования в ВУЗах

  Экологическая подготовка специалистов. Формирование экологической культуры. Проблемы организации высшего профессионального экологического образования. Основы компетентностно-ориентированного высшего профессионального экологического образования.
  
  дипломная работа [101,2 K], добавлен 06.06.2015
  

• Место философии в пакетике преподавания социальных и гуманитарных дисциплин

  Подготовка специалистов в системе высшего образования. Педагогическая проблематика метода преподавания социогуманитарных дисциплин. Возможности изучения философской науки в условиях университета. Статус философии в системе образования университета.
  
  контрольная работа [24,1 K], добавлен 03.08.2013
  

• Теоретические основы обучения пожилых людей

  Формирование нового облика старости: продуктивной и компетентной. Обучение пожилых людей как перспективное направление обучения взрослых. Основы и структура образования пожилых людей, обеспечение их занятости. Цели геронтокультуры и геронтообразования.
  
  реферат [22,4 K], добавлен 10.05.2009
  

• Система и структура высшего профессионального образования

  Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
  
  курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013
  

• Управление процессом довузовского образования

  Проблемы довузовской подготовки специалистов, принципы, тенденции и механизм их развития. Теоретические основы формирования и оценки компетенций. Разработка технологических основ развития систем довузовской подготовки специалистов в системе образования.
  
  диссертация [738,7 K], добавлен 04.01.2011
  

• Процесс многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля

  Анализ социально-экономических и педагогических предпосылок создания многоуровневой системы образования. Экспериментальная разработка организационно-педагогических условий эффективной многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля.
  
  диссертация [395,8 K], добавлен 27.04.2011
  

• Основные тенденции развития института образования в современной России

  Необходимость модернизации системы школьного исторического образования в условиях современной российской школы. Проблема оценки качества образования. Государственной стратегии развития исторического образования в XXI веке и освоение зарубежного опыта.
  
  реферат [32,0 K], добавлен 17.04.2013
  

• Место научной работы студентов в формировании профессиональных компетентностей будущих специалистов

  Подготовка будущих специалистов в российской системе профессионального образования. Научная работа как источник формирования профессиональных компетентностей студентов. Подготовка социальных педагогов на психолого-педагогическом факультете КрасГУ.
  
  дипломная работа [89,2 K], добавлен 07.05.2011
  

• Историко-методологические основы проблемы становления и развития среднего профессионального образования

  Истоки возникновения среднего профессионального образования. Известнейшие профессиональные заведения в эпоху Просвещения. Развитие системы технического образования в России. Особенности становления профессионального образования в странах Южной Азии.
  
  статья [17,3 K], добавлен 02.10.2009
  

• Особенности образования социально незащищенных групп взрослого населения

  Построение и усовершенствование системы образования социально незащищённых категорий взрослых. Виды, андрагогическая модель и содержание образовательного процесса взрослых людей, формирование активного полноценного образа жизни, интеграция в социум.
  
  реферат [28,9 K], добавлен 20.05.2014
  

• Современные требования к качеству подготовки специалистов инженерно–педагогического профиля

  Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
  
  дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009
  

• Андрагогика - теория и практика образования взрослых

  Понятие "андрагогика", его сущность. Место андрагогики в системе человекознания. Андрагогические основы профессионального развития личности. Основные принципы андрагогики. Анализ возможностей дистанционного обучения взрослых в Забайкальском края.
  
  курсовая работа [50,6 K], добавлен 24.06.2011
  

• Формирование социально-профессиональной компетентности будущих специалистов через создание социального партнерства в учреждениях начального профессионального образования

  Принципы, формы и методы и специфические особенности социально-педагогической работы в учреждениях начального профессионального образования. Социально–профессиональная компетенция как критерий определения качества начального профессионального образования.
  
  дипломная работа [2,4 M], добавлен 07.05.2011
  

• Развитие системы личностно-ориентированного обучения в современном школьном образовании

  Идеи личностно-ориентированного образования в работах отечественных и зарубежных исследователей, его проблемы и значение в современной системе школьного образования в России. Обучение в школе как элемент личностно-ориентированной системы образования.
  
  курсовая работа [83,9 K], добавлен 01.09.2011
  

• Андрагогика (педагогика образования взрослых)

  Понятие андрагогики, основные принципы науки. Взрослый человек как субъект обучения. Предпосылки постоянного обновления образовательного опыта. Признаки субъекта, отличающие позицию взрослости в современном обучении. Особенности взрослых учащихся.
  
  реферат [17,4 K], добавлен 24.06.2011
  

• Профессиональная подготовка специалистов в системе непрерывного образования

  Сущность непрерывного образования. Формирование модели специалиста. Особенности адаптивных индивидуальных учебных планов. Концептуальная основа современных педагогических технологий. Направления развития российской системы непрерывного образования.
  
  курсовая работа [41,9 K], добавлен 06.11.2011
  

• Традиционные и нетрадиционные формы обучения взрослых: за и против

  Источники проблем и основные трудности, возникающие в процессе обучения у взрослых людей. Особенности готовности к обучению и основные факторы, влияющие на нее. Принципы усвоения новой информации. Необходимость непрерывного образования в течение жизни.
  
  презентация [310,2 K], добавлен 20.03.2019
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам