Достаточно велики и возможности развития слуховой чувствительности. Так, исполнение на скрипке требует особого развития звуковысотного слуха, и у скрипачей он более развит, чем у пианистов. Опытные летчики по слуху легко определяют количество оборотов двигателя. Они свободно отличают 1300 от 1340 оборотов в минуту. Нетренированные люди улавливают разницу только между 1300 и 1400 оборотами.

Все это - доказательство того, что наши ощущения развиваются под влиянием условий жизни и требований практической трудовой деятельности.

2. Восприятие мира

2.1 Восприятие и деятельность

Восприятие - отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Это означает, что восприятие представляет собой осмысленный (предполагает участие мышления) и означенный (связанный со словом) синтез разнообразных ощущений в виде образа, который складывается в ходе активного отражения внешнего объекта.

Исходя из принципа единства познания и деятельности, человек действует, как познает, и познает в зависимости от того, как действует. Человеческое поведение было бы невозможно без восприятия и познания внешнего предметного и социального мира.

Экспериментальные исследования показали, что существенным компонентом процесса принятия решения в случае реализации рассудочной деятельности является манипулирование образом ситуации, сложившимся на основе ориентировочно-исследовательской деятельности. Эта фаза отвлечения от реальной ситуации связана с переструктурированием образа в соответствии с поставленной задачей.

Однако, чтобы образ переструктурировать, он должен быть первоначально построен, сконструирован. И эти первоначальные образы строятся в процессе восприятия окружающего предметного и социального мира.

К основным факторам, влияющим на восприятие, благодаря которому формируется связанная картина реальности относятся: ограничения, связанные с органами чувств; состояние сознания; предшествующий опыт; «культурное моделирование».

Способность органов чувств к возбуждению ограничена и человек различает лишь малую долю сигналов, поступающих из окружающего мира.

Человеческое ухо не способно улавливать слишком высокие для него звуки. Пространство пронизывается бесконечным множеством электромагнитных волн, однако человеческие глаза чувствительны лишь к небольшому участку спектра, занимающему промежуточное положение.

Современная физика (квантовая теория, теория относительности и более поздние модели) разрушает ясное и логичное для обывателя представление о мире.

Нейропсихолог Прибрам (1957) считает, что человеческий мозг функционирует по голографическому принципу. Полная информация как бы представлена в каждой точке мозга. Вселенная голографична и мозг создает голограмму, отображающую Вселенную.

Каждый мозг является элементом большой голограммы, имеющим доступ ко всей информации. По мнению Прибрама, если бы мы могли видеть реальность без способности мозга устанавливать понятия «до», «после», «здесь», «там», то познали бы мир без времени и пространства.

Новый взгляд на мир позволяет по-другому взглянуть и на паранормальные явления. Нет необходимости ссылаться на какую-то неизвестную энергию. Информации не нужно передаваться из точки А в точку В: она одновременно находится в этих двух точках.

Культура берет на себя регулирование деятельности мозга, внося те или иные особенности мировосприятия, характерные для членов данной группы. Различия в восприятии мира, жизни, смерти и т. д. у различных культур подтверждают такое «культурное моделирование».

2.2 Отличия восприятий от ощущений

Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов локализованы в пространстве. Этот процесс, характерный для восприятия, называется объективацией.

Итогом возникновения ощущения является чувство (яркости, соленого, громкого, высоты и пр.), а в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс взаимосвязанных ощущений, приписываемых сознанием предмету, явлению, процессу.

Свойства мира, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой-либо внешней активности. Однако, чтобы некоторый объект был воспринят, необходима внутренняя и внешняя активность, направленная на его исследование (необходимо наблюдение) с целью формирования образа.

Отдельные ощущения как бы привязаны к специфическим анализаторам. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие сразу нескольких анализаторов. Ощущения «разрезают» мир по линиям чувственных модальностей, восприятия - по линиям перцептивных категорий (устройство объекта, материал, состояния и действия, характер, привлекательность и др.).

Ощущения конкретизируют свойства раздражителя по интенсивности и протяженности соответствующего ощущения. Восприятия конкретизируют степень выраженности объекта и метрику перцептивных свойств объекта.

2.3 Принципы объединения восприятий

Феномены восприятий, в особенности объединение восприятий в связные единства лучше всего описаны представителями научной школы гештальт-психологии.

Существует несколько принципов объединения восприятий.

1) Принцип фигуры и фона: то, что имеет для нас смысл, воспринимается как фигура, на некотором менее структурированном фоне. Это относится к зрению слуху, обонянию.

Вся картина восприятия перестраивается, как только другой элемент фона становится в свою очередь значимым. Тогда то, что за секунду до этого виделось как фигура, теряет свою ясность и смешивается с общим фоном.

2) Принцип заполнения пробелов: фрагментарное изображение сводится к простой фигуре с полным контуром.

3) Принцип объединения (группировки) элементов: элементы объединяются по признаку близости (близкие или смежные элементы объединяются в единую форму), сходства (в единую форму легче объединить схожие элементы), непрерывности (элементы будут организовываться в единую форму, если они сохраняют одно направление), симметрии (форма будет воспринята как «правильная», если она имеет одну или несколько осей симметрии).

Таким образом, из различных интерпретаций относительно некоторой серии элементов мозг человека чаще всего выбирает самую простую, самую полную или ту, которая реализует наибольшее число рассмотренных выше принципов.

2.4 Свойства восприятий

Мир воспринимается не только как организованный, но и как постоянный и неизменный. За уже структурированными предметами восприятие сохраняет их размеры и цвет независимо от того, с какого расстояния человек на них смотрит, под каким углом их видит.

В области зрения и слуха воссоздается трехмерный образ, обеспечивается стереоскопическое видение мира. У человека бинокулярное зрение эффективно лишь на расстоянии примерно до 15 метров. О пространственных отношениях более далеких объектов приходится судить только по эффектам перспективы, параллакса и закрытия предметов другими.

Различают восприятия, адекватные реальности, и иллюзии. Решающее значение для проверки коррекции перцептивного образа (от лат. pегсерtio - восприятие) имеет включенность восприятия в процессы практической деятельности, общения.

Свойства восприятия как субъективного образа мира:

1) предметность: выражается в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира (внутреннего), к этому миру;

2) структурность: восприятие не просто сумма ощущений, а абстрагированная из этих ощущений обобщенная структура;

3) подвижность и управляемость - образ может трансформироваться, меняться в зависимости от поставленной задачи;

4) целостность - восприятие всегда целостный образ предмета;

5) константность и правильность восприятие окружающих предметов как относительно постоянных по форме, цвету, величине.

6) избирательность - преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Остановимся более подробно на предметности образа восприятия. Предметность образа восприятия означает:

- реальность - человек верит в существование того предмета, который дан ему в образе, т.е. он убежден в объективном существовании этого предмета. Если же образ сохраняет реальность в отсутствии предмета, то он называется галлюцинацией. Галлюцинаторные образы, лишенные реальности (т.е. образы, также возникающие в отсутствие предмета, но субъективность которых осознается) называются псевдогаллюцинациями.

- объективированность - человек переживает образ как вынесенный вовне. При неадекватном стимулировании того или иного органа чувств могут возникнуть образы, лишенные объективированности. В этих случаях говорят «в ухе звенит», «из глаз посыпались искры» и т.п.

- означенность - образы восприятия, лишенные значения, встречаются в клинике при локальных поражениях коры головного мозга у больных с симптомами предметной агнозии. Такие больные могут весьма детально и точно описать предмет, на который они смотрят, но не способны его опознать.

- пол и модальность - органическое единство данных, получаемых от органов чувств различной модальности.

Перечисленные свойства не исчерпывают предметности образа. Человек живет в предметном мире, который отличается от мира, описание которого можно найти в учебниках физики. Этому способствует непосредственно данное в сознании тождество предмета и его образа.

В нашем мире есть явления, которые не могут быть восприняты без специальных приборов. С другой стороны, огромное множество явлений (таких, как улыбка, агрессивность и т.д.) легко и отчетливо воспринимаются нами.

Индивидуальные различия восприятий. Восприятия характеризуются как общими закономерностями, так и индивидуальными особенностями.

Воспринимает конкретный человек. Поэтому индивидуальные особенности восприятия зависят от психологического склада личности, что зафиксировано в таком понятии как апперцепция.

Индивидуальные особенности зависят от строения, функционирования органов чувств, которые определяют остроту зрения, чуткость слуха, тонкость обоняния, вкуса, осязания.

Индивидуальный характер восприятий проявляется в их динамике, точности, глубине, степени обобщенности, в особенностях эмоциональной окраски.

Выделяют следующие основные типы восприятия: синтетический, аналитический, аналитико-синтетический, эмоциональный.

У людей синтетического типа имеется склонность к обобщенному отражению явлений и к определению основного смысла происходящего. Они не придают значения деталям и не любят вдаваться в них.

Люди аналитического типа характеризуются стремлением выделить и проанализировать, прежде всего, детали, частности и нередко затрудняются в выделении общего смысла явлений.

У людей аналитико-синтетического типа в равной степени обнаруживается как стремление к восприятию общего смысла явления, так и фактическому его подтверждению, восприятию частностей.

К эмоциональному типу относятся люди, восприятия которых путаны, неорганизованы. Предметное отражение окружающей действительности они подменяют излишним вниманием к своим переживаниям.

2.5 Классификация восприятий

В основе классификации восприятий, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии.

В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные и вкусовые восприятия.

Обычно процесс восприятия осуществляется рядом взаимодействующих между собой анализаторов. Двигательные ощущения в той или иной степени участвуют во всех видах восприятий.

Поскольку воспринимающие информацию органы относятся к группам интерорецепторов, проприорецепторов и экстерорецепторов, то восприятия можно подразделить на внутренние и внешние.

Основой другого типа классификации восприятий являются формы существования материи: пространство, время, движение. В соответствии с этим выделяют восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.

2.6 Элементы картины мира, конструируемой субъектом восприятия

Элементы субъективной картины мира: среда, движение, социальные явления, Я-сам, другие, группа, время.

1. Среда. Восприятие природного пространства включает восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся.

Мир в словаре имеющихся перцептивных моделей разлагает действительность на структуры, соответствующие этим моделям.

2. Движение. Основную роль в восприятии движения играют зрительные и кинестетические анализаторы. Параметрами движения объекта являются скорость ускорение и направление.

Человек получает сведения о перемещении объекта в пространстве двумя способами: непосредственно воспринимая акт перемещения и на основе умозаключения о движении объекта.

Различают движения действительные и кажущиеся (их ощущает человек утомленный или в состоянии опьянения).

3. Социальные явления. При восприятии социальных явлений в соответствии с теорией социальных представлений человек сводит неизвестное к обычному или известному, подтягивает новую информацию к имени («персонализация») или к формуле (механизм «фигурации»).

4. Время, образ времени. Восприятие времени это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности.

В восприятии времени участвуют различные анализаторы, однако наиболее точную дифференцировку промежутков времени дают кинестезические и слуховые ощущения.

Особую роль играет кинестетический анализатор в восприятии ритма (под ритмом с психологической точки зрения понимают восприятие серии объектов как серии группы стимулов). Восприятие ритма обычно сопровождается двигательным аккомпанементом.

Субъективное время личности определяется характером переживаний. Время, заполненное интересной, глубоко мотивированной деятельностью, кажется короче, чем время, проведенное в бездействии.

Восприятие времени изменяется и в зависимости от эмоционального состояния. Положительные эмоции дают иллюзию быстрого течения времени, отрицательные - субъективно несколько растягивают временные промежутки.

При конструировании картины социального мира субъективное время личности соотносится с социальным временем, с эпохой. Человек интерпретирует себя, соотнося с той или иной эпохой. При этом время выступает как компонент социальной реальности.

2.7 Восприятие как действие

Восприятие это не только субъективный образ, но и процесс формирования этого образа. Восприятие - это своеобразное действие, направленное на обследование воспринимаемого объекта и на создание его копии, его подобия.

В акте восприятия проявляется связь сенсорных, мыслительных и двигательных компонентов. Поэтому восприятие рассматривается как перцептивная деятельность субъекта.

Восприятие включает систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и практики. Человек не может воспринимать прежде, чем научится воспринимать.

Наблюдение - преднамеренное произвольное планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира. В наблюдении восприятие выступает как самостоятельная целенаправленная деятельность.

Успех наблюдения зависит от: а) четко поставленной задачи; б) подбора плана; в) предварительной подготовки, прошлого опыта; г) эмоционального состояния; д) мышления наблюдателя.

Наблюдение характеризуется преднамеренностью, планомерностью, активностью, систематичностью, осознанным отношением, заранее подготовленной направленностью внимания.

2.8 Роль предшествующего опыта

Ребенок с самого рождения имеет относительно запрограммированный мозг и уже достаточно эффективные для восприятия предметного мира органы чувств.

Однако процессы восприятия должны каким-то образом упорядочиваться. Мозг сортирует по категориям огромное количество раздражителей. Причем способ классификации воспринятого тесно связан с индивидуальным жизненным опытом каждого. Все виды восприятия - результат практики и опыта. Только благодаря им мозг способен структурировать и организовывать элементы внешнего мира, придавая им точное значение.

Ранний сенсорный опыт ребенка играет решающую роль в развитии восприятия: без него могут атрофироваться клетки в сенсорных системах, что отмечалось у слепых от рождения после того как им восстанавливали зрение.

Восприятие социальной информации (внимание к социальной информации, кодирование ее) зависит от социальных установок и системы ценностей субъекта восприятия, сформированных в предшествующем социальном опыте.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется апперцепцией.

2.9 От стимуляции к восприятию

Энергия (тепловая, химическая, механическая, электрическая, электромагнитная) от какого-либо элемента внешней среды должна быть достаточной, чтобы стать стимулом, т. е. возбудить какой-либо из рецепторов человека. Только в этом случае может начаться процесс восприятия.

Первичный анализ стимула осуществляют рецепторные клетки. Если стимул сигнализирует об угрозе повреждения организма, то сразу же вызывает рефлекторную реакцию.

Сигнал продолжает свой путь по спинному мозгу, затем по двум путям: к коре головного мозга через таламус, другой - через фильтр ретикулярной формации, которая поддерживает бодрствующее состояние коры и решает, значима ли информация, передаваемая по прямому пути в мозг.

Если информация важная, то начнется сложный процесс восприятия. Меняется активность многих тысяч нейронов коры, которые будут структурировать и организовывать сигнал, чтобы придать ему смысл. Внимание коры мозга повлечет серию движений глаз, головы, туловища. Поступающие новые сведения будут связываться со сходными событиями, хранящимися в памяти.

Восприятие или узнается, или приводит к осознанию нового аспекта реальности. Когда сенсорные сигналы новы и неполны, мозг действует путем выдвижения гипотез.

2.10 Избирательность восприятия

Чем больше в объекте новизны, чем он сложнее (структурно организованнее) и интереснее, чем сильнее стимул и чем чаще он повторяется, тем легче он может привлечь к себе внимание. Однако важную роль в привлечении внимания играют и потребности, интересы, ожидания субъекта восприятия.

Мозг создает себе образ реальности, которая связана с интересами и нуждами индивидуума. Бергсон (1907) сравнивал человеческий мозг с фильтром, благодаря которому человек проявляет избирательное внимание и пропускает на уровень сознания только ту информацию, которая необходима для его выживания в предметном и социальном мире.

С другой стороны мозг испытывал бы слишком большую информационную перегрузку, если бы он не смог осуществить выбор среди слишком большого количества сигналов, привлекающих его внимание. Этого удается избежать благодаря сенсорной адаптации на уровне рецепторов (уменьшение чувствительности к повторяющимся или длительно воздействующим стимулам) и привыканию на уровне ретикулярной формации (ретикулярная формация блокирует передачу ставших привычными сигналов, чтобы они не загромождали сознание). Так горожане на улице уже не чувствуют запаха выхлопных газов и не слышат автомобильных сигналов.

В головном мозгу действует фильтр, который лимитирует способность улавливать различные сигналы. Прежде, чем поступить в мозг, сигнал должен превысить физиологический порог на уровне рецепторов, а затем - порог восприятия или порог осознанного узнавания, который контролируется ретикулярной формацией. Между этими двумя порогами, видимо, существует подпороговая зона, где сигналы обрабатываются без участия сознания.

Подпороговое восприятие информации может вызывать реакции на уровне организма без сознательной оценки соответствующих сигналов.

Физиологический порог предопределен генетически и может изменяться только в зависимости от возраста или других физиологических факторов. Порог восприятия гораздо менее стабилен и зависит от уровня бодрствования мозга, от внимания мозга к сигналу, который преодолел физиологический порог.

Гипотеза о бессознательной обработке сигналов из подпороговой зоны позволяет объяснить многие спорные явления: подпороговое восприятие, перцептивную защиту, внечувственное (экстрасенсорное восприятие) и др.

2.11 Перцептивная защита

Порог восприятия тесно связан с уровнем активации мозга. У бодрствующего и внимательного человека он может быть понижен, чтобы облегчить поступление и расшифровку информации. Порог может быть повышен, например, во время засыпания или при некоторых других состояниях сознания, когда поток информации фильтруется и восприятие ослаблено.

Мозг даже у полностью бодрствующего человека способен в иную минуту изменить порог в зависимости от важности поступающей информации. Если поступает сообщение, эмоциональный заряд которого трудно переносим, то порог восприятия повышается (Мс. Ginnies, 1949).

Так, чтобы узнать обычное короткое слово, в среднем достаточно десятой доли секунды, но для слова-табу это время удваивается или утраивается, а полиграф регистрирует у испытуемого наличие ярко выраженной эмоциональной реакции (работа механизма перцептивной защиты).

Однако есть факты, когда именно такие табуированные слова испытуемые узнают раньше. То есть можно говорить и о механизме перцептивной бдительности.

По мнению 3. Фрейда на уровне сознания действует цензура, мешающая определенным социально неприемлемым образам или желаниям пересечь порог восприятия.

Возможно, эта цензура осуществляется в правом полушарии, которое эмоционально более глобально реагирует на раздражитель, проникает в его смысл быстрее, чем рациональное левое полушарие, и не позволяет последнему продолжать декодировать слова.

На уровне же рецепторов информация сохраняется очень недолго (1/4 секунды), пока не будет решено на высшем когнитивном уровне (где может действовать цензура), переводить их отсюда в кратковременную память или нет.

По мнению Диксона (Dixon, 1971) все сигналы, не допущенные в сознание механизмами цензуры, очевидно обрабатываются какой-то более примитивной системой на подсознательном уровне и проявляются в сновидениях, в интуиции.

2.12 Субсенсорное (подпороговое) восприятие

Сигналы, интенсивность которых недостаточна для проникновения в сферу сознания, воспринимаются и обрабатываются в подпороговой зоне, минуя всякий корковый контроль.

Так, неоднократно показанный при просмотре кинофильма кадр продолжительностью 1/24 секунды, восхваляющий какой-то товар, вызывает у публики желание его приобрести, хотя наличие просмотренного ими кадра не осознается. В рекламе нередко используются скрытые звуковые и зрительные подпороговые сообщения сексуального или угрожающего характера (в некоторых странах и с 1995 года в России их использование законодательно запрещено).

Субсенсорное восприятие позволяет организму отвечать на поступающие сигналы иначе (благодаря другим механизмам), чем если бы они были приняты и оценены сознанием.

2.13 Экстрасенсорное восприятие

Некоторые ученые отмечают сходство между подпороговым восприятием и экстрасенсорным: речь идет в обоих случаях о восприятии сигналов, которые слишком слабы, чтобы дойти до уровня сознания, но все же способны оставить след, который может быть воспринят некоторыми людьми в определенное время и в определенном состоянии.

К экстрасенсорному восприятию относят: ясновидение (способность видеть недоступное видению на расстоянии), телепатию (получение информации о человеке, который находится далеко; передача мыслей) предвидение (способность угадывать будущее).

По мнению ученых, речь идет не о каких-то уникальных способностях, а об особом развитии обычных возможностей, скрытых в каждом человеке (Экклс, 1976). Прежде всего, страх мешает проявлять и развивать в себе эти возможности. Однако некоторые рассматривают эти способности и как аномалию.

Пограничная зона психологии, изучающая эти пси-феномены, возникла в начале 30-х годов XX века (Л. Васильев в СССР и Дж. Райн в США), хотя в научных кругах эти работы начали открыто обсуждаться только в последние десятилетия, а в последние десять лет они стали упоминаться в американских учебниках по психологии.

Парапсихологическая ассоциация, исследовавшая «аномальные» явления, в 1969 году была принята в Американскую ассоциацию научного прогресса. Эта область, недавно признанная научной дисциплиной, в Германии и США называется парапсихологией, во Франции - метапсихикой, в СССР, России - биоинформатикой. Новое общее название - псилогия.

Однако нерешенных проблем в этой области больше, чем решенных. Основная трудность: даже при получении положительного результата его не всегда удается воспроизвести, что необходимо для факта, претендующего быть научным.

Псилогия в большей мере, чем все другие области психологии, должна быть бдительной, чтобы отличить истинные факты от обмана.

2.14 Иллюзии

Иллюзия - это ложное восприятие. Причем и при нормальном восприятии, и при иллюзии сами процессы тождественны. Во всякой иллюзии ложно не непосредственное впечатление, а то суждение, которое человек составляет о нем.

Обманы чувств - это скорее обманы интеллекта, ложно истолковывающего данные чувства. Например, зрительное впечатление может вызвать мысль о наличии объекта осязания, которого на самом деле не оказывается.

Иллюзии первого типа. Пример Аристотеля: скрестите два пальца и начните катать между ними горошинку. Она покажется двойной.

Это группа постоянных иллюзий, которым подвержены все люди и от которых можно “отделаться” только путем долгого опыта.

Иллюзии второго типа. Это иллюзии, при которых человек воспринимает ложный объект потому, что его ум занят всецело этим объектом в момент восприятия. Всякое ощущение, хоть сколько-нибудь с этим объектом связанное, порождает цепь ожидаемых образов и порождает убеждение, что ожидаемый объект действительно присутствует. Таковы иллюзии при ожидании врагов, в страхе перед мертвецами.

Пример: голодный человек вместо вывески «обувь» читает «обеды».

Корректорские иллюзии. Пример: вообразив, что вентилятор закрыт, человек начинает жаловаться на духоту. Когда оказывается, что на самом деле он открыт, впечатление духоты пропадает.

Иллюзии и галлюцинации. Корректорские иллюзии почти могут быть названы галлюцинациями.

Различие между ними усматривают в том, что иллюзия порождается некоторым внешним объектом. При галлюцинации всякий объективный стимул отсутствует. Однако это не всегда так.

Некоторые ученые рассматривают галлюцинацию как крайнее проявление процесса восприятия, когда вторичная мозговая реакция ненормально перевешивает периферический стимул.

Галлюцинации, как правило, появляются внезапно и не зависят от волевой регуляции, желания. Галлюцинация есть ощущение столь же живое и столь же реальное, как и восприятие реального объекта.

Статистические сведения, собранные Гэрнеем, свидетельствуют, что примерно на каждые десять здоровых человек хоть один имел раз в жизни яркую галлюцинацию.

Значительно чаще галлюцинации бывают при горячечном бреде, могут вызываться опиумом, гашишем, белладонной и др., а также словесным внушением у лиц, подверженных гипнозу.

2.15 Восприятие социальных объектов

Восприятие социальных объектов - себя и других подчиняется тем же механизмам, о которых говорилось ранее, но некоторые из них имеют свои специфические проявления (Н.Д. Творогова).

Так, например, фактор «предшествующий опыт» проявляется в феноменах приписывание, установка, стереотипизация и предубеждение.

Приписывание начинает действовать в условиях дефицита информации о другом. Оно осуществляется либо на основе сходства поведения воспринимаемого человека с каким-то другим образцом, имевшимся в прошлом опыте субъекта восприятия, либо на основе анализа собственных мотивов, предполагаемых в аналогичной ситуации.

Приписывание включается в более общий план - установку. Особенно значительна ее роль при формировании первого впечатления о незнакомом человеке. Экспериментальные исследования показали, что воспринимающий субъект первоначально «видит» другого именно таким, какова была установка.

Стереотип возникает при тенденции «извлекать смысл» из предшествующего опыта, строить заключения по сходству с этим предшествующим опытом, не смущаясь с его ограниченностью.

Одним из следствий стереотипизации являются предубеждения. Если суждение строится на основе прошлого ограниченного опыта, а опыт этот был негативным, всякое новое восприятие представителя, например, той же самой группы окрашивается неприязнью.

Экспериментальные исследования показали, что восприятие других преломляется через профессиональную принадлежность (Н.Д. Творогова). Так, в частности, при предъявлении двух репродукций (Рубенс «Портрет молодой женщины с вьющимися волосами» и Джотто «Мадонна со святыми и ангелами») врачам, они в своих описаниях модели указывали симптомы ряда заболеваний, при этом симптоматика варьировала от специализации врачей.

Эндокринологи указывали эндокринную патологию, невропатологи - неврологическую. Описание тех же самых репродукций студентами 5-го курса лечебного факультета до изучения и после изучения курса эндокринологии резко менялось не только по стилю изложения, но и по содержанию. В них доминировала медицинская проблематика. Когда же на занятиях к студентам пришел человек и их попросили его описать по внешнему впечатлению, то студенты «увидели» у него множество различных симптомов заболеваний.

Следовательно, когда говорят о восприятии окружающего мира, то в какой-то мере необходимо вести речь о его профессиональном виденьи.

Для медиков представляют несомненный интерес восприятие боли и внутренняя картина болезни.

2.16 Восприятие боли

Проблема восприятия боли и восприятия болезни является одной из самых сложных и острых современных проблем. Уже в античные времена врачи пытались понять природу боли, отмечали ее диагностическое значение и искали способы борьбы с ней. Долгое время считалось, что боль - это своего рода шестое чувство, подобное осязанию, зрению, слуху и т.д.

Однако в отличии от сенсорных ощущений, боль не является мономодальным чувством. Об отличии боли от сенсорных ощущений говорил еще Аристотель, который рассматривал боль как аффективное состояние.

Слово «боль» включает категорию переживаний, отражающих множество разных уникальных событий с разными причинами и характеризующихся различными свойствами сенсорного и аффективного характера.

В результате психологического исследования восприятия боли было показано, что боль - уникальное и полностью индивидуальное переживание: никто не может испытать чужую физическую боль. Исключая некоторые редкие аномальные случаи, каждый переживает и, хотя ее трудно описать, каждый знает, что это за чувство.

В настоящее время считают, что боль - это физический дискомфорт или страдание, которое мы понимаем и осознаем. Причиной боли могут быть как внешние, так и внутренние неблагоприятные стимулы. Личностная и эмоциональная окраска болевых ощущений свидетельствует о характере течения соответствующих процессов.

Болевое восприятие чрезвычайно субъективно. Разные люди отличаются по порогу болевого ощущения, по интервалу выносливости боли. В этом проявляются личностные особенности человека, так называемая выносливость коры головного мозга и связанные с ней корреляты: самообладание, самоконтроль по отношению к дезорганизующему влиянию глубоких структур мозга, отражающему эмоционально-возбуждающие стрессовые влияния.

Следует подчеркнуть, что эмоционально-психическая настроенность человека отражается как на болевом пороге, так и на переносимости боли.

Болевое восприятие относится к категории сложных переживаний, а не является простым ощущением, вызванным специфическим раздражителем. Болевое восприятие модифицируется в зависимости от интенсивности, длительности, от состояния сознания степени внимания индивида, от его эмоционального состояния и обуславливающих влияний прошлого опыта.

Элементом, определяющим интенсивность боли, является психологическая реакция индивидуума, обуславливающая тягостное ощущение страдания, отрицательную эмоциональную оценку ситуации.

Переживание «чистой» боли, не смешанной с эмоцией, встречается чрезвычайно редко. Именно поэтому болевое восприятие часто сочетается с эмоциями: горя, страха, гнева или агрессии; реже встречаются сочетания: боль и сострадание, боль и чувство вины.

В клинике пациентами боль воспринимается по-разному. Иногда она описывается как острая или режущая и эти прилагательные свидетельствуют не только о ее физических характеристиках, но и являются отражением страха. Иногда боль описывается как глубокая или тупая, и эти выражения могут отражать ее сочетание с горем. Высокая вероятность того, что острая неожиданная боль вызовет страх указывает на то, что взаимоотношение между острой неожиданной болью и страхом устойчиво по отношению к окружающей среде. Если в начале острая боль вызывала страх, то, продолжаясь еще некоторое время, она может ввести в уныние; а достаточно длительные, неуменьшающиеся боли воспринимаются как страдание.

Хроническая боль, не поддающаяся лечению, ведет к отчаянию. Хроническая боль, вызванное ею страдание и утрата хорошего самочувствия, воспринимаются как чувство безнадежности и сильной депрессии.

Крайне редко, но встречаются исключительные люди, у которых хроническая боль сочетается с состраданием к окружающим, с желанием им помочь.

Боль не часто воспринимается как чувство вины, лишь при определенных жизненных обстоятельствах. Во время второй мировой войны в одном из боев 2/3 солдат отказались от болеутоляющих медикаментов, ибо их боль уменьшала чувство вины перед товарищами за то, что им пришлось покинуть поле боя.

Встречается в клинической практике и другая комбинация когда чувство вины, возникшее в результате длительной психотравмы, порождает чувство боли. (Молодой человек, длительное время ухаживающий за своей психически больной матерью, мысленно желал скорейшей ее кончины. После смерти матери у него возникло сильное чувство вины перед матерью, которое мучило его в течение года, а потом вылилось в сильную, непрекращающуюся стоматологическую боль).

2.17 Восприятие болезни

При рассмотрении изменения личности больных, испытывающих болевые ощущения, их реакции на возникающее заболевание, используется понятие «внутренней картины болезни».

Внутренняя картина болезни определяется как все то, что испытывает и переживает больной, всю массу его ощущений, не только местных, болезненных, но и вообще самочувствие, его представление о своей болезни, о ее причинах, все, что связано для больного с приходом к врачу, весь огромный внутренний мир больного, который состоит из весьма сложных сочетаний восприятия и ощущения, эмоций, аффектов, психических переживаний и травм.

Во внутренней картине болезни различают две части: сензитивную и интеллектуальную.

Сензитивная включает в себя субъективные ощущения, исходящие из местного очага заболевания или общего состояния больного.

Интеллектуальная же часть внутренней картины болезни является надстройкой над сензитивной частью и представляет собой размышления больного о своей болезни с привлечением жизненного опыта и знаний; сюда же включаются такие факторы, как отношение врача и медицинского персонала к больному, знание его о своей болезни.

Учитывая соотношение сензитивной и интеллектуальной частей внутренней картины болезни в сознании каждого пациента, ввели понятие психологического профиля больного и выделили две группы:

1) больные с хорошо развитой сензитивной частью внутренней картины болезни;

2) больные с хорошо развитой интеллектуальной частью внутренней картины болезни.

2.18 Восприятие и лечебно-диагностический процесс

Адекватность восприятия - необходимая предпосылка профессиональной деятельности врача.

От Аристотеля, Декарта и Канта до наших дней не прекращается спор о точности познания человеком себя самого и окружающего мира.

В математике и физике относительно нетрудно прийти к общему критерию. Когда же речь идет о восприятии психического мира другого, трудно гарантировать научный критерий точности.

Сознание врача, как и больного неточно отражает реальность. Строение человека позволяет природе посылать ему многочисленные сигналы, но сознание способно принять лишь некоторые из них, да и те зачастую в искаженном виде.

Первейшая задача - добиться точного восприятия сознанием реальности. Врач открывает истинную природу вещей, внутренний мир другого человека не только по результатам его объективного обследования, но и через посредство своего Я. Собственные же мысли, предубеждения, эмоции врача зачастую снижают объективность восприятия им происходящего. Поэтому так важно внимание к своей собственной психической жизни, самопознание, саморегуляция, которые помогут врачу стать хорошим «зеркалом», отражающим реальность.

Лечебное воздействие за счет подбора объектов восприятия. Основы использования цвета, звука и осязания в лечении болезней были разработаны в глубокой древности в таких странах как Египет, Индия, Китай и Персия. Эти основы современные ученые начинают переоткрывать и утилизировать.

Лечение музыкой (функциональная музыка), цветом, терапевтическое воздействие архитектуры, скульптуры - это не экзотика из арсенала врачей прошлых столетий, но это и методы, используемые современными врачами.

В литературе описано немало случаев, когда власть музыки, проявляясь стихийно, дарила людям неожиданное облегчение страданий, а иногда становилась и причиной трагедий. Начало XX века ознаменовалось новым ростом интереса к лечебному воздействию музыки. Так в своих работах В.М. Бехтерев достаточно подробно анализирует влияние музыки на физическое состояние организма.

Основы цветотерапии также были разработаны в глубокой древности. Гармония, жизнь и цвет переплетены. Цвет по мнению многих специалистов обладает целительной силой; удлиняет жизнь, лечит дисбаланс в жизни или же разрушает жизнь.

В основе камнетерапии лежит теория, что драгоценные камни чисты в цвете.

3. Ощущения и восприятие как системные элементы

Основная функция ощущений и восприятия как элементов функциональной системы состоит в получении с помощью органов чувств информации, необходимой для формирования психического образа, адекватного цели и способу ее достижения.

Традиционно принятый в отечественной психологии термин отражение наиболее правильно использовать, анализируя именно этот элемент психики. Иными словами, основная функция ощущений и восприятия состоит в отражении с помощью органов чувств той информации, которая необходима для формирования психического образа, адекватного цели и способу ее достижения.

Особого анализа заслуживает соотношение понятий «восприятие - ощущение». Уяснить это соотношение можно с помощью «китайской вежливости». «Если китайский ученый-психолог задает какой-нибудь очень простой вопрос, ну, например, чем, на Ваш взгляд, отличается ощущение от восприятия, то в соответствии с китайскими правилами вежливости нужно ответить, что Вам необходимо несколько дней для того, чтобы обдумать этот вопрос и дать ответ, хотя все мы прекрасно знаем, что ощущение - это отражение отдельных свойств предметов или явлений, а восприятие - отражение предметов или явлений в целом, во всей совокупности их свойств».

Несомненно, китайская вежливость отличается от белорусской, но, понимая, что китайские ученые-психологи не так уж просты, необходимо, действительно, ответь на следующие вопросы: «А чем, все-таки отличается ощущение от восприятия? Можно ли ощущать отдельные свойства предметов или явлений, не облеченные в определенную целостную форму? Можно ли воспринимать что-либо во всей совокупности свойств, не воспринимая отдельных свойств?».

В отечественных учебниках психологии невозможно встретить термин «непроизвольное» или «неосознанное» восприятие. Восприятие всегда осознано: осмысленность и осознанность - одно из важнейших свойств восприятия.

Хотя очевидно, что, распространяя положение о наличии осознаваемых и неосознаваемых аспектов на все психические процессы, следовало бы выделить и неосознаваемое восприятие. Вместо этого в психологии рассматривается такой психический процесс, как ощущение, состоящий в отражении отдельных свойств предметов или явлений и характеризующий процесс отражения с бессодержательной, количественной стороны.

Косвенным указанием на неосознанность, неконтролируемость ощущений является утверждение о рефлекторной природе ощущений. Иными словами, сравнивая восприятие и ощущение, не выделяют осознаваемых или неосознаваемых аспектов процесса отражения. Вместо этого есть деление на «простейший» (ощущение) и сложный (восприятие) процесс отражения.

Целесообразнее, по-видимому, рассматривать ощущение как непроизвольный, неосознанный процесс отражения, а восприятие - как осознанный, произвольный. Такой подход в какой-то мере противоречит принятой в отечественной психологии традиции, однако он не противоречит никаким экспериментально полученным данным и представляется наиболее правильным.

Традиционно рассматриваемые в разделе «Ощущение» понятия чувствительность, адаптация, сенсибилизация, синестезия относятся главным образом к особенностям нервной системы, которые проявляются при формировании психического образа и влияют в равной мере и на ощущения и на восприятие.

Наиболее остро вопрос о неосознанности ощущений и осознанности восприятия возникает при анализе понятий «подпороговые ощущения» и «субсенсорное восприятие». Традиционное понимание ощущения предполагает, что в процессе ощущения индивид не осознает образ воздействующего на него объекта и, следовательно, ощущение - это проявление бессознательного.

Субсенсорное восприятие (как и подпороговое ощущение) характеризуется тем, что индивид не отдает себе отчета не только в отношении образа или других свойств отражаемого объекта, но и не осознает само воздействие объекта. Несомненно, это тоже проявление бессознательного.

Таким образом, по отношению ко вполне осознаваемому восприятию и ощущение и субсенсорное восприятие (подпороговые ощущения) выступают как бессознательное с различными уровнями осознания, причем ощущение несколько более осознанно, чем субсенсорное восприятие (подпороговые ощущения).

ЛЕКЦИЯ 8. МЫШЛЕНИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ

1. Мышление

1.1. Мышление в структуре познавательных процессов

Мышление - опосредованное, обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях.

Мышление является социально обусловленным, неразрывно связанным с речью психическим процессом поисков и открытия существенно нового в ходе анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания, т. е. начинает познавать такие явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно не даны в восприятиях и потому непосредственно не наблюдаемы (Н.Д. Творогова).

Неразрывная связь мышления с языком обнаруживает социальную сущность человеческого мышления. Историческая преемственность знаний в ходе человеческой истории возможна лишь в случае их фиксации, закрепления, сохранения и передачи от одного человека к другому, от поколения к поколению.

Память в большинстве случаев играет важную роль в поиске новых решений тех или иных проблем. Однако существуют случаи функциональной ригидности, когда долговременная память не помогает найти решение проблемы, а наоборот затрудняет его нахождение: предвзятые идеи (например, о назначении предметов, образе действий и пр.) мешают увидеть по-новому, а не только в свете прошлой информации.

Классификация мышления

Формы мышления. К формам мышления традиционно относят понятие, суждение, умозаключение.

Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Понятие - это символическое обобщенное представление предметов, людей или событий, имеющих, по меньшей мере, одну общую черту, проявляющуюся независимо от частных ситуаций.

Понятия могут быть общими, единичными, конкретными и абстрактными. Понятие выступает и как форма мышления, и как особое мыслительное действие.

Отличительные особенности понятия от представления:

а) представление всегда есть образ, а понятие это мысль, выраженная в слове;

б) представление включает существенные и несущественные признаки, а в понятии сохраняются лишь существенные признаки;

в) понятие - результат познавательной деятельности не отдельного человека, а практической и теоретической деятельности многих людей. Представления у разных людей различны, а понятия одинаковы.

Брунер (1956) различает простые понятия (характеризующиеся лишь одним общим свойством) и сложные понятия, в определение которых входят несколько свойств.

Мышление детей развивается не в направлении от простых понятий к обобщенным или от глобальных категорий к частным: чаще всего оно идет от некоего среднего уровня обобщенности в двух направлениях - к более узким и к более глобальным категориям.

Кроме того, у некоторых людей вместо такого постепенного усвоения понятий (свойственного детям) происходит внезапное «постижение»: сразу как бы сами собой формируются общие представления об общих чертах явлений (Bower, 1964).

Различают еще два вида понятий: житейские и научные.

Житейские понятия формируются через личный практический опыт. Преобладающее место в них занимают наглядно-образные связи.

Так, например, человек хорошо знает содержание каждого из таких понятий, как лекарство, процедура, операция, но не сможет сформулировать и словесно определить их. Будучи включенным в профессиональное образование, он может научиться давать определение любого понятия через родо-видовые отличия.

Научные понятия формируются с ведущим участием вербально-логических операций. В процессе обучения они формулируются преподавателем и лишь затем наполняются конкретным содержанием - логическая формулировка предшествует образованию конкретных наглядных связей. Вводя новые понятия, целесообразно давать примеры и задачи на их применение.

Таким образом, называя слово, человек не только воспроизводит определенный наглядный образ, но и вызывает к жизни целую систему связей, выходящих далеко за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации и носящих характер сложной матрицы, уложенных в логическую систему знаний.

Эта система смысловых связей, стоящих за словом, выражающим понятия, позволяет мысли двигаться во многих направлениях и выбирать то значение понятия, которое необходимо для достижения цели конкретного умственного действия (реальной задачи). Поэтому слово, которое фиксирует некоторое понятие, с полным основанием может считаться наиболее существенным механизмом, лежащим в основе движения мысли.

Существенно при работе с понятиями то, что соотношение наглядно-образных (практических) и вербально-логических компонентов понятия у каждого человека свое и зависит от уровня развития его мышления.

Суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.

Суждения различаются как истинные или ложные.

Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

Различают индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Типы мышления.

I. По уровню развития (генетическая классификация) мышление подразделяется на три типа (вида).

1. Наглядно-действенное мышление определяется и ограничивается возможностью манипулирования с конкретными предметами в конкретной наглядно данной ситуации. Оно может существовать только в условиях непосредственного восприятия поля манипулирования. У ребенка в возрасте до года этот тип мышления преобладает.

В зрелом же возрасте наглядно-действенное мышление действует как основа для формирования типов мышления более высокого уровня.

2. Наглядно-образное мышление позволяет человеку оперировать наглядными изображениями объектов, их образами (рисунок, схема, план). Образ предмета позволяет объединить набор разнородных практических операций в целостную картину, расширяет сферу действия ручного интеллекта. На этот этапе развития мышления выделяется фаза ориентировки в ситуации.

В процессе индивидуального развития данному уровню развития мышления сопутствует появление громкой речи как сопровождения фазы ориентировки, описание ситуации вслух сначала для получения помощи от взрослого, затем для организации внимания и ориентировки самого ребенка в ситуации.

Речь первоначально носит развернутый, внешний характер, затем постепенно «сворачивается», превращается в форму внутренней речи, которая и составляет основу внутренней интеллектуальной деятельности. Наглядно-образное мышление является базой для формирования словесно-логического мышления.

3. Словесно-логическое мышление характеризуется использованием понятий, логических конструкций. Оно функционирует на базе языковых, знаковых средств.

Опираясь на коды языка, человек оказывается в состоянии выходить за пределы данной ситуации, усматривать непосредственно не наблюдаемые отношения и связи, решать теоретические задачи, делать обобщения.

II. По характеру протекания познавательных процессов выделяют интуитивное и аналитическое мышление.

1. Интуитивное мышление осуществляется как непосредственное «схватывание» ситуации, «усмотрение» решения без осознания путей и условий его получения;

2. Аналитическое мышление совершается путем логических умозаключений, постоянно приводящих к правильному пониманию основного принципа, закономерности.

Аналитическое мышление включает в себя несколько мыслительных операций.

- абстрагирование, т.е. вычленение отдельных признаков изучаемого предмета и отвлечение от остальных (при выполнении операции абстрагирования важно, чтобы вычленялись существенные признаки предмета);

- анализ (расчленение сложного объекта на составляющие его части или характеристики);

- обобщение, т.е. группирование объектов по общему признаку (в учебной деятельности важно, чтобы за основание обобщения брался существенный, а не случайный признак);

- синтез (мысленное воссоединение целого из частей, соединение различных сторон объекта в единое целое);

- сравнение (установление сходства и различия между объектами).

III. По характеру выполняемых задач мышление подразделяется на практическое и теоретическое.

1. Практическое мышление используется человеком, когда ему приходится разрешать конкретную ситуацию с ее характерными особенностями и условиями. Часто осуществляется в условиях дефицита времени (в клинике, на месте происшествия и т. п.);

2. Теоретическое мышление имеет место, когда стоящие перед человеком задачи решаются в общем виде, подчинены поиску основной закономерности, правила, определению типа ситуации. Задачи такого типа подчинены не требованиям конкретной ситуации, а умению оперировать общими понятиями, видеть их взаимосвязи и зависимости.

...