Эффективность труда и представления о кадровой политике у работников коммерческих организаций
Изучение организационной культуры в психологии и представлений сотрудников о кадровой политике (КП) как ее компоненте. Структура и виды представлений о кадровой политике. Характеристика групп респондентов, обладающих различными представлениями о КП.
| Рубрика | Психология |
| Вид | диссертация |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.11.2017 |
| Размер файла | 625,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
57
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2
2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
58
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2
2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
59
-1
0
1
0
2
2
0
0
0
0
1
-3
0
0
1
-1
-1
-1
0
-1
60
-3
-2
-1
-2
-1
0
-2
-1
-1
0
1
0
-2
2
-2
-3
-2
-1
-1
-1
Кейс №3
|
Респондент |
Неэффективно-эффективно |
Демократично-Авторитарно |
Неэмоционально-эмоционально |
Отстраненно-Вовлеченно |
Спонтанно-продуманно |
Механистично-Человечно |
Следование за ситуацией-Управление ситуацией |
Несправедливо-Справедливо |
Неосознанно-Осознанно |
Трудно осуществимо-Легко осуществимо |
Редко встречается-Часто встречается |
Отсутствует в моей идеальной организации - Присутствует в моей организации |
Не нравится сотрудникам-Нравится сотрудникам |
Малозатратно в реализации-Высокозатратно в реализации |
Отсутствует - присутствует на уровне документов и регламентов |
Ориентация на решение текущих проблем - На предотвращение бущудих |
Традиционные методы- прогрессивные методы |
Характерно для отечественной организации - Характерно для зарубежно организации |
Некомпетентно-Компетентно |
Интуитивно-рационально |
|
|
1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
|
|
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-2 |
0 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
3 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
-1 |
2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
|
|
4 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
-3 |
0 |
2 |
-3 |
-2 |
0 |
-2 |
1 |
-2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
|
5 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
-3 |
3 |
2 |
2 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
6 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-2 |
0 |
-3 |
-1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
-1 |
3 |
0 |
1 |
-1 |
0 |
|
|
7 |
2 |
-1 |
1 |
2 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
-3 |
3 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
1 |
|
|
8 |
1 |
-2 |
-1 |
-3 |
-2 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
-2 |
1 |
1 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
|
|
9 |
1 |
0 |
-1 |
-1 |
1 |
-2 |
-2 |
0 |
2 |
1 |
3 |
0 |
-3 |
3 |
-3 |
-3 |
0 |
-1 |
2 |
1 |
|
|
10 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
1 |
-2 |
-2 |
1 |
0 |
0 |
-3 |
-1 |
-2 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
|
|
11 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
-1 |
-3 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
|
|
12 |
-1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
-3 |
0 |
3 |
0 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
|
|
13 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
0 |
0 |
-3 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
-3 |
0 |
-2 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-3 |
|
|
14 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
15 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
|
|
16 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
17 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
-3 |
0 |
1 |
-1 |
-3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
18 |
1 |
1 |
1 |
3 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
-2 |
1 |
1 |
-2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
-1 |
-1 |
|
|
19 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
3 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
20 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
2 |
3 |
|
|
21 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-3 |
-1 |
1 |
2 |
1 |
-3 |
-3 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
3 |
|
|
22 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
1 |
3 |
0 |
-2 |
3 |
-1 |
1 |
-2 |
-3 |
-3 |
-3 |
1 |
|
|
23 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
-3 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
|
|
24 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
-3 |
3 |
-1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
-1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
2 |
|
|
25 |
-2 |
-1 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-3 |
-1 |
-2 |
-2 |
-3 |
-2 |
-2 |
-3 |
-3 |
|
|
26 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
0 |
-1 |
-3 |
-3 |
3 |
3 |
0 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
|
|
27 |
-1 |
-1 |
1 |
0 |
-2 |
-1 |
-3 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
|
|
28 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
-2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
-2 |
2 |
2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
29 |
-1 |
1 |
3 |
-2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
0 |
-1 |
-2 |
2 |
0 |
3 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
|
|
30 |
0 |
-3 |
-3 |
-3 |
-1 |
-3 |
-2 |
-3 |
-2 |
0 |
2 |
-3 |
-3 |
-2 |
-3 |
0 |
-2 |
-3 |
-1 |
-2 |
|
|
31 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
|
|
32 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
|
|
33 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-2 |
0 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
34 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
-1 |
2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
|
|
35 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
-3 |
0 |
2 |
-3 |
-2 |
0 |
-2 |
1 |
-2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
|
36 |
1 |
0 |
-1 |
-1 |
1 |
-2 |
-2 |
0 |
2 |
1 |
3 |
0 |
-3 |
3 |
-3 |
-3 |
0 |
-1 |
2 |
1 |
|
|
37 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
1 |
-2 |
-2 |
1 |
0 |
0 |
-3 |
-1 |
-2 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
|
|
38 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
-1 |
-3 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
|
|
39 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
3 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
40 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
3 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
41 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
2 |
3 |
|
|
42 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-3 |
-1 |
1 |
2 |
1 |
-3 |
-3 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
3 |
|
|
43 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
44 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
|
|
45 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
46 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
-3 |
0 |
1 |
-1 |
-3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
47 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
-3 |
3 |
-1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
-1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
2 |
|
|
48 |
-2 |
-1 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-3 |
-1 |
-2 |
-2 |
-3 |
-2 |
-2 |
-3 |
-3 |
|
|
49 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
0 |
-1 |
-3 |
-3 |
3 |
3 |
0 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
-3 |
|
|
50 |
-1 |
-1 |
1 |
0 |
-2 |
-1 |
-3 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
|
|
51 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
52 |
-2 |
-2 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
|
|
53 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
54 |
-1 |
1 |
3 |
-2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
0 |
-1 |
-2 |
2 |
0 |
3 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
|
|
55 |
0 |
-3 |
-3 |
-3 |
-1 |
-3 |
-2 |
-3 |
-2 |
0 |
2 |
-3 |
-3 |
-2 |
-3 |
0 |
-2 |
-3 |
-1 |
-2 |
|
|
56 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
2 |
3 |
|
|
57 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
3 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
58 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
3 |
-2 |
-2 |
-1 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
-2 |
0 |
|
|
59 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
-3 |
0 |
1 |
-1 |
-3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
60 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
1 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
|
|
Кейс №4 |
|||||||||||||||||||||
|
Респондент |
Неэффективно-эффективно |
Демократично-Авторитарно |
Неэмоционально-эмоционально |
Отстраненно-Вовлеченно |
Спонтанно-продуманно |
Механистично-Человечно |
Следование за ситуацией-Управление ситуацией |
Несправедливо-Справедливо |
Неосознанно-Осознанно |
Трудно осуществимо-Легко осуществимо |
Редко встречается-Часто встречается |
Отсутствует в моей идеальной организации - Присутствует в моей организации |
Не нравится сотрудникам-Нравится сотрудникам |
Малозатратно в реализации-Высокозатратно в реализации |
Отсутствует - присутствует на уровне документов и регламентов |
Ориентация на решение текущих проблем - На предотвращение бущудих |
Традиционные методы- прогрессивные методы |
Характерно для отечественной организации - Характерно для зарубежно организации |
Некомпетентно-Компетентно |
Интуитивно-рационально |
|
|
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
-2 |
0 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-2 |
-1 |
0 |
3 |
0 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
-1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
5 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-1 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
6 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
-3 |
3 |
0 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
0 |
0 |
1 |
-2 |
|
|
7 |
1 |
-1 |
0 |
-1 |
2 |
1 |
-1 |
1 |
0 |
-1 |
1 |
-1 |
2 |
-1 |
2 |
-1 |
1 |
-1 |
1 |
1 |
|
|
8 |
1 |
0 |
0 |
3 |
-1 |
1 |
0 |
2 |
-2 |
-1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
-3 |
2 |
-2 |
1 |
-3 |
2 |
|
|
9 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-3 |
0 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
10 |
-1 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
0 |
|
|
11 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
2 |
-1 |
0 |
2 |
-1 |
|
|
12 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
-2 |
1 |
0 |
0 |
-2 |
-2 |
-3 |
1 |
-3 |
-2 |
3 |
-1 |
-2 |
-1 |
-1 |
|
|
13 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
3 |
2 |
3 |
-3 |
-3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
14 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
-1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
15 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
16 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
-2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
17 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
-3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
18 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
-1 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
19 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
20 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
21 |
3 |
3 |
2 |
3 |
-2 |
3 |
2 |
3 |
-2 |
-3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
22 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
-2 |
-3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
23 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
0 |
-1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
24 |
1 |
2 |
3 |
2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
-2 |
1 |
-2 |
0 |
0 |
1 |
-2 |
|
|
25 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
-3 |
-3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
26 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
|
|
27 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
28 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
-3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
29 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
|
30 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
31 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
-2 |
0 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
32 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
-2 |
0 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
33 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
34 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-2 |
-1 |
0 |
3 |
0 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
|
|
35 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
-1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
36 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-3 |
0 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
37 |
-1 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
-1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
-1 |
0 |
|
|
38 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
2 |
-1 |
0 |
2 |
-1 |
|
|
39 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
40 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
41 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
42 |
3 |
3 |
2 |
3 |
-2 |
3 |
2 |
3 |
-2 |
-3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
43 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
-1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
44 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
45 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
-2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
46 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
-3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
47 |
1 |
2 |
3 |
2 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
1 |
0 |
-2 |
1 |
-2 |
0 |
0 |
1 |
-2 |
|
|
48 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
-3 |
-3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
49 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
|
|
50 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
-3 |
-1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
51 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
-1 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
52 |
0 |
-1 |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
-1 |
-2 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
-1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
|
53 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
-2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
54 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
... |
Подобные документы
Раскрытие понятия психотерапии и ее методов, используемых в политике. Анализ работ психологов, в которых описывается личность в политике. Жажда власти, ее причины и следствия. Проблема насилия в политике. Описание метода анализа и системных установок.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 03.10.2011Выявление психологических различий в отношении к экономической политике у представителей реального и виртуального секторов экономики. Сравнительный анализ их ценностных предпочтений и представлений о государстве. Их субъективная оценка уровня дохода.
курсовая работа [790,7 K], добавлен 17.11.2014Главные цели воспитательной работы, принципы воспитания и профессиональной подготовки личного состава системы органов внутренних дел, изменения в кадровой политике. Профилактика и преодоление профессиональной деформации работников органов правопорядка.
реферат [15,1 K], добавлен 26.01.2010История становления и задачи социальной психологии. Классификация и характеристика социальных групп, понятие руководства и лидерства. Профессиональное становление субъекта труда. Теория детерминации преступного поведения. Проблемы личности в политике.
шпаргалка [191,9 K], добавлен 14.11.2011Краткая характеристика предприятия и роль психологии в организации работы кадровой службы учреждений социальной поддержки населения. Профессиональные функции психолога Центра и его деятельность, используемые им психологические методы и технологии.
отчет по практике [48,8 K], добавлен 12.07.2011Политическая психология как междисциплинарная наука на стыке политологии и социальной психологии. Возникновение основных этапов развития политической психологии. Анализ междисциплинарных связей политической психологии. Психология малых групп в политике.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 24.11.2014Исследование представлений о профессии в современной психологии. Представления людей о тех или иных объектах социальной или духов-ной культуры как предмет исследования в современной психологии. Образ будущей профессии у студентов ВУЗа.
дипломная работа [214,8 K], добавлен 28.11.2002Система представлений о социально-психологическом климате и организационной культуре на основе анализа исследований в зарубежной и отечественной психологии. Комплексная методика оценки социально-психологического климата и организационной культуры.
дипломная работа [479,8 K], добавлен 14.06.2012Понятие социального представления в психологии. Социальные представления как категория и социальное явление, их роль в поведении. Методика эмпирического исследования особенностей представлений о личности преступника у старшеклассников, оценка результатов.
курсовая работа [88,3 K], добавлен 09.11.2011Понятие и структура социальных представлений в психологии. Карьера как объект психологического исследования. Исследования представлений студентов о карьере. Сравнительный анализ социальных представлений о карьере у студентов первого и третьего курса.
курсовая работа [106,8 K], добавлен 20.01.2011Понятие о здоровом образе жизни. Изучение социальных представлений в психологии. Методики проведения исследования представлений учащихся о здоровье. Психофизиологические особенности младшего школьника. Взгляды Л.С. Выготского на возрастную периодизацию.
курсовая работа [325,9 K], добавлен 06.08.2010Исследование процесса творческого преобразования представлений, отражающих реальную действительность. Воображение как способ познания внешнего мира. Изучение видов и функций воображения. Обзор механизмов переработки представлений в воображаемые образы.
презентация [2,6 M], добавлен 03.04.2017Политическая психология как отрасль психологического знания. Возникновение и основные этапы развития политической психологии. Влияние психологии в политике. Эмоционально-чувственное преломление идеалов и нормативных требований политической идеологии.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 08.04.2011Исторические аспекты становления представлений по общению. Структура общения и ее характеристики. Подходы к изучению коммуникаций. Научное развитие представлений о гендерных различиях. Исследование гендерных особенностей делового общения персонала.
дипломная работа [187,2 K], добавлен 08.10.2011Содержание, структура и соотношение психологических характеристик большой социальной группы и отдельной личности, входящей в неё. Составление выборочных групп респондентов для этнического исследования психологии малочисленного народа России - тофаларов.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 24.11.2011Теория социальных представлений. Особенности студенческой группы. Анализ представлений студентов о собственной группе на разных этапах обучения. Взаимосвязь социально-психологического климата и содержания представлений студентов о собственной группе.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 06.09.2014Психология труда, инженерная психология и эргономика. Психология труда, организационное поведение, психология управления, организационная психология. Отличия психологии труда от организационной психологии. Психология труда и экономическая психология.
реферат [21,4 K], добавлен 14.11.2014Изучение основных направлений развития психологии управления. Характеристика состава психологии труда, персонала, организационной психологии. Анализ законов управленческой деятельности: неопределенности отклика, неадекватности самооценки, самосохранения.
контрольная работа [243,7 K], добавлен 12.03.2012Изучение представлений как психологической категории. Образ в воззрениях Платона и Аристотеля. Представления – образы предметов, сцен и событий, возникающие на основе их припоминания или продуктивного воображения. Образ и архетип в глубинной психологии.
реферат [316,7 K], добавлен 13.05.2009Работа психолога в политической структуре. Стандартные методы психодиагностики. Негативное общественное мнение. Политика – искусство возможного. Роль эмоций в политике. Психология политики как отрасль психологии.
реферат [12,1 K], добавлен 17.07.2007
