Понятие эмоционального благополучия (неблагополучия). Их показатели в современной психологии. Выявление исходного уровня эмоционального благополучия подростков, уровень представлений об отце у родителей. Особенности психологического благополучия личности.

Рассмотрение результатов теоретических исследований проблемы творческого мышления. Характеристика отличительных особенностей творческой личности. Методы стимулирования проявления творческих способностей. Пути развития творческого мышления у детей.

Психолого-педагогические принципы развития продуктивного мышления школьников. Индивидуализация и дифференциация обучения. Специальное формирование алгоритмических и эвристических приемов умственной деятельности. Организация мнемической деятельности.

Разработка психолого-педагогических методов выявления продуктивности деятельности субъектов образования в профессионально-образовательной и научной среде вуза. Психологический тренинг личностного роста студента - фактор формирования активности в общении.

Рассмотрении продуктивных видов детской деятельности: конструирования, рисования, лепки, аппликации и создания разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Развитие изобретательной и конструктивной деятельности в дошкольном возрасте.

Рассмотрение сущности и общих представлений о памяти. Описание основных процессов памяти, характеристика ее видов. Анализ результатов исследования особенностей развития произвольного запоминания в процессе учебной деятельности у младших школьников.

Обоснование нарратива как психологического орудия отстраивания смысловой сферы личности. Содержание нарративного тренинга. Придание смысла конкретным эпизодам собственной жизни, структурирование разрозненного опыта, занятие авторской позиции к жизни.

Современное состояние проблемы исследования памяти младших школьников. Анализ потребности детей в повторении при заучивании. Сущность внеурочной деятельности учеников. Использование целевых прогулок, экскурсий и развивающих игр для развития мышления.

Значение дифференцированного подхода в спортивной подготовке детей. Оценка особенностей взаимосвязи координационных способностей с силой нервной системы по процессу возбуждения и подбор компонентов нагрузки в зависимости от типологического параметра.

Пространственная ориентировка как свойство человеческой психики. Психологические основы формирования пространственных представлений у детей. Особенности использования техники оригами в развитии ориентировки ребенка в трехмерном и двухмерном пространстве.

Освещение состояния проблемы психологического изучения профессионально важных качеств работников железнодорожного транспорта по результатам анализа профессиограмм и психограмм. Создание максимально благоприятных условий для самопознания и саморазвития.

Оценка уровня развития в условиях дистанционного обучения характеристик психологов-бакалавров. Анализ развития их личностных качеств при дистанционной технологии обучения в силу ее специфики (использование коллективных тренингов, индивидуализация).

Изучение поликультурного образовательного пространства и выявление особенностей региональных образовательных пространств России. Анализ программы психолого-педагогического сопровождения развития профессионально-психологических характеристик педагога.

Актуальность проблемы развития профессионально-творческого мышления у будущих учителей иностранного языка, его значимость в профессиональном становлении специалиста. Необходимость целенаправленной работы по развитию профессионально-творческого мышления.

Анализ проблемы профессионального педагогического мышления. Творческое педагогическое мышление как объект изучения педагогической психологии. Исследование мышления педагога, пути развития. Способы и направления совершенствования профессиональных навыков.

Разработка программы развития профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных технологий обучения. Основные сущностные особенности профессиональной деятельности юриста, зависящие от профессионального самосознания.

Особенности развития компонентов профессиональной компетентности педагога в зависимости от стажа его деятельности. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной компетентности педагога, ее результативность.

Общие принципы возрастного психического развития. Психодинамическая концепция возрастного развития психики. Этапы формирования функциональной асимметрии полушарий и периодизация возрастного развития психики. Сущность мыслительных процессов и операций.

Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе. Анализ причин кризиса психологии как науки в первые десятилетия XX века. Психофизиологическая адаптация новорожденных и формирование творческого воображения.

Психофизиологические особенности подросткового возраста. Развитие мышления и высших психических функций в переходном возрасте. Представление подростка или юноши о себе. Формирование воли в подростковом возрасте, особенности воображения и творчества.

Основные формы психики и характер ее проявления. Взаимозависимость физического самочувствия и психического состояния. Психика, поведение и деятельность. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов. Психология правильных движений человека.

Понятие психики как свойства высокоорганизованной живой материи, характеристика ее основных свойств. Процесс взаимозависимости физического самочувствия и психического состояния. Сущность эмоции, ее порядок проявления. Значение сенсомоторных процессов.

Характеристика сущности филогенеза. Изучение взглядов на природу психики в зарубежной и отечественной психологии. Анализ стадий и уровней развития психики и поведения животных по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри. Развитие высших форм психики у человека.

Возникновение психики и формирование ее как способности живых организмов активно взаимодействовать с окружающим миром. Понятие и примеры тропизмов, стадии и уровни развития психики и поведения животных по А.Н. Леонтьеву. Развитие человеческого сознания.

Понятие деятельности человека, её уровни и факты поведения. Виды и компоненты действий. Интериоризация и экстериоризация. Филогенез психики. Инстинктивные формы поведения животных и навыки. Развитие психики в ходе индивидуального развития - онтогенеза.

Определение сущности сознания - высшего уровня психической активности человека, как социального и духовного существа. Рассмотрение понятия аноэтичного сознания. Ознакомление с особенностями процесса развития психики человека. Анализ психики в онтогенезе.

Рассмотрение процесса развития психики как результата эволюции материи. Изучение основных этапов развития психики и поведения у животных, а также высших психических функций человека. Исследование предпосылок возникновения и характеристик сознания.

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте: понятие и задачи. Игра как ведущий вид деятельности ребенка, ее структурные элементы и основные стадии. Развитие психических функций в дошкольном возрасте. Формирование личности и суть кризиса 6-7 лет.

Теоретический анализ развития психики ребёнка в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет). Психическое развитие детей при переходе от дошкольного к школьному возрасту, а также рекомендации для педагогов и родителей по психологическому сопровождению детей.

Особенности развития психики ребенка в младенчестве и преддошкольном возрасте. Изменения в дошкольном возрасте под влиянием воспитания. Психология школьников. Развитие восприятия, памяти и внимания, речи и мышления у детей. Психические заболевания.