Общая характеристика зарубежных дидактических систем как форм организации обучения. Изучение основных тенденций развития образования в мировой отечественной практике. Традиционные средства обучения, ориентированные на классно-урочную систему занятий.

Понятие, сущность и особенности творческого развития детей в младшем школьном возрасте. Характеристика дидактических средств, опыт их использования в творческом развитии младших школьников на уроках математики. Оценка эффективности данных средств.

Значение дидактических средств обучения в реализации информационной и управленческой деятельности педагога. Образовательный процесс в современной педагогической практике. Визуальные, аудиальные и аудиовизуальные средства воздействия на обучающегося.

Программные средства реализации информационных процессов. Основные методы теории информации и кодирования. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Алгоритм и его свойства. Основы компьютерных коммуникаций.

Переориентация системы образования как мотивационно-динамического компонента обучения. Необходимость переосмысления уже существующих и разработке новых методов и технологий обучения. Рефлексивные технологии как особая группа педагогических технологий.

Адаптация обучающихся к условиям жизни в эпоху стремительного обновления знаний. Применение дидактических технологий и когнитивных стратегий, ориентированных на развитие интеллектуальных умений студентов при изучении разных аспектов французского языка.

Когнитивные механизмы освоения межпредметных понятий в детском возрасте с опорой на психолого-педагогическую концепцию Л.С. Выготского о семантизации значения как фундаментального предмета познания. Дидактический потенциал эвристических технологий.

Социально-педагогические и психолого-дидактические условия организации урока. Структурные компоненты учебного процесса и их сочетание. Основные этапы и структура планирования урока. Типы нестандартных уроков. Требования к методам обучения и воспитания.

Содержание и структура эффективного взаимодействия учителя и учащихся, активизирующего учебную деятельность и предупреждающего неуспеваемость. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме активизации познавательной деятельности учащихся.

Состав и структура школьной информационной образовательной среды. Модель организации учебной деятельности на основе интеграции очной и дистанционной форм обучения школьников. Педагогические и технологические требования к дистанционным формам обучения.

Педагогические компьютерные технологии как средство формирования учебной деятельности и развития индивидуальных способностей учащихся начальной школы. Компьютерный практикум как средство реализации обучающих и развивающих функций дидактической игры.

Оценка роли и значения невербальных средств в самореализации личности школьника, общедидактические и частнодидактические условия и подходы к обучению данным средствам. Основные критерии оценки эффективности использования полимодальных упражнений.

Учебный диалог как важнейший инструмент организации самоэффективного педагогического взаимодействия и форма личностно-ориентированного общения. Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности - сущность системно-деятельностного подхода.

Готовность студента-будущего учителя к решению профессиональных конфликтологических задач. Критериальный модуль конфликтогенных свойств. Целевой, содержательный, процессуальный компонент. Главные признаки приемлемости разработанных дидактических условий.

Ознакомление со спецификой преподавания информационных технологий, как одной из базисных дисциплин, изучаемых в современных общеобразовательных учебных заведениях. Принципы использования компьютерной техники в рассматриваемой образовательной области.

Применение андрагогической поддержки как особого вида деятельности педагога, направленного на содействие саморазвития личности. Применение игрового метода обучения, способствующего активизации учебной деятельности взрослых в изучении иностранного языка.

Описание модернизации высшего профессионального образования. Характеристика процесса обучения и формирования профессионально значимых качеств конкурентоспособного специалиста. Сущность проблемно-деятельностного подхода в информационно-обучающей среде.

Интегративный подход как одна из концептуальных идей, лежащих в основе современных педагогических технологий. Самостоятельное образование - важнейший инструмент совершенствования социолингвистической компетенции будущих учителей иностранного языка.

Психологические закономерности в генезисе научного познания. Учебная познавательная деятельность как основа мотивации к процессу обучения. Дидактические факторы эффективной реализации закономерностей обучения в современном педагогическом процессе.

Роль и функции обучающего, пути, формы, средства и методы приобретения обучаемыми знаний, навыков и умений. Дидактический анализ темы учебного предмета профессионального ВУЗа. Структура учебного методического комплекса. Функции процесса обучения.

Немецкий роман воспитания как направление отечественной германистики. Понятийно-терминологический аппарат жанра. Близость И. Гете к романтизму. "Годы учения Вильгельма Мейстера" и "Годы странствий Вильгельма Мейстера" - романы о духовном росте героя.

Аргументирование положения о необходимости применения специальных педагогических стратегий как ключевого способа реализации коммуникативного подхода на онлайн-занятиях по РКИ. Основные характеристики компетенции фасилитатора в аспекте обучения РКИ.

Дидактическое проектирование программ социально-педагогического образования, нацеленных на формирование способности к разработке показателей эффективности проектов как элемента управленческой культуры будущего специалиста в сфере социальной деятельности.

Рассмотрение возможности использования анекдотов на театральную тему и актерских баек при обучении русскому языку как иностранному будущих актеров и режиссеров. Задача одновременного усвоения основ профессии и русского языка, который изучается "с нуля".

Факторы, которые влияют на внедрение традиционных видов спорта в рабочие программы общеобразовательных школ и высших учебных заведений. Анализ организационно-педагогических условий для реализации дидактического потенциала спортивных национальных игр.

Особенности дидактического потенциала методического портфолио в профессионально-методической подготовке будущих учителей иностранных языков в вузе. Основные возможности использования студенческого портфолио по методике обучения иностранному языку.

Анализ дидактического потенциала мобильного приложения "ОЛИМПОКС", задачей которого является обучение и контроль знаний. Определение назначения мобильного приложения, заключающегося в автоматизации процессов проверки знаний без отрыва от производства.

Внедрение технологий дистанционного обучения в практику как фактор формования информационной среды, благоприятствующей переходу к новому уровню образования. Переподготовка сотрудников учебных заведений, работающих в системе дистанционного обучения.

Описание процесса использования ситуационных заданий как средства формирования познавательных универсальных учебных действий. Особенности применения ситуационных заданий в школьном курсе биологии. Метапредметный уровень достижения результатов обучения.

Рассмотрение краткой истории применения тандемного метода в области изучения иностранных языков. Особенности дидактического потенциала телетандемного метода изучения иностранных языков для развития иноязычной и межкультурной компетенций обучающихся.