Особенности использования программы обучающих систем-заданий (ПОСЗ) в качестве пособий. Элементы плана самостоятельной деятельности в структуре курса "Резание материалов, станки и инструменты". План работы по лабораторным (практическим) занятиям.

Реализация педагогических условий и технологии индивидуально-личностного подхода здоровье-ориентированной образовательной деятельности. Формирование здорового образа жизни студентов в период обучения в вузе. Уровень состояния здоровья студентов.

Поиск оптимальных путей совершенствования личности с развитым интеллектом. Современные концепции личностно ориентированного образования и проектирования педагогических систем. Разработка методики синтеза знаний и воспитания образного мышления студентов.

Развитие лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством игровых приемов. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи III уровня. Специфика использования игр при коррекции нарушения речи.

Особенности профессиональной и управленческой деятельности руководителей государственной службы. Показатели оценки и критерии оптимального стиля управленческой деятельности руководителей госслужбы. Факторы эффективной реализации процесса обучения.

Исследование и характеристика особенностей познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, как психолого-педагогической проблемы. Ознакомление с результатами итоговой диагностики сформированности познавательной активности у детей.

Основные проблемы рефлексии в педагогике. Разработка и внедрение педагогической технологии формирования рефлексии школьников, выявление педагогических условий ее эффективного функционирования и развития. Особенности рефлексивного стиля отношений.

Актуализация формирования системно-логического мышления у будущих специалистов в сфере информационной безопасности. Условия формирования системно-логического мышления и разработка педагогической технологии, способствующей эффективному его формированию.

Компетентностно-ориентированный подход в образовании как приоритетное направление образовательной политики. Развитие творческих способностей дошкольников и формирование их технологической компетентности в разнообразных видах художественного творчества.

Педагогическая технология, способствующая формированию ключевых компетентностей у дошкольников. Классификационные параметры ТРИЗ. Характеристика творческих способностей. Приемы и методики, адаптированные для работы с детьми дошкольного возраста.

Основные этапы педагогической технологии метода проектов. Мотивационная характеристика этой методики. Развитие познавательных навыков, самостоятельности, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Подготовка обучающегося к эффективной деятельности в изменяющемся мире. Определение педагогической технологии, её структура в форме модели и механизм проектирования. Системообразующее основание проектирования и реализации педагогической технологии.

Понятие и содержание педагогической технологии, ее структура в форме модели, а также классификация и механизм проектирования на основе принципов системного анализа. Системообразующее основание проектирования и реализации педагогической технологии.

Оценка педагогической технологии как научно обоснованного, наиболее рационального алгоритма взаимодействия субъектов педагогического процесса, гарантирующего оптимальное решение педагогических задач. Обзор основных признаков педагогических технологий.

Возможности фасилитации в развитии инклюзивных процессов в образовании, ее ценность в реализации методологических, дидактических основ инклюзивного образования. Внедрение фасилитации как стиля управления в жизнедеятельности образовательных организаций.

Запас элементарных сведений, представлений и умений младших школьников как предпосылка усвоения изучаемых в школе предметов. Познание детей с задержкой психического развития. Принципы индивидуальной работы с неуспевающими в рамках коррекционной школы.

Актуализация в контексте общей педагогики эргономического подхода. Теоретико-методологические аспекты соотношения педагогики и эргономики в системе обучения и воспитания подрастающего поколения. Сущностная характеристика педагогической эргономики.

Предпосылки возникновения, развития педагогической эргономики. Характеристика, значение организационных и педагогических условий реализации эргономического подхода в образовательном процессе. Комплексные критерии оптимальности в педагогической эргономике.

Значение образа смерти в драме Я.А. Коменского "Лабиринт света и рай сердца" для современной педагогической эсхатологии. Рассмотрение основных причин эсхатологических настроений в XVII в. и в наше время. Пути в "рай сердца" для современного человека.

Задачи педагогической этики, история ее зарождения и развития. Справедливость как нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом. Кодекс профессиональной этики педагога.

Педагогическая этика как основа педагогической культуры современного преподавателя. Зарождение и развитие; определение профессиональной культуры педагога. Педагогические приемы в структуре педагогической техники. Современная педагогическая этика.

Нормативные документы, регламентирующие соблюдение этических норм педагогическими работниками. Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции. Категории педагогической этики. Особенности проявления в профессиональной деятельности.

Этические и эстетические идеи в контексте истории педагогики. Принципы и нормы нравственности учителя. Особенности общения педагога со школьниками и их родителями. Эстетика процесса и результатов воспитания. Эстетизация среды образовательного учреждения.

Определение понятия педагогической этики. Анализ категорий морали, справедливости, долга, чести, авторитета и такта. Анализ нравственных отношений в подсистемах "учитель-ученики", "учитель-педагогический коллектив" и "учитель-родители учащихся".

Определение понятия педагогической этики. Сущность профессиональной культуры педагога, принципы деятельности. Основные категории педагогической морали и моральных ценностей. Основные элементы педагогического такта. Отношения с учениками и их родителями.

Взаимопонимание педагогов и воспитанников. Педагогический такт и авторитет учителя. Эмпатия и идеализация как условия становления отношений. Опора на общественное мнение коллектива. Педагогические требования и модели общения педагога с учащимися.

Выявлены качественные характеристики образования как ценности в современном национальном обществе. Разработка практических рекомендаций, направленных на стимулирование мотивации учебной деятельности студентов в условиях кредитной технологии обучения.

Сущность, типология, функции и дисфункции социально-культурных институтов. Семья как социально-культурный институт. Реализация воспитательного потенциала семьи в работе с учреждениями культуры. Алгоритм взаимодействия родителей, детей и педагогов.

Исследование вопроса о том, каким образом накопленные в педагогике ценные сведения можно в интересах личности, общества и государства использовать для сокращения разрыва между масштабом образовательных задач и реальными достижениями системы образования.

Создание условий относительно целенаправленного развития сотрудников в разных сферах жизнедеятельности корпорации. Позитивное влияние на развитие работников, осмысление их педагогических характеристик. Направления программ внутрифирменного образования.