Певческая деятельность как образная форма углубленного представления об окружающей действительности. Развитие эмоционально-творческой и здоровой личности ребенка. Качество звучания детского голоса во время пения и его формирование в дошкольном возрасте.

Определение признаков гимнографических текстов. Выявление источников распевов и духовных стихов, изучение их особенностей и контекста их бытования, освоения. Восстановление сведений о жизни старообрядческой общины, принадлежащей к белокриницкому согласию.

Выявление характеристики множества систем классификации певческих голосов. Основные отличия и свойства мужских и женских голосов. Описание сопрано, меццо-сопрано и контральто. Рассмотрение основных звуковых характеристик тенора, баса и баритона.

Основные качества голоса. его сила (чем больше амплитуда колебания, тем сильнее голос). Категория певцов-мужчин, поющих в диапазоне женского голоса. Пение профессионального певца: меццо-форте, меццо-сопрано, баритон, бас, тенор, сопрано, контральто, соло.

В научной статье рассматривается творческий вклад в современное певческое искусство выдающегося хормейстера советской эпохи, художественного руководителя хора Ленинградского радио и телевидения и создателя хора студентов ЛГ университета Г. Сандлера.

Понятие и особенности внутреннего устройства голосового аппарата человека, принципы его функционирования. Классификация певческих голосов, принципы и факторы их формирования. Артикуляционный аппарат и его развитие. Главные болезни голоса и их лечение.

Нахождение исторических слагаемых bel canto в средневековом соборном пении, в ренессансной колоратуре, в "экспрессивном пении" тосканской школы, в фигурированном и колоратурном вокальном искусстве барочной оперы. Выявление первых ростков певческой науки.

Бережное воспитание голоса учащегося, обогащение его естественного тембра, обучение эстетически красивому вокалу как задачи вокального педагога. Практические приемы, помогающие выработке звукообразования. Критерии достижения хорошей дикции в хоре.

Обобщенный качественный "портрет" современного педагога-профессионала и его главные отличия от образа, наведенного в нормативных документах. Квалификация педагога дополнительного образования и его реальная деятельность в условиях современного времени.

Характеристика понятия и сущности профессионализма, основных этапов и уровней и методов повышения профессионализма педагога дополнительного образования. Творчество как основной показатель профессионализма педагога, анализ качеств творческой личности.

Односторонность представлений об уголовном процессе. Критерии отнесения лиц к участникам уголовно-процессуальной деятельности. Разграничение всех участвующих в деле лиц на субъектов и участников уголовного процесса. Правовой статус педагога и психолога.

Анализ проблем, связанных с необходимостью учёта разницы между психологическими и педагогическими знаниями, разграничения роли и функций психолога и педагога как двух независимых процессуальных фигур. Обоснования их участия в уголовном судопроизводстве.

Субъекты образовательных правоотношений. Комплексный характер правового статуса педагогических работников. Правоспособность как способность иметь субъективные права и нести юридические обязанности. Способность приобретать права и обязанности исполнять их.

Возникновение и становление педагогической профессии. Создание А.С. Макаренко теории детского коллектива. Особенности адаптивной и гуманистический функции педагогической профессии. Идеи гражданственности и человечности в педагогике В.А. Сухомлинского.

Дослідження міжкультурного підходу до професійної підготовки вчителя, однією з головних особливостей якого є формування в майбутніх педагогів міжкультурної професійної компетентності, яка розкривається в цілісному уявленні про сучасний світ та освіту.

Анализ понятия "педагог". Изучение жизненного пути и педагогических идей Л.Н. Толстого. Характеристика педагогических систем и подходов в образовании. Воспитание во имя счастья ребенка как гуманистический смысл педагогических трудов В.А. Сухомлинского.

Проблемы концептуального и тактического самоопределения воспитателя на предварительном этапе создания сообщества детей и взрослых. Проблема выбора стиля взаимодействия педагога и детей в сообществе. Проблема завоевания педагогом авторитета у детей.

Аналіз та особливості вживання дефініції "педагог-дослідник". Виокремлення професійних, дослідницьких й особистісних груп характеристик педагога-дослідника. Професійна складова діяльності педагога, діагностувальний етап експериментальної роботи.

Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе. Профессиональная характеристика педагога, его обучающая и воспитывающая функции. Педагогические специальности и направления в учебных заведениях. Профессиональная пригодность и готовность педагога.

Анализ проблемы личности учителя, его профессиональных и личностных качеств. Взгляды выдающихся педагогов (Ушинский, Толстой, Чернышевский, Добролюбов). Любовь к педагогическому труду и к учащимся, усердность и добросовестность, профессионализм.

Изучение истоков культурно-исторического события в области профессионального музыкального образования. Общие процессы воспитания музыковедов. Формирование фундаментальных для воспитания и образования музыкантов-профессионалов установки и постулаты.

Роль педагога в процессуальных действиях в отношении несовершеннолетних. Задачи специальной службы для обеспечения участия педагогов в допросах. Педагог в уголовно-процессуальном праве России. Модели поведения и основные функции педагога во время допроса.

Дослідження впливів на творчість основоположника української естради Володимира Івасюка педагогів, поетів, композиторів, діячів культури і мистецтва, української народної творчості, енергетики Українських Карпат. Діяльність клубу творчої молоді у Львові.

Суть етапів розвитку краєзнавчого руху та регіональних досліджень в Хмельницькій області середини ХІХ - початку ХХІ століття під кутом зору місця, ролі і значення в цьому процесі освітянської інтелігенції. Роль педагогів у процесі українізації освіти.

Ретроспективний аналіз ідей зарубіжних та вітчизняних педагогів щодо створення психологічно комфортного освітнього середовища засобами естетотерапії. Естетотерапевтичний вплив на індивідуально-творчий розвиток особистості у спадщині педагогів-гуманістів.

Краткая биография С.Н. Лысенковой, народного учителя СССР Концептуальные положения ее новаторских теорий. Сущность методик перспективного опережающего обучения, комментируемого управления и алгоритмизации учебного материала. Основные труды педагога.

Изложение курса лекций по педагогике: понятийный аппарат педагогики; методологические основы педагогических исследований; сущность воспитания, его закономерности, принципы и психологические основы; теоретические и методические основы обучения (дидактика).

Характеристика педагогической профессии. Становление личности педагога. Компетентность учителя. Методологические основы педагогики. Теория целостного педагогического процесса и его технология. Принципы управления государственной системой образования.

Рассуждение на тему воспитания. Анализ образования как неразрывной связи учитель-ученик. Рассмотрение педагогики как науки обучения, и как искусства правильного развития и всестороннего роста. Оценка ее как научной деятельности и прикладной науки.

История зарождения и формирования классической педагогики. Проведение реформ в общенациональных системах образования. Ослабление влияния церкви на школу. Педагогические идеи Г. Песталоцци, И. Гербарта и В. Дистервега, их вклад в развитие образования.