Теоретический аспект сказки как средства формирования толерантного отношения к народам мира у детей. Процесс воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста. Особенности, значение и описание педагогических условий использовании сказки.

Влияние сказки на эмоциональное развитие дошкольников. Благоприятные условия для возникновения и развития внутренней деятельности воображения ребенка. Воспитательное значение произведений искусства. Создание определенных отношений и моральных оценок.

Содержание сказки как метаязыкового феномена в контексте семиотики события. Исследование феноменологии мифологического мышления как семиотической проблемы. Характеристика концепции циклического становления мифологического имени (А. Лосев, Я. Голосовкер).

Развитие темы "маленьких человечков" в русской детской литературе второй половины ХХ века. Выявление истоков темы и ее реализации в творчестве Н. Носова, Ю. Дружкова, Т. Александровой, Т. Крюковой, Э. Успенского. Основные черты "маленьких человечков".

Раскрытие образа русского народа, который был воплощен в образе коняги в сказке Салтыкова-Щедрина. Использование приема эзопова языка. Обличение действительности с ущемлением прав низших слоев общества политиками. Тяжесть жизни русского человека.

Краткий очерк жизни, а также этапы личностного и творческого становления величайшего представителя русской литературы А.С. Пушкина. Содержание и тематика его сказок, анализ и отражение в них морально-нравственных ориентиров для подрастающего поколения.

Статья посвящена определению места творчества братьев Гримм в истории немецкого романтизма. Рассматриваются особенности романтизма в литературе. Обозначаются заслуги братьев Гримм для мировой истории. Выявляются характерные особенности их сказок.

Педагогические взгляды В. Одоевского. Анализ сказки «Мороз Иванович» как образца русской авторской сказки, характеристика ее героев. Сказка «Городок в табакерке» как микромодель мира, соединение волшебства и разума в одном условно-сказочном повествовании.

Исследование прозаических литературных сказок В.И. Даля (цикл "Русских сказок" 1832 г.). Сравнительный анализ сказок В.И. Даля с подобными опытами писателей-сказочников эпохи (А.С. Пушкина, П.П. Ершова, А.Ф. Вельтмана, О.М. Сомова, Н.А. Полевого).

Использование сказки как эффективного развивающего и коррекционного средства для развития связной монологической речи в работе с детьми с общим недоразвитием речи. Роль сказкотерапии в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Русские народные сказки как инструмент социализации детей в современном мире. Воспитание дошкольников на примере героев мифов и легенд. Формирование нравственных оценок, развитие фантазии и памяти. Знакомство малышей с творчеством Андерсена и Пушкина.

Классификация фразеологизмов с точки зрения ее семантической слитности. Проблема концепта и языковой картины мира в современной лингвистике. Волшебные сказки как источник идиоматики. Первоначальное прямое значение словосочетаний, употребляемых в сказках.

Роль мифов в формировании разных типов фольклора – сказок, легенд и мифов, былин, верований. Рассмотрение сказки в рамках какой-то культуры как национальный фрейм с позиции когнитивной лингвистики. Схожесть их тематики и идей у различных народов мира.

Особенности сказок как народных средств воспитания детей. Материал для сказок, межнациональная связь народов в них и совместная борьба трудящихся против иноземных врагов. Положительные сказочные герои и увлекательность сюжета. Педагогические идеи сказок.

Биография Корнея Ивановича Чуковского. Изучение психики детей и того, как они овладевают речью. Пересказ Библии для детей. Четверостишия с иллюстрациями из сказок "Тараканище", "Крокодил", "Мойдодыр", "Муха-цокотуха", "Краденое солнце", "Федорино горе".

Образы героев, богатство и глубина содержания произведений Александра Пушкина. Необходимость сказок, их роль в нравственно-эстетическом воспитании детей. Юность Пушкина и воспоминания в Царском Селе. Анализ произведения "Сказка о золотом петушке".

Основные темы сказок Салтыкова-Щедрина. Особенности сочетания реального и фантастического в произведениях. Художественные приемы, используемые писателем: сатира, авторская ирония, гипербола и антитезы. Афористичность языка всех сказок Салтыкова-Щедрина.

Определение жанровых, художественных и языковых особенностей повестей-сказок Э.Н. Успенского. Происхождение имён главных героев сказок "Крокодил Гена и его друзья" и "Дядя Фёдор, пёс и кот". Антропонимы и зоонимы, используемые в произведениях писателя.

Сказкотерапия как метод психологической работы с детьми и взрослыми. Рассмотрение точек зрения отечественных и зарубежных психотерапевтов и психологов. Жанры, используемые в сказкотерапии. Метод символдрамы, диагностический эффект и противопоказания.

Сказкотерапия как наиболее старинный в человеческой цивилизации способ практической психологии и один из наиболее молодых в современной научной практике. Определение роли сказки в психодиагностике и психокоррекции. Анализ типологии сказок, их функции.

Сказкотерапия как метод психологической работы с детьми и взрослыми. Функции притч и сказок, их функциональные особенности. Проблемы, которые можно решить с помощью использования кукол. Описание основных методов сказкотерапии, их применение в работе.

Разрешение личностных, поведенческих и эмоциональных проблем при помощи сказкотерапии. Поиск смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Изучение процесса образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни.

Методика психологического воздействия на эмоции человека и коррекции уже сформировавшихся личных проблем. Цели и задачи сказкотерапии как психотерапевтического направления. Способы взаимодействия воспитателя с детьми. Принципы работы со сказками.

Определение понятия "сказкотерапия". Типология и роль психотерапевтических сказок, их диагностическая, терапевтическая (коррекционная) и прогностическая функции. Сказка как инструмент психокоррекции, позитивных изменений в состоянии и поведении ребенка.

Рассмотрение сказкотерапии как творческого процесса, а также психологического и педагогического метода. Изучение лечебного воздействия и психолого-коррекционных возможностей сказки для гармонизации эмоциональной сферы и коррекции поведения ребенка.

Сказкотерапия как коррекционный метод педагогике и практической психологии. Роль сказки в жизни и развитии человека. Анализ процесса образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения в дошкольном возрасте. Педагогическое пренебрежение — постоянное отклонение от нормы в нравственном сознании детей из-за негативного влияния окружающей среды и ошибок в воспитании.

Применение на уроках приемов сказкотерапии, которые способствуют формированию рефлексивных умений, обнаружению личностных ограничений. Использование сказкотерапии для воспитания в учащихся чувства добра и справедливости, при изучении темы "Культура речи".

Изучение проблемы духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии. Влияние совместного с детьми анализа сказочных ситуаций и характеров героев на формирование умений правильного поведения разных ситуациях.

Анализ проблемы духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев как способ формирования умений правильного поведения в тех или иных ситуациях.