Обучение студентов старших курсов иностранному языку на основе использования электронных гипертекстов

Умения поисково- информационного характера

Умения повседневного и профессионального общения в сети

Умения самостоятельного изучения иностранного языка

1.Лингвистические умения

1.1

- умения текстологической компетенции: читать и понимать все виды текстов;

- работать с гипертекстами, линками и электронными словарями (проблема

«обратной линеализации» как направление прокладывания маршрута при продвижении в гт);

- прогнозировать возможные варианты продолжения коммуникации на основе гипертекстов-сообщений;

- способность к языковой аберрации как умения участвовать в «научной сетевой жизни»;

- определять границы гипертекста и создания

«дорожной карты» маршрута продвижения в гт;

- определять рамки сюжетно- тематического «потока информации», членения текстовой информации;

- определять связи между гипертекстами и линками, проводя коммутационную

«сборку» гипертекста, используя все типы связей между гт, ключевые слова для поиска;

1.2.

- умения мультилитеральности (функциональной грамотности)

- создания эффективного интерфейса пользователя (включённость мультимедийности, визуальности);

- умения коммуникативной интерции (виртуального содержания высказывания);

- визуализации сюжетно- тематического потока информации, поступаемого из сети;

- определять предельно минимальную единицу гипертекста-сообщения;

- понимать информационно- поисковый язык, проводить индексирование гипертекстов и осуществлять запросы по поиску необходимой информации;

- определять объем информации в гипертексте на одну тему (рему).

- понимать электронный формат речи (смешение речевых стратегий письменной и усной речи, коллаборативное письмо,

«неткронимы» (клишированные

фразы для поддержания разговора), использовать комбинации букв и цифр (двойная капитализация), т.е. употребление в одном слове более одной заглавной буквы;

- спонтанно прерывать связанность информационного потока сообщений из сети с возможным формированием нового контекста;

1.3.

- композиционно выстраивать систему гипертекстов (гиперлинков);

- моделировать различные речевые ситуации в письменной форме;

- участвовать в межкультурных коммуникациях;

- формулировать мысль понятно и лаконично при контакте в сети (e-mail, chat,

«Newsgroups»);

- построения композиционной модели гипертекста, линка как авторской моделиь;

- работать с «глобальными словарями» (конкордас);

- понимать язык запроса (коньюкция, дизьюкция, логическое отрицание);

координированного анализа текста (нумерация абзацев, предложений, словоформ).

1.Лингвистические умения

- работать над созданием собственных письменных сообщений (принципы, композиция гипертекстовых сообщений);

- писать e-mail-письма в соответствии со стилем

«перевернутой пирамиды», когда

текст начинается с вывода;

- контактировать с другими пользователями через письменные сообщения, с целью вести обмен информацией, планами, темами совместных проектов;

- формулировать собственные мысли в письменной форме и слушать партнера через его письменные сообщения;

- понимать социокультурную информацию из аутентичных текстов от партнеров по e-mail, chat;

- выделять ключевую информацию, уточняя вопрос, переспрос при обращении за помощью к сетевому собеседнику;

- выражать речевые намерения адекватно задачам коммуникативного портрета партнера, переключая разговор на другую тему

- умения дистантного общения опосредованного текстом;

2.Когнитивные умения

2.1.

- вести поиск на сайте в сети (проблема определения местоположения в гипертексте - каким образом попасть в нужное место гипертекста?);

- осозновать проекции гипертекста в целом как когнитивных карт гипертекстов, соотнося электронный адрес с его содержанием;

2 .2.

- актуализации нового знания, включение его во внутренний контекст;

- превосходить и оценивать полученную информацию;

- участвовать в интерактивном творчестве по типу игры в

«буриме» - коллективное написание гипертекстовых творческих работ);

организовать MinMap-проекты.

2.3.

- определять критерии эффективности собственной системы навигации в гипертекстах;

- реализовать намеченный план при работе с гипертекстами;

- выбирать единицу учебного материала, приемы и режимы работы;

- выстраивать учебную деятельность;

2.Когнитивные умения

- работать с информацией (сохранение, фильтрация, сортировка информации);

- принимать решение самостоятельно при ориентации в гипертекстах для выбора информации;

- глобального селективного и детального понимания информации (глобальные, селективные, детальные);

- направленности на успех поиска необходимой информации;

- самопроверки нахождения пользователя в нужном гипертексте.

- корректировать свою письменную речь в зависимости от ситуации общения;

- выбирать тексты для чтения образцов диалоговой, письменной речи;

- пользоваться обратной связью для осуществления сетевого контроля своей учебной деятельности;

- реально оценивать свои знания, осуществлять выбор режимов и материалов адекватно нацеленности пользователя.

3.Психологические умения

3.1.

- нацеленности на правильность поиска необходимой информации (проблема «информационной потеренности в гипертекстовой сети);

- рефлексии, собственного отношения к новым знаниям

- социокультурного характера; способности к

сотрудничеству, нацеленному на успех;

прогнозирования возможных путей продолжения идеи сетевого общения

3.2.

- умения культуры общения в сети;

- соблюдения разноуровневых иерархических связей в немецкоговорящем сегменте сети;

- сохронения концентрации внимания на целостности гиперссылок;

- определять уровень взаимодействия электронного текста с его читателем («интерфейс пользователя»);

- умения «этикетности» речевого общения с целью обеспечения адресату большей степени свободы реагирования;

- соотносить кванты информации с состоянием собеседников с учётом фактора эмпатии;

- умения социальной идентичности: понимать особенности речи представителей

«другого мира»;

3.3.

- общаться в различных ситуациях в сети: общение

«один со многими» и

«многие со многими»;

- интерактивно взаимодействовать в е- лекциях (Rundvorlesungen-e- Bologna);

работать в сетевом обществе соавторов электронных текстов

3.Психологические умения

- правильно реагировать на коммуникативные неудачи (несовпадение оценок действительности, собственно языковые - неточное понимание значений грамматических средств, многозначности, паронимия, омонимия, употребление окказионализмов);

- умения, лежащие в основе комаративисткой имагологии, умения «имаго-типа», как на основе текста или клише «видеть мир глазами других людей»;

- умения фиксфиксации коммуникативной тактики

«флейма»;

Ознакомление с содержанием модуля

Задания:

1a

Выйдите на сайт Uni Еrlangen. Выберите контактное лицо (студент, профессор); дайте информационную справку о нем; над какими темами они работают и какую интересную информацию можно получить с их домашних страниц или университетского сервера. Составьте информационный материал для презентации в группе.

1b

Записывайте в течение работы свои впечатления, вопросы.

Напишите письмо на форум или e-mail.

Инструкция для групповой работы:

1. Договоритесь о встрече в сети (лично (e-mail) или в чате)

2. Затем выполните задания 1a и 1b.

3. Распечатайте полученные вами ответы и сравните с вашими e-mail-письмами

4. Подготовьте презентацию своей работы (на «флешке» или в распечатке) Презентация в форуме

2 неделя

Задание 2

Собственные взгляды и мысли на проблему обучения Landeskunde (немецкий язык)

Дайте определение содержанию обучения предмету «Страноведение»

Задания:

2a

Сопоставьте методику обучения в МГПУ и в университете Эрланге

(Deutch als Fremdsparche). Предмет: страноведение Landeskunde

2b

Запишите, что вам было интересно, когда вы обратились к материалам с личных страниц профессоров и в виртуальных читальных залах

2c

Проведите дискуссию (через e-mail, чат) со студентами университета

Эрланген, как включать материалы по страноведению в урок немецкого языка

Инструкция для групповой работы

1

Работайте над заданиями индивидуально или в парах

2

Сопоставляйте свои записи с записями других студентов

Задание 3

Основные концепции и ведение предмета Landeskunde в структуру урока немецкого языка

Студенты получили от руководителя спецсеминара e-mail-сообщения (индивидуально)

Задания: Все студенты получили задания. Каждая группа (2-3 человека) - отдельную тему. Кроме этого была определена группа экспертов

3a

Проработайте тему группы в сети www. Выбирайте релевантные материалы. Обратитесь к www-адресам и e-mail-адресам, которые вы получила от меня по e-mail

3b

Составьте вопросы, на основе которых вы будете искать ответы в

различных гипертекстах, дайте развернутое впечатление «экспертной группы» о выбранной вами теме и собранного материала из сети www. Количество вопросов определите сами, с тем, чтобы правильно осветить выбранную вами тему. (Для каждой группы у руководителя семинара есть специальные темы, вы можете взять из e-mail- сообщений)

Темы:

Группа 1

Faktische Landeskunde

Группа 2

Kommunikative Landeskunde

Группа 3

Interkulturelle Landeskunde

Материалы

Университет Тюбинген. Домашняя страница Prof. Angelika Storrer.

Didaktik des Landeskunde

Университет Мюнхен. Landeskunde. In: Storch, G. (2001) Deutsch als

Frendsprache. Eine Didaktik. Mьnchen.

Инструкции для работы в группах

1

Определите дату выхода в чат или на форум для участия в теме, интересующей вас

2

Проработайте гипертексты и линки с целью сбора материала

3

Сравните в группе найденный вами материал. Составьте список вопросов

4

Определите, какой материал вы представите на презентации

5

Продемонстрируйте материал, который можно было бы предложить для дальнейшей обработки другим студентам в группах

4 неделя

Задание 4

Гипертекстовое и интеркультурное пространство немецкоговорящего сегмента сети (интеркультурное обучение).

4

Подготовьте собственную презентацию материалов, или переписку по e-mail, или работу в чате (на форуме)

Задание 4.1(а):

Выход на сайт Uni Erlangen. Выбор контактного лица (студент, преподаватель). Представьте информационную справку о нем; над, какими темами они работают и, какая информация получена с их домашних страниц, или университетского сервера. Презентация в учебной группе.

Задание 4.1(в):

Напишите письмо на форум и e-mail(вопросы, впечатления):

1. Прочитайте протокол виртуального форума с пометками (в распечатках).

2. Определите стиль и правильность вашего письма.

3. Все версии ваших контактов обработайте, сравните с другими текстами, попросите ваших партнеров об исправлениях.

Инструкции для групповой работы:

1 . Договоритесь о встрече в сети (лично e-mail или на форуме).

2 . Выполнение заданий 4.1(а) и 4.1(в).

3. Распечатайте полученные ответы и сравните с вашими выходами на форум или e-mail-сообщении.

4. Подготовьте презентацию своих гипертекстов (на «флешке» или распечатки).

5. Презентация на форуме.

Задание 5

Цели обучения на уроке немецкого языка («Страноведение») (e-mail от преподавателя)

Задания

5a

Прочитайте текст Landeskunde aus Huneke/Steing (2002). Deutch als Fremdsprache. Berlin: Schmitt, S. 66-77. Какие цели определены в этом контексте?

5b

Задайте вопросы вашим иностранным адресатам: «Где вы начали учить русский язык?»; «Что бы вы хотели узнать о России?»; «Что вам интересно?»

5c

Сделайте систематизацию ответов.

Указания для групповой работы

Ответ дайте как отчет о групповой работе. Если возникнут проблемы, напишите преподавателю по e-mail.

6 неделя

Задание 6

Обучение с использованием мультимедиа и гипертекстов

Задания

6a

Индивидуальные задания

1. Обратитесь на форум «Fremdspracheunterricht und Landeskunde» (Smiles)

2. Напишите свои вопросы. Проверьте себя на сайте Wiki

6b

Задание для групповой работы

Прочитайте текст (1) на сайте: e-learning (http://www.e-learning). Отметьте основные положения. Запишите вопросы, которые возникли в ходе работы над текстом

Инструкции по ведению групповой работы

1

Просмотрите задания и весь текст

2

Распределите задания в группе так, чтобы не было повторов

3

Соберите все результаты поисков и проработки материалов.

Просмотрите дискуссионный форум на Wiki. Подготовьтесь к дискуссии на семинаре.

7 неделя

Задание 7

Landeskunde и Интернет

Сегодня мы проведем виртуальную дискуссию. Не забывайте переходить на онлайн-материалы (Landeskunde www. goethe.de). Обратитесь на дискуссионный форум. Найдите партнера для виртуальной дискуссии.

Задание для групповой работы

7.1. (а)

Определите для своей работы подтему. (Landeskunde): ее роль в обще системе обучения Landeskunde. Соберите из cети материал и напишите небольшой доклад, обосновав: для чего вы взяли этот материал и как вы предлагаете его использовать в обучении.

8 неделя

Задание 8

Интервью со студентами Эрлангенского университета и проф. Dieter Meyer (обращение в дискуссионный центр университета Эрланген)

Задание 8.1:

1. Ассоциативные вопросы к тексту.

2. Сформулировать орфографически и грамматически более точно.

3. Распределить по группам, а затем обратиться с ними на форум.

Задание 8.1 (а)

Прочитайте протокол виртуального форума с пометками (в распечатанном виде). Соберите вопросы и подготовьте их для презентации на форуме.

Задание 8

Гипертекстовое и интеркультурное пространство

немецкоговорящего сегмента сети (www.e-learning.org.de).

Задание 8.1(б):

Выход на сайт Uni Erlangen. Выбор контактного лица (студент, преподаватель). Над какими темами они работают, какая информация получена с их домашних страниц или университетского сервера? Подготовьте учебный анимационный материал гипертекста для демонстрации в группе.

Задание 8.1(с):

Делайте записи в течение всей работы (вопросы, впечатления).

Напишите письмо на форум и e-mail:

1. Прочитайте протокол виртуального форума с пометками (в распечатках).

2. Определите стиль и правильность вашего письма.

3. Все версии ваших контактов обработайте, сравните с другими текстами, попросите ваших партнеров об исправлениях.

Инструкции для групповой работы:

1. Договоритесь о встрече в сети (лично e-mail или на форуме).

2. Выполнение заданий 8.1(а) и 8.1(b).

3. Распечатайте полученные ответы и сравните с вашими выходами на форум или e- mail-сообщении.

4. Подготовьте презентацию своих гипертекстов (на «флешке» или распечатки). Представьте ваши предложения касательно заданий интеркультурного содержания: (текст, картинка, анимация по теме)

Презентация на форуме.

9 неделя

Задание 8.3.

Прочитайте протокол виртуального форума с пометками (в распечатанном виде)

Соберите вопросы и подготовьте их для презентации. Об ответе спросите своего

партнера по чату; ответы подготовьте для презентации. Об ответе спросите своего партнера по чату; ответы подготовьте для презентации

Еще раз просмотрите протокол форума. Определите, как правильно вы должны писать (сравните с другими письмами), отправьте свое сообщение, обязательно сохраняйте ответ.

Все версии контактов надо обработать, сравнить, попросить партнера об исправлениях, координировать свою работу в сети.

9 неделя

Задание 9

Интеракция в сети (тематические чаты «Schwarzes Brett», формулы e-mail-тандемы, виды учебных гипертекстов (хотлист, мультимедийный скрэпбук, трэж хант, сабджект сэмпл, вебквест).). Распределение работы по заданиям (словари и постеры). Создание студентами заданий в гипертекстовой оболочке «Gute Fragen» (Goethe-Institut).

Задание 9.1(а):

Выход на сайт Uni Erlangen. Выбор контактного лица (студент, преподаватель). 1. Составьте свои примеры на основе SMS- сообщений с веб-страницы www.goethe.de, зная, что экономится использование букв при написании текста, то некоторые слова пишутся вместе и сокращенно, например: Ich wьnsche dir ein schцnes Wetter und viel Sonne; или «письмо ребусов»: «Gute N8».

2. подберите примеры такого письма с веб-блога: www.webrhetorik.de, например «WAS MACHST DU HEUTE ABEND?» Подготовьте анимационный гипертекст.

Задание 9.1(b):

Делайте записи в течение всей работы (вопросы, впечатления). Напишите письмо на форум и e-mail:

Для SMS и чатов характерны графостилистические средства (смайлы, повторения букв и знаков препинания, например: :-), waas??). Найдите соответствующие примеры, демонстрирующие экспрессию человека, пишущего сообщение.

Часто слова пишутся неправильно, и не из-за экономии букв или нарочитой простоты языка, а по другим причинам. Грамотный студент пишет с ошибками: «Hab dich lieb», как инсценированная ошибочность, к которой относятся SMS-сообщения, тем самым сигнализирующие другим читателям, что они им хорошо знакомы. На вопрос, почему они так пишут, отвечают, что это им нравится. Опросите других студентов, как пишут они в таких случаях, соберите интересные примеры из сети.

4. Все версии ваших контактов обработайте, сравните с другими текстами, попросите ваших партнеров об исправлениях.

Инструкции для групповой работы:

5 . Договоритесь о встрече в сети (лично e-mail или на форуме).

6 . Выполнение заданий 9.1(а) и 9.1(b).

7. Распечатайте полученные ответы и сравните с вашими выходами на форум или e- mail-сообщении. Для SMS, так и для языка чатов характерны графостилистические средства (смайлы, повторения букв и знаков препинания, например: -), waas??). Найдите соответствующие примеры, демонстрирующие экспрессию человека, пишущего сообщение.

8. Распечатайте полученные ответы и сравните с вашими выходами на форум или e- mail-сообщении. Для SMS, так и для языка чатов характерны графостилистические средства (смайлы, повторения букв и знаков препинания: :-), waas???). Найдите соответствующие примеры, демонстрирующие экспрессию человека, пишущего сообщение.

9. Подготовьте презентации своих гипертекстов. Представьте ваши предложения касательно заданий интеркультурного содержания: (текст, картинка, анимация по теме).

Презентация на форуме.

Задания в «jetzt online» Ваше отношение к ним

Необходимые и интересные

Отношусь к этим заданиям негативно

Работаю с этими заданиями с удовольствием

Веб-материалы гипертекстов, их учебного потенциала на примере

сайта: «Jetzt online»: Темы: 1.«Methoden der

wikigestьtzten Hypertextpro-

dukion».

2. «Planung und Erstellung themensperzifischer Wikis».

Рабочий листок

Составьте Интернет-релиз. Продемонстрируйте связь через линки при работе над темами в немецкоговорящем сегменте, например:

http://www.learn-line.nrw.de http://lehrer/online/de http://www.bildungsserver.de

http://goethe.de

1. Найдите аэропорт, откуда вы хотите улететь в Германию.

2. Если вы летите в Мюнхен, то Вам необходим план города, возьмите его с сервера … … также, используя линки www…, на основании этой информации составьте список отелей Мюнхене.

3. Что вас интересует в Мюнхене? Например, узнайте, когда работает «Puppenmuseum», используя адрес сети …

Темы

Количество найденной информации, электронные адреса

Кукольный

I.

театр

1) www.jsbach.de - биография, перечень произведений;

2) www.bach.de - анекдоты, шутки по теме;

3) www.bach-leipzig.de - архив музея И.С.Баха в Лейпциге.

II.

http://www.goethe.de

1)

http:///www.teatrodeldrago.it - материалы итальянского театра «Пиноккио»,

традиции театра, режиссура, актеры.

2)

http://www.teatrodeldrago.it/Home/ - описание традиционных кукол,

собраний костюмов для кукол, декораций. Описание создания

собственных декораций для школьного театра.

3) Постановка сказки «Пиноккио» на немецком языке, которая базируется

на сценических картинах онлайн-сети (анимация).

Содержание линков:

Дается картинка и краткое описание сцены на ней:

1-я сцена - Мастер «Геппето» делает куклу из куска дерева. Голос из

полена: «Я - Пиноккио». Далее дается 12 сцен сказки. К сценам дается

техническое описание, например: «Сцена - ширина 10 метров, глубина - 8

метров. Освещение сверху, необходимы черные кулисы и т.п.».

Смоделируйте постановку детского спектакля на немецком языке.

Общая тема

Имя

Темы

Найденная информация, электронные адреса

музыка, театр: http://www.bachhaus. de

Елена М.

театр

I. http://theater.de

- театр, музыка (анекдоты, шутки по теме);

Общая тема

Имя

Темы

Найденная информация, электронные адреса

http://www.goethe.de http://theater.de

II. http://www.goethe.de

Область изучения (worьber?)

Literatur, Chemie, Malerei

Источник (von wem?)

Umweltorganisaton и т.д.

Для кого информация (fьr wen?)

Lдnder. Berufsgruppen …

Средство (worauf?)

Druck, Grafik, Film …

Место (wo?)

National, global, lokal …

Время (wann?)

Epoche, Jahr …

Betreiber

Имя производителя web-страницы

Autor

Автор

· его профессионализм

· его публикации к теме

· его e-mail адрес для связи

· ссылка на его домашнюю страницу

Datum

Появление источника в Интернете

Время его обновления (информации)

Aktualitдt

Актуализация информации

Дополнения

Ежедневные поправки в указателях

Bearbeitung

Академическая информация

Научно-популярное представление материала

Werbung

Точное и узнаваемое отделение материала

от различной рекламы и предложений по информации

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Группа 4

Методика обучения с использованием web-страниц

Распределение ролей: студент/преподавате ль

Метододические подходы к введению учебного материала

Тема: «Как начать день с хорошего настроения?»

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

«педагогические страницы» по алфатвитному и тематическому порядку: дидактическая цель определяется по тематике

Репертуар педагогических страниц (даются web-адреса)

название дата число страниц

Jan. 2014

Указатель, экскурсовод в классе по web-адресам, линкам

название дата число страниц

диалог на web- сайте.

Zu defenierendes Wort

Definition

1

aufhдngen

2

generieren

3

flach

4

panoramatisch

Wцrter

Synonyme

1

machen

2

gehen

3

Artikeln

№/n

Занятие

«Навигация, поиск информации, работа с компьютером»

Задания

№ 1

Рабочий листок № 1

Что скрывается за Интернет-адресом? http:www.goethe.de www.film.de de (www.wetter.de)

1. Назовите те части гипертекста, которые общие для всех типов.

2. Какие части присущи только этому типу?

Wiki-Technologie

1995 Ward Conningham: разработчик первой Wiki-системы (wiki и WikiHiki Web)

Wiki - технологии

- страницы текста можно не только читать, но и изменять через Web-браузер, который содержит компоненты авторских текстов и текстов пользователей;

- все версии каждой страницы (текстовой) сохраняются в «памяти»;

3. На что указывают следующие

немецкие адреса?

… de …ruhr-uni-bochum.de

… edu …www.edu.de

… uk …

… fr …

… com …

4. Как может выглядеть электронный адрес твоей домашней страницы?

№/n

Занятие

«Навигация, поиск информации, работа с компьютером»

Задания

Рабочий листок № 2.1. «Recher chieren»

Интернет как средство поиска http://www.linse.uni-essen.de/suc.html «Fabelhaft» «Erich Kдstner»

Рабочий листок № 2.2. «Informieren»

http://www.mdzonline.de/lyrik/lyrik1.htm

«L yrik»

Рабочий листок № 2.3. «Kommunizieren» Чат - как тема урока немецкого языка. http://www.landtagundschule.nibis.de

Используя «маску» веб-страницы «Zьrcher Zeitung», напишите с помощью гипертекстов из других изданий собственную гипертекстовую статью, например

«Balkan- Krieg».

Используйте комиксы из чатов и тематические отрывки из гипертекстов «Newsgroup» для беседы в сети.

Рабочий листок № 2.4. «Produzieren»

Работа акцентируется на креативном письме Стихи на уроке немецкого языка

1. http://www.zum.de/gym/index.htm

Создать гипертекст для дискуссии

в чате по теме. Участие в чате провести как домашнюю работу.

2. http://www.ikg.rt.bw.schule.de.htm

«Jahreszeitenlyrik»

Рабочий листок № 2.5. «Publizieren» http://www.erft.de/Schulen/abtei- gym/htm

Рабочий листок № 2.6. «Interpretieren»

Проектная работа по выбранной теме.

1. http://www.gerdzen.de.htm

Проект «Беспризорные дети».

2. http://www.ikg.rt.bw.schule.de.htm

Интерпритация стихотворений, их мультимедийное представление.

Проанализировать домашнюю страницу гимназии «Abtei- Gymnasium Brauweiler».

Сканировать материалы по теме (отрывки из гипертекстов), картинки, анимацию, использовать эти материалы для создания своей домашней страницы, например:

«Музейная демонстрация экспоната» или «Виртуальное путешествие по Австрии», т.е. речь идет о самостоятельной работе студентов, которая принимает конкретную форму собственного гипертекста.

Рабочий листок № 2.7. «Selbstlernen»

http://www.buecherzirkel.de/texte/htm.de Как самостоятельно работать с литературным текстом:

Проанализируйте страницу чата,

гипертекстовый материал по выбранной теме с целью создания собственного гипертекста как

№/n

Занятие

«Навигация, поиск информации, работа с компьютером»

Задания

www.Zeitungen.de, где собраны немецкие газеты «Sьddeutsche Zeitung»…

№ 6

Рабочий листок № 6

Что означает слово Linkliste? Как структурируются линки (темы, уровень обучения)?

Составьте рабочий листок по теме: «Города Баварии».

№ 7

Рабочий листок № 7

Каталоги и их содержание Dido; Web.de; ZUM и т.д.

Cоставьте рабочий листок

«Аэропорт в Мюнхене».

№ 8

Рабочий листок № 8

Поиск материала с использованием рабочего листка по теме: Сбор

информации из различных источников

«Аэропорты Германии».

Рабочий листок:

1. Найден адрес …

2. Веду поиск по указателю … (общий поиск)

3. Веду поиск по ключевому слову (аэропорт, самолет,

страна).

№ 9

Рабочий листок № 9

Интернет-релиз поиска в Интернете.

1. Найдите аэропорт, откуда хотите улететь в Германию.

2. Вы летите в Мюнхен, необходим план города, возьмите его с сервера

…www… также используя линки www…, составьте список отелей Мюнхене.

3. Что интересного в Мюнхене? Узнайте часы работы

«Puppenmuseum», используя адрес www …

4. Если нужно переехать в Мarburg, выпишите e-mail- адреса отелей.

5. Вы хотите дать объявление о найме на работу, напишите резюме и отправьте. Напишите резюме: Ich bin 18 Jahre alt. Computertechnikerеrfahrungen. Fuhrerschein Klasse 2. «Что можно написать по-немецки о себе?» …

6. Вы в Берлине. Самолет на Москву в 23.30, можно взять такси, но это дорого. Вам нужна карта

движения транспорта «Berliner Nahverkehrsbetriebe». Проложите свой маршрут к аэропорту (по времени и пересадкам).

№/n

Занятие

«Навигация, поиск информации, работа с компьютером»

Задания

7. Вы хотите осмотреть «Berliner

Museum». Узнайте часы его работы, адрес: www …

8. Используя адрес в сети…, узнайте время вылета самолета. Сколько багажа можно взять?

№ 10

Рабочий листок № 10

Определите цель поиска необходимой информации.

Используйте выражения:

1) die Grenze der Suche;

2) die Schwierigkeiten;

3) Vorgehen;

4) Relevanz.

Найтите сведения об аэропорте в Штуттгарте.

№ 11

Рабочий листок № 11

Представьте информацию о кукольном театре.

Используя глаголы sehen - wahrnehm - gestalten и адрес: www …, представьте в группе краткое сообщение из сети с распечаткой материалов

«Кукольный театр в Мюнхене».

№

Занятие

Работа с гипетекстом

Задания

№12

Рабочий листок № 12

Политическая система в Германии.

1). Используя адрес: www… Дайте определение основным органам власти.

а) Bundestag …

b) Bundesrat …

c) Bundesregierung …

d) Bundesverfassungsgericht

e) Bundesprдsident …

f) Bundeslдnder …

g) Parteien.

2). Договоритесь с другими студентами, какой из этих политических органов вы выберите для работы и проведёте поиск в сети.

3). Можно воспользоваться http://www.bund.de-сервер, где собраны все линки по теме. Составьте протокол поиска,

например: Bundestag http:www … его задача, личности

№

Занятие

Работа с гипетекстом

Задания

4.Какой адрес был наиболее правильно?

№ 13

Рабочий листок № 13

Партии в Германии

Составьте свой материал, используя адрес: http://www … и впишите в таблицу полученные

№

Задание

Работа с web-материалами

Задания

№ 14

Рабочий листок № 14

Что такое «Typisch deutsch»

1. Адрес:http://www.goethe de./z/jetzt.

2. Нажмите рубрику «Lerner».

3. Вы нашли тексты:

«Seidenwechsel»

«Typisch deutsch»

«Wo die Liebe hinfдllt»

4. Помощь:

а) почему у линков различные цвета;

б) что нельзя скопировать?

в) какие задания вы получили. Определите задание по таблице

Особенности заданий в jetzt-online

№№n/n

Занятие

Работа с аутентичными материалами

Задания

№ 15

Рабочий листок № 15

Стихи Erich Kдstner

«Der Doktor kommt» - старинная немецкая игра.

1. Откройте адрес … 2.Прочитайте… непонятные слова, посмотрите перевод по адресу:

3. На основе стихотворения разыграйте пьесу. Что в стихотворении указывает на игру? (например):

Das Spiel:

а) глагол mьssen во всех четверостишьях;

б) нереальность - вместо

«ein Glas Wasser» нужно принести стакан воды и сказать «Lindenblьtentee». Нужно сказать