Розглядаються актуальність, особливості, компоненти та структурні елементи моделі розвитку управлінських компетенцій завідувача кафедри. Проаналізовані і представлені поняття: компетентнісна модель, компетенції. Наведено основні етапи розробки моделі.

Анализ проблемы управления качеством обучения в условиях адаптивного сетевого образовательного пространства. Характеристика современных взглядов на понятийный аппарат, связанный с управлением качеством обучения. Анализ инструментов управления качеством.

Описание модели управления качеством производственной практики студентов. Характеристика этапов моделирования процесса управления качеством производственной практики через организацию сетевого взаимодействия педагогического колледжа и организаций.

Использование фреймового подхода как при обучении курсантов, так и в управлении их профессиональной подготовкой. Отработки ситуаций эффективного межкультурного взаимодействия и расширения спектра тактик модели на основе идей педагогики сотрудничества.

Модели и концепции внутривузовских систем обеспечения качества подготовки специалистов, их сравнительная характеристика и условия эффективного использования. Основные критерии оценки качества образования, структура системы управления данным показателем.

Анализ предпосылок трансформации кафедральной системы. Переход на управление образовательными программами в высших учебных заведениях. Проектирование модели правления проектами образования в гуманитарном институте Сибирского федерального университета.

Предложена модель управления проектной деятельностью старших школьников, представляющая систему управления содержанием, объемом работы, сроками, рисками. Этапы работы над проектом и организация работы исходя из опыта преподавания в профильных классах.

Мир детства в XXI веке как отражение тех динамических преобразований, которые происходят в обществе. Описание модели управления формированием коммуникативной компетентности педагогов дошкольного образования в аспекте преемственности в период детства.

Окремі аспекти впровадження системи управління знаннями у закладі вищої освіти на основі процесно-структурного підходу. Базові складові системи управління знаннями, без якої неможлива реалізація її на практиці: люди, бізнес-процеси, інфраструктура.

Обґрунтування моделі управління наступності дошкільної та початкової освіти. Інструмент конструювання ситуацій, знаходження альтернатив у розвитку закладу освіти та забезпеченні його конкурентоспроможності. Успішний для дитини перехід на вищий рівень.

Дана стаття присвячена проблемі побудови моделі управління педагогічною взаємодією викладача і студента у процесі підготовки менеджерів та її подальшого аналізу. Проаналізовано та визначено поняття, як "модель управління педагогічною взаємодією".

Формування високого рівня професійної компетентності майбутніх вчителів залежить від управління процесом компетентнісного зростання студента. Оцінювання рівня сформованості професійної компетентності через аналіз показників результативності процесу.

Вивчення проблеми якості професійно-педагогічних знань майбутніх педагогів в процесі підготовки у вищій школі, яка визначається методологією організації цього процесу. Логіка обґрунтування моделі управління якістю педагогічних знань майбутніх педагогів.

Обоснование необходимости учета композиционной структуры научно-технических текстов при разметке корпуса. Разработка модели учебно-научного текста в виде графа, вершинами и ребрами которого являются полноценные структурные элементы данного текста.

Определение субъектов образовательного пространства. Определение сущности методики преподавания психологии в высших учебных заведениях. Основные требования, предъявляемые к преподаванию психологии. Словесные и наглядные методы обучения психологии.

Реформирование системы музыкального образования и всех его элементов. Падение образовательного уровня и спад престижа музыкального образования. Построение модели современного ученика, получающего начальное дополнительное музыкальное образование.

Індивідуальна траєкторія навчання, комплекс характеристик нормативної моделі учня на основі компетентнісного підходу до особистості. Зв'язок між процесом формування здібностей у створеній індивідуальній траєкторії навчання і когнітивним стилем особи.

Проблема професійної підготовки фахівців оперативно-рятувальної служби цивільного захисту в Україні. Формування у майбутніх рятувальників психологічної і фізичної готовності до виконання робочих завдань в умовах значних психофізичних навантажень.

Физическая подготовка футболистов юного возраста в детских футбольных школах. Организация учебно-тренировочного процесса с юными футболистами средствами основной гимнастики. Содержательный и результативный структурные элементы спортивной подготовки.

Визначення й аналіз значення статичної та динамічної моделі фізкультурно-оздоровчого реабілітаційного центру інклюзивного типу. Розробка та характеристика практичних рекомендацій фізкультурно-оздоровчих реабілітаційних центрів інклюзивного типу.

Принципы формирования креативной компетентности будущих бакалавров-учителей в процессе обучения математике. Обоснование соответствия модели формирования креативной компетентности нормативно-правовым образовательным документам Российской Федерации.

Готовность осуществлять организационно-технологическую деятельность - качество, позволяющее педагогу грамотно организовывать учебно-профессиональный процесс. Моделирование как универсальный гносеологический инструмент решения педагогических задач.

Компонентный состав мотивации студентов технических колледжей к непрерывному образованию. Создание методической системы обучения математике, обеспечивающей непрерывность учебно-познавательной деятельности, профессионального совершенствования специалиста.

Модель подготовленности пожилого населения к деятельности в современной информационной среде. Оценка содержательного, операционного и мотивационного компонентов готовности. Этапы обучения пожилого населения деятельности в современной информационной среде.

Выяснение состояния готовности выпускников-бакалавров педагогического вуза к конструированию и осуществлению индивидуальной траектории профессионального роста и разработка оптимальной модели их подготовки в обозначенном направлении деятельности.

Особенности разработки модели формирования готовности студентов педагогического вуза к сохранению и укреплению здоровья. Результаты вычисления среднего группового показателя и коэффициента вариации. Корреляционная матрица компонентов отношения к здоровью.

Построение центрической модели формирования гражданско-правовой культуры молодёжи, основанной на взаимосвязи целевого, содержательного, парадигмального и результативного компонентов-колец, связанных тенденциями развития социально-культурного процесса.

Модель здоровьеукрепляющего стиля жизни студентов вуза, которая включает в себя направления его формирования: познавательное, методическое, адаптационное, эмоционально-рациональное и педагогические условия, способствующие процессу физического воспитания.

Основные аспекты исследования процесса формирования инженерной культуры как системы деятельности преподавателей и обучающихся. Прогностический, конструктивно-проектировочный уровни построения модели педагогического процесса, ее ключевых параметров.

Обоснование методики обучения иностранному языку студентов консерватории. Использование спектакля как формы творческой учебной деятельности, соответствующей специфике художественного вуза. Формирование набора профессиональных компетенций выпускников.