Основания реализации института педагогической поддержки саморазвития личности сотрудника МВД России в непрерывном образовании. Вопросы развития кадрового потенциала органов внутренних дел РФ. Подходы к организации педагогического влияния на личность.

Переход школьной образовательной системы от трудового обучения к технологическому. Основная характеристика качества знаний и умений будущих учителей технологии и предпринимательства. Особенность изучения новой интегративной области "Технология".

Суть концепции и цели развивающего обучения. Сочетание принципов, методов и приемов мыслительной и двигательной деятельности в физкультурном школьном образовании. Оптимизация и модернизация процесса обучения в начальных классах общеобразовательной школы.

Дидактическая система развития конкурентоспособности будущих специалистов по физической культуре. Содержание образования, ориентированного на подготовку конкурентоспособной личности. Понятие конкурентного взаимодействия специалистов на рынке труда.

Организация учебного процесса по обучению межкультурной коммуникации и требования к подготовке специалистов в вузе. Концептуальные основы моделирования образовательной среды нового типа с учетом интеграционных тенденций развития информационного общества.

Повышение уровня коммуникативно-культурной компетенции студентов в условиях технического вуза. Модульная программа обучения иностранному языку. Определение назначения информационного материала. Принципы построения содержания образовательных программ.

Определение значимости и проблем современного физического воспитания. Рассмотрение особенностей ресурсного обеспечения реализации процесса современного физического воспитания. Анализ направлений совершенствования физического воспитания Беларуси.

ФГОС общего образования как системная педагогическая инновация. Структура и содержание основной образовательной программы основного общего образования в логике ФГОС. Материалы для конструирования основных разделов основной образовательной программы.

Особенность обеспечения роста конкурентоспособности страны. Перспективы личности в овладении средствами самореализации ее индивидуальности в профессии и через профессию. Изучение основных компонентов профессионального потенциала будущего специалиста.

Эволюция взглядов на характер художественно—эстетических ценностей и воспитания от античности до современности. Обоснование приоритета гуманистического воспитания в образовании, главной задачей которого является развитие целостной, гармоничной личности.

Этапы становления системы развивающего обучения Л.В. Занкова, исследования проблем памяти. Составление индивидуальных вариантов обучения по возрастам. Роль культуры логической памяти при запоминании материала. Восстановление речи у раненых бойцов.

Рассмотрение основных педагогических концепций содержания образования и динамики изменений требований к обучению новых поколений. Анализ историко-социальных предпосылок формирования данных теорий, начиная с Античности и заканчивая современностью.

Возможные концептуальные подходы к изучению окружающего мира на уровнях дошкольного и начального общего образования. Обеспечение успешной социализации человека, улучшение качества его жизни. Воспитание бережного отношения ребенка к окружающему миру.

Компетентность – система знаний и умений, внутренних психических состояний, свойств личности специалиста, его готовность к осуществлению коррекционно-развивающей работы, проявляющаяся при решении педагогических задач. Внедрение образовательной инклюзии.

Обоснование необходимости и целей создания особого имиджа преподавателя, педагога и учителя на современном этапе. Разработка альтернативного варианта проекта Этического кодекса профессорско-преподавательского состава и сотрудников КазНПУ им. Абая.

Особенности управления образовательными инновациями в университетских комплексах и их влияние на региональное пространство. Классификация инноваций в высшем профессиональном образовании. Создание мониторинговой системы оценивания учебных заведений.

Нормативный и критериальный подходы к выбору критериев качества образования. Требования к факторам и критериям оценки рефлексивной автоматизированной системе управления качеством подготовки специалистов. Пути решения проблем, возникающих при синтезе АСУ.

Становление постинформационного общества и его воздействие образовательную сферу. Набор востребованных компетенций сектором экономики и глобальным рынком труда. Необходимость замещения индустриального образования форматом "смешанного" образования.

Причинно-следственный анализ возможностей русского музыкального фольклора в эстетическом воспитании студентов вуза. Выявление концептуальных положений эстетического воспитания студентов вуза. Сущность проблемы сегодняшнего эстетического воспитания.

Требования к высшему профессиональному образованию. Стратегические цели и задачи международной деятельности. Создание системы взаимодействия с иностранными гражданами-выпускниками вузов. Сотрудничество в области научно-исследовательской деятельности.

Изучение специфики военно-профессионального образования и его функций. Реализация в учебно-воспитательном процессе военного вуза личностно ориентированного, аксиологического и акмеологического подходов с опорой на андрагогические принципы обучения.

Применение теорий лидерства формирования лидерства в пространстве социально-культурной деятельности. Основные различия между понятиями лидер и руководитель. Опыт Астраханского государственного университета в сфере воспитания и социализации студентов.

Проблемы, имеющиеся в системе российского образования, причины их возникновения. Зарубежный опыт реформирования системы образования. Советский опыт воспитания и обучения "нового человека". Влияние концепции "общей идеи" на образовательную систему.

Компоненты воспитания: цели, содержание, метод, средство, форма. Уровни и группы воспитательных концепций. Гуманистические индивидуальные, авторитарные общественно значимые цели и ценности воспитания. Системно–ролевая теория формирования личности ребенка.

Характеристика целей и задач музыкального воспитания младших школьников. Изучение основных закономерностей музыкального искусства. Обобщение представлений об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Краткий анализ значения концепций образовательной среды для профессионального образования. Характеристика главных преимуществ перехода от моделирования к проектированию образовательной среды. Сущность пространственно-предметного, социального компонента.

Исследование концепций происхождения воспитания в человеческом обществе. Рассмотрение народной педагогики как первой формы педагогической культуры, существовавшей в первобытном обществе. Изучение особенностей воспитания в период родовой и соседской общин.

Дидактические принципы обучения по системе Л.В. Занкова. Значение младшего школьного возраста в психическом развитии человека в концепции обучения В. Давыдова и Д. Эльконина. Сущность развивающего обучения Л. Венгера. Сравнительный анализ концепций.

Жизнь и творческий путь Л.С. Выготского. Культурно-историческая теория и ее специфика. Соотношение развития и обучения. Реализация на практике концепции развития и обучения индивида в культурно-исторической теории. Развитие высших психических функций.

Рассмотрение вопроса методики преподавания технических дисциплин в вузе в связи с потребностью в современном специалисте с инженерным мышлением и научно-техническим кругозором. Сценарии раскрытия генезиса технических объектов в процессе преподавания.