Анализ этапов формирования акмеограммы педагога. Акмеология как наука о путях достижения профессионализма и компетентности в педагогической деятельности. Особенности решения профессиональных педагогических задач по обучению и воспитанию учащихся.

Цели, задачи акмеологии, и в частности педагогической акмеологии, суть акмеологического подхода в профессиональной образовательной системе. Характеристика понятия "профессионализм педагога". Исследование акмеограммы педагога с интересными комментариями.

Интенсивная информатизация российского образования, требования к профессиональной и информационно-коммуникационной компетентности педагога. Развитие информационно-коммуникационной компетентности студентов в процессе творческой самостоятельной работы.

Цели и задачи педагогической акмеологии - интегративной науки об образовательном искусстве. Анализ понятия "акмеологический потенциал учителя", который состоит из трех компонентов, отвечающим трем подструктурам личности (мотивации, знания и способностей).

Рассмотрение явления наставничества, которое становится актуальным на современных промышленных предприятиях. Описание закономерности осуществления наставнической деятельности. Постановка и обоснование задачи обучения сотрудников данному виду деятельности.

Процесс эстетического развития взрослой личности, акмеологическое обоснование процесса ее самоактуализации. Акмеологическое сопровождение зрелых личностей, являющихся потребителями услуг танцевальных студий. Разработка индивидуального комплекса маркетинга

Предмет акмеологии и ее место в системе наук. Специфика и сущность акмеологической диагностики. Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности. Вершины в развитии человека (или его "акме") и их основные характеристики.

Социокультурный контекст развития акмеологии. Типы методологических ориентаций в науке о совершенствовании. Структура рефлексивно-акмеологического подхода к развитию профессионального мастерства. Взаимодействие акмеологии, психологии и конфликтологии.

Изучение особенностей взаимодействия акмеологии и конфликтологии в развитии профессионального творчества. Рассмотрение понятия акмеологии — науки о закономерностях достижения максимального совершенства во всех видах индивидуальной деятельности человека.

Сутність управлінської компетентності керівника закладу загальної середньої освіти. Визначення структури та змісту акмеологічної компетентності керівника ЗЗСО, новітніх технологій та психолого-акмеологічних чинників його продуктивного розвитку.

Особливості застосування акмеологічного підходу як теоретико-методологічного підґрунтя моделювання процесу підготовки викладачів вищої школи в умовах магістратури. Аналіз самопізнання, самовиховання, саморозвитку, самовдосконалення майбутнього викладача.

Узагальнені базові характеристики соціалізованої та життєво успішної особистості. Представлені результати експериментального дослідження визначення оптимальних умов ефективної освітньої соціалізації та розвитку цілісної особистості обдарованих школярів.

Структура психофізіологічного розвитку дорослих. Аналіз різних структур моделі сучасного педагога та обґрунтування структури моделі педагога в контексті акмеологічного підходу. Професіоналізм як основоположна категорія акмеології, його характеристика.

Визначення ефективності процесу розвитку фахівця нового типу як його активністю в реалізації особистісно-професійного потенціалу та досягненням особистісної зрілості. Необхідність урахування акмеологічних умов і факторів для оптимізації процесу.

Формування особистості фахівця нового типу відповідно до вимог науково-технічного прогресу. Аналіз акмеологічних особливостей системи становлення цих фахівців: розвиток професійної компетентності, її оптимізація. Напрямки підготовки фахівців нового типу.

Пошук основних шляхів розвитку професійної майстерності спеціалістів медсестринства. Дослідження зв’язку між навчально-виховним процесом курсів підвищення кваліфікації вищих медичних навчальних закладів та педагогічними ідеями В.О. Сухомлинського.

Розкриття змісту одного з елементів модернізації управлінської діяльності - акмеологічного вектору спрямованість якого полягає в тому, щоб допомогти вчителю відбутися в житті, професії, родині, розвивати професійну самосвідомість і творче мислення.

Сутність акмеологічного компонента готовності студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до педагогічного проектування. Авторська структура критеріїв, показників і рівнів сформованості акмеологічного компонента професійно-педагогічного проектування.

Розкрито суть проблеми виховання естетичного смаку майбутніх музично-педагогічних працівників у професійній підготовці в закладах освіти. Зазначено, що виховання естетичного смаку майбутніх музично-педагогічних працівників тісно пов’язане з акмеологією.

Розгляд проблеми професійного розвитку педагогічних кадрів у післядипломній освіті України на засадах акмеологічного підходу. Уточнення сутності понять "акмеологія", "акмеологічний підхід". Аналіз рівнів сформованості професійної майстерності вчителя.

Визначення сутності акмеологічного підходу, як системного способу навчання медичних працівників. Обґрунтування й аналіз посередницької ролі медичного представника. Розгляд суттєвих відмінностей між закономірностями в психології розвитку і в акмеології.

Значення акмеологічного підходу в контексті формування змісту професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов. Використання акмеології для оптимізації освітнього процесу та створення середовища для професійного становлення майбутніх педагогів.

Визначення перспектив впровадження акмеологічних ідей у вітчизняну систему підготовки вчителів. Пошук нової моделі вищої педагогічної освіти. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів.

Визначення ключових завдань проєктно-орієнтованої діяльності у вищих навчальних закладах України. Використання акмеологічного підходу для підвищення якості професійної підготовки студентів. Формування соціокультурних і комунікативних компетенцій учнів.

Акмеологічний підхід як один із прогресивних і перспективних для сучасної школи. Визначення сутності, обґрунтування необхідності та перспектив застосування акмеологічного підходу до змісту освіти, технологій навчання й виховання учнів, керування школою.

Аналіз складових акмеологічного розвитку, які є основою для професійного самовдосконалення майбутнього педагога. Самоосвіта, самоорганізація, самоконтроль, самореалізація творчого потенціалу в період здобуття освіти та протягом професійної діяльності.

Можливості використання акмеологічного та аксіологічного підходів розвитку особистості майбутніх психологів в умовах вищого навчального закладу. Вивчення особливостей психологічних умов формування та розвитку особистості майбутніх фахівців-психологів.

Проблеми переходу від інформаційно-накопичувальної моделі вищої професійної освіти до акмеологічно та синергетично орієнтованої. Дефініція та функціональна обумовленість акмеології та синергетики у професійному вдосконаленні вчителів французької мови.

Об’єктивні тенденції особистісно-професійного становлення майбутнього психолога в різноманітних умовах життєдіяльності. Обґрунтування особливостей акмеологічних досліджень професійної діяльності практичних психологів. Концепції професійного розвитку.

Підготовка кваліфікованих конкурентоспроможних фахівців, здатних до творчого мислення, професійного розвитку і самовдосконалення. Пошук сучасних підходів до організації навчального процесу у закладах вищої освіти. Сутність методики фізичного виховання.