Дослідження педагогічної діяльності Й.Ф. Гербарта, оцінка його впливу на розвиток педагогічної теорії й практики країн світу (на прикладі Німеччини 2 пол. ХVІІІ–ХІХ ст.). Аналіз його дидактичних поглядів та методів психологізації навчального процесу.

Статистичний аналіз знань учнів через дидактичну систему запровадження навчально-дослідних завдань у навчальний процес. Інтегрований підхід до екологічного навчання, глобальна і системна організація дидактичного процесу. Суб’єкти педагогічної взаємодії.

Розробка нової дидактичної системи управління індивідуалізацією дослідницької діяльності учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів. Створення механізмів дидактичної диференціації учнів за рівнем сформованості дослідницьких умінь.

Формування у молодших школярів навчальної дії контролю (технологія розвивального навчання Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидова). Розробка відповідної дидактичної системи, яку використовують в сучасних різних освітніх галузях у школі першого ступеня в Україні.

Розгляд дидактичних умов формування науково-дослідницької компетентності студентів екологічних спеціальностей в процесі фахової підготовки та можливі шляхи їх реалізації. Опис поняття "система" як дидактичної системи, яка належить до педагогічної системи.

Мотивація та підвищення активності здобувачів професійної освіти в Україні. Відтворення продуктивних і творчих дидактичних ситуацій на інтерактивних заняттях. Формування комунікативних і цифрових компетенцій, розвиток критичного мислення та інтелекту.

Вивчення проблеми розроблення модельних навчальних програм та підручників на основі певних дидактичних систем. Розроблення інноваційних підручників з технологій для ефективної реалізації нового навчального предмета "Технології" в освітньому процесі НУШ.

Розгляд сучасних методів організації навчальної діяльності. Аналіз психологічних та дидактичних умов й засобів активізації пізнавальної діяльності в системі і шкільної і вузівської освіти. Експериментальна перевірка моделей розвитку творчості у навчанні.

Рішення актуальної проблеми сучасної педагогіки мистецтва – класифікації і дидактичної структури уроків образотворчого мистецтва у початковій школі. Визначення змісту професійної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва в початкових класах.

Ціль, зміст, принципи, методи та засоби освіти та навчання. Форми організації навчально-виховної діяльності учнів. Зміст основних компонентів дидактичної субсистеми уроку, критерії, параметри та технології оцінки ефективності їхньої реалізації на уроці.

Характеристика дидактичної суті змісту освіти в Україні, її місце і значення в педагогічній практиці з обдарованими учнями. Аналіз цілей та завдання освіти та виховання того часу. Процес формування особистості та основні компоненти структурного плану.

Проблема інтеграції науки в прогресивний розвиток сучасного світу, пов'язаний з розширенням сфери наукового відкриття або охоплення явищ, що пов'язані з розширенням простору думки. Міжпредметні взаємовідносини в освіті, шляхи її практичного впровадження.

Досліджено становлення дидактичної сутності поняття "підхід". Виявлено значущість наукового підходу, як противаги надпредметним підходам і теїзму й деїзму, для процесу формування смислового поля понять. Виокремлено спільне й відмінне у змісті тлумачень.

Розгляд особливостей педагогічних умов формування готовності майбутніх менеджерів організацій до управлінської діяльності. Можливості, що забезпечують успішність і ефективність вирішення поставлених завдань з управління педагогічним процесом у ЗВО.

Дистанційне навчання - методи, що забезпечують доставку знань в інтерактивному режимі за допомогою використання інформаційно-комп'ютерних технологій від викладача до студента. Методичні вимоги до вправ, спрямованих на формування математичних понять.

Фізичне виховання - навчальна дисципліна, яка сприяє удосконаленню якостей психологічної сумісності членів аварійно-рятувальних команд. Цикл дисциплін природничонаукової підготовки - фундаментальна база підготовки курсантів льотних освітніх закладів.

Стан проблеми розуміння молодшими школярами навчальних текстів у теорії й практиці. Дидактико-методичний аналіз навчальних текстів у діючих підручниках з читання і природознавства для 2-4-х класів. Етапи роботи над розумінням учнями навчальних текстів.

Визначення дидактичного забезпечення фізичного виховання в умовах інклюзивної освіти школярів у гетерогенних групах. Доводи прихильників роздільної організації занять практично здорових та дітей з інвалідністю, різні варіації фізичного виховання.

Методика моделювання виробничо-технічної орієнтації робітника. Застосування алгоритмів компонентного, структурного і прогностичного аналізу об'єкта. Визначення здатності фахівця використовувати технічні системи у процесі виконання професійних функцій.

Визначення рівня володіння іноземною мовою як умов моделювання і конструювання. Виділення корективного, основного компонентів. Аналіз програми, підручників, комунікативно орієнтовного підходу. Експериментальна перевірка дидактичної моделі змісту навчання.

Порушено питання перегляду й уточнення видів і функцій засобів навчання іншомовного спілкування, що зумовлено зміною пріоритетів у визначенні його цілей і змісту. Визначено етапи ситуаційного навчання іншомовного спілкування й обґрунтовано їх зміст.

Визначення культурологічного потенціалу змісту іншомовної освіти. Автоматичне формування в учнів міжкультурної компетентності та краще усвідомлення власної культури. Включення соціокультурного виміру до структури іншомовної комунікативної компетентності.

Розвиток у майбутніх інженерів-педагогів знань, навичок проектної діяльності як частина професійної підготовки випускників закладу вищої освіти. Навчальна проєктна діяльність - умова забезпечення високого рівня професійної компетентності випускників.

Обґрунтування та розробка методу дидактичного узагальнення змісту технічних об'єктів на основі одержання узагальненого та універсального понять. Розробка класифікації антивірусних програм за родо-видовим відношенням. Зміст поняття "програма-імунізатор".

Особливість проектування модульної структури навчальних дисциплін. Порівняння цілей вивчення гуманітарних, природничих і технічних наук. Застосування різних видів лекцій та семінарів у навчанні. Проведення дидактичного аналізу учень різних типів.

Аналіз цілей і завдань занять з пілатесу. Дослідження етапів і методів тренування. Характеристика принципів навчання. Стимулювання інтересу й повчання самоконтролю. Вивчення принципів перевірки і виховання. Пропозиції щодо вдосконалення проведення занять.

Розгляд методологічних засад творення навчальних посібників з наукового стилю мовлення, що будуть відповідати основним дидактичним принципам і враховувати принцип комплексного підходу до навчання лексики, граматики і всім видам мовної діяльності.

Дослідження теоретичного та прикладного змісту фахової конфліктологічної підготовки майбутніх правників. Формування у майбутніх магістрів права професійної готовності до діяльності в умовах юридичних конфліктів. Медіація у професійній діяльності юриста.

Відбір дидактичного матеріалу та засобів навчання для майбутніх лікарів англійського професійного діалогічного мовлення за трьома групами критеріїв: фахові автентичні аудіо- та відеоматеріали; фахові креолізовані тексти; добір мовного матеріалу.

Визначення сутності і змісту поняття "дидактичний менеджмент". Спільне і відмінне у педагогічних феноменах "педагогічного" та "освітнього" менеджменту. Розкриття перспектив розвитку педагогічного явища, в якості якого виступає дидактичний менеджмент.