Цели, задачи и принципы современного эстетического воспитания школьников. Роль учителя изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей. Применение средств, форм и методов изобразительного искусства с целью эстетического воспитания учащихся.

Анализ особенностей эстетического воспитания школьников средствами народного и декоративно-прикладного искусства. Педагогические условия, формы и методы эстетического воспитания школьников посредством приобщения к художественному текстилю Дагестана.

Определение связи педагогического потенциала памятников архитектуры с актуальными проблемами художественного воспитания школьников. Вовлечение учеников в творческий процесс эстетического восприятия архитектурно-художественных памятников в ходе экскурсий.

Содержательные циклы, проходящие через годы обучения в литературно-творческой студии "Проба пера". Роль литературных вечеров, поэтических посиделок, бесед о поэтах и писателях в этнокультурологическом воспитании детей. Примеры планирования занятий.

Основные направления эстетического воспитания младших школьников. Литературное чтение как средство художественного обучения детей с нарушениями слуха. Преодоление негативных влияний сенсорной депривации на психическое развитие слабослышащих учеников.

Теоретические аспекты эстетического воспитания школьников. Приобщение школьников к художественному творчеству и развитие их способностей в области литературы, музыки и изобразительного искусства. Формирование средствами искусства эстетической позиции.

Исследование эстетического воспитания в игровой форме (по материалам Н.Л. Кульчинской, А.А. Кульчинской). Характеристика методов и приемов эстетического воспитания школьников на уроках искусства. Ознакомление с основными видами эстетического воспитания.

Изучение специфики эстетического воспитания школьников средствами нетрадиционных живописных техник. Анализ программ по методике преподавания изобразительного искусства. Разработка учебно-методического пособия "Нетрадиционные живописные техники".

Эстетическое воспитание как направление воспитательной работы, сущность которого заключается в организации разнообразной эстетической, деятельности, направленной на овладение знаниями. Исторические и современные концепции эстетического воспитания.

Рассмотрение тем в картинах бытового жанра, привлекающих внимание детей при восприятии живописи. Эмоциональные реакции детей на цвет при рассмотрении натюрморта. Уровни эстетического восприятия детьми живописи. Специфика работы на занятиях лепкой.

Способ духовного освоения действительности, который опирается на эстетический феномен социальной реальности. Эстетическое восприятие мира и его роль в культуре. Проблема соотношения общечеловеческих начал в искусстве и его национальных особенностей.

Исследование вопросов формотворчества моделирования головного убора, как части женского костюма. Рассмотрение и характеристика симиотики женского головного убора в истории развития моды. Ознакомление с процессом выявления сути художественного образа.

Жанровое своеобразие лирики русского романтика и своеобразие его поэтического стиля. Важнейшие мирообразы в лирике Шевырева, его художественные представления о Вселенной и человеческой душе. Ключевые образные представления о культуре и поэтическом гении.

Восстановление фронтального отдела зубов прямым методом реставрации при помощи композита Enamel plus HFO. Эффективные методы лечения и срок службы пломб. Основные принципы реставрации. Материалы и методика диагностики. Показания к проведению реставрации.

Эстетическая рецепция динамо-машины в публичном дискурсе рубежа XIX и XX вв. Трактовка понятия технологического возвышенного как характеристики предельного напряжения чувств при встрече с явлениями, превосходящими возможности человеческого восприятия.

Поэтапность возникновения ренессансных мотивов в искусстве и культуре. Проторенессансные мотивы в культуре. Деятели эпохи Возрождения. Реальность и иллюзорность художественного сознания Возрождения. Новое качество самосознания деятелей искусства.

Эстетическая сторона отношений "учитель-ученик", "ученик-ученик" и других двухместных эстетических отношений. Оценочная, эмоциональная и мотивирующая функции двусторонних субъективных отношений. Трехсторонние отношения и их роль в учебном процессе.

Воплощение ценностных представлений сознания в практике жизни. Специфика эстетического отношения в сравнении с утилитарным отношением к действительности. Прекрасное и безобразное как категории эстетики. Основные сферы эстетической деятельности.

Личностное "присвоение" содержания музыки. Эстетические переживания, затрагивающие наиболее глубокие пласты эмоциональной сферы человека. Категория переживания как аналог понимания, важный психолого-педагогический фактор формирования духовности личности.

Методы эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Виды декоративно-прикладного искусства и народные промыслы России. Система эстетического развития детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства.

Рассмотрение спортивной аэробики как средства эстетического воспитания студентов. Исследование её оздоровительной и образовательной целей. Эстетические ценности физической культуры и спорта. Изучение А. Эйнштейном красоты как критерия истинности.

Педагогические условия эффективного эстетического развития младших школьников на основе взаимодействия видов искусства. Реализация модульной авторской программы "Взаимодействие видов искусства на уроках гуманитарно-эстетического цикла для школьников".

Основные тенденции эстетического воспитания ребенка в раннем детстве в современной системе дошкольного художественного образования. Возможности эстетического развития детей 1-3-х лет в условиях государственных и альтернативных детских заведений Украины.

Характеристика своеобразного художественного метода Э. По (представителя романтизма). Сочетание логики, математического расчета, интеллекта, холодного рационализма и крайней эмоциональности, необычайной силы фантазии, воображения в индивидуальности Э. По.

Диагностика наличия у ребенка способностей к художественному творчеству. Эстетическое формирование личности на примере художественно-творческой одаренности. Психология одаренности детей и подростков. Педагогические приемы развития творческой одаренности.

Исследование современных подходов к понятию эстетического восприятия и преобразования чувственно-эмоционального аспекта лица в деятельность. Изучение основных признаков художественной одаренности. Анализ факторов, способствующих развитию одаренности.

Пушкин в русской литературе как явление изначальное, первородное, чрезвычайное, знакомство с творческой деятельностью. Знакомство с основными особенностями влияния Пушкина на развитие литературы и философию. Сущность понятия "русская интеллигенция".

Пушкин как пророк и мыслитель, национальный историк, воспитатель, государственный муж, который появился, когда Россия стояла на историческом распутье. Анализ эстетического влияния Пушкина на развитие литературы и философию в российском государстве.

Органическое сочетание эстетического и утилитарного в художественном образе архитектуры зданий и сооружений и их комплексов как путь к созданию гармоничной архитектурной среды. Влияние архитектуры на формирование личности и характер поведения человека.

Гармония физического и социокультурного аспектов в реализации артпластических технологий студентов кафедр теории физической культуры, реабилитологии и адаптивной физкультуры как основная методологическая позиция в системе образовательного развития ВУЗа.