Дискуссия о возможности совместного обучения мальчиков и девочек в школе, которая велась в 1920-е гг. русскими педагогами-эмигрантами. Отзывы педагогических советов гимназий об опыте совместного обучения. Положительная сторона совместного обучения.

Исследование особенностей формирования произносительной стороны речи. Обзор причин возникновения, видов и форм дислалии. Анализ содержания логопедического воздействия, направленного на коррекцию дефектов произносительной стороны речи у детей с дислалией.

Последовательность и закономерности появления в речи ребенка звуков родного языка. Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дислалии. Недостатки произношения свистящих звуков. Нарушения произношения сонорных звуков и их исправления.

Психофизиологические механизмы чтения. Блок приема, переработки и хранения информации. Дислексия как частичное специфическое нарушение процесса чтения. Определение и симптоматика дислексии. Описание разнообразных приемов обследования чтения у детей.

Визначення особливостей розвитку дітей, що мають порушення у мовленні. Наведення ознак дислексії та дисграфії у дітей з загальним недорозвиненням мовлення. Описання методів профілактики порушень читання і письма та корекційної роботи з такими дітьми.

Результаты анализа документального потока по документоведению. Характеристика методики исследования. Методы, способы анализа документов, документопотоков (каталогизация, реферирование, индексирование, классификация, кластеризация, аннотирование).

Этапы работы над диссертацией: описание ситуации, постановка проблемы, генерирование вариантов решения, оформление и защита диссертации. Модель состава автореферата. Структура изложения работы. Руководство диссертационным исследованием в стиле "коучинг".

Рассмотрение видов диссертаций и их характеристика. Анализ научных работ в виде монографии или учебного пособия. Оценка научных трудов в России и за рубежом. Присуждение научных степеней. Мировая практика проведения диссертационных научных исследований.

Анализ проблемы коммуникации между студентами и преподавателями и между коллегами в условиях дистанционного обучения в вузе. Сущность и особенности дистанционного обучения, этикет дистанционного обучения. Профессиональное и личное общение между коллегами.

Преимущества и недостатки дистантного обучения. Процесс получения образовательных услуг без посещения высших учебных заведений. Электронные учебники как неотъемлемая часть получения образования. Проблемы использования дистантного обучения в России.

Практические аспекты использования виртуальной лаборатории как механизма дистанционного обучения в подготовке инженера в условиях цифровизации образования. Сравнительный анализ виртуальных лабораторных работ и моделирования на лабораторных стендах.

Обеспечение профессиональной компетентности педагогического состава. Освоение информационных и коммуникационных технологий. Проведение дистанционных курсов повышения квалификации в Самаре. Повышение уровня самоорганизации. Перенимание опыта коллег.

Идентификация учебной дистанционной работы со студентами в условиях социального, политического кризиса в Украине. Рассмотрение информационно-коммуникационных технологий в формате e-learning. Серфинг многочисленных образовательных и медийных ресурсов сети.

Информационные технологии в образовании как один из главных элементов развития творческих способностей и интеллекта обучающихся. Анализ педагогических методов перспективных для интенсификации учебного процесса и внедрения дистанционных форм обучения.

Рассмотрение направлений внедрения дистанционного обучения в образовательные организации системы МВД России. Анализ цифровизации в образовательных организациях различных уровней, инициируемой высшим руководством страны. Методы дистанционного обучения.

Способы ведения занятий в дистанционном формате по дисциплине "Физическая культура и спорт". Внедрение современных цифровых средств в учебный процесс физического воспитания. Создание систем массового непрерывного самообучения на онлайн-платформах и в сети

Сравнительный анализ готовности студентов различных курсов медицинских вузов к дистанционному и мобильному обучению. Выявление специфических для использования в медицинской аудитории учебных мобильных программ, ресурсов и применяемых средств коммуникации.

В статье говорится о дистанционном обучении студентов, обучающихся по направлениям "Стандартизация и метрология" и "Управление качеством". Применение новых информационных технологий в обучении, способы проведения дистанционных занятий: лекций, семинаров.

Дистанционная форма обучения - образовательная система XXI века. Нормативно-правовая база дистанционного образования, его основные цели и виды. Модели, на которых базируется существующая в настоящее время сеть открытого и дистанционного обучения.

Рассмотрение герменевтического смысла образования субъекта, субъективизации опыта и знания в синергетическом подходе. Психолого-педагогические аспекты социализации личности в условиях дистанционного образования. Виртуальная мобильность преподавателя.

Восприятие позитивных и негативных особенностей дистанционного образования студентами московских вузов и старшеклассниками московских школ. Сопоставление данных социологических опросов, проведенных до пандемии и в настоящее время. Основные препятствия.

Сущность дистанционного обучения, история его развития. Внедрение в образовательный процесс новейших компьютерных информационных и коммуникационных технологий и развитие электронных средств связи и Интернета. Дистанционное обучение в США, в Европе.

Социально-философский анализ дистанционного образования как футурологического проекта цивилизационного развития. Характерные признаки социокультурных и технико-технологических факторов, обусловливающих доминирование цифровых носителей информации.

Преимущества организации обучения в модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среде Moodle. Возможности информационной системы осуществлять управление пользователями, учебным процессом, контентом, контролем процесса обучения, отчетами.

Дистанционное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья - форма обучения, имеющая место в случае территориальной отдаленности от педагога обучающегося при наличии сложных нарушений. Сущность принципа непрерывной образовательной системы.

Характеристика основных направлений развития дистанционного обучения. Анализ обучающих программ для детей-инвалидов. Изучение использования педагогами и учащимися школ современных информационных технологий. Анализ преимуществ дистанционного обучения.

Тезисы о социальном равноправии, обучении в индивидуальном темпе, свободе и гибкости, психологическом комфорте, мобильности (оперативности), доступности, технологичности, экономичности дистанционного образования. Достоинства дистанционного образования.

Использование потенциала цифровых технологий для развития системы непрерывного обучения. Обеспечение учебно-воспитательного процесса средствами информационно-коммуникационных технологий. Дифференциальное оценивание знаний при дистанционном тестировании.

Становление и современное состояние дистанционного обучения. Элементы дидактического обеспечения технологий дистанционного обучения. Программа NetOp School, способствующая обучению через Интернет. Практическое применение и интерфейс NetOp School.

Основные элементы, на которых строится современное дистанционное обучение. Разработка стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий. Формы и способы организации дистанционных занятий.