Коррекционно-воспитательный процесс работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Педагогические, психологические и медицинские средства воздействия. Тесное сотрудничество логопеда, учителя, психолога и врачей разных специальностей.

Определение термина "фенилкетонурия" (синдром Феллинга), его возникновение. Последствия нарушения превращения фенилаланина в тирозин. Развитие заболевания и его основные симптомы. Психоречевое развитие детей с фенилкетонурией, комплексная реабилитация.

Определение особенностей детей-инвалидов. Разработка стандартных правил обеспечения равных возможностей для инвалидов. Рассмотрение условий для оказания помощи инвалидам, с тем, чтобы они могли в полной мере выполнять свои обязанности как члены общества.

Возникновение и развитие основ работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, особенности психологического развития детей дошкольного возраста данной категории. Направления работы социального педагога и оценка ее практической эффективности.

Творческие игры детей-дошкольников. Организация детской деятельности по художественной обработке материалов и изобразительному искусству. Условия развития детского творчества. Коррекция преодоления у детей дошкольного возраста трудностей в общении.

Характеристика познавательных интересов ребенка как разносторонне развитой личности. Психологические особенности старшего дошкольного возраста. Формирование языкового оформления самостоятельного связного высказывания. Подбор литературы для чтения.

Рассказ воспитателя об А.С. Пушкине. Произведения поэта, вошедшие в круг детского чтения. Мастерство поэта в описании картин родной природы. Выразительные средства: эпитеты, сравнения, образные слова и выражения. Литература, предназначенная для чтения.

Сравнительный анализ сказок братьев Гримм. Особенности морали сказок Ш. Перро. Пародии и гиперболы в сказках Л. Кэрролла. Рекомендации родителям по чтению поэзии детям. Приобщение ребенка к книге. Перечень литературы, русская классическая поэзия, басни.

Познавательное и воспитательное значение народной сказки "Гуси-лебеди". Композиция и основной конфликт произведения. Художественные особенности языка. Характеристика действующих лиц и фантастических элементов. Текстуальный анализ "Мойдодыра" Чуковского.

Актуальность исследования результатов деятельности детской музыкальной школы второй половины ХХ века. Теоретические основания для конструирования схемы результатов деятельности, разработка в социологической науке соответствующего инструментария.

Мультфильмы, как средство воспитания детей в дошкольном возрасте. Анимационное творчество и его способствование развитию дополнительных компетенций у детей, способности мобилизовать их в определенной ситуации. Педагогические возможности мультфильмов.

Проблема выявления одаренного ребенка и развитие его способностей. Формирование творческих способностей. Наиболее перспективные и современные методы работы с одаренными детьми. Выявление талантливых учеников в школе как главная задача преподавателя.

Содержание работы органов школьного самоуправления, ее основные виды: познавательная, трудовая, спортивно-оздоровительная, художественно-эстетическая и другие. Изучение важных факторов совершенствования социализации в детской общественной организации.

Особенности рассуждающего мышления старшего дошкольника. Диагностика стадии интеллектуального развития детей 6-7 лет, становления отношений "я-другой", самооценки дошкольников. Диагностика уровня "школьной зрелости", становление потребности в достижениях.

Особенности начальных этапов формирования и развития языковых навыков, когда речь осуществляется по особым, "невзрослым" правилам. Освоение языка. Описание этапов развития детской речи с рождения и до 8-9 лет. Нормы и отклонения в становлении речи.

Субкультура как система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы. Особенности детской субкультуры, исследование игры как ее формы. Освоения навыков взаимодействия с людьми в игровом общении детей.

Характеристика детской субкультуры как одного из основных компонентов социализации ребенка. Рассмотрение ее функций и компонентов. Описание особенностей проявления детской субкультуры в детском фольклоре, играх, художественном творчестве и традициях.

Рассмотрение воспитательных возможностей театрализованной деятельности. Характеристика специфичных особенностей места проведения мероприятия. Проведение идейно-тематического анализа постановки. Особенности составления текста сценария представления.

Причины возникновения тревожности у младших школьников. Психолого-педагогический анализ современного состояния рассматриваемой проблемы. Разработка коррекционно-развивающей работы, направленной на снижение тревожности среди учеников начальной школы.

Изучение детской художественной литературы, которая является одним из важнейших средств развития театрализованной игры. Развитие психических процессов и различных качеств личности - самостоятельности, инициативности, эмоционального мира и воображения.

Задача детской школы искусств. Выявление возможности раннего таланта и создание условий для его органичного профессионального становления. Разностороннее художественное развитие ребёнка, помощь в реализации его потенциальных возможностей и потребностей.

Сценарий конкурсно-развлекательной программы, посвященной Международному Дню защиты детей для 1-4 классов. Сценарий конкурсно-игровой программы для школьников "Возьмемся за руки, друзья!". Разработка конкурсно-игровой программы "Вместе дружная семья".

Теоретические представления о поведении в конфликте детей старшего дошкольного возраста. Феномен конфликта в современной педагогике. Особенности поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликтной ситуации. Стратегии поведения детей при конфликте.

Направления деятельности современных детских лагерей, как досуговых, так и специализированных. Трансформация деятельности специалистов по работе с детьми и молодежью в соответствии с требованиями современности, подготовка и переподготовка специалистов.

Характеристика советских добровольных и самоуправляемых объединений детей и взрослых для совместной деятельности на основе общих целей. Молодежные организации октябрят, пионеров и комсомольцев. Современные технологии деятельности детских организаций.

Обоснование необходимости новых подходов к задачам и функциям школьных общественных организаций. Педагогические основы работы детских учреждений. Перечень противоречий в требованиях к процессу социализации ребенка. Сущность самореализации ребенка.

Обзор проблем дошкольного развития, программы развития и ее внедрения в детские учреждения. Описание задач, ступеней развития, основных принципов занятий по программе "Триединство". Структура занятий и практические результаты от прохождения программы.

Детское спортивное движение и детские объединения. Государственная поддержка детских спортивных объединений и организаций как направление социальной политики в области воспитания подрастающего поколения. Виды детских спортивных школ, управление ими.

Психологи и педагоги о влиянии страхов, капризов, упрямства на эмоциональный мир ребёнка. Причины проявления трудностей социализации у детей. Диагностика негативных проявлений в поведении дошкольников. Рекомендации по эмоциональному благополучию детей.

Анализ ситуации с обеспеченностью сибирских городов сетью детских дошкольных учреждений, особенно детских яслей, рассчитанных на охват детей ранних возрастов. Востребованность и значимость ясельных учреждений в городской повседневности 1960-х годов.