Визначення можливості дискурсивної основи навчання розглядати одиниці мови в умовах природної реалізації свого значення, структури та функцій, що сприяє найбільш повному осмисленню мовленнєвої поведінки носіїв мови, що вивчається іноземними студентами.

Рассмотрение инновационной направленностью современного обучения. Особенности процесса внедрения инновационной технологии в учебный процесс, преимущества создания атмосферы сотрудничества и партнерства при взаимодействии преподавателей и студентов.

Проблема развития дискурсивной компетенции в учебной деятельности, "погружающей" студентов в поток живого и личностно значимого общения. Аудиторная отработка лексико-грамматического материала с помощью специально разработанных компьютерных программ.

Рассмотрение философской проблемы дискурсивной этики с позиции коммуникативно-речевого развития и формирования личности будущего специалиста в области образования. Определение специфики дискурсивной этики учителя применительно к педагогическому общению.

Емпіричне дослідження особливостей морально-етикетної компетентності підлітків та юнаків в контексті регулярних етикетних практик повсякденного, педагогічного та молодіжного дискурсу. Побудова профілю психологічного благополуччя за шкалою К. Ріф.

З’ясування ролі дискурсивних маркерів у навчальних англомовних текстах для навчання та інформації/аргументації в підручнику англійської мови для 11 класу автора О.Б. Карпюк. Слова і вирази, які забезпечують конструювання дискурсу та зв’язність тексту.

Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации образования. Методы анализ текста и дискурса. Изучение новых методологических подходов в педагогических исследованиях. Анализ письменных дискурсивных практик.

Обоснование возможности сопряжения основных образовательных программ по укрупненной группе направлений подготовки 51.00.00 "Культуроведение и социокультурные проекты". Отбор и содержание дисциплин для вновь создаваемых основных профессиональных программ.

Дослідження теоретичних засад педагогічного дискурсу (його структури, основних категорій і складників), формування дискурсних особистостей учителя й учня, лінгводидактичне обґрунтування технологій педагогічного дискурсу під час навчання української мови.

Дослідження й характеристика теоретичних засад педагогічного дискурсу, шляхам формування дискурсних особистостей учителя й учня. Ознайомлення з лінгводидактичним обґрунтуванням технологій педагогічного дискурсу під час навчання української мови.

Розгляд поняття "дискурсна особистість" у контексті понять мовної, мовленнєвої, риторичної особистості. Виділення своєрідних ознак в структурі дискурсної особистості. Виявлення ролі вчителя й учня, викладача й студента як учасників педагогічного дискурсу.

Аналіз сучасних дискусій щодо впровадження штучного інтелекту в українську освіту, переваг та викликів, пов'язаних з цим процесом, потенціалу для покращення навчання та доступу до знань. Оптимальні шляхи інтеграції штучного інтелекту в освітній процес.

Особливості проведення дискусійних клубів у межах Міжнародної школи україністики "Крок до України". Застосування діалогічно-дискусійних технологій у навчальному процесі мовно-культурологічних шкіл. Зміст заняття "Олена Пчілка та українська вишивка".

Дискусійні технології як один із шляхів формування готовності майбутніх керівників закладів освіти до стратегічного управління в умовах магістратури. Особливості застосування та визначено структуру дискусійних технологій навчання у закладах вищої освіти.

Зазначено, що мовна освіта сьогодення передбачає набуття особистістю етноісторичних, літературних, етнокультурних і загальнокультурних знань. Перелічено чинники, які засвідчують загальнокультурну значущість вивчення латинської мови майбутніми фахівцями.

Дослідження маловідомих сторінок з філософського життя Києва кінця ХІХ - початку ХХ ст. Хронологічна та логічна реконструкція дискусії, яка розгорнулася між професорами світських і духовних навчальних закладів Києва щодо місця філософії в системі освіти.

Розгляд стану вивчення історії в Радянському Союзі в 20-х роках XX ст., а також дискусії щодо її подальшого розвитку, яка відбувалися серед істориків та педагогів. Недоліки у викладанні історії, які були наслідком заміни історії суспільствознавством.

Пошук ефективних засобів викладання іноземних мов, розкриття основ комунікативного та діяльнісного підходів. Принципи відбору навчального матеріалу. Планування й організація дискусій по учбовим дисциплінам. Стимулювання пізнавальної активності студентів.

Вивчення проблеми використання дискусії як засобу підвищення мотивації навчальної діяльності учнів 7-8 класів на уроках історії. Методи стимулювання пізнавальної діяльності. Методика використання дискусій на уроках історії з урахуванням мотивації учнів.

Висвітлення питань проведення дискусій під час навчання та в підготовці студентів спеціальності "Туризм". Ефективність застосування дискусій під час занять з іноземної мови. Обґрунтування рекомендацій щодо застосування дискусій і дебатів у навчанні.

Дослідження специфіки процесу формування комунікативних навичок, яка обумовлена психологічною стороною особистості. Розгляд та аналіз актуальності вивчення дискусії. Визначення основних причин того, чому студенти бояться говорити іноземною мовою.

Анализ преимуществ использования методов дискуссии и дебатов в обучении студентов педагогического университета. Знакомство с традициями межфакультетских студенческих интеллектуальных встреч, которые появились в МПГУ. Сущность понятия "дискуссия".

Полемика в педагогической журналистике начала XX века, связанная с изучением в средних учебных заведениях произведений древней русской словесности. Взаимосвязь проводившихся образовательных реформ и дискуссий о путях школьного литературного образования.

Обосновано актуальность анализа лингводидактического потенциала предметно-языкового интегрированного обучения. Показан генезис подходов к обучению иностранному языку для профессионального общения. Описаны проблемные зоны выбора подходов к обучению.

Метод организации учебного процесса с применением группового рассмотрения исследования, публичного обсуждения проблем, спорных вопросов, аргументированного высказывания мнений учащимися. Особенности дискуссионных методов обучения на уроках обществознания.

Анализ организованной для обучающихся в Институте педагогики площадки для коммуникации: дискуссионному клубу. Стратегические тенденции развития системы высшего образования в России. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе игры и дискуссии.

Рассматривается внеурочное мероприятие - дискуссионный клуб русского языка для иностранных студентов, являющийся наиболее эффективным способом формирования коммуникативной компетенции учащихся. Описаны разные форматы проведения дискуссионного клуба.

Формы дискуссионного диалога. Роль учителя в организации групповой дискуссии. Применение в практике преподавания обществознания интерактивных методов и приемов обучения, развития, воспитания. Повышение мыслительной и познавательной деятельности учащихся.

Рассмотрение методов и приемов активного обучения. Учебно-организационные задачи, решаемые с помощью активных методов обучения. Способы и условия использования метода дискуссии в обучении психологии. Конспект лекции по методике преподавания психологии.

Рассмотрение основных принципов проведения дискуссии на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе, особенностей, присущих данному методу. Практические рекомендации по проведению иноязычных дискуссий. Интерактивные формы и методы обучения.