История зарождения педагогики как самостоятельной науки. Необходимые личностные ("нравственно-волевые") свойства учителя. Лев Толстой о "совершенном" учителе. Понятие и сущность профессиональной компетенции. Перечень базовых компетентностей педагога.

Анализ интересов учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ на уроке "Искусство" с позиции потенциала для развития художественно-творческих способностей. Суть личностных интересов обучающихся для проектирования индивидуальной траектории развития.

Определение роли педагога в воспитании и формировании личности обучающегося. Раскрытие целей, стоящих перед современным учителем, и определение проблем, возникающих в процессе воспитания. Роль личностных качеств педагога и его форм работы в обучении.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия. Обеспечение возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства. Формирование общей культуры личности и жизненных ценностей.

Основные функции учителя физической культуры: воспитательные, образовательно-просветительские, управленческо-организаторские, проектировочные и административно-хозяйственные. Формы деятельности учителя: классная, внеклассная, работа в лагерях труда.

Школа - социальный институт, направленный на заложение фундаментальных знаний, которые впоследствии помогают освоить профессию. Учитель - профессионал педагогической сферы, который может рассмотреть потенциал ученика и направить его в нужное русло.

Исследование проблемы перехода юношеских коллективов во взрослые команды. Требования к межличностным отношениям в системе "тренер - спортсмен". Факторы, влияющие на характер восприятия и уровень спортивного мастерства учеников. Выбор стиля руководства.

Изучение мотивационного компонента занятий физической культурой и спортом. Физкультурно-оздоровительная и спортивная активность студенческой молодежи. Виды мотивов занятиями спортом. Условия формирования потребности в физическом совершенствовании.

История развития и теоретическое исследование личностного подхода в дошкольном воспитании. Современные концепции дошкольного обучения. Содержание понятия личностно-ориентированного подхода. Особенности личностного воспитания детей дошкольного возраста.

Сущность личностной готовности студентов-менеджеров к их профессиональной деятельности, использование показателя самоэффективности. Процесс обучения студентов путем самоконтроля и самоуправления. Характеристика, особенности и значение Я-концепции.

Рассмотрение личностного смысла творческой самореализации молодежи. Ведущие структурные компоненты личностного смысла: смыслообразующие мотивы, смысловые установки, поступки молодого поколения в сфере досуга. Освоение базовой гуманитарной культуры.

А.С. Макаренко в профессиональной деятельности. Практическая профессиональная деятельность Макаренко в Долинском и Крюковском училищах. Воспитание беспризорных детей. Умение правильно организовать трудовой процесс. Детский коллектив как органичное целое.

Личность как предмет воспитания, научная трактовка проблемы об основных внешних и внутренних факторах развития личности, анализ ее преформистских теорий. Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о личности. Критерии оценки личностного развития человека.

Рассмотрение социально-психологической характеристики личности. Изучение характерных явлений во взаимоотношениях личности учащегося и коллектива. Исследование проблем взаимодействия. Воздействие коллектива на личность. Анализ сформированности группы.

Содержание и структура современных образовательных программ. Воспитание как одна из важнейших составляющих образовательного процесса. Роль учителя в формировании качеств личности учащихся. Развитие познавательной активности на разных уровнях обучения.

Воспитательный процесс - взаимодействие ребенка с окружающей природно-социальной средой, результатом которого является утверждение личностных качеств. Индивид, не выходящий за рамки за рамки ролевых предписаний - объект педагогической деятельности.

Роль воспитания в развитии личности. Факторы, побуждающие личность к самовоспитанию. Формирование творческих способностей личности. Эстетические ценности развития творческой личности. Педагогическая работа, направленная на организацию самовоспитания.

Теоретический анализ проблемы влияния личности педагога на воспитательный процесс. Суть современных требований к преподавателю. Процедура проведения диагностики педагогической деятельности. Воспитание моральности и общественно-приемлемого поведения.

Характеристика понятия "воспитательный процесс". Особенности влияния личности педагога на его успешность. Общая социальная функция воспитания. Личностные и профессиональные черты учителя. Роль диагностики в воспитательной работе. Процедура ее проведения.

Требования, которые предъявляются к воспитателю дошкольного образования в современном обществе. Внедрение инновационных технологий в практику работы педагогов детских садов. Совершенствование требований к профессиональным качествам воспитателей.

Формирование педагогом детского сада, учителем начальной школы и родителями личности ребенка. Выявление факторов влияния личностных качеств педагога на развитие социально-педагогической запущенности у детей. Общее представление о педагоге-дефектологе.

Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю как залог его готовности к деятельности. Ее компоненты: психологическая, психофизиологическая, научно-теоретическая и практическая. Профессиональная направленность личности педагога.

Определение роли преподавателя как основной фигуры в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Сущность личностного потенциала преподавателя как системы ценностей и норм поведения, которая смогла бы обеспечить развитие науки, производства.

Выявление предпочтений студентами-психологами разных курсов обучения личностных качеств педагога, а также динамика оценки ими этих качеств. Определение значения личности преподавателя высшей школы в процессе профессионального становления специалиста.

Историческое значение личности выдающегося методиста-физика С. Е. Каменецкого в развитии теории и методики обучения физике и методической школы дидактики физики в конце XX и начале XXI столетий. Рассмотрение вопросов формирования образовательной среды.

Стереотипы профессионально-педагогической деятельности. Характеристики самоактуализирующейся личности. Внешние условия, которые способны активизировать и тормозить самоактуализацию педагога. Желание педагога находить в себе потенциальные возможности.

Личностные и профессиональные качества педагога. Правила педагогического такта. Виды педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе. Функции учителя физической культуры, Особенности профессиональной деятельности в физкультурном образовании.

Возникновение и становление педагогической профессии. Формирование требований к личности учителя в зарубежной и отечественной педагогике. Личностные и профессиональные качества учителя. Направления деятельности классного руководителя современной школы.

Основные составляющие социально-нравственной направленности деятельности педагога. Высокая профессиональная ответственность как отличительная особенность педагогической профессии. Место и главные задачи учителя в структуре межличностных отношений.

Анализ характеристик эффективного преподавания на основе критериев оценивания практической деятельности педагога и учебных достижений студентов. Четыре главные характеристики эффективного преподавателя. Поддержание эффективного учебного процесса.