Понятие, сущность и значение педагогических условий воспитательного процесса. Описание и специфика конкурентно-мотивационной среды, применение специальных упражнений в процессе обучения. Формирование установки на саморазвитие и профессиональную культуру.

Обґрунтування педагогічних умов, які сприяють успішній підготовці студентів медичних університетів до читання іншомовної фахової літератури: стимулювання мотивації, реалізація міжпредметних зв’язків. Визначення методів, форм і засобів їх упровадження.

Загальна характеристика фізичної підготовленості дітей шкільного віку. Характеристика фізичних якостей студентів. Тести визначення фізичної активності і стану здоров'я: гнучкість, частота рухів руки, кистьова динамометрія, човниковий біг та інші.

Аналіз та обґрунтування розробленого комплексу тренінгових вправ у формуванні педагогічної культури майбутнього вчителя інформатики в Україні. Проаналізовано наукові праці вчених, які займалися проблемою вдосконалення і методами побудови уроків-тренінгів.

Обґрунтування комплексу тренінгових вправ у формуванні педагогічної культури майбутнього вчителя інформатики в Україні. чотири підходи до проведення тренінгу: тренінг як форма дресури; тренування; активне навчання; створення умов для саморозкриття.

Вивчення вправ для розвитку моторно-рухової уваги, самоорганізації та самоконтролю. Аналіз способів тренування пам’яті дітей. Особливості розвитку слухової уваги. Вивчення аспектів застосування метода мнемотехніки. Основи підвищення концентрації уваги.

Розробка корекційно-розвивальної програми, спрямованої на підвищення рівня уваги й усунення неуважності у дітей 1-3 класів, у яких за результатами діагностичних досліджень спостерігається низький рівень уваги. Розвиток уваги через запам’ятовування.

Систематизация упражнений, направленных на развитие переводческой компетенции у архитекторов. Характеристика типов заданий: развивающих рецептивные навыки, формирующих навыки "перекодировки" психологических реакций, развивающих репродуктивные навыки.

Коммуникация, общение как обмен информацией и смыслом сообщения между двумя и более людьми. Использование вербальных и невербальных средств общения, передавать с их помощью информацию и устанавливать взаимопонимание, важность активного слушания.

Характеристика комплекса упражнений с точки зрения направленности на определенный тип коммуникативной стратегии. Требования, применяемые к данным упражнениям. Типы и виды упражнений по обучению магистрантов коммуникативным стратегиям научной риторики.

Работа с лексикой англоязычного дискурса сферы гражданской защиты. Поиск средств и способов обучения студентов самостоятельному преодолению встречающихся трудностей. Упражнения для аудиторной работы. Эффективность текстовых, аудио- и видеофрагментов.

Характеристика етапів формування англомовної компетентності в професійно орієнтованому монологічному мовленні у майбутніх фахівців з харчових технологій - підготовчий і основний. комплекси вправ і завдань з тем "Dairy Production" та "Meat Processing".

Впровадження цінностей і принципів інклюзивної освіти у професійну підготовку учнів. Особливості навчання учнів з вадами здоров’я. Навчання інформатики учнів в мовах інклюзії. Обґрунтування комплексної адаптації цілей, змісту і форм організації навчання.

Проблема створення оптимального переліку компонент освітньо-професійних програм з географії. Шляхи оптимізації процесу формування у студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти компетентностей у розрізі "soft skills" та "hard skills".

Діагностика рівня сформованості мовленнєвої компетентності дитини в умовах інклюзивного навчального середовища школи. Критерії визначення, діагностичний інструментарій моніторингу рівнів сформованості мовленнєвої компетентності молодших підлітків.

Проведення профорієнтаційної роботи в українській школі. Розвиток ключових компетенцій та ціннісних орієнтацій старшокласників. Складання алгоритму професійного самовизначення. Розробка стратегії входження у професію. Проектування кар’єрного зростання.

Засади організації та проведення педагогічної діагностики як основи формування ключових компетентностей засобами підручника з фізики для школи. Визначення цілей навчально-виховного процесу та об’єктивний і однозначний контроль ступеня їх досягнення.

Методичні засади формування ключових компетентностей засобами підручника з фізики для основної школи. Педагогічна діагностика та виявлення динаміки досягнень школярів. Аналіз навчального змісту підручників фізики та внесення до них необхідних корективів.

Клініко-психологічні та психолого-педагогічні теорії виникнення та корекції аутизму. Особливості розвитку та навчання дітей з аутизмом. Розробка комплексної психолого-педагогічної технології корекції розвитку комунікативної активності дитини з аутизмом.

Комплексна реабілітація як засіб подолання середовищної і психологічної дезадаптації особистості до сучасних умов та парадигма виховання дезадаптованих неповнолітніх в умовах реабілітаційного центру і в системі освіти. Визначення її соціального простору.

Дослідження системи виховання в українській школі з урахуванням розвитку європейського освітнього простору. Огляд рекомендацій щодо створення комплексної системи виховання у закладі загальної середньої освіти. Концепція інноваційного розвитку виховання.

Структура комплексної системи конструктивної взаємодії "родина – дитина – школа" у навчанні та вихованні дитини з особливими освітніми потребами. Її елементи: соціальний запит, мета, завдання, принципи, форми, методи та рефлексія, оцінка результатів.

Спостереження корекційного процесу і узагальнення педагогічного досвіду роботи спеціального дошкільного закладу для дітей із порушеннями зору. Ефективність проведення корекційно-реабілітаційної і відновлювальної роботи в практиці роботи дитячих закладів.

Стаття присвячена розкриттю проблеми комплексної профорієнтаційної роботи з молоддю як шляху до ефективної зайнятості. Автор аналізує підходи до організації профорієнтаційної діяльності з молоддю: діяльнісний, особистійно-орієнтований, компетентнісний.

Формування професійно-компетентної, соціально-активної та творчої особистості інженера-педагога як головна мета сучасної професійної освіти. Особливості модернізації системи професійної освіти в контексті приєднання України до Болонського процесу.

Аналіз сучасних класифікацій задач та розробка класифікації задач курсу загальної хімічної технології. Системне врахування професійного, інформаційного та психологічного аспектів як основа для розробки як системи задач і методики навчання студентів.

Презентация опыта успешной реализации комплексного подхода к организации воспитательной системы общеобразовательной школы на примере функционирования авторской комплексной воспитательной системы. Методическое сопровождение неформального образования.

Описание комплекса диагностирующих инструментов для выявления природного потенциала одаренности дошкольника. Содействие сохранению и развитию детской одаренности, национального генофонда одаренных людей России. Выявление природных задатков у детей.

Оценка необходимости оценки качества подготовки специалистов и проведения государственной аттестации (контроля) с учетом всех или большинства физических и юридических лиц, заинтересованных в подготовке, выпуске и получении высококвалифицированных кадров.

Тэарэтычнае абгрунтаванне і распрацоўка комплекснай метадычнай сістэмы ўзбагачэння слоўнікавага запасу школьнікаў V-VIII класаў у працэсе навучання беларускай мове. Рэалізацыя метадычнай сістэмы ў агульнаадукацыйных установах Рэспублікі Беларусь.