Знакомство с этапами развития системы образования в Казахстане. Особенности развития академической мобильности студентов казахстанских вузов. Рассмотрение методов подготовки профессиональных педагогических кадров, отвечающих общемировым стандартам.

Рассмотрение критериев оценки качества профессиональной подготовки выпускников вузов. Изложение сути профессиональной непрерывной комплексной подготовки с использованием компьютерных технологий. Описание процесса индивидуальной работы со студентами.

Общие принципы оценки качества современных учебных изданий, содержащих высокотехнологичные компоненты. Требования к оформлению электронного учебника. Особенности технико-технологических дизайн-эргономических требований к электронным учебным изданиям.

Теоретический анализ имеющихся в педагогической науке подходов к определению образовательных результатов студентов и их характеристика в современном магистерском образовании. Тенденции системы оценивания образовательных результатов студентов магистратуры.

Выработка у студентов (будущих специалистов в сфере культуры и искусства) ценностной ориентации и навыков предметно-практической деятельности. Органичное сочетание консервативного и инновационного моментов в педагогическом процессе обучения студентов.

Характеристика образовательной программы, адаптированной под воспитание и обучение детей с общим недоразвитием речи. Всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка по физическому, социально-коммуникативному, речевому и познавательному направлениям.

Требования Федерального государственного образовательного стандарта по формированию элементарных математических представлений. Основные целевые ориентиры дошкольного образования. Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной группе.

Специфика разработки теоретико-методических основ совершенствования технологии подготовки специалистов социально-культурного сервиса и туризма. Особенности и механизм действия профессионально-прикладной физической подготовки, ее базовые разновидности.

Организация непрерывного учебного информационного взаимодействия в процессе обучения профессионально-ориентированному иностранному языку. Функциональные возможности цифровых языковых лабораторий в аспекте обучения иностранному языку в техническом вузе.

Выявление, развитие, поддержка одаренных детей, обеспечению их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения в системе континуального образовательного процесса. Мотивация российских подростков к обучению в школьном учреждении.

Анализ студенческого спорта, который является резервом спорта высших достижений и фактором здоровьесбережения и социализации будущих специалистов и активных членов общества. Исследование построения здоровьеформирующего образовательного пространства.

Аналіз чинних відеокурсів та комп'ютерних програм з точки зору їх комунікативного спрямування і можливості використання в навчальному процесі. Дослідження психологічних факторів, які сприяють успішному формуванню у студентів граматичної компетенції.

Застосування моделі підготовки майбутніх учителів технологій на основі STEAM-підходу. Визначення складових інтегрованого проєктування. Порівняння Integrated Design із традиційними процесами проєктно-творчої діяльності. Модернізація дескриптору НРК.

Обрунтування ефективності використання механізмів державного управління професійно-технічною освітою: нормативно-правового, фінансово-економічного, кадрово-мотиваційного, організаційного. Мотивацію педагогічних працівників до виконання своїх обов'язків.

Вивчення особливостей розвитку відновлення після напруженої м`язової діяльності різного характеру у кваліфікованих бігунів на середні дистанції. Дослідження ефективності окремого застосування педагогічних та медико-біологічних засобів відновлення.

Аналіз ідей міжпредметної інтеграції в Україні, що стали одним із чинників подальшого розвитку міжпредметних інтеграційних процесів в освіті другої половини ХХ ст. Причини відмови від комплексного навчання та перехід до предметоцентричного навчання.

Причини відмови від комплексного навчання та перехід до предметоцентричного навчання. Важливість вивчення міжпредметної інтеграції змісту навчання у другій половині ХХ ст. з урахуванням досвіду реалізації "комплексних програм" у 20-х рр. ХХ століття.

Можливості методики формування в учнів картознавчої компетенції в курсі економічної та соціальної географії. Методика комплексного поєднання змісту шкільних підручників та змісту географічних карт з врахуванням психолого-педагогічних особливостей уроку.

Основні зауваження та пропозиції професорсько-викладацького складу вищих навчальних закладів України до насичення цінної програми нормативної дисципліни "Безпека життєдіяльності". Визначення основних заходів поліпшення якості реалізації програми.

Вивчення доцільності використання модульної системи та рейтингових показників якості знань, вплив їх на мотиваційну сферу навчання та самостійну роботу студента, використання комп’ютерних навчальних програм різного типу у процесі занять з фізики.

Дослідження механізмів комплексного контролю рівня сформованості граматичної компетенції студентів з позицій комунікативного підходу. Розробка системи контрольних завдань, спрямованої на визначення рівня сформованості англомовної граматичної компетенції.

Аналітичний механізм визначення комплексного оціночного параметра ефективності навчального процесу у вищих закладах освіти. Проблема рейтингового оцінювання діяльності науково-педагогічних працівників, кафедр та факультетів вищих навчальних закладів.

Визначення тестів, що найбільш об'єктивно виражають ступінь розвитку рухових якостей студентів вищих навчальних закладів. Виявлення ефективних засобів і методів педагогічного контролю, що дозволить контролювати хід фізичної підготовленості студентів.

Сутність комплексного підходу до реалізації індивідуального навчання професійно орієнтованого англомовного читання майбутніх інженерів. Розгляд принципів навчання, комп’ютерно орієнтованих методів, засобів, технологій та форм індивідуального навчання.

Викладення теоретичних засад комплексного підходу до розвитку мовлення в період навчання грамоти. Надання експериментальної методики його реалізації в умовах початкової школи. Мовленнєва діяльність та організація процесу розвитку мовлення першокласників.

Комплексний аналіз поняттєвого апарату цифрової компетентності педагога, дослідження підходів до науково-педагогічного ранжування. Узгодження ключових понять цифрової компетентності педагога, а також визначення їх місця і ролі у педагогічній науці.

Основні завдання професійної підготовки бакалаврів з національного дизайну у вищих навчальних закладах. Провідні школи, які здійснюють підготовку бакалаврів з вітчизняного дизайну на основі комплексного підходу. Приклади застосування національних мотивів.

Аналізуються можливості комплексного вивчення освітніх компонентів у процесі фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. В основі лежить системно-синергетичний підхід, який враховує синтетичну природу музики у різноманітності її стилів.

Напрями діяльності фахівців інклюзивно-ресурсного центру. Принципи у роботі з дітьми з аутизмом, їх батьками і педагогами, які здійснюють корекційну діяльність. Завдання діяльності спеціалістів супроводу - психолога, вчителя-логопеда, вчителя-дефектолога.

Висвітлення сутності розвитку дизайну і дизайн-освіти як наріжної тенденції, що має ключове значення в обґрунтуванні теоретичних засад і створенні інноваційних моделей професійної підготовки майбутніх дизайнерів. Аналіз розвитку дизайн-освіти в Україні.