З’ясовування відмінностей між працевлаштованими та безробітними жінками. Зв'язок психологічного благополуччя працюючих жінок з балансом роботи та особистого життя. Розробка та перевірка моделі психологічного благополуччя жінок із різною формою зайнятості.

Розглянуто відмінності в емпіричних показниках між працевлаштованими та безробітними жінками. Значущі відмінності у показниках психологічного благополуччя жінок виявлено за шкалою "Управління середовищем", "Контроль", "Задоволеність життям та роботою".

Вивчення впливу спортивного тренування на психофізичні показники спортсменів на етапі попередньої базової підготовки. Вдосконалення рухових навиків дітей та підвищення рівня їхніх фізичних якостей. Дослідження рівня рухових якостей юних велосипедисток.

Аналіз даних про психофізіологічний стан кваліфікованих футболістів різних клубів за допомогою комп’ютерних тестів. Оцінка точності та швидкості тактичного мислення, властивості уваги спортсмена. Показники часу простої та складної рухової реакції.

Мета наукової статті: встановити та оцінити стан соціально-психологічної адаптації студентів середніх курсів вищих навчальних закладів Буковини залежно від впливу медичних факторів та індивідуальних особливостей індивідів в умовах війни в Україні.

Важливість та значення лідерських компетенцій у вчителів для покращення якості навчання. Методи оцінки лідерських якостей, включаючи самооцінку, спостереження та анкетування. Стратегії розвитку лідерських якостей через професійний розвиток та менторство.

Вивчення якості життя сімей, які виховують дітей з синдромом Дауна. Динаміка показників сімейної взаємодії, виховання, емоційного стану, фізичного благополуччя. Система раннього втручання як ефективний спосіб надання міждисциплінарної допомоги дітям.

Огляд якості життя та соціального функціонування у осіб, що працюють на промислових підприємствах. Оцінка медико-соціальних, клініко-психопатологічних та психодіагностичних здобутків, що лежать у підґрунті практики професійних психіатричних оглядів.

Молодший шкільний вік - сенситивний період для становлення моральної самооцінки. Самооцінювальні дії у сфері моралі. Спеціальні розвивальні (психокорекційні) впливи з метою надання допомоги молодшому школяреві адекватно морально оцінювати себе та інших.

Розкриття вікові особливості системи оцінок нечітких лінгвістичних виразів на протязі життєвого періоду "юність - дорослість" та аспектів оцінювання НЛВ старшокласниками і студентами. Розробка еталонної шкали для НЛВ з термінологічною множиною R.

Соотношение логико-теоретического и психологического содержания мышления. Природа очевидности в познании. Принцип аналитической достоверности тождественных предложений с проблематизацией различия между рациональностью и условиями правила применения.

Розкриття структури очікування в психологічній, соціально-психологічній, соціальній та інших сферах індивідуального та суспільного життя. Відмінності проявів очікування в звичайних та екстремальних умовах. Адаптація особистості до екстремальних умов.

Проблеми значущості особистісних очікувань, що супроводжують людину, яка переживає стрес. Роль посередників стресу та індивідуальних стрес-реакцій людини у формуванні змісту очікувань. Очікування людини, що зумовлюють її стрес-реагування на нові умови.

Изучение сущности, свойств, фундаментального значения и роли восприятия в формировании осознанного организационного поведения индивида. Определение основных "эффектов" и ошибок социального восприятия, а также их значения в управленческой деятельности.

Сущность и концепция ошибки, причина, структура и механизм ее совершения в системе психических процессов. Роль страха, переживаний, памяти и поведения человека во время совершения ошибки. Получение и применение опыта, анализ устойчивости к ошибкам.

Отличия между ошибкой и ошибочным действием, классификация профессиональных ошибок, их основная причина, способы устранения. Профориентация как система деятельности, её составляющие. Предотвращение ошибочных действий в деятельности профориентолога.

Анализ надежности реальных систем. Умышленно совершаемые неправильные действия. Основные факторы, воздействующие на человека, управляющего потенциально опасной техникой. Адаптация к опасности, недооценка ее последствий. Переоценка собственного опыта.

Анализ результатов сопоставления проявлений категориальной иллюзии при различных условиях извлечения. Характеристика влияния этапа кодирования и этапа извлечения на формирование иллюзии. Определение ошибок ложного опознания критических стимулов.

Раскрытие сущности различия восприятия и ощущения как познавательных процессов, его составляющие. Критерии классификации ощущений. Пороги чувствительности, их адаптация и взаимодействие, контраст и синтезия. Механизмы восприятия пространства и времени.

Исследование природы, свойств и особенностей протекания таких психических процессов как ощущения, восприятие, память, внимание и воображение. Процесс познания, как получение, задержание и сохранение знаний о мире. Восприятие пространства и движения.

Характеристика свойств, видов и функций ощущений. Главный анализ интерорецептивных, проприорецептивных и экстерорецептивных чувств. Особенность изучения сенсорной адаптации и сенсибилизации. Проведение исследования феноменов восприятия движения.

Различные виды ощущений, общие для них свойства: качество, интенсивность, продолжительность и пространственная локализация. Соотношение модальности и качества ощущений. Пример взаимодействия анализаторов. Восприятие предмета в зависимости от фона.

Понятие ощущения, его основные виды (экстерорецептивные, органические, проприорецептивные) и свойства. Система тактильной чувствительности, ее пороги. Понятие восприятия, его виды, механизмы. Свойства восприятия: целостность, константность, осмысленность.

Ощущение – психический процесс восприятия и отражения предметов и явлений окружающего мира при непосредственном воздействии на органы чувств. "Техника игры" как результат работы центральной нервной системы, чередование процессов возбуждения и торможения.

Складывание образа, картины окружающего мира в его непосредственной данности и многообразии в процессе чувственного познания. Ощущение как психический познавательный процесс. Исследование зависимости интенсивности ощущений от силы раздражителя.

Понятие анализатора, его основные части: периферический отдел (рецептор), афферентные чувства, корковые отделы. Виды (модальности) ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. Систематическая и генетическая классификация ощущений, их общие свойства.

Роль ощущений в познании окружающей действительности. Условно-рефлекторные связи, возникшие в пределах одного анализатора как физиологическая основа ощущения. Использование методик определения абсолютного порога зрительного и слухового ощущения.

Определение понятий ощущения и восприятия как психических процессов, их роль в познании разнообразных свойств окружающего мира. История возникновения этикета. Этические нормы поведения человека в общественном транспорте (самолёт, поезд, такси, автобус).

Характеристика, классификация и взаимодействие ощущений, как психологического явления. Роль ощущений в жизнедеятельности человекa: в структуре познавательных процессов и в спортивных достижениях. Знания законов восприятия и успешность в деловой сфере.

Понятие ощущений, их виды и свойства. Адаптация и сенсибилизация как виды изменения чувствительности. Верхний и нижний пороги раздражения. Особенности восприятия, его классификация по модальности и форме существования. Определение иллюзии и галлюцинации.