Ціннісно-смислова сфера футбольних вболівальників та людей, які не вболівають за футбол. Цінність та доступність основних сфер життєдіяльності, місце спортивного вболівання серед вищезазначених сфер, основні зони конфліктності. Стійки ціннісні переваги.

Дослідження проблеми ціннісно-смислової сфери здобувачів вищої освіти, які проводять вільний час у клубах. Аналіз психологічної літератури з проблеми формування ціннісно-смислової системи сучасної молоді. Розвиток цінностей і сенсів в юнацькому віці.

Вивчення й аналіз особливостей часової перспективи майбутнього у працівників поліції з різним рівнем професійної самореалізації. Визначення основної причини втрати віри у власну спроможність долати проблеми, попередження виникнення тих чи інших подій.

Аналіз наукових підходів до проблеми дослідження шкільного булінгу і його співвідношення з агресією, цькуванням та насильством. Дослідження особливостей зв'язку між агресивністю поведінки в суспільстві та способом виховання дитини і навчанням в школі.

Вивчення стану психологічного, фізичного та соціального благополуччя підлітка. Дослідження причин шкільної тривожності в дітей підліткового віку. Страх самовираження як соціально-педагогічна проблема. Методика вивчення особистісної ідентичності.

Дослідження комунікативних чинників, які провокують утворення синдрому емоційного вигорання підлітків в умовах сім’ї та під час навчальної взаємодії з педагогом. Докази наявності суттєвих відмінностей в учителів щодо потреб, мети та інтересів дитини.

Психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с творческим преобразованием действительности. Мышление и память в процессе массовой коммуникации на примере исторической памяти россиян о Великой Отечественной войне.

Опеределение памяти как психического процесса, виды памяти. Рассмотрение основных процессов и механизмов памяти, ее индивидуальных и типологических особенностей. Значение памяти для человеческой жизнедеятельности. Принципы запоминания новой информации.

Результаты исследования электроэнцефалограммы и нейропсихологических параметров памяти у детей с признаками интеллектуальной одаренности в сочетании с трудностями социальной коммуникации. Сравнение данных с показателями у учащихся массовой школы.

Соотношение осознаваемых и неосознаваемых компонентов процесса научения при выполнении последовательности простейших вычислительных задач. Проверка гипотезы о влиянии операций сознательного контроля на эффективность научения, способы его оптимизации.

Психологические и клинические аспекты осознания болезни в психиатрии и клинической психологии. Классификация критичности при психических заболеваниях. Особенности осознания болезни при наркомании. Изменения личности, связанные с протеканием болезни.

Сущность и состав компонентов теоретического мышления. Определение характера влияния сознательного освоения учащимися сущности, видов, структуры приемов теоретического мышления на развитие его ведущего творческого компонента. Методические пути обучения.

Рассмотрение сущности и состава компонентов теоретического мышления как оно понимается в философии и методологии науки. Изучение характера влияния сознательного освоения учащимися сущности теоретического мышления на развитие его творческого компонента.

Анализ осознания современным человеком полимодальности собственного восприятия. Влияние активизации полимодального восприятия на развитие когнитивных способностей, развитие навыков саморегуляции и повышение коммуникативной и личностной компетентности.

Критикующее отношение окружающих к внешности подростка - один из факторов, который может негативно сказываться на формировании его телесной идентификации. Осознание своей неполноценности - условие, способствующее появлению невротической симптоматики.

Влияние идентификации человека на его понимание окружающего пространства, на познание территориальной идентичности. Исследование сознания, осознанности и групповой идентификации учащихся, которые влияют на ощущение и восприятие пространственной среды.

Выявление содержания осознания старшими школьниками учебной компетентности, возможных уровней осознания и личностных особенностей их проявления. Специфика самоактуализационных потребностей, терминальных ценностей и гендерных особенностей школьника.

Понятие острой реакции на стресс, ее динамика и виды. Основные принципы оказания экстренной психологической помощи пострадавшим при: плаче, истероидной реакции, нервной дрожи, страхе, возбуждении, агрессии, ступоре, апатии. Анализ типичных ошибок.

Характеристика личности осужденных к пожизненному лишению свободы. Методы воспитательной и психологической работы с лицами этой категории в целях предотвращения деструктивного поведения и дальнейшего распада личности в условиях исправительного учреждения.

Исследование и анализ процесса развития понятия виртуального, которое используется в самых разных областях человеческой деятельности: в физике, в психологии, в культуре. Обоснование и характеристика необходимости создания метафизики виртуальности.

Изучение основных психологических факторов, влияющих на сопротивляемость организма. Характеристика основных причин и механизмов психических расстройств детей. Анализ возможных позитивных установок, помогающих противостоять агрессии окружающего мира.

Идентификация как один из основных механизмов развития личности и механизмом построения идентичности. Психология смыслов, конструкт психологического хронотопа. Доминирование идентификации как основного механизма развития на ранних этапах онтогенеза.

Инсайт - явление, исследуемое в психологии мышления, которое заключается во внезапном нахождении решения задачи. Характеристика вклада, который внес А. Пуанкаре в анализ идеи о роли бессознательных процессов в разрешении сложных творческих задач.

Смена парадигм в американском высшем образовании в исследованиях американских ученых Р. Бара и Дж. Тага. Сравнение образовательных парадигм. Критерии успеха, миссия и задачи парадигмы обучения. Сущность теории учения. Структуры обучения и учебы.

Анализ развития научных взглядов Л.И. Божович на проблему подражания и воли. Отношение обсуждаемого исследования к другим эмпирическим исследованиям, выполненным в школе Выготского. Стадии волевого акта (произвольного поведения) в статье Л.И. Божович.

Рассмотрение социально-психологических аспектов происходящих процессов социальной трансформации, информатизации и цифровизации. Поиски философского осмысления слова и имени в сопоставительном анализе с цифрой и цифровым обозначением, внимания к слову.

Проведение исследования передового финского опыта профориентации, нацеленного на проектирование будущей карьерной траектории каждым человеком самостоятельно. Изучение элементов психологической поддержки и развития, социального комфорта и инклюзии.

Характеристика экономического человека и последствия от его деятельности. Ограниченное развитие духовного начала и бездумное использование современных технологий - угроза исчезновения человечества. Пути преодоления кризиса экономической науки и человека.

Возможность сознательного предпочтения определенной линии поведения как одна из основных психологических предпосылок ответственности. Определение готовности к рождению ребенка в различных концепциях. Материнство - элемент личностной сферы женщины.

Этапы становления социальной психологии, предмет и области применения. Психология личности и акмеология. Предмет и задачи психофизиологии. Изучение сенсорной стимуляции как основной для регистрации зрительных, слуховых, сенсомоторных потенциалов.