Изучение угроз со стороны социальных сетей для детей и подростков. Влияние мировой информационной сети Интернет на биологические характеристики человека, на физическое и психическое здоровье. Отношение подростков и их родителей к социальным сетям.

Въезд в концентрационный лагерь Освенцим. Шестилетняя девочка Ада, которая купила танк. Зина Портнова - член подпольной организации "Юные мстители". Лена Мухина и ее дневник - символ блокады Ленинграда. Садако Сасаки - жертва бомбардировки Хиросимы.

Влияние голода на подрастающее поколение Германской империи в 1914-1918 гг., участие детей в решении семейных проблем. Политика вовлечения учащихся в кампании по укрепления тылового общества ради победы рейха. Основные направления пропаганды среди детей.

Осложнения психического и личностного развития ребенка. Проблемы работы педагогов с детьми, относящимися к группе риска в России. Рассмотрение факторов, приводящих взрослого, подростка и ребенка к депрессии на физическом и психологическом уровнях.

Преодоление заикания у дошкольников. Методика устранения дефекта с помощью медикаментозного лечения. Развитие плавной экспрессивной речи, формирование у ребенка речевого общения. Ведущее место логопедической работы. Система профилактических мероприятий.

Проблема детей, находящихся в социально опасном положении. Трактовки понятия "дети группы риска". Уязвимость детей, их подверженность отрицательным воздействиям в период социального созревания, вхождения в мир взрослых. Классификаций детей "группы риска".

Роль детей в Великой Отечественной войне. Численность молодежи в оборонных предприятиях в 1941-1942 годы. Трудовой героизм советской молодежи, участие в соцсоревнованиях. Участие во всех патриотических движениях, которыми были охвачены комсомольцы.

Анализ закрепления статуса детей в конституции зарубежных стран. Изучение влияния международных правовых актов на формирование статуса детей в разных государствах. Особенности развития нормативно-правовой базы, защищающей детей от проявлений насилия.

Влияние общения с природой на человека. Живой уголок и развитие детей. Формирование социально значимых качеств личности, эстетического восприятия и уважительного отношения к труду. Развитие познавательных процессов в общении детей с домашними животными.

Закономерности проявления синдрома раннего детского аутизма на разных возрастных этапах. Анализ проблем семей, воспитывающих детей и подростков с аутизмом. Приемы обучения и психологической работы, направленные на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Роль семьи в подготовке детей к школьному обучению. Деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых, расширению их кругозора. Основные ошибки семейного воспитания. Как дети воспитывают родителей.

Взаимосвязь семейного алкоголизма с социальной дезадаптацией детей. Признаки алкогольной эмбриопатии, особенности психофизического развития детей пьющих родителей. Интернальный и экстернальный локусы контроля как типы социальной ответственности.

Понятие семейного неблагополучия. Влияние пьянства родителей на душевное равновесие ребенка. Сексуальное оскорбление и характер его последствий. Психологическая помощь детям из неблагополучных семей. Криминально-аморальные и аморально-социальные семьи.

Особенности и свойства "детей индиго". Особенности их определения и распознания. Дети индиго как псевдонаучный термин, впервые введённый Нэнси Энн Тэпп, женщиной, считающейся экстрасенсом, для обозначения детей, которые, обладают аурой цвета индиго.

Исследование феномена детей индиго. Изучение их личности, характера, мировоззрения. Приведение перечня качеств и основных признаков детей индиго. Рассмотрение возможных последствий появления "новой генерации людей". Описание подходов к их воспитанию.

Феномен детей индиго, их характер, мировоззрение. Причины и возможные последствия появления "новой генерации людей". Изменения, происходящие с человеком на физическом и умственном уровнях. Отношения к таким детям родителей, сверстников и общества.

Формирование пространства детства в зависимости от потребностей Советского государства. Трансформация "труда" как воспитательной категории в условиях войны и послевоенного времени. Направления реформирования образовательной сферы в послевоенном СССР.

Особенности потребительской социализации, которые определяют качество и объем получаемого потребительского опыта детьми из семей с различным социально-экономическим статусом. Гипотеза о копировании детьми манеры потребительского поведения родителей.

Обзор вариантов формулировок конституционной поправки о детях. Необходимость обеспечения политики в интересах детей как высшей ценности, достояния и будущего России. Новации Конституции РФ, закрепляющие важность детей для государственной политики.

Реконструкция повседневной жизни эвакуированных из блокадного Ленинграда детей на территории Омской области. Три этапа жизни маленьких ленинградцев в эвакуации: дорога в Омскую область, жизнь в эвакуации, возвращение домой. Проблема исторической памяти.

Рассмотрение и анализ видов помощи детям оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Определение и характеристика значения системы социальных мер в виде содействия, поддержки, услуг, предпринимаемых для преодоления или смягчения жизненных трудностей.

Исследование влияния развода родителей на психологическое состояние ребенка. Последствия развода – психологические травмы у детей и их симптомы. Сложность и периоды адаптации ребенка к новому статусу родителей. Пути преодоления психологических страданий.

Обеспечение условий для полноценного личностного развития детей с ограниченными возможностями. Происхождение термина "детский церебральный паралич". Причины и классификация детей с ДЦП. Особенности психического развития детей с ДЦП и работы с ними.

Общее представление о понятии "задержка психического развития". Определение характеристики социального развития детей с задержкой психического развития. Особенности эмоциональной сферы. Описание взаимоотношений в семье, с учителями и сверстниками.

Определение специфики проявления личностного подхода в образовательном процессе по отношению к детям с задержками психического развития. Резервы формирования мыслительной деятельности и их использование для коррекции интеллектуальной недостаточности.

Основные зрительные функции и их нарушения. Организация коррекционно-педагогической работы. Использование средств наглядности в школе для детей с нарушением зрения. Виды работ по обучению грамоте. Развитие бинокулярного зрения. Упражнения на релаксацию.

Рассмотрение видов аномалий и степеней потери зрения. Описание эмбриональных и приобретенных нарушений. Изучение методов исследования остроты зрения, особенностей обучения и реабилитации детей с патологией зрения, функций коррекционных учреждений.

Характеристика и особенности детей с нарушением интеллекта, их основные признаки. Определение главной причины нарушения интеллекта у ребенка. Классификация и специфика нарушений интеллекта в педагогике, возникновение интеллектуальных расстройств.

Формы детских церебральных параличей и причины их развития. Синдромы двигательных нарушений, речевых нарушений и нарушений высших корковых функций. Сенсорные и речевые расстройства у детей при разных клинических формах псевдобульбарного паралича.

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта, расстройствами аутистического спектра, нарушением слуха, нарушением зрения, детским церебральным параличом, задержкой психического развития и детей со сложным дефектом.