Характеристика потребностей человека в разные возрастные периоды. Анализ внутриутробного развития. Анализ анатомо-физиологических особенностей, физического и нервно-психического развития детей грудного, дошкольного, школьного и подросткового возраста.

Специфика воздействия экологической обстановки на здоровье человека. Зависимость здоровья от социальной среды, богатых биологических свойств и природно-климатических условий среды обитания. Способ влияния физической культуры на формирование здоровья.

Анализ сущности понятия "здоровье" с физиологической точки зрения. Содержательные характеристики составляющих здорового образа жизни. Критерии и показатели здоровья. Физическое самовоспитание и самосовершенствование как условия здорового образа жизни.

Формирование профессиональной компетентности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в области оказания высококвалифицированной и эффективной доврачебной медицинской помощи. Проблемы здоровья ребенка в дошкольном возрасте.

Теоретические основы оздоровительной физической культуры. Исследование системы спортивного воспитания школьников. Физическая культура как фактор укрепления здоровья детей. Двигательный режим школьников и здоровьесберегающие технологии на уроках.

Феномен изолированности личности от понимания смысла здорового образа жизни как проблема, возникающая в процессе педагогической организации обеспечения здоровья учащихся. Имплицитное и эксплицитное знание. Педагогический аспект здоровьеобеспечения.

Раскрытие понятия депривации и здоровьесбережения, их взаимосвязь. Анализ роли и функции здоровьесберегательных технологий в профилактике деприваций, особенно при работе с социально уязвимыми группами и лицами, являющимися объектом социальной работы.

Определение смысла здоровьесберегающей технологии в системе воспитания и образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Определение задач и принципов здоровьесберегающей технологии в ДОУ начальной школе. Обзор игр с применением технологии.

Обоснование необходимости внедрения мониторинга оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности студентов. Определение показателей реализации здоровьесберегающих технологий, обоснование организационных и процедурных аспектов практической реализации.

Влияние современной школы на здоровье детей. Виды "школьных" заболеваний у учащихся. Анализ применения технологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) в обучении с целью умственного развития детей и прививания им навыков здорового образа жизни.

Проблематика социализации детей с акцентом на реализации здоровьесберегающих технологий у соматически неблагополучных детей дошкольного возраста. Социальные и медицинские эффекты создания специализированных групп детей с аллергопатологией в детских садах.

Определение целей и содержания здоровьесберегающей социализации в современной школе. Описание интериоризации ребенком роли пациента, как альтернативной здоровьесберегающей социализации. Анализ роли педагогов, как агентов здоровьесберегающей социализации.

Понятия здоровья и здорового образа жизни. Цели и задачи профессионального воспитания студентов медицинского колледжа. Состояние здоровья студенческой молодежи в современных условиях. Реализация здоровьесберегающей среды на занятиях физкультуры.

Исследование и характеристика основных целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Рассмотрение методов совершенствования профессиональной подготовки студентов медицинского колледжа, направленных на формирование здорового образа жизни.

Понятия здоровья и здорового образа жизни. Технологии, цели и задачи профессионального воспитания студентов медицинского колледжа. Реализация здоровьесберегающей среды на занятиях физической культурой. Рекомендация по сбережению здоровья у молодежи.

Характеристика приоритетных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения. Выявление особенностей создания здоровьесберегающего воспитательного пространства и атмосферы. Установление значения деятельности педагогического коллектива.

Характеристика понятия и сущности здоровьесберегающей среды. Комплексные оздоровительно-профилактические мероприятия в дошкольных образовательных учреждениях. Рекомендации на период повышенной заболеваемости гриппа и острых респираторных заболеваний.

Цели, формы и средства профессионального воспитания. Компетентностный подход к формированию здоровья участников образовательного процесса. Диагностика и коррекция уровней физического и психического развития будущих бакалавров, их эстетической культуры.

Характеристика гидроминеральной базы и климата Анапы. Анализ условий, обеспечивающих эффективность лечения на курорте. Основные оздоровительные процедуры для малышей. Проведение спортивных игр. Формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.

Проблема сохранения здоровья обучающихся. Состояние здоровье детского населения. Патогенные факторы. Предпосылки для развития острых и хронических нарушений здоровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний. Школьные факторы риска.

Технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья детей. Занятия декоративно-прикладным творчеством. Понятие нравственного здоровья. Формы и принципы здоровьесберегающей педагогики, применяемые в программе "Рукоделие".

Формы проявления здоровья человека, диагностика его уровня. Здоровьесберегающие технологии в образовании, принципы и отличительные особенности. Зоровьесберегающее образовательное пространство школы. Гигиенические условия образовательного процесса.

Состояние здоровья подрастающего поколения как показатель благополучия общества, методы повышения его уровня в современной школе. Воздействие неблагоприятных для здоровья факторов. Планирование работы учителя и школы в сфере охраны здоровья учащихся.

Рассматривается применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе вуза на занятиях физической культурой и спортом. Формирование у студентов позитивной мотивации, осмысленного отношения к своему здоровью и здоровью своих близких.

Система мер по поддержке спорта, физкультуры и пропаганда среди населения здорового и активного образа жизни. Задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирование ценности здоровья.

Характеристика социального здоровья как здоровья общества, а также окружающей среды для каждого человека. Исследование особенностей здоровьеформирующих образовательных технологий. Характеристика основных компонентов здоровьесберегающих технологий.

Роль педагога в здоровьесберегающей педагогике. Определение понятия "здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии". Анализ использования здоровьесберегающих технологий в образовании с учетом материально-технической базы школы.

Изучение понятия, целей и задач здоровьесберегающих технологий. Формы оздоровительной работы в дошкольном учреждении. Создание условий для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

Раскрытие сущности понятия "здоровье". Система эффективной здоровьесберегающей деятельности образовательной организации. Укрепление и развитие духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, игры, релаксация, гимнастика. Обучение детей здоровому образу жизни. Обеспечение психического здоровья ребенка.