Человеческий язык как компонент когнитивно-коммуникативной системы. Постановка и решение проблемы человеческого фактора в функционировании языка. Антропоцентрический принцип исследования языка. Анализ примеров проявления антропонимичности фразеосочетаний.

Обращение лингвистов к когнитивно-коммуникативному (функциональному) аспекту языковой системы, позволившему расширить границы познания природы языка. Семантико-прагматическая научная школа, созданная в Твери И.П. Сусовым. Традиционные проблемы риторики.

Анализ функционально организованных единиц текста как целостной совокупности, репрезентирующей его пропозициональные функции. Коммуникативное строение текста через конкретизацию его пропозициональных функций посредством системы прагматических полей.

Использование когнитивно-коммуникативного и лингво-коммуникативного методов в образовательном процессе при формировании профессиональной языковой личности врача. Учебные ситуации в процессе аудиторной образовательной деятельности студентов медвуза.

Механизмы формирования грамотного письма с позиций теории речевой деятельности, нейрофизиологии, психологии. Особенности и применение когнитивно-коммуникативного подхода в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности на уроках русского языка.

Необходимость поиска определенных изменений в научной парадигме методики преподавания русского языка как иностранного и его методологической основы на современном этапе. Рассмотрение современной стратегии обучения связной речи иностранных студентов.

Отношения индивидуальной и групповой концептосфер как дискурсивных целевых тематических коммуникаций в моно- и разноязычных концептуальных пространствах. Развитие и ментальное достраивание индивидуальных концептосфер как условие успешного общения.

Концептуальная картина мира как совокупность концептосферы и стереотипов сознания, которые задаются культурой. Исследование концепта LIFE на уровне фразеологических единиц в веками устоявшейся картине мира во фразеологическом фонде английского языка.

Направления исследования категорий пространства и времени в когнитивной лингвистике. Разработана когнитивная матрица пространственно-временного континуума в романе С. Рушди "Дети полуночи", компоненты которой определяют сюжетные линии произведения.

Генезис и функционирование когнитивной метафоры в художественной прозе. Взаимодействие когнитивной составляющей языкового знака косвенно-производной номинации с другими элементами этнокультурного пространства текста. Содержание лексической единицы.

Восприятие распределения статуса и власти среди культурных групп в обществе. Социальное неравенство как фактор формирования соответствующей социальной экологии. Культурные образы групп - показатель актуализации определенных аккультурационных ожиданий.

Вербализация качественных, квантитативных и функциональных характеристик денег, сформировавшихся в современной системе финансово-экономических отношений и отражающих структуру стереотипных событий мира экономики. Метод концептуальной категоризации.

Педагогическое мышление как основной компонент когнитивной ориентированности врача. Когнитивно-ориентированная технология организации и осуществления процесса повышения квалификации врачей. Педагогическая деятельность учителей лекарей в XVIII века.

Рассмотрение аналитических возможностей новых парадигм внутри лингвистики. Когнитивная лингвистика, позволяющая изучить язык как инструмент коммуникации и как непременное условие осуществления абстрактного обобщенного мышления и человеческого познания.

Цели и задачи когнитивной терапии. Теория психопатологии: депрессия, тревожно-фобические расстройства, перфекционизм. Методики когнитивной психотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве, шизофрении, наркомании, алкоголизме и других зависимостях.

Составные части эмоции: когнитивные оценки ситуации, физиологические изменения, мотивационные тенденции и др. Особенности воздействия на эмоции за счет реатрибуции. Основные методы интервенции и оказания к ним. Теория выученной беспомощности Селигмана.

Описание краткой истории формирования когнитивно-поведенческой терапии и сущности трех ее "волн". Характеристика основных методов для ее изучения и применения. Оценка эффективности работы с индивидами с пограничными нервно-психическими расстройствами.

Описание, специфика и значение основных положений когнитивно-поведенческой терапии, краткая история её формирования и сущность трех ее "волн". Основатели когнитивного направления психотерапии. Характеристика и особенности дисфункциональных мыслей.

Рассмотрение когнитивной триады, характеризирующей мышление человека, страдающего депрессией. Выявление дисфункциональных суждений, вызывающих депрессивные чувства и поведение. Использование бихевиоральных техник с клиентами в глубокой депрессии.

Изучение понятие страха в психолого-педагогической литературе. Рассмотрение психологических особенностей проявления страхов у детей. Анализ технологии профилактики и коррекции детских и подростковых страхов при помощи когнитивно-поведенческой терапии.

Выявление когнитивных и поведенческих особенностей у лиц с нарушениями пищевого поведения. Дифференциальная диагностика нервной анорексии, булимии, компульсивного переедания. Определение группы риска людей, склонных к расстройствам пищевого поведения.

Исследование когнитивно-поведенческих паттернов при нарушениях пищевого поведения (ПП) с учетом роли социальной тревоги у девушек 17-21 лет. Специфика проявлений социальной тревоги в оценочных ситуациях у испытуемых, склонных к разным видам нарушений ПП.

А. Бек о ведущих школах в психиатрии. Когнитивные модели эмоциональных и личностных расстройств. Принципы, лежащие в основе когнитивной терапии. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Приёмы проведения психотерапевтического сеанса, его эффективность.

Суть оперантного обусловливания. Направления психотерапии, делающие акцент на когнитивном научении и подчеркивающие значение когнитивного компонента. Поведенческие лечебные цели, осуществляемые у пациентов с обсессивно-фобическими расстройствами.

Ожидание, копинг-стратегия и воображение. Помощь пациенту в изменении неадаптивного поведения. Перечень типичных иррациональных убеждений, которые необходимо преодолеть пациенту. Необходимость быть любимым или одобряемым человеком в значимом окружении.

Рассмотрение структурной модели когнитивного пространства парламентского дискурса. Исследование гипотезы о приоритете принципа релевантности в когнитивной структуре политической коммуникации. Анализ дифференциальных признаков политической персуазивности.

Установки ключевой когнитивно-прагматической программы "Закон совести", фильма Д. Асановой "Пацаны". Оценка программы в аспекте целеполагания. Поддержание гармоничной когнитивно-ментальной реабилитации сознания подростка в рамках КПП "Закон совести".

Исследование целевых установок ключевой когнитивно-прагматической программы - "Закон совести", фильма Д. Асановой "Пацаны". Работа программы одновременно в двух режимах: "целеполагание для себя" и "целеполагание для объекта социализации (подростка)".

Когнитивно-прагматическая программа как целостная система когнитивно-прагматических установок, имеющая сложную динамичную структуру. Анализ стихотворения "На столетие Анны Ахматовой". Особенности классической теории языковой личности Ю.Н. Караулова.

Изучение вопроса о приоритетном изучении моделирующих структур синтетической языковой личности - когнитивно-прагматических программ. Основные понятия, вокруг которых "вращается" парадигма гуманитарного знания: язык, личность, текст, дискурс и культура.