Рассмотрение общения как важнейшей социальной потребности, необходимой для развития и формирования личности, а также языка как средства передачи социального опыта, культурных норм и традиций. Анализ теории межличностного взаимодействия Р. Бейлза.

Современные точки зрения на проблему общения. Особенность изучения устной и письменной речи. Значимость оптико-кинестетической системы знаков в коммуникации. Анализ основных коммуникативных барьеров. Общий психологический механизм формирования аттракции.

Характеристика общения, его функции и структура, цели и содержание. Деловое общение: функции и способы. Вербальные и невербальные средства общения. Методика устного выступления. Беседа - форма делового общения. Деловой этикет: правила, нормы, условности.

Анализ общения как сложного, многостороннего процесса. Место разговора в системе отношений человека. Психологическая сложность коммуникаций между людьми. Формы и уровни общения. Процесс планирования деловой беседы. Изучение качеств, необходимых оратору.

Общение как социальный феномен, его содержание, уровни и формы. Необходимые и специфические условия развития человека и личности. Источники и основы групповой деятельности и взаимопонимания. Механизмы возникновения психологического контакта между людьми.

Значение общеобразовательного обучения осужденных. Правовая регламентация общеобразовательного обучения осужденных. Задачи обучения учреждений, исполняющих наказания. Зачисление учащихся в школы при исправительных колониях и тюрьмах, организация занятий.

Повышение квалификации трудящихся металлургических и машиностроительных заводов Урала. Увеличение активности рабочих, их участия в рационализаторском и изобретательском движении. Внедрение системы вечернего образования без отрыва от производства.

Рассмотрение актуальности внедрения многоязычия, важности владения несколькими иностранными языками и преимуществ выбора немецкого языка после английского. Целесообразность пересмотрения образовательных задач обучения нескольким иностранным языкам.

Предпосылки возникновения негативных явлений в албанском обществе. Категории будущих граждан общества. Критерии, показатели успешности профилактической деятельности школы. Ее роль в решении проблем профилактики наркотической зависимости учащейся молодежи.

Формулирование общеобъектных принципов охраны промышленной собственности, прямо не закрепленных в международных договорах и специальнообъектных принципов охраны объектов промышленной собственности. Выделение специальных международных принципов охраны.

Характеристика основных правовых норм. Анализ имущественных и личных неимущественных отношений в государственном регулировании. Особенности конституционных и административных принципов. Главные позиции судопроизводства и видов уголовных наказаний.

Клиническая и биологическая дифференциация разнообразных проявлений патоса - метод изучения генетических закономерностей развития патогенеза шизофрении. Диатезы - заболевание, характеризующееся своеобразными реакциями на физиологические раздражители.

Определение результатов учебно-воспитательного процесса в школе с помощью подготовки к педагогической профессии. Особенность использования деловой игры как средства общепедагогической подготовки. Рассмотрение игр, используемых в подготовке педагога.

Индивидуальный выбор средств и методов для решения частных задач физического воспитания. Способы строго регламентированного упражнения. Методы развития физических качеств и способностей. Периодичная смена упражнений и введение в комплекс новинок.

Классификация физических упражнений, их пространственные, временные и динамические характеристики. Оздоровительная сила природы. Методы регламентированного упражнения. Образовательная роль физкультуры, общепедагогические методы в физическом воспитании.

Доктринальное толкование сущности юридической ответственности, ее понимание в качестве правовой формы принуждения. Судебный, внесудебный или досудебный механизм привлечения к юридической ответственности. Компенсационный характер возмещения убытков.

Специфические особенности применения общеправового принципа социальной справедливости в законотворчестве. Обязательность для законодателя, правоприменительных органов и граждан в сфере борьбы с преступностью как признак принципов уголовного права.

Оценка принципов права как основных идей, руководящих положений, определяющих содержание и направление правового регулирования. Анализ общих принципов права, содержания норм-правил поведения. Обзор принципов уголовного и уголовно-исполнительного права.

Общие положения о принципах права, правовая ценность норм-принципов. Значение, место общеправовых принципов в системе принципов права в целом и в системе уголовно-исполнительного права. Характеристика общеправовых принципов уголовно-исполнительного права.

Исследование особенностей развития теории общеправовых принципов права в российском и зарубежном правоведении. Анализ тенденций генезиса общеправовых принципов права в соотношении с юридической практикой. Изучение их связи с принципами законодательства.

Уголовный закон как федеральный нормативный правовой акт, принятый Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации. Знакомство с наиболее важными общепризнанными принципами уголовной ответственности и нормами международного права.

Понятия об административном праве. Историческая справка административного права в России. Практика административного права. Административное правонарушение и ответственность по административному праву. Административный процесс и принципы судопроизводства.

Содержание Профессионального стандарта "Педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)" и ФГОС высшего образования. Матрица компонентов трудовых функций, общепрофессиональных компетенций.

Понятие и психофизическая характеристика деятельности как специфического вида активности человека, направленного на познание окружающего мира. Мотивы, действия и цели как элементы деятельности личности. Индивидуальная и коллективная деятельность ребенка.

Характеристика методики наблюдения за ходом дискуссии Р. Бейлза, анализ отношения педагога-психолога к своей профессии. Развитие умений выполнения экспертной оценки качеств личности руководителя и его стилей управления. Группы участников по признакам.

В.В. Давыдов как выдающийся отечественный ученый-психолог: знакомство с деятельностью, анализ трудов. Знакомство с фундаментальными проблемами проектирования развивающего обучения. Характеристика методов научной психологии и общей структуры психики.

Обзор физических общеразвивающих упражнений с предметами и без них, направленных на развитие координационных способностей, гибкости и подвижности суставов и укрепление отдельных мышц, с целью общего физического развития и подготовки организма человека.

Задачи обучения общеразвивающих упражнений. Методика проведения тренировочного занятия. Описание методики обучения детей младшего, среднего, старшего возраста. Использование музыки. Классификация упражнений по сложности исполнения, количеству повторений.

Анализ личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе по теме "Общеразвивающие упражнения" для студентов в неспециализированном высшем учебном заведении. Применение балльно-рейтинговой системы контроля на занятиях физической культуры.

Общая характеристика и терминология общеразвивающих упражнений, предназначенных для развития и укрепления отдельных групп мышц. Методика обучения ОРУ в разных возрастных группах, правила их записи. Комплекс упражнений без предметов для детей 5-6 лет.