Общение как взаимодействие, которое осуществляется между участниками, где каждый является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах. Механизмы познания другого человека в процессе общения, такие как идентификация, эмпатия и рефлексия.

Стратегии вербального общения: открытое - закрытое, монологическое - диалогическое и ролевое. Примитивное, формально-ролевое, светское, манипулятивное, деловое и духовное общение. Кинестика, паралингвистика и экстралингвистика невербальной коммуникации.

Специфика общения как сложного многопланового процесса развития контактов между людьми. Ситуации, в которых целесообразно применять нерефлексивное слушание. Использование вербальной и невербальной коммуникации для подтверждения понимания информации.

Информационно-коммуникативная, регуляторно-коммуникативная и аффектно-коммуникативная функции общения. Вербальная (словесная) форма коммуникативного взаимодействия людей. Сущность нерефлексивного и рефлексивного слушания, обратная связь с собеседником.

Рассмотрение психологической природы общения, его места в межличностном взаимодействии. Механизмы осуществления социального контроля в процессах взаимодействия. Истоки и пути преодоления межличностных конфликтов. Основания для формирования предвзятости.

Понятие речевой культуры. Психологические исследования поведения ребенка. Анализ соответствия поступков и нравственных норм. Обучение культурным манерам, способам общения и этикету молодёжи. Влияние моральных принципов на становление личности дошкольника.

Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе. Передача информации посредством знаковых систем: вербальной и невербальной. Точность понимания слушающим смысла высказывания. Диалог как специфический вид разговора. Ориентации партнера по общению.

Характерные черты социального общения, к которому обращался на поэтическом уровне Низами Гянджеви. Особенности социального общения в поэме "Хосров и Ширин". Определение основных характеристик общения в поэме на базе анализа художественного текста.

Анализ роли общения в самореализации подростка и его влияние на формирование личности: понятия самореализации, самоактуализации; общение как категория в психологии; особенности общения в подростковом возрасте; диагностический материал для исследования.

Общение как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Содержание общения. Биологическое и социальное общение, деловое, личностное, инструментальное, целевое. Разнообразие форм, средств и уровней общения. Модели общения.

Изучение теории педагогического общения. Определение стилей и функций педагогического общения и их характеристики. Установление особенностей взаимодействия учеников и педагога в процессе проектной деятельности. Работа в группах как метод взаимодействия.

Рассмотрение выделенных сущностей педагогического общения. Характеристика основных функций и средств общения. Исследование стилей общения и стилей педагогического руководства. Оценка педагогического такта. Обзор значения общения в науке и искусстве.

Рассмотрение особой роли общения в гармоничном развитии ребенка дошкольного возраста. Процесс общения, как главное условие для социально-личностного развития ребенка, а также развития его коммуникативной деятельности. Прием знаний, идей, мнений, чувств.

Понятие "общения", его структура и функции. Анализ специфики взаимодействия и общения между представителями различных этнических общностей. Анализ процесса общения. Межличностные взаимоотношения и их особенности. Условия эффективного взаимодействия.

Определение взаимосвязи общения и деятельности в различных подходах к истолкованию феноменов общения. Рассмотрение главных мотивов, побуждающих людей к общению. Традиции овладения профессиональными особенностями общения в обучении разных специалистов.

Анализ роли общения в развитии человека: содержание, цели, техника, приемы, закономерности и виды (деловое, педагогическое, познавательное, управленческое, эмоционально-эмпатийное) общения; коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения.

Определение понятия общения в социальной психологии. Изучение стадий и целей процесса общения. Характеристика структуры, содержания и форм феномена общения. Анализ типов и видов общения, его коммуникативной, интерактивной и перцептивной функций.

Рассмотрение видов и механизмов взаимодействия в процессе общения. Характеристика правил кодекса делового общения. Общие требования к реализации коммуникативной функции. Проведение исследования видов и структуры процесса общения с разных позиций.

Сущность психологической теории деятельности. Определение мотивов, целей и задач человека. Исследование значимости коммуникации в жизни личности. Изучение основных видов и форм общения. Анализ речи как главной составляющей в вербальном диалоге индивида.

Изучение проблемы общения детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрены формы, правила общения с детьми-инвалидами. Показано, что в процессе общения с такими детьми ни в коем случае не нужно относиться к ним, как к ущербной личности.

Особенности управления общением, которое включает в себя адекватную реакцию на контекст ситуации, оценку собеседника. Психология взаимоотношений руководителя с подчиненными. Методика общения с подчиненными подразделений в ситуациях служебной деятельности.

Основная роль общения в психическом развитии человека. Межличностное общение и межличностные отношения в начальных классах школы. Методы изучения личности и межличностных коммуникаций у младших школьников. Особенности обучения, погруженного в общение.

Особенности развития взаимоотношений детей дошкольного возраста в процессе их трудовой деятельности. Потенциальная способность ребенка принимать информацию о целях сверстника. Направленность на сверстника с целью его вовлечения в процесс общения.

Общение как сложный процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя три различных процесса: коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию. Методы форм поведения.

Психолого-педагогические основы общения учителя и учащихся в педагогическом процессе начальной школы. Особенности стилей педагогического общения. Опытно-экспериментальная работа по формированию общительности учащихся в педагогическом процессе школы.

Рассмотрение видов общения как формы социального взаимодействия. Изучение специфики межличностных отношений в классном коллективе. Анализ личностных особенностей учеников и возрастных аспектов социально-психологической структуры общения в классе.

Межличностные отношения как отношения с близкими нам людьми, отношения между родителями и детьми, мужем и женой, братом и сестрой. Интерес к социальному взаимодействию со стороны социально-гуманитарных наук. Структурирование отношений по уровням общения.

Раскрытие социальной природы и сущности межличностных отношений. Анализ различных подходов к исследованию процесса общения, описание основных форм, уровней, функций этого процесса. Изучение и оценка способов урегулирования отношений при помощи общения.

Роль общения в подростковом возрасте. Общение как способ социальной жизни подростка. Проблема психологических барьеров общения. Изучение особенностей общения на различных этапах подросткового возраста. Анализ отличий в общении мальчиков и девочек.

Общение ребенка со взрослыми как фактор его благополучного психического развития и условием, обеспечивающий возможность присваивать культурно-исторический опыт и жить в обществе. Трудности в общении матери и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна.