Побудова моделі, котра формує готовність майбутніх учителів до творчої самореалізації в позааудиторній роботі. Освітні процеси, котрі розвиваються з урахуванням узагальнення практики роботи, потреб і проблем вивчення педагогічних явищ та процесів.

Аналіз праць різних науковців щодо педагогічного моделювання методичної компетентності у майбутніх офіцерів, військових фахівців, а також фахівців фізичної культури і спорту. Основні блоки педагогічної моделі формування методичної компетентності.

Позиції застосування педагогічного моделювання в теорії та практиці професійної освіти вчителів. Аналіз використання абстрагування та ідеалізації. Побудова моделей макро- й мікроструктури аспектних уроків та уроків зв’язного мовлення в різних класах.

Дослідження змісту педагогічного моделювання, що розглядається як цілісна система, яка має складові частини - компоненти, елементи, підсистеми. Аналіз необхідності управління пізнавальним та навчально-виховним процесом, удосконалення навчального процесу.

Характеристика педагогіки, як спеціальної науки про освіту. Дослідження системності - обов’язкової властивості наукових моделей. Ознайомлення з принципами наукового пізнання. Аналіз типів логічних форм. Розгляд алгоритму педагогічного моделювання.

Систематизація знань у сфері педагогічного моделювання, важливих для педагога у процесі опису, аналізу та вдосконалення системи діяльності. Уміння розроблення та використання наукових моделей. Особливості сучасної науки. Освіта як соціальний інститут.

Сутність наставництва, нормативно-правове забезпечення процесу професійного розвитку. Визначення форм наставництва молодих педагогів в умовах закладів дошкільної освіти. Основні ролі наставництва, методи роботи наставника з молодими фахівцями в ЗДО.

Пошук інноваційних моделей навчання і виховання в Україні. Коротка біографія З. Жофчака. Розробка авторської програми для ужгородської школи з поглибленим вивченням музики. Формування уміння самостійно мислити, самовдосконалення та самопізнання учнів.

Аналіз положень педагогічних поглядів В.І. Харцієва в Єлисаветградському громадському комерційному училищі. Опис новаторських підходів педагога до організації навчально-виховного процесу. Основні принципи навчання. Визначення їх прогресивного характеру.

Закономірності співпраці вихователів і батьків, спрямованої на підтримку дитини у період адаптації, формування у неї довіри до вихователя. Її завдання, позитивні і негативні її сторони. Тенденції розвитку партнерства у закладах дошкільної освіти.

Обґрунтування сутності та значущості педагогічного партнерства закладу дошкільної освіти з батьками щодо фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку. Показники готовності батьків до педагогічного партнерства, до взаємодії з вихователями.

Розширення діапазону інтеракції "університет - студентство – оточення". Позитивна взаємозалежність учасників освітнього процесу. Створення навчальних практик, які б допомогли зменшити психологічну напругу, підтримувати мотивацію до роботи в нових умовах.

Актуальність педагогічного прогнозування (ПП) в умовах інноваційного розвитку загальноосвітнього навчального закладу. Характеристика найбільш прийнятних методів для здійснення педагогічного прогнозування. Принципи ПП: об’єктивності, істинності, розвитку.

Розгляд питання про педагогічне прогнозування вчителя як необхідний і обов’язковий компонент його діяльності. Обґрунтування розуміння прогнозування різними вченими. Визначення об’єктів педагогічного прогнозування. Обґрунтування процедури прогнозування.

Педагогічне прогнозування вчителя як необхідний компонент його діяльності для забезпечення високої якості освіти. Види, особливості та об'єкти педагогічного прогнозування, його відмінності від аналогічної процедури в інших сферах професійної діяльності.

Теоретичне обґрунтування технології педагогічного проектування засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю старшокласників. Розробка та експериментальна перевірка комплексу засобів, визначення ефективних способів їх використання на практиці.

Формування інформаційного поля. Визначення базового навчального матеріалу. Формування дидактичних одиниць. Побудова структурно-смислової моделі теми "Проектування одягу в художній системі "колекція". Розробка тематичного плану. Урок засвоєння нових знань.

Розглянуто педагогічне проектування теоретичної моделі військово-спеціальної підготовки студентів у системі цивільних ВНЗ. Напрями гармонізації інтересів суспільства, ВНЗ і особистих інтересів і мотивів діяльності студентів на військових кафедрах.

Етапи формування в студентів засобами педагогічного проектування професійно-методичної компетенції навчати учнів розв’язувати хімічні задачі. Труднощі під час вивчення студентами фахової методики. Інноваційні технології навчання, що застосовуються.

Специфіка педагогічного проектування сучасного уроку української мови. Теоретико-методологічні особливості моделювання змістових компонентів і структурних етапів уроку рідної мови. Педагогічне проектування як цілісний комплекс дій учителя, його етапи.

Дослідження моделей та алгоритму (етапів) здійснення процесу педагогічного проектування, його інноваційна спрямованість та творча основа. Вимоги до проектів педагогічних систем. Особливості змісту підготовки майбутніх учителів до проектної діяльності.

Сутність понять проект, проектна діяльність. Особливості застосування педагогічного проектування у професійно-методичній підготовці майбутніх вчителів хімії. Демонстраційний хімічний експеримент, лабораторні досліди як види педагогічних проектів.

Аналіз професійної підготовки майбутніх учителів технологій до роботи в умовах Нової української школи, їх готовності до інноваційної педагогічної діяльності. Використання у навчальному процесі методів навчання, інноваційних освітніх технологій.

Напрями педагогічного просвітництва педагога, просвітителя, подвижника кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. Т.Г. Лубенця. З’ясування просвітницьких осередків, бібліотек, народних шкіл. Розвиток педагогічної освіти, освіти дорослих і ліквідації неписемності.

У статті проаналізовано теоретичні аспекти педагогічного співробітництва сім'ї та закладів освіти як передумови розвитку дитини з особливими освітніми потребами. З'ясовано, що саме з родини починається суспільне виховання, у ній закладається коріння.

Стиль педагогічного спілкування. Установка вчителя, уміння слухати. Поняття конфлікту в педагогіці. Структура, динаміка педагогічного конфлікту, його розв'язання і усунення. Професійні секрети вчителів-майстрів в організації діалогів з учнями на уроці.

Дослідження проблем педагогічного спілкування вчителя, який навчає обдаровану особистість, як суб’єкта, який володіє комунікативними та іншими професійними якостями. Мета педагогічного спілкування, передача професійних знань, вмінь та навичок від учителя.

Розгляд проблеми педагогічного спілкування як засобу формування мовної особистості. Дослідження спілкування як однієї з умов для навчання і виховання опосередкованої спілкуванням спільної діяльності вчителя, учнів. Засоби інтонаційної виразності мовлення.

Розглядаються основні складові професійно-педагогічної комунікації і чинники й передумови виникнення комунікації загалом. Вивчаються головні умови здійснення комунікації. Аналізуються компоненти, особливості та функції професійно-педагогічної комунікації.

Складові професійно-педагогічної комунікації та чинники й передумови її виникнення. Головні умови здійснення комунікації: присутність щонайменше двох осіб, наявність каналу комунікації, зворотного зв'язку. Аналіз її компонентів, особливостей та функцій.