Розробка та експериментальна перевірка ефективності моделі педагогічного керівництва самостійною роботою майбутніх учителів початкових класів в умовах ступеневої освіти. Мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний компоненти педагогічного керівництва.

Зміст ціннісних орієнтацій особистості стосовно музично-ігрової діяльності. Особливості стратегії педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів у контексті естетичного виховання. Засоби музично-ігрової діяльності.

Теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності. Виховний потенціал вчительської імпровізації як діалогу. Методи естетичного виховання.

Особливості російської вимови учнів перших класів. Виявлення типових помилок в російському мовленні та причин їх виникнення. Визначення рівнів сформованості вимовних навичок російського мовлення в учнів перших класів. Розробка методики їх коригування.

Визначення функціональної ролі педагогічного краєзнавства як засобу оптимізації професійної підготовки учителів початкових класів до гуманітаризації навчання. Виявлення рівнів готовності студентів до діяльності з гуманітаризації початкового навчання.

Сутність поняття "педагогічне краєзнавство". Підготовка вчителя до гуманітаризації початкового навчання як педагогічна проблема. Стимулювання пізнавальної діяльності майбутніх фахівців. Професійна педагогічно-краєзнавча спрямованість навчання студентів.

Взаємозв'язок між педагогічним лідерством і формуванням позитивного співробітництва, розвитком соціальних навичок здобувачів та академічними досягненнями. Розглядаються педагогічні стратегії та практики, що сприяють розвитку лідерських якостей у педагога.

Теоретичний аналіз та узагальнена сутність категорії "педагогічне мислення". Виявлення особливостей педагогічного мислення та його місце у структурі професійно-педагогічної майстерності лікарів - викладачів вищих школах та медичних навчальних закладів.

Аналіз структури лінгводидактичної моделі навчання читання професійно-орієнтованої літератури, визначення її основних етапів та цілей, визначння особливостей роботи зі студентами з різними типами міжпівкульної асиметрії головного мозку на кожному етапі.

Модернізація української освітньо-наукової системи вищої освіти. Розробка структурно-організаційної моделі професійної підготовки майбутніх управлінців з якості освіти у закладах вищої освіти. Формування у майбутніх професіоналів компетентностей.

Узагальнення поглядів науковців на сутність наукової дефініції "міжкультурна компетентність", визначення її основ. Аналіз психолого-педагогічних площин (мотиваційної, когнітивної, конативної, рефлексивної) розуміння змісту міжкультурної компетентності.

У науковій статті автором обґрунтовано теоретичні основи педагогічного моделювання розвитку психофізичної витривалості майбутніх професіоналів військового управління (далі – ПВУ) на етапі оперативно-тактичної підготовки та розроблена відповідна модель.

Вчитель нової формації як професіонал, що має якості коуча, фасилітатора, тьютора та модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини. Компоненти професійної підготовки випускника педагогічного вузу до організаторської та виховної діяльності.

Побудова моделі, котра формує готовність майбутніх учителів до творчої самореалізації в позааудиторній роботі. Освітні процеси, котрі розвиваються з урахуванням узагальнення практики роботи, потреб і проблем вивчення педагогічних явищ та процесів.

Позиції застосування педагогічного моделювання в теорії та практиці професійної освіти вчителів. Аналіз використання абстрагування та ідеалізації. Побудова моделей макро- й мікроструктури аспектних уроків та уроків зв’язного мовлення в різних класах.

Дослідження змісту педагогічного моделювання, що розглядається як цілісна система, яка має складові частини - компоненти, елементи, підсистеми. Аналіз необхідності управління пізнавальним та навчально-виховним процесом, удосконалення навчального процесу.

Характеристика педагогіки, як спеціальної науки про освіту. Дослідження системності - обов’язкової властивості наукових моделей. Ознайомлення з принципами наукового пізнання. Аналіз типів логічних форм. Розгляд алгоритму педагогічного моделювання.

Систематизація знань у сфері педагогічного моделювання, важливих для педагога у процесі опису, аналізу та вдосконалення системи діяльності. Уміння розроблення та використання наукових моделей. Особливості сучасної науки. Освіта як соціальний інститут.

Сутність наставництва, нормативно-правове забезпечення процесу професійного розвитку. Визначення форм наставництва молодих педагогів в умовах закладів дошкільної освіти. Основні ролі наставництва, методи роботи наставника з молодими фахівцями в ЗДО.

Пошук інноваційних моделей навчання і виховання в Україні. Коротка біографія З. Жофчака. Розробка авторської програми для ужгородської школи з поглибленим вивченням музики. Формування уміння самостійно мислити, самовдосконалення та самопізнання учнів.

Аналіз положень педагогічних поглядів В.І. Харцієва в Єлисаветградському громадському комерційному училищі. Опис новаторських підходів педагога до організації навчально-виховного процесу. Основні принципи навчання. Визначення їх прогресивного характеру.

Закономірності співпраці вихователів і батьків, спрямованої на підтримку дитини у період адаптації, формування у неї довіри до вихователя. Її завдання, позитивні і негативні її сторони. Тенденції розвитку партнерства у закладах дошкільної освіти.

Обґрунтування сутності та значущості педагогічного партнерства закладу дошкільної освіти з батьками щодо фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку. Показники готовності батьків до педагогічного партнерства, до взаємодії з вихователями.

Розширення діапазону інтеракції "університет - студентство – оточення". Позитивна взаємозалежність учасників освітнього процесу. Створення навчальних практик, які б допомогли зменшити психологічну напругу, підтримувати мотивацію до роботи в нових умовах.

Актуальність педагогічного прогнозування (ПП) в умовах інноваційного розвитку загальноосвітнього навчального закладу. Характеристика найбільш прийнятних методів для здійснення педагогічного прогнозування. Принципи ПП: об’єктивності, істинності, розвитку.

Педагогічне прогнозування вчителя як необхідний компонент його діяльності для забезпечення високої якості освіти. Види, особливості та об'єкти педагогічного прогнозування, його відмінності від аналогічної процедури в інших сферах професійної діяльності.

Розгляд питання про педагогічне прогнозування вчителя як необхідний і обов’язковий компонент його діяльності. Обґрунтування розуміння прогнозування різними вченими. Визначення об’єктів педагогічного прогнозування. Обґрунтування процедури прогнозування.

Теоретичне обґрунтування технології педагогічного проектування засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю старшокласників. Розробка та експериментальна перевірка комплексу засобів, визначення ефективних способів їх використання на практиці.

Формування інформаційного поля. Визначення базового навчального матеріалу. Формування дидактичних одиниць. Побудова структурно-смислової моделі теми "Проектування одягу в художній системі "колекція". Розробка тематичного плану. Урок засвоєння нових знань.

Розглянуто педагогічне проектування теоретичної моделі військово-спеціальної підготовки студентів у системі цивільних ВНЗ. Напрями гармонізації інтересів суспільства, ВНЗ і особистих інтересів і мотивів діяльності студентів на військових кафедрах.