Обґрунтування педагогічної роботи вчителя початкової школи оздоровчого спрямування. Методичний та технологічний підхід у підготовці вчителя початкових класів. Формування готовності майбутніх учителів початкової школи до роботи з фізичного виховання.

Розгляд актуальності педагогічних ідей А.С. Макаренка, покладених в основу виховання і навчання. Навчання у колективі, де поєднується демократія і дисципліна, професійне становлення особистості. Сучасні підходи до підготовки педагогів професійної школи.

Життя й діяльність А. Макаренка, одного із засновників радянської системи дитячо-підліткового виховання, його внесок у розвиток вітчизняної педагогіки. Роль колективного виховання у процесі соціалізації особистості. Особливості макаренківської педагогіки.

Аналіз праць Сухомлинського і вітчизняних учених, присвячених його педагогічній системі, для виявлення напрямів і тенденцій розвитку сухомлиністики, її зв’язків з історико-педагогічним процесом в контексті питання виховання й освіти дітей та молоді.

Характеристика організації навчально-виховного процесу в Павлиській середній школі як авторської педагогічної системи В. Сухомлинського. Дослідження основних історичних періодів розвитку ідей та досвіду педагога у питання виховання дітей та молоді.

Концептуальна основа і мета освітньої моделі В.Ф. Шаталова. Принципи і методи навчання, опорні сигнали і конспекти як основні дидактичні технології. Реалізація феномену ідентифікації словесного образу і тексту в управлінні навчально-виховним процесом.

Аналіз дидактичних концепцій. Процес навчання як основний орієнтир у діяльності викладача. Цілісність та закономірність педагогічного процесу. Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Система вищої освіти у Франції, Великобританії, Німеччині.

Визначення особливостей педагогічної системи видатного бельгійського педагога Жана-Овіда Декролі. Принцип антропоцентризму, концентрація освітньої програми навколо центрів інтересів. Основні розділи авторської програми асоційованих ідей Декролі.

Практична і теоретична діяльність, світогляд і обґрунтування педагогіки за теорією К.Д. Ушинського. Принцип народності виховання, застосування дидактичних методів. Проблема гармонійного розвитку і виховання особистості, особливості підготовки вчителя.

Виокремлення та характеристика найбільш уживаних методик викладання профільних дисциплін, використовуваних М. Бойчуком у процесі виховання фахівців з монументального мистецтва. Обгрунтування та аналіз кінцевої мети педагогічної системи професора.

Дитинство та юність М.І. Пирогов, початок кар'єри. Формування та становлення педагогіки ученого. Відповідальна роль матері в початковому сімейному вихованні дітей. Суть педагогіки Пирогова. Просвітньцько-педагогічна діяльність в Україні та за кордоном.

Обґрунтування резервних можливостей спортивних клубів щодо національного виховання учнівської молоді в позаурочній та позашкільній роботі. Характеристика системи національного виховання школярів. Вивчення напрямків виховної роботи в спортивних клубах.

Інноваційні особливості педагогічної діяльності О. Захаренка – видатного українського педагога, академіка НАПН України, директора школи. Його оригінальна педагогічна система, основою якої є виховання у тісному взаємозв’язку школи, сім’ї та громадськості.

Дослідження сутності понять "інклюзивне середовище" і "педагогічна система". Зміст, форми і методи формування соціально-педагогічної компетентності в системі професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі.

Аналіз педагогічної системи розвитку фортепіанної техніки, яка сформувалась у творчості видатного польського композитора, піаніста, педагога та диригента М. Мошковського. Аналізується інструктивний педагогічний репертуар та арсенал технічних прийомів.

Зріст рівня сформованості професійної етики майбутніх соціальних працівників у процесі їх підготовки в університеті при впровадженні педагогічної системи. Вплив системи і її компонентів на розвиток морально-етичних професійно важливих якостей людини.

Вивчення народного декоративно-ужиткового мистецтва рідного краю в закладах освіти України. Оволодіння студентами техніками рисунку та формотворення, уміннями розробляти орнаментальні композиції. Проєктування та втілення творчого задуму у матеріалі.

Соціальне замовлення на підготовку компетентних фахівців сфери туризму та необхідність створення педагогічної системи формування професійно-комунікативної компетентності фахівців туристичного профілю. Мета – розробка педагогічної системи формування.

Дослідження теоретичних засад формування професійної компетентності майбутніх бакалаврів спеціальної освіти в системі університетської підготовки. Побудова моделі системи формування професійної компетентності, структурних і функціональних компонентів.

Характеристика і етапи проектування педагогічної системи формування творчої ініціативи школяра в процесі вивчення мистецтва художнього розпису яєць. Основні етапи процесу формування творчої ініціативи: цільовий, організаційно-діяльнісний, результативний.

Побудова педагогічної системи формування творчої ініціативи школяра в процесі вивчення мистецтва художнього розпису яєць. Розгляд етапів проектування системи. Виокремлення основних педагогічних умов, що сприяють ефективному формуванню творчої ініціативи.

Постать Я. Коменського та значення його методик в педагогіці. Педагогічні погляди й діяльність Коменського, запровадження ним вікової періодизації розвитку дітей. Зміст освіти в школах середньовіччя, за виразом Я.А. Коменського, його дидактична система.

Педагогічна ситуація як дидактична одиниця професійної діяльності вчителя та складова освітнього процесу професійної підготовки. Необхідність і принципи професійної підготовки майбутніх учителів інформатики із використанням різних педагогічних ситуацій.

Методичні підходи до формування компонентів професійної компетентності в майбутніх учителів біології методом вирішення педагогічних ситуацій. Вплив вирішення педагогічних ситуацій на формування компонентів професійної компетентності майбутніх учителів.

Біографія педагога-гуманіста В.О. Сухомлинського. Виховання людських потреб в педагогіці. Педагогічний досвід, сенс життя - щастя і свобода. Колектив і особистість у педагогічній діяльності В.О. Сухомлинського, його педагогічне відношення до дітей.

Новаторські погляди В.О. Сухомлинського на зміст, форми і методи виховання. Його найбільш відомі праці. Виховання гуманізму й людяності - одно із завдань діяльності школи. Слово вчителя як найважливіший засіб навчання. Місце педагога в системі освіти.

В.О. Сухомлинський - видатний педагогічний діяч сучасності, погляди якого побудовані на принципах гуманізму та глибокої поваги до особистості дитини. Система виховання Сухомлинського та виховання почуттів як головний засіб естетичного виховання в школі.

Аналіз окремих досліджень з проблеми підготовки дітей до школи та формування в них життєвих компетенцій. Погляди Сухомлинського на діяльнісний підхід до організації навчання дітей 6 років та визначені ним передумови успішного навчання дітей у школі.

Актуальність головних ідей В. Сухомлинського для сучасних підходів до розвитку професіоналізму педагога в контексті нарощення людського капіталу. Виявлення залежності професійного росту педагогічних кадрів від вимог і тенденцій розвитку суспільства.

Біографііні відомості про українського композитора, актора, диригента, хореографа, фольклориста і педагога Василя Миколайовича Верховинця (Костів); його педагогічний досвід. Створення 1930 року Жіночого хорового театралізованого ансамблю ("Жінхоранс").