Сущность и значение деловой игры, теоретические аспекты применения деловой игры в практике. Учебная программа и план урока "Экономика. Основные понятия. Инвестиции. Виды инвестиций". Комбинированные уроки на тему внешних экономических эффектов, тесты.

Анализ и направления деятельности учебных заведений, функционировавших в монастырях Верхнего Поволжья (Тверская, Ярославская, Костромская епархии). Монастырские школы и училища, служившие важнейшими социальными центрами Русской Православной Церкви.

Анализ проблемы художественного образования с декоративно-прикладной направленностью женского населения Екатеринославской губернии во второй половине Х1Х - начале ХХ веков. Истоки зарождения, развития и становления учебных заведений данной ориентации.

Сущность понятия "познавательный интерес". Разработка упражнений на развитие умственных способностей младших школьников. Занимательные задания по математике с использованием дидактического материала. Проведение урока на тему "Меры времени и календарь".

Психолого-педагогическая подготовка к борьбе и рукопашным схваткам. Организация и методика учебных занятий. Обучение приемам нападения и самозащиты. Использование средств индивидуальной защиты и активной обороны. Профилактика травматизма на занятиях.

Подготовка мест проведения учебных занятий и обучение способам передвижения на лыжах. Подготовка курсантов и слушателей к контрольному занятию по лыжной подготовке. Способы преодоления подъемов и спусков. Предупреждение травматизма и обморожений.

Подготовка к занятиям по преодолению препятствий, их основные цели и задачи. Обучение приемам и действиям на полосе препятствий. Методические рекомендации по посадке в автомобиль и высадке из него, передвижению по узкой опоре, лестницам и канатам.

Методические рекомендации по проведению учебных занятий по плаванию и переправам вплавь. Правильный подбор упражнений и постепенное увеличение нагрузки. Знакомство курсантов и слушателей с задачами. Меры предосторожности и правила поведения на воде.

Характеристика спортивных игр. Развитие физических и специальных качеств на занятиях по спортивным играм. Организационно-методические рекомендации. Профилактика травматизма в спортивных играх. Подвижные игры и эстафеты при проведении практических занятий.

Характеристика видов спорта с использованием табельного оружия. Функции ответственных лиц при организации и проведении стрельб. Меры безопасности при обращении с огнестрельным оружием и боеприпасами. Методические рекомендации и оценка огневой подготовки.

Описание современных учебных комплексов (УМК), предназначенных для учебно-методического обеспечения. Понятие дидактического информационного комплекса (ДИК), его основные функции и условия внедрения в учебный процесс. Отличия ДИК от традиционного УМК.

Приемы развития учебной мотивации младших школьников. Подбор методики для выявления проявляемого уровня образовательных мотивов. Понимание смысла учения и осознание его личностной значимости учениками. Определение уровня интереса учащихся к предмету.

Общая характеристика содержания образования. Определение понятия "учебный план". Рассмотрение правил создания базисного и типового учебных планов школы. Особенности составления программ по каждому предмету. Описание авторской программы педагога.

Рассказ о книгах, относящихся к разделу учебной литературы, о грамматиках Д. де Будри и Ш.Ф. Ломонда, с помощью которых воспитывали подрастающее поколение и овладевали французским языком. Анализ тенденций, свойственных усадебному библиофильству XVIII в.

Анализ учебных пособий по русскому языку, разработанных авторами для казахоязычных студентов-репатриантов. Материалы и репертуар моделей межкультурного общения в разных сферах деятельности, и учебно-научной, с учетом казахстанских языковых реалий.

Преподавание русского как иностранного языка. Разновидности научного стиля обучения в зависимости от профиля, специальности иностранного студента. Создание учебного пособия для формирования лингвистической, речевой и коммуникативной компетенции.

Технология подготовки специалистов для инновационной деятельности в сфере образования. Модель углубленной профессионально-ориентированной практики студентов в условиях сетевого взаимодействия по направлению подготовки "Педагогическое образование".

Окружающий мир как специфический предмет для обучения школьников с легкой степенью интеллектуального недоразвития в первые 4 года обучения. Основные требования к умению контактировать с детьми и взрослыми, адекватно передавать в речи свои представления.

Внедрение в практику работы интерактивных тетрадей с использованием в работе интерактивных сенсорных стоек. Роль интерактивных технологий в развитии познавательных интересов дошкольников. Развитие продуктивного мышления. Принципы построения заданий.

Проблема уменьшения учебной нагрузки по иностранному языку у студентов-бакалавров. Результаты анкетирования старшекурсников "Причины непрерывного изучения иностранных языков в вузе". Инструменты самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Формирование учебных стратегий в процессе изучения первого иностранного языка. Определение и классификация учебных стратегий. Разновидности стратегий при аудировании и при чтении. Применение учебно-познавательных стратегий изучения иностранного языка.

Применение современных информационно-коммуникационных технологий в образовании. Использование в образовательных средах информационных платформ типа Moodle или EdX. Реализация on-line курса на платформе EDX при изучении раздела "Кодирование информации".

Педагогические условия внедрения дидактической поддержки студентов с соматическими заболеваниями в высших учебных заведениях І-ІІ уровня аккредитации. Влияние особенных потребностей студентов на овладение ими обучающей программой и учебным материалом.

Использование методики коммуникативно-диалогового обучения для выявления и поддержки таланта. Исследование проблемы развития одаренных детей, создание предпосылок для проявления уникальности и поддержания успеха в реализации творческого потенциала.

Диалогическая форма общения в диаде "ученик-учитель", краткая характеристика особенностей. Диалог как творческое взаимодействие людей. Современная проблема школьного преподавания литературы. Методическая литература, требования, предъявляемые к ней.

Роль учебного дискурса в объяснении нового материала ученикам. Функциональные условия учебного дискурса, необходимые для успешного объяснения нового материала. Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия на уроках русского языка в начальной школе.

Предметно-организационная база образования и развития учебных коллективов. Аудиторная учебная работа. Уровень коллективности аудиторной учебной деятельности. Познание психологии коллектива и умение учитывать ее в обучении и воспитании специалистов.

Значение источниковедческой подготовки молодых ученых. Значимость усвоения ими традиций научных школ различных гуманитарных наук в изучении носителей государственно-правовой информации. Содержание авторского учебного курса "Юридическое источниковедение".

Описание принципов построения знаний в учебном словаре на идеографической основе с позиций когнитивного подхода. Лингвокогнитивное моделирование лексико-фразеологического поля "Общение". Репрезентация знаний в словаре. Фрагмент учебного словаря.

Основные задачи и цели курса "Язык англоязычных СМИ" (средств массовой информации). Критерии, которыми можно воспользоваться при отборе материалов СМИ, анализ опыта их использования. Рекомендации по использованию отобранных газетных статей в аудитории.