Исследование и диагностика уровня коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе речевого развития. Рекомендации для педагогов-психологов по формированию коммуникативных способностей у детей во внеучебной деятельности.

Обзор проблемы формирования коммуникативных универсальных учебных умений. Разработка педагогической технологии по формированию коммуникативных универсальных учебных умений в условиях многонациональной начальной школы и выявление ее эффективности.

Теоретическое обоснование проблемы формирования коммуникативных УУД как основы социальной компетентности младших школьников. Особенности их формирования через технологию проблемно-диалогового обучения и через групповую работу на уроках русского языка.

Основные блоки в составе видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный. Имя прилагательное как часть речи. Разработка технологической карты данного урока.

Становление личностных характеристик выпускника. Универсальные учебные действия (УУД) – умение учиться, способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию.

Средства развития коммуникативных универсальных учебных действий. Игровой прием, включающий детей в новую тему. Формировать коммуникативные умения работы в парах. Положительные элементы, присутствующие в проектной и исследовательской деятельности.

Анализ особенностей формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Коммуникация как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, в состав базовых компонентов которой входит потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.

Особенность раскрытия понятия компенсаторной компетенции и ее роли в формировании навыков профессионально-ориентированной письменной речи. Характеристика значения умения междисциплинарного переноса знаний из одного вида речевой деятельности в другой.

Компенсационная политика как один из ключевых элементов мотивационной политики организации. Анализ ее сущности и функций, использование в качестве модели инвестирования в персонал организации. Сущность традиционной и нетрадиционной системы компенсаций.

Процесс объединения двух банков. Официальное сокращение персонала в связи с новым штатным расписанием. Причины массовых увольнений по собственному желанию. Быстрый карьерный рост, корпоративная культура банка как мотиваторы в управлении персоналом.

Профессиональные компетенции будущего врача. Образовательная траектория специалистов в области гигиены детей и подростков. Рассмотрение системы санитарного и эпидемиологического надзора в Казахстане. Условия подготовки врача профилактической медицины.

Теоретическое обоснование процесса формирования компетентности в организации социально-правовой поддержки молодежи у будущего социального работника в вузовской подготовке. Технология совместной деятельности субъектов образовательно-воспитательной среды.

Научное обоснование педагогических условий и программы формирования способностей учащихся устанавливать партнерские взаимоотношения, основанные на взаимоуважении, взаимопонимании, доверии и обеспечивающие этичное поведение в конфликтных ситуациях.

Исследуются принципиальные различия профессиональной готовности специалиста и профессионала. Общие цели исследования – разработка и реализация программы формирования готовности профессионала с учетом генерального фактора в соответствии с моделью.

Физическая культура как составная часть общей культуры, ее роль в формировании духовного, интеллектуального, физического развития личности. Теоретико-методические приемы использования средств физического воспитания с целью сохранения здоровья студентов.

Построение теоретически обоснованной и экспериментально апробированной модели формирования компетентности старшеклассников в условиях профильного обучения в процессе экономической подготовки. Совокупность педагогических условий реализации модели.

Анализ проблемы формирования лидерских компетенций в высших учебных заведениях (вузах). Определение компетенции "лидерство". Основные характеристики лидерских качеств в студенческой среде и направления формирования лидерских компетенций в вузах.

Способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, саморегуляции и самоподдержки школьников. Образовательные методики, позволяющие реализовать формирование ключевых личностных компетенций. Задачи педагога в процессе обучения и воспитания.

Проблема карьерного планирования как способа реализации успешных социально-трудовых отношений. Методика формирования профессиональной компетенции карьерного планирования студента в образовательном пространстве вуза с учетом личностных характеристик.

Особенности процесса подготовки студентов профессионально-педагогического вуза, включающего в себя производственное обучение в специально организованной учебно-производственной среде. Практика применения инновационных технологий в учебном процессе.

Саморазвитие личности как необходимое условие полноценной деятельности и самореализации будущего профессионала. Интерпретация понятия "саморазвитие в иноязычном образовании". Формы педагогической поддержки процесса саморазвития в иноязычной подготовке.

Компетенция саморазвития, предполагающая способность обучающегося познавать и осознавать себя в качестве субъекта своей деятельности по овладению иностранным языком и собственного развития в ней. Педагогический уровень рассмотрения проблемы саморазвития.

Изучение проблемы применения компетентностного подхода в обучении студентов в современных российских вузах на примере опыта подготовки бакалавров. Требования, предъявляемые к методикам обучения и оценке знаний студентов в рамках компетентностного подхода.

Создание базы данных вакансий для проектных менеджеров биотехнологических компаний на основе объявлений о работе на сайте-агрегаторе Indeed. Систематизация полученных данных. Рекомендации по подготовке менеджеров проектов в биотехнологической отрасли.

Характеристика основных проблем развития дополнительного образования детей. Анализ процесса формирования компетентности обучающихся в условиях перехода от индустриального к информационному обществу и подготовки к жизни в высококонкурентной среде.

Изучение актуальности преподавания теории государства и права в учреждениях среднего профессионального образования основанной на результатах освоения учебной дисциплины, после которой обучающиеся должны иметь практический специально-юридический опыт.

Изучение профессиональных задач проектно-конструкторской деятельности. Анализ творческого, продуктивного, репродуктивного и низкого уровней сформированности когнитивного компонента компетенций. Когнитивная составляющая проектной и конструкторской работы.

Автоматизация производственных процессов, ведущих к новым требованиям к профессиональной подготовке специалистов. Обеспечение исследовательской и образовательной компонент производственных передовых технологий. Компетентностный подход в сфере образования.

Сущность самоорганизации как компонента учебно-профессиональной деятельности студентов. Интегрированное применение активных форм, методов обучения и специально разработанных задач и заданий, нацеленных на формирование компетенций самоорганизации.

Разработка системы формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов, обоснование и реализация комплекса педагогических условий ее функционирования и развития. Разработка уровней сформированности компетенций.